福建省南平市官路中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語文期末試卷含解析

/福建省南平市官路中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：【人民網(wǎng)】“公考熱”曾經(jīng)席卷全國，而與此同時，智聯(lián)招聘發(fā)布的《2015春季人才流動分析報告》卻顯示，2015年春節(jié)公務(wù)員跳槽數(shù)量更比去年增加超三成。這一出人意料的結(jié)果令人驚詫，公務(wù)員“跳槽熱”是否真的來臨？這又是喜還是憂？從黨的十八大以來，中央大力反腐，大力整頓四風(fēng)，并出臺各項規(guī)定與禁令。我國公務(wù)員便逐漸地褪去了“光環(huán)”，逐步走下了“神壇”。隨著養(yǎng)老金“雙軌制”的廢除，改革的不斷深入，公務(wù)員越來越市場化，這是社會進步的必然趨勢。從社會市場經(jīng)濟的發(fā)展來看，公務(wù)員“跳槽熱”的到來有其“必然性”，這對社會發(fā)展與進步是相當(dāng)有力的。公務(wù)員愿意跳槽、敢于跳槽，一定程度上激活了公務(wù)員這個群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展。當(dāng)然，公務(wù)員“跳槽熱”也必然會引發(fā)擔(dān)憂，公務(wù)員作為管理者與服務(wù)者，需要穩(wěn)定的建設(shè)與發(fā)展；而公務(wù)員跳槽過于頻繁，則有可能對公務(wù)員隊伍建設(shè)造成負面影響，也有可能降低公務(wù)員群體的服務(wù)水平。無論是喜還是憂，公務(wù)員開始跳槽已經(jīng)是不爭的事實，這也是改革與社會發(fā)展的趨勢。既然發(fā)展的是市場經(jīng)濟，就應(yīng)讓市場更多地去決定，更多地遵循市場自身的發(fā)展規(guī)律，少一些過度的解讀，相信最終勢必會達到“多贏”的狀態(tài)。材料二：【新華網(wǎng)】近日，智聯(lián)招聘發(fā)布的調(diào)查報告顯示，向來被認為抱著“鐵飯碗”的公務(wù)員，竟成為當(dāng)前跨界跳槽最活躍的人群。其實，公務(wù)員只是普通職業(yè)中的一種，公務(wù)員行業(yè)并沒有大家想象中那樣光鮮。首先，公務(wù)員并非是個高收入行業(yè)，同樣大學(xué)同年畢業(yè)的大學(xué)生，進入企業(yè)工作和當(dāng)公務(wù)員，5年以后，收入就會拉開明顯差距。越是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，這種差距就越明顯。其次，“上升空間狹窄”、“人事關(guān)系復(fù)雜”、“自我價值體現(xiàn)困難”等問題，也時常困擾著他們。這樣的情況下，公務(wù)員頻繁跳槽，其實是一件再平常不過的事。所以，社會應(yīng)當(dāng)以平常的心態(tài)來看待他們的選擇，對公務(wù)員跳槽多些理解與包容。從某種角度來講，公務(wù)員辭職人數(shù)劇增，在一定程度上反映了社會的進步。一方面，不少抱著升官發(fā)財?shù)南敕ㄟM入公務(wù)員隊伍的人會離開，這有利于干部隊伍吐故納新；另一方面，優(yōu)秀人才不再只向公務(wù)員這種單一職業(yè)蜂擁，這是市場主體和管理人才的回歸，有助于市場經(jīng)濟的完善與構(gòu)建。跳槽既是市場條件下自由選擇的結(jié)果，也是對自己職業(yè)發(fā)展的“糾偏”。對于單位來說，老員工的離開一方面有利于更新?lián)Q代，但大規(guī)模員工離職尤其骨干員工離職，則容易導(dǎo)致人才短缺，應(yīng)當(dāng)引起警惕并適當(dāng)采取措施。所以針對公務(wù)員頻頻辭職“下?！爆F(xiàn)象，政府應(yīng)當(dāng)建立合格人才進得來、不合格的人出得去、優(yōu)秀人才留得住的公務(wù)員選拔任用機制。對于用人單位，也要用待遇留住人才，解決他們基本的生存發(fā)展問題。只要實現(xiàn)一個行業(yè)內(nèi)人才的自由流動與良性競爭，并且賦予這一行業(yè)從業(yè)者合理的福利待遇和職業(yè)尊嚴(yán)，那么它就會自動實現(xiàn)人才的匹配，而不會出現(xiàn)短缺的問題。材料三：【曲靖文明網(wǎng)】曾經(jīng)讓許多年輕人慕名并為之傾心竭力的熱門行業(yè)出現(xiàn)了倒寒逆流之潮——公務(wù)員跳槽，這讓很多人深感震驚和意外，是什么原因?qū)е乱恍┠贻p人放棄“前功”、盡棄“公務(wù)員”而另謀生路呢？國家行政部門的規(guī)范和嚴(yán)格管理，讓許多年輕人越來越感受不到國家公務(wù)員帶來的種種實惠，這是公務(wù)員跳槽的客觀原因。中國公務(wù)員制度有一個成長、發(fā)展的歷程，它引納外國的公務(wù)員制度并采用了古代的“科舉制”的積極因子。但隨著中國政治體制改革的深入，依法治國、依法行政、依法用權(quán)等慢慢地納入法制化軌道，行政工作人員的行為有了規(guī)范和約束，自然感到受限制。相比其他行業(yè)的收入，原先的愿望打算與現(xiàn)實需求的巨大反差，使公務(wù)員萌生了跳槽另謀生路的打算，我想這是跨行業(yè)公務(wù)員跳槽的最直接最現(xiàn)實的原因。中國在職公務(wù)員的跳槽和近幾年“國考熱”的降溫，是人們對各種職業(yè)工作認識的理性回歸。以前很多人認為在國家的行政部門從職既有政治上的功名，又有經(jīng)濟上的實惠，但隨著社會的發(fā)展，人們對事物的認識也在不斷變化。國家公務(wù)員只是為人民辦實事的工作人員，沒有什么特別之處，更談不上什么特權(quán)，隨著認識上的變換，一些公務(wù)員選擇跳槽，流動到其他的行業(yè)，也屬正常。針對以上的問題，政府要大力推進，行動起來。合理的職業(yè)流動機制是中國公務(wù)員的“跳槽”助推器。國內(nèi)各行各業(yè)的從業(yè)人員一直都在不停地流轉(zhuǎn)、變動，公務(wù)員的“跳槽”也是行業(yè)流動機制的一個重要環(huán)節(jié)。如何讓公務(wù)員的“跳槽”融入到正常的流動中來，政府需要思考。7.下列論述中，對材料的分析和概括，不正確的一項是(

