作業(yè)評價教師自查報告

作業(yè)評價教師自查報告作業(yè)評價教師自查報告篇一作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生不錯學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對教師而言，老師通過批改作業(yè)，能及時地檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況，從而及時有針對性地改善教學(xué)，最終提升教學(xué)質(zhì)量。上周學(xué)校教務(wù)處對本年級語文作業(yè)進行了抽查，這也為我們教師之間在批改作業(yè)之上互相借鑒提供了機會，我也有機會看看別的老師是怎樣布置作業(yè)的、是怎樣批改作業(yè)的、是怎樣借助批改作業(yè)與學(xué)生、家長互動的，通過看別的班級的作業(yè)，我也增長了不少知識。我翻看了七班董老師批改的作文本，認真瀏覽的基本批改過的作文，覺得董老師是在生成性地批閱學(xué)生作文，從開頭到結(jié)尾都是董老師認真批閱的痕跡，而不是僅限于最后的批語與得分，這可以與學(xué)生產(chǎn)生很好的互動，讓學(xué)生通過老師對自身作文的批改而知道自身在遣詞造句的欠缺，從而加以改正。我還翻看了二班與六班的讀書簽到表，覺得老師對讀書簽到表的批改很仔細，不但按照學(xué)生的書寫情況明確分等級，還認真地圈出好詞，畫出好句，并加上激勵性的批語，而我對學(xué)生讀書簽到表的批改太過粗糙，只關(guān)注學(xué)生寫沒寫，字體怎樣，卻沒有太關(guān)注學(xué)生讀的內(nèi)容與寫的情況。通過這次作業(yè)互查，我明確了自身在作業(yè)布置與批改的不足，學(xué)習(xí)到了其他老師批改作業(yè)的技巧與思路，這將又是一次提升自身職業(yè)水平的契機。作業(yè)評價教師自查報告篇二由于我上周請假不在學(xué)校，錯過了一次互相學(xué)習(xí)如何更好地批改作業(yè)的機會。回來后我又趕緊請辦公室其他老師挑出幾本作業(yè)能讓我依次學(xué)習(xí)一下。通過看別的班的老師批改作業(yè)，我馬上意識到互相學(xué)習(xí)是一股多么強大的力量。一、匯報檢查情況我認真學(xué)習(xí)了別的班的綜合作業(yè)本，作文本，書寫本，學(xué)習(xí)他們改作業(yè)的多種形式，對作業(yè)的要求格式。其中三一班的綜合作業(yè)本給我留下了深刻印象：干凈、整潔、字體工整?？此麄儼嗟淖鳂I(yè)就是一種賞心悅目、一種享受。其他幾位老師，如三八班郭老師、三五班代老師，每次的綜合作業(yè)本評語都細致入微，點出優(yōu)缺點。相當認真、仔細，值得我學(xué)習(xí)。二、作業(yè)批改亮點1、教師批閱規(guī)范，細致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。3、注重造句、寫話的訓(xùn)練，每周的作文反復(fù)修改，每周的小練筆。三、努力方向1、今后改作業(yè)一定要做到保質(zhì)保量。2、注重個性化批語的鼓勵效果。3、布置作業(yè)盡量避免機械化，枯燥化，突出重難點。作業(yè)評價教師自查報告篇三一、匯報檢查情況大家匯報了本學(xué)期作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《成長記錄本》、《學(xué)習(xí)報》，大作文，到小練筆，周記，日記，練字本，種類繁多。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。從中可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。二、主要優(yōu)點1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三一班的《成長記錄》本本認真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時的認真輔導(dǎo)是分不開的。4、低年級的寫話訓(xùn)練，周記，日積月累，都很好的提醒學(xué)生：在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。8個班，在對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班、三三班、三七班每周一篇小練筆，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。老師的批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。5、在這次作業(yè)互查中，本年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范。三、改進的地方在作業(yè)方面，老師的評語(特別是鼓勵性的語言)就是一個渠道，讓你的學(xué)生從你細心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些，學(xué)生會親其師更信其道。比如，以前曾看的作業(yè)評語“你的字真的越來越好了，老師已經(jīng)看到了你的進步！”這小小的評語會讓你的學(xué)生欣喜半天。其實你教給學(xué)生了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。作業(yè)評價教師自查報告篇四本學(xué)期，應(yīng)上級要求，結(jié)合我校實際，我校實行了作業(yè)改革。一個學(xué)期的時間已經(jīng)過去，我們通過和教師座談、課堂觀察、作業(yè)檢查和學(xué)生調(diào)查，對本學(xué)期作業(yè)改革情況進行如下總結(jié)：1、結(jié)合生本課堂，我們的作業(yè)體現(xiàn)為四種類型：預(yù)習(xí)性作業(yè)（前置性作業(yè)）、基礎(chǔ)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)（課后拓展）、補償性作業(yè)（實踐活動）。