)A.材料一對“公務(wù)員跳槽熱”這一問題，態(tài)度謹(jǐn)慎，從辯證的角度指出了公務(wù)員跳槽在人才資源的合理分配上的好處，也表達出這一現(xiàn)象可能對公務(wù)員隊伍建設(shè)造成負面影響，可能降低公務(wù)員群體的服務(wù)水平的擔(dān)憂。B.材料二在分析了公務(wù)員跳槽的原因和社會意義的基礎(chǔ)上，向用人單位和政府提出了的相應(yīng)的應(yīng)對措施。并且提出了社會對待“公務(wù)員跳槽熱”這一現(xiàn)象應(yīng)給予理解和包容的建議。C.材料三對公務(wù)員跳槽現(xiàn)象原因進行了分析，并提出了政府面對該問題的應(yīng)對思路，認為政府如果能建立合理的職業(yè)流動機制，就能讓公務(wù)員“跳槽”融入到正常的流動中去。D.三則材料都圍繞“公務(wù)員跳槽”這一社會現(xiàn)象進行了真實客觀的報道，從不同的視角出發(fā)，分析了這一問題的原因及意義，對于讀者客觀認知此事件有著積極意義。8.下列各項中，對材料二“公務(wù)員跳槽熱”的理解，不正確的一項是(

)A.“公務(wù)員跳槽熱”這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有著多方面的因素，既有與其他職業(yè)的經(jīng)濟差距客觀原因，也有“上升空間狹窄”、“人事關(guān)系復(fù)雜”、“自我價值體現(xiàn)困難”等問題的困擾。B.公務(wù)員辭職人數(shù)劇增，一方面，謀求利益的人會離開，有利于干部隊伍吐故納新；另一方面，優(yōu)秀人才去向不再單一，有助于市場經(jīng)濟的完善與構(gòu)建，從某些方面來看，是社會進步的體現(xiàn)。C.針對公務(wù)員辭職現(xiàn)象，政府應(yīng)當(dāng)建立恰當(dāng)?shù)墓珓?wù)員選拔任用機制，留住人才，解決他們基本的生存發(fā)展問題，實現(xiàn)一個行業(yè)內(nèi)人才的自由流動與良性競爭，賦予這一行業(yè)從業(yè)者合理的福利待遇和職業(yè)尊嚴(yán)。D.人們對公務(wù)員職業(yè)工作的認識回歸理性，認識到公務(wù)員職業(yè)與其他職業(yè)相比沒有什么特別之處，更談不上什么特權(quán)。9.概括材料一和材料二，“公務(wù)員跳槽熱”這一現(xiàn)象會帶來哪些影響？每則材料的分析角度有何不同？請結(jié)合原文信息，簡要概括。參考答案：7.C