2、創(chuàng)新做法：在學(xué)校規(guī)定的類型作業(yè)的基礎(chǔ)之上，老師們也有一些新的做法，例如高年級老師將前置性作業(yè)中的基礎(chǔ)題以試卷的形式分發(fā)給學(xué)生，一方面減輕學(xué)生負擔(dān)，另一方面，學(xué)生將這些試卷進行整理，也形成了一套完整的復(fù)習(xí)資料；對于補償性作業(yè)，各個年級老師將其與綜合實踐活動課程進行整合，既是對所學(xué)知識的補充與以高，又有效組織了本學(xué)期綜合實踐活動，凸顯綜合實踐活動課程特點。鼓勵學(xué)生自編自測。每一單元結(jié)束，老師會布置學(xué)生根據(jù)所學(xué)重點知識，自己出一套檢測試題，這樣學(xué)生會很自覺地投入到鞏固復(fù)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生也會高興地說“我也會出題了”，“我也可以當小老師了”。3、創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣低年級采用笑臉評價，符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生喜歡；中年級老師采用了“印章”評價，如真棒、再接再厲、闖關(guān)成功等；高年級老師多采用“作業(yè)談心”的方式與學(xué)生交流，采用鼓勵性評語，與學(xué)生進行心靈溝通。4、達成效果：通過這次作業(yè)改革，對于學(xué)生：（1）我們減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，把學(xué)生從繁重的機械重復(fù)的“題海”中解放出來，“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”，“減負增效”，解放學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（2）尊重學(xué)生差異，因材施教，使不同水平的學(xué)生都能體會到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的幸福，符合學(xué)校辦學(xué)理念：辦適合學(xué)生的教育。（3）作業(yè)內(nèi)容兼顧了“三維目標”，使學(xué)生不僅具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且掌握獲取知識的基本方法，體驗獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，同時養(yǎng)成良好的人文品質(zhì)，形成具有參與意識、創(chuàng)新意識、合作意識和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。對于教師：（1）這次改革促進了教師之間的集體備課，提高了課堂教學(xué)效果。（2）規(guī)范了教師作業(yè)批改，尤其是作文。（3）增強了教師作業(yè)布置的嚴肅性、有效性和可操作性，提高了教師教育教學(xué)能力。5、存在問題：畢竟時間不長，又是學(xué)校的一項創(chuàng)新性活動，在改革中也存在了各種各樣的問題，如：由于教師一個人把班的人數(shù)居多，同軌班數(shù)量少，集體備課的時間和質(zhì)量得不到根本保證，個別作業(yè)布置的質(zhì)量不高；對于補償性作業(yè)，受地區(qū)和條件限制，部分學(xué)生完成很困難；班級容量大，教師作業(yè)批改時間較長，負擔(dān)過重，我們也要進一步探索更有效的作業(yè)評價的方法。6、努力方向：征集教師對作業(yè)改革的看法、意見和建議，使之更符合本校實際；出臺作業(yè)改革評價辦法。雖然我們還存在這樣或那樣的問題，但是我們在努力。我們也堅持只要有一點的進步，就證明我們在做，那就是成功。我們會在改革中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中進步。作業(yè)評價教師自查報告篇五一、作業(yè)管理基本情況1、規(guī)范作業(yè)布置行為初一、初二只設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語三科作業(yè)，初三、初四只設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科作業(yè)。在校期間的作業(yè)，每晚自主學(xué)習(xí)時間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過45分鐘，總量不超過1.5小時。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主，每天書面作業(yè)不超過2小時。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內(nèi)，杜絕布置機械重復(fù)性作業(yè)、難度過大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)形式各級部各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內(nèi)容上體現(xiàn)層次性和可選擇性，形式上要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。平日作業(yè)以預(yù)習(xí)及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以靈活運用知識去發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。3、落實作業(yè)的批改、講評與評價制度遵循“有布置有批改”的原則，精心批改作業(yè)，要求教師對雙休日節(jié)假日作業(yè)實行全批全改，平日作業(yè)實行全批全改與重點面批相結(jié)合的形式，及時收集信息，分析診斷教學(xué)中存在的問題，及時進行講評，總結(jié)方法和規(guī)律，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個等級結(jié)合激勵性語言評價學(xué)生作業(yè)。