8.C

9.①問題：材料一認為公務(wù)員跳槽一定程度上激活了公務(wù)員群體和社會人才市場，有利于人才資源的合理分配與社會的全面和諧發(fā)展。但也會對公務(wù)員隊伍建設(shè)和公務(wù)員服務(wù)水平產(chǎn)生負面影響，材料二則認為從某種角度來講，公務(wù)員辭職人數(shù)劇增，在一定程度上反映了社會的進步。但也會造成人才流失，人才短缺問題。②角度：材料一是從改革和社會發(fā)展的角度進行分析，材料二是從人才流向及公務(wù)員職業(yè)本身的角度進行分析?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中，C項,“若能建立合理的職業(yè)流動機制，就能讓公務(wù)員融入社會各行業(yè)的正常流動中去”過于絕對,原文“合理的職業(yè)流動機制是中國公務(wù)員的‘跳槽’助推器”。故選C。8題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題中，C項，選項“政府應(yīng)當(dāng)建立恰當(dāng)?shù)墓珓?wù)員選拔任用機制，留住人才”曲解文意，原文是說“政府應(yīng)當(dāng)建立合格人才進得來、不合格的人出得去、優(yōu)秀人才留得住的公務(wù)員選拔任用機制”，應(yīng)該是有“留”有“走”，故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文中信息。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后到材料中圈出相關(guān)信息，根據(jù)這些信息進行概括。根據(jù)材料一，“公務(wù)員愿意跳槽、敢于跳槽，一定程度上激活了公務(wù)員這個群體，也激活了社會人才市場，有利于人才資源的合理分配，使社會全面和諧發(fā)展”“而公務(wù)員跳槽過于頻繁，則有可能對公務(wù)員隊伍建設(shè)造成負面影響，也有可能降低公務(wù)員群體的服務(wù)水平”，根據(jù)材料二,“公務(wù)員辭職人數(shù)劇增，在一定程度上反映了社會的進步。一方面，不少抱著升官發(fā)財?shù)南敕ㄟM入公務(wù)員隊伍的人會離開，這有利于干部隊伍吐故納新；另一方面，優(yōu)秀人才不再只向公務(wù)員這種單一職業(yè)蜂擁，這是市場主體和管理人才的回歸，有助于市場經(jīng)濟的完善與構(gòu)建”，可概括出第一點的兩個方面。這些問題是從社會和自身發(fā)展的角度進行分析的：材料一“從黨的十八大以來，中央大力反腐，大力整頓四風(fēng)，并出臺各項規(guī)定與禁令。我國公務(wù)員便逐漸地褪去了‘光環(huán)’，逐步走下了‘神壇’。隨著養(yǎng)老金‘雙軌制’的廢除，改革的不斷深入，公務(wù)員越來越市場化，這是社會進步的必然趨勢”，可見是從改革和社會發(fā)展的角度進行分析的，材料二“公務(wù)員并非是個高收入行業(yè)，同樣大學(xué)同年畢業(yè)的大學(xué)生，進入企業(yè)工作和當(dāng)公務(wù)員，5年以后，收入就會拉開明顯差距”“合理的職業(yè)流動機制是中國公務(wù)員的‘跳槽’助推器”，可見是從人才流向及公務(wù)員職業(yè)本身的角度進行分析的?！军c睛】信息篩選、概括內(nèi)容要點或分析作者的觀點態(tài)度的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個段落，綜合指答題的區(qū)間在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。柳先生的正骨膏邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科，跌打損傷脫臼骨折手到病除，據(jù)說，他熬制的外敷膏藥正骨膏更是神奇，無論多嚴(yán)重的骨折，經(jīng)柳先生手法復(fù)位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初。日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天，一顆炮彈落在顏老爺?shù)募依?，三間大堂屋成了廢墟，顏老爺正在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命?，F(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘垣斷壁間轉(zhuǎn)圈，不知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手說：“你救了我兒子，也救了我啊!”邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補十錢、藏紅花十錢……漢春堂的大門咣當(dāng)一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。翻譯官提著手槍走近柳先生，說:“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。”說著指指亂叫的日本人，“少佐先生率兵進山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭斷了?！绷壬徽缓缶彶缴锨?，看看擔(dān)架上那張被疼痛扭曲的臉，認識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數(shù)。柳先生指點把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊?！昂昧?，隔日過來換膏藥?！绷壬f著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。又隔日，那個日本少佐被抬過來換膏藥，翻譯官再放下大把銀元。這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地說:“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當(dāng)然還留下許多銀元。柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當(dāng)腰折斷，去在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。柳先生一臉淡然。一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒，喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧，一壇酒喝光還沒盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺在地上已經(jīng)死了，面目猙獰，胸口插著一把刀，刀柄深入，污血滿地。柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。刑場上，翻譯官問柳先生：“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲?！绷壬f?！澳悄愀陕镉謿⑺浪?”翻譯官追問?！拔沂侵袊?，不能壞了中國人的名聲！”柳先生脫口而答。（選自《小說月刊》2018年第4期，有刪改）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.逐漸康復(fù)的日本軍官“露出一臉笑”，說“你的，良民大大的”，這是在肯定柳先生的醫(yī)術(shù)和他對日本人合作的態(tài)度。B.以前病人擠滿藥鋪，后來藥鋪里病人變少，表明老百姓不理解柳先生醫(yī)治日本人的行為，表達了老百姓對日本人的恨。C.柳先生最初盡自己的努力治好了日本軍官的腿傷，最后卻在傷好后親手殺了他，反映了柳先生內(nèi)心的糾結(jié)和掙扎。D.小說通過諸多細節(jié)描寫，準(zhǔn)確刻畫人物性格，塑造人物形象；敘事語言流暢自然，樸實無華，卻能打動人心。5.小說中柳先生這一人物形象有哪些特點？請簡要概括。6.文中劃線部分多次寫到顏老爺?shù)摹盎洹?，請結(jié)合全文分析其作用。參考答案：4.C

5.（1）醫(yī)術(shù)高明。（2）醫(yī)德高尚。（3）機智勇敢。（4）有愛國情懷。

6.（1）交待故事發(fā)生的背景：借花樹的來歷交待故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。（2）推動情節(jié)發(fā)展：柳先生救活花樹，顏老爺折斷花樹，柳先生再救花樹，情節(jié)步步推進，前后照應(yīng)。（3）凸顯柳先生的人物形象：救活這棵抗日烈士留下的花樹既見其醫(yī)術(shù)高明，又見其愛國情懷，強化了愛國的主題。【4題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。C項，結(jié)合文本內(nèi)容分析可知，柳先生內(nèi)心并沒有糾結(jié)和掙扎，他醫(yī)治日本人是出于醫(yī)生的本職，他殺日本人是出于愛國正義。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。結(jié)合文本內(nèi)容“柳先生擅長骨科，跌打損傷脫臼骨折手到病除，據(jù)說，他熬制的外敷膏藥正骨膏更是神奇，無論多嚴(yán)重的骨折，經(jīng)柳先生手法復(fù)位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初”“把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了”“黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲”“我是中國人，不能壞了中國人的名聲！”等內(nèi)容，分析概括他醫(yī)德高尚、機智勇敢、有愛國情懷等即可。點睛：分析人物形象可以的從下面五個方面入手①從小說交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。多次寫到顏老爺?shù)摹盎洹钡淖饔茫Y(jié)合文本內(nèi)容“那株樹是兒子帶回來的……壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命”分析可知，交待故事發(fā)生的背景。結(jié)合“三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了”“還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當(dāng)腰折斷”“蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然”等內(nèi)容分析，推動情節(jié)發(fā)展，凸顯柳先生的人物形象。3.閱讀下面的文字，完成(9)～(11)題(20分)數(shù)學(xué)奇才華羅庚①無論研究數(shù)學(xué)中的哪一個分支，華羅庚總能抓住中心問題，并力求在方法上有所創(chuàng)新。他反對將數(shù)學(xué)割裂開來，永遠只搞一個小分支或其中的一個小題目，而對別的東西不聞不問。他將這種做法形容為“畫地為牢”。他曾多次告誡學(xué)生：“我們不是玩弄整數(shù)，數(shù)論跟其他分支是有密切關(guān)系的?！痹凇稊?shù)論導(dǎo)引》中，華羅庚首先強調(diào)的就是數(shù)學(xué)的整體性與各部分之間的聯(lián)系。②1945年，盡管華羅庚已經(jīng)是世界數(shù)論界的領(lǐng)袖學(xué)者之一，但他并不滿足，決心中斷他的數(shù)論研究，另起爐灶。關(guān)于他改變自己研究方向的主要原因，正如他以后多次說的，“假如我當(dāng)時不改行，大概只寫幾篇數(shù)論文章，我的數(shù)學(xué)生命也就結(jié)束了，但該行了就不一樣了?！薄霸谘芯繑?shù)學(xué)時，選準(zhǔn)方向拼命進攻固然重要，但退卻有時也很重要。善于退卻，把握住退卻的時機，這本身就是一種藝術(shù)。”他的改行，實際上是其治學(xué)之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程中逐漸轉(zhuǎn)移到另一個分支，使自己的專業(yè)知識“漫”到其他領(lǐng)域。這樣，原來的知識在新的領(lǐng)域還有用，選擇的范圍就越來越大。他一直認為，從解析數(shù)論中“漫”出來是他一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆。

③對于我國數(shù)學(xué)教育中存在的問題，華羅庚認辦，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個數(shù)學(xué)問題往往要教十幾種方法，其實只要一種就夠了。學(xué)會一種方法，別的自然可以想到。在教學(xué)方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業(yè)，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學(xué)生照抄了事；另一種毛病是不愿當(dāng)堂答復(fù)學(xué)生的問題，這一種態(tài)度最壞。華羅庚上課時，對學(xué)生提的任何問題總要在課堂上答復(fù)，認為這樣可以訓(xùn)練學(xué)生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學(xué)生，他要回去繼續(xù)想，而不是只顧面予，使問題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚"和“由厚到薄"的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就‘由薄到厚’了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止?！珊竦奖　窍?、提煉的過程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關(guān)鍵性的問題來?！?/p>