把作業(yè)評價與小組評價結(jié)合起來，多表揚少批評，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。4、落實作業(yè)備案和審查制度平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學(xué)科組長牽頭在集體備課的基礎(chǔ)上統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給學(xué)生。雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)實行網(wǎng)上公示，由全體學(xué)生及家長共同監(jiān)督。各學(xué)科由大組長及分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)兩周檢查一次并作好記錄，存在問題及時反饋，及時整改。對違反作業(yè)管理各項規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。對存在問題又不能及時整改的學(xué)科或教師給予通報批評并在千分考核中扣除相應(yīng)分數(shù)。二、作業(yè)管理存在的問題1、個別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，只是簡單地布置《伴你學(xué)》、《練習(xí)冊》、《單元卷》等。沒有明確的設(shè)計目的或檢測的學(xué)習(xí)目標。2、多數(shù)學(xué)科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)只是應(yīng)付任務(wù)，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、部分教師不能及時進行批改，只是課堂上統(tǒng)一講解，不能有效的掌握學(xué)生對知識的掌握情況，教學(xué)沒有針對性。4、閱讀性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解能力較差，寫作水平較低。教師盲目的布置一些閱讀篇目，對學(xué)生的閱讀情況也不能及時檢查，形成一種光布置不閱讀或?qū)W生自己隨便的局面。5、分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長對作業(yè)的檢查、督促力度不夠，檢查不夠細致，對存在的問題不能及時有效的批評、督促、再檢查。三、作業(yè)管理工作改進措施根據(jù)以上問題，在下學(xué)期我們將發(fā)揚優(yōu)點、改進不足，從以下幾個方面加大力度改進和完善我校的作業(yè)教學(xué)，努力提高教學(xué)成績。1、嚴格控制作業(yè)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。2、制定嚴格的作業(yè)管理有關(guān)規(guī)章制度。3、搞好集體備課，各級部各學(xué)科要統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，堅決杜絕機械重復(fù)性作業(yè)或懲罰性作業(yè)。4、豐富作業(yè)形式，平日作業(yè)以基礎(chǔ)型、鞏固性和拓展性作業(yè)為主。雙休日節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主。結(jié)合課本中的實踐課題，每學(xué)期完成兩次探究性或?qū)嵺`性作業(yè)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。5、加大學(xué)生的閱讀量，要有針對性的布置閱讀篇目，盡力提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。6、平日作業(yè)、雙休日作業(yè)都要有詳細的檢查備案記錄，目的要明確，檢測的學(xué)習(xí)目標要準確詳細，雙休日作業(yè)要及時進行網(wǎng)上公示，以便學(xué)生、家長共同監(jiān)督。7、加大檢查力度，定期檢查或不定期抽查相結(jié)合，檢查要細，記錄要詳，及時反饋指導(dǎo)、督促整改，對違反有關(guān)規(guī)定或拒不整改的學(xué)科或教師按有關(guān)規(guī)定給與處理。作業(yè)評價教師自查報告篇六調(diào)查范圍：調(diào)查工作是由專門的老師負責(zé)，隨機對全校30個班級的60位學(xué)生家長進行電話調(diào)查。調(diào)查問題：1、您的孩子有家庭作業(yè)嗎？2、老師是通過什么形式布置的？3、每次作業(yè)大約需要多少時間？4、完成作業(yè)的過程中存在什么問題？5、您孩子所在的班級課程表上面的課程都上了嗎？6、您覺得老師的教學(xué)進度如何？7、老師是否存在隨意增加教學(xué)內(nèi)容、超前教學(xué)的行為？8、您對學(xué)校的托管工作有哪些意見和建議？9、您對學(xué)校的教育教學(xué)工作有什么意見和建議？三、調(diào)查反饋：一年級能認真貫徹落實“零起點”教學(xué)，沒有發(fā)現(xiàn)擅自增加教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。一、二年級普遍沒有書面家庭作業(yè)，老師能夠按照課程表來上課，進度適中，家長對老師的各項常規(guī)教學(xué)工作很滿意。絕大部分學(xué)生家長認為學(xué)校的托管工作切實解決了家長的后顧之憂，對此項工作給予極高的評價。三、四、五年級學(xué)生有書面家庭作業(yè)，作業(yè)時間是大約1小時左右，除了部分參加興趣特長班的學(xué)生外，絕大部分在校參加托管的學(xué)生，都能在托管時間認真地完成好作業(yè)。只有極個別學(xué)生作業(yè)磨蹭或者學(xué)習(xí)上有困難，導(dǎo)致作業(yè)時間稍長。在課程開設(shè)及教學(xué)進度方面，三四五年級的學(xué)生家長普遍滿意，認為老師能夠按照課程表來上課，進度適中。家長對學(xué)校的托管工作非常滿意，學(xué)生有不明白的問題，老師能耐心細致地進行解答，感謝老師在托管過程中對孩子的辛苦付出。本次調(diào)查，