④1979年3月底，華羅庚應(yīng)英國伯明翰大學(xué)邀請,去英國講學(xué)，歷時八個月，其間還應(yīng)邀到荷蘭、法國與西德訪問了一個多月。7月下旬，“解析數(shù)論會議”在英國達勒姆召開，華羅庚應(yīng)邀參加，他的學(xué)生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數(shù)論在近似分析中的應(yīng)用"的大會報告，潘承洞做了“新中值公式及其應(yīng)用"的大會報告。一些白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)家用“突出的成就"、“很高的水平"等評語，贊揚中國數(shù)學(xué)家在研究解析數(shù)論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。⑤通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻領(lǐng)悟到“班門弄斧”這個成語是要人隱諱缺點，不要暴露，不如改成“弄斧必到班門"。他每到一個地方去演講，必講對方最拿手的東西，其目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那兒去耍，如果他說你有缺點，一指點，我下回就好一點了；他如果點點頭，就說明我們的工作有相當(dāng)成績0"在<數(shù)論導(dǎo)引>的序言里，華羅庚曾把搞數(shù)學(xué)比作下棋，號召大家找高手下，即與大數(shù)學(xué)家去較量。l982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫"改成“觀棋不語非君子，落予有悔大丈夫”。意思是說，當(dāng)你看到別人搞的東西有毛病時，一定要指出來，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己搞的東西有毛病時，一定要及時修正，這才是“真君子"與“大丈夫”。可見，華羅庚的這些想法是一脈相承的。

(摘編自王元<華羅庚》)9.從解析數(shù)論中“漫”。出來是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆，這是什么原因?請簡要分析(6分)10.華羅庚的數(shù)學(xué)教學(xué)具有什么樣的特點?請簡要說明(6分)11.“班門弄斧”、“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”都是具有廣泛影響并流傳至今的熟語，華羅庚卻從另一個角度翻出新意·對此，你認為華羅庚的改動有沒有道理?請談?wù)勀愕目捶ā?8分)參考答案：略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀課內(nèi)文言文，回答文后9-11題。（9分，每小題3分）項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”乃分其騎以為四隊，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下，期山東為三處。于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言?！庇谑琼椡跄擞麞|渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，常一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。9.下列句中加點詞解釋不正確的一項是(?)

A.項王軍壁垓下

壁：筑營駐扎B.期山東為三處

期：約定

C.項王身亦被十余創(chuàng)

被：遭受D.吾為若德

德：感激10.下列加點詞意義和用法相同的一組是(?)

A.是何楚人之多也

大王來何操B.吾為公取彼一將

天之亡我，我何渡為

C.漢軍不知項王所在

道之所存，師之所存也D.若非吾故人乎

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰11.下面對文章內(nèi)容理解分析錯誤的一項是()A.大敵當(dāng)前，四面楚歌，項羽面對虞姬，慷慨悲歌。他認為自己有超世的氣概，只是時運不濟，對寵幸的虞姬不知如何是好，這也從另一個角度說明，沉溺聲色是其失敗的原因之一。B.項王率領(lǐng)部下壯士八百多人，趁夜突破重圍，因受到農(nóng)夫的欺騙，陷入大澤中。項王自己估計不能逃脫，認為這是上天要自己滅亡，決不是作戰(zhàn)的過錯。這深刻揭示了項羽性格中的弱點。C.項羽面對重重包圍的漢軍，把騎兵分成四隊，面朝四個方向，殺掉了一名漢將和督尉，共殺死有百八十人，以證明自己“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪”的論斷。D.項羽是有機會逃生的,烏江亭長正停船靠岸等在烏江。但他想到自己和江東子弟八千人渡江西征,如今沒有一個人回去,愧見江東父老。于是贈馬亭長,寧死不辱。一個知恥重義的末路英雄形象躍然紙上。參考答案：9.D恩惠，人情10.C（A為什么/什么；B替，給，介詞/句末語氣詞；C所動詞結(jié)構(gòu)；D你，代詞/像）11.A（“沉溺聲色”不妥）

略5.

參考答案：9.A（糾正）10.C（乃：副詞，“竟”。A、則：連詞，表假設(shè)關(guān)系，“就”/連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“卻”。B

表原因，“因為”/連詞，來

D、其：第一人稱代詞，“我的”/語氣副詞，“難道”。）11.B

郭公并非“善惡不分”而是明知故犯。12（1）不是這樣的，郭君認為好的意見卻不采納，認為是錯的事情卻不停止去做，（這就是）他滅亡的原因。（2）你給我評評玄齡等人的才干，并且說說，你與這些人相比誰更賢能?6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。別的因在襁褓時，與其祖母康里氏在三皇后宮庭。戊申，父抄思卒，母張氏迎別的因以歸。張嘗從容訓(xùn)之曰人有三成人知畏懼成人知羞恥成人知艱難成人否則禽獸而已別的因受教唯謹(jǐn)甲寅，世祖以宗王鎮(zhèn)黑水，命別的因襲抄思職，為副萬戶，鎮(zhèn)守隨、潁等處。丙辰冬十有二月，世祖復(fù)諭征鎮(zhèn)軍士悉聽別的因號令。別的因身長七尺余，肩豐多力，善刀舞，尤精騎射，士卒咸畏服之。世祖即位，委任尤專。冬十一月，謁見世祖于行在所，世祖賜金符，以別的因為壽潁二州屯田府達魯花赤。時二州地多荒蕪，有虎食民妻，其夫來告，別的因默然良久，曰：“此易治耳?！蹦肆懺O(shè)機，縛羔羊檻中以誘虎。夜半，虎果至，機發(fā)，虎墮檻中，因取射之，虎遂死。自是虎害頓息。至元十三年，授明威將軍、信陽府達魯花赤，佩金符。時信陽亦多虎，別的因至未久，一日，以馬裼置鞍上出獵，命左右燔山，虎出走，別的因以裼擲虎，虎搏裼，據(jù)地而吼，別的因旋馬視虎射之，虎立死。十六年，進宣威將軍、常德路副達魯花赤。會同知李明秀作亂，別的因請以單騎往招之，直抵賊壘，賊輕之，不設(shè)備。別的因諭以朝廷恩德，使為自新計，明秀素畏服，遂與俱來。別的因聞于朝，明秀伏誅，賊遂平。三十一年，進懷遠大將軍，遷池州路達魯花赤。之官，道經(jīng)潁上。有野豕時出害民禾稼，民莫能制。聞別的因至，迎拜境上，告以其故。別的因曰：“毋慮也?！彼熘燎G山，以狼牙箭射之，豕走數(shù)里。至大二年，卒，年81歲。（《元史》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.張嘗從容訓(xùn)之曰/人有三成人知畏懼/成人知羞恥/成人知艱難/成人否則禽獸而已/別的因受教唯謹(jǐn)/B.張嘗從容訓(xùn)之/曰人有三成人/知畏懼成人/知羞恥成人/知艱難成人/否則禽獸而已/別的因受教/唯謹(jǐn)/C.張嘗從容訓(xùn)之/曰人有三成/人知畏懼成/人知羞恥成/人知艱難成/人否則禽獸而已/別的因受教/唯謹(jǐn)/D.張嘗從容訓(xùn)之曰/人有三成人/知畏懼成人/知羞恥成人/知艱難成人/否則禽獸而已/別的因受教唯謹(jǐn)/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.襁褓，背負嬰兒用的寬帶和包裹嬰兒的被子。古代也可用來比喻年紀(jì)幼小。B.戊申，干支紀(jì)年法。十天干十二地支合為千支，在中國古代只用于紀(jì)年紀(jì)月。C.金符，古代帝王授予臣屬的信物，包括銅虎符、金魚符、金符牌等。D.路，宋元時代行政區(qū)域名。宋代的路相當(dāng)于明清的省，元代的路相當(dāng)于明清的府。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.別的因力大技精。他身高七尺多，肩膀?qū)掗?，善于舞刀，尤其精于騎馬射箭。B.別的因深受世祖信任。世祖曾下令征鎮(zhèn)軍士全都聽從他的號令，即位后更是賜給他金符。C.別的因關(guān)愛百姓。壽潁二州有虎食人，他設(shè)置機關(guān)捕虎，有時甚至燒山誘虎，親自射殺。D.別的因忠貞無畏。李明秀作亂時，他自請勸降，深入賊壘，說服李明秀與其一道來降。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）別的因諭以朝廷恩德，使為自新計，明秀素畏服，遂與俱來。（2）之官，道經(jīng)潁上。有野豕時出害民禾稼，民莫能制。參考答案：10.D

11.B

12.C

13.①別的因?qū)λ麄冃v朝廷的恩德，促使他們?yōu)樽孕驴紤]，李明秀向來膽小怕事，就和別的因一塊兒回來了。②別的因前往任職，途徑潁州境。潁州有野豬出沒危害百姓的莊稼，老百姓都沒有辦法制止?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。題中，考生可以圈出句子中名詞和代詞，如“張”“之”“人”“別的因”等，然后根據(jù)語法和句意進行排除?！霸弧币馑际恰罢f”，表對話的詞語后一般要斷開，這就排除BC兩項；從對稱的句式角度來看，“知畏懼成人”“知羞恥成人”“知艱難成人”句子結(jié)構(gòu)一致，是“成人”的三個表現(xiàn)，故應(yīng)各自斷開，這就排除A項；這句話的意思是“母親張氏曾經(jīng)耐心細致地教育他說：‘做人具備三個方面的品德才能成為人，懂得畏懼才成人，懂得羞恥才成人，懂得艱難才成人。否則只是禽獸而已?！瘎e的因?qū)δ赣H的教導(dǎo)非常尊重和恭敬”，D項斷句正確。故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“十天干十二地支合為干支，在中國古代只用于紀(jì)年紀(jì)月”錯誤，干支，在中國古代可用于紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時。故選B?！?2題詳解】此題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“壽潁二州有虎食人，他設(shè)置機關(guān)捕虎，有時甚至燒山誘虎，親自射殺”錯誤，選項事件和地點不對應(yīng)，從文中來看，別的因燒山誘虎，親自射殺，是在信陽之地。故選C?！?3題詳解】此題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，（1）中，“諭”，告訴，引申為“宣講”；“諭以朝廷恩德”是省略句，狀語后置句，應(yīng)為“以朝廷恩德諭之”，“以”，介詞，把；“使為自新計”省略代詞“之”，應(yīng)為“使之……”，“使”，促使，“為”，替；“素”，向來；“畏服”，膽小怕事；“遂”，就；“與俱來”省略介詞賓語“別的因”，應(yīng)為“與別的因俱來”，“俱”，一起，一塊。（2）中，“之官”省略主語“別的因”，“之”，動詞，到，去；“時”，名詞作狀語，不時；“害”，危害；“莫”，沒有辦法；“制”，制止；“豕”，豬?！军c睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：別的因還是襁褓中的嬰兒時，他和祖母康里氏住在三皇后宮庭。戊申年，父親抄思逝世，母親張氏把別的因接回家。母親張氏曾經(jīng)耐心細致地教育他說：“做人具備三個方面的品德才能成為人，懂得畏懼才成人，懂得羞恥才成人，懂得艱難才成人。否則只是禽獸而已?！眲e的因?qū)δ赣H的教導(dǎo)非常尊重和恭敬。甲寅年，世祖憑借宗王的身份鎮(zhèn)守黑水，命令別的因繼承抄思的官職，任副萬戶，鎮(zhèn)守隨州、潁州等處。丙辰年冬天十二月，世祖又下旨告諭：所有出征和鎮(zhèn)守的軍士都必須聽從別的因的號令。別的因身長七尺多，肩寬有力，善于舞刀，尤其精于騎馬射箭，士兵們都敬畏佩服他。庚申年，世祖即位，更加重用別的因。冬天十一月，別的因在皇帝駐地拜見世祖，世祖賜給他金符，任命他為壽、潁二州屯田府達魯花赤。當(dāng)時這兩個州土地大都荒蕪，有老虎吃了民婦，民婦的丈夫前來報告別的因沉默了很久，說：“這好辦。”于是設(shè)置木籠，裝上弩箭機關(guān)，在木籠中捆綁一只羔羊引誘老虎。半夜，老虎果然來了，機關(guān)開動，老虎掉入木籠中，于是取箭射虎，老虎就被射死了。從此虎患一下子就消除了。至元十三年，別的因任明威將軍、信陽府達魯花赤，賜配金符。當(dāng)時信陽地方也有很多老虎，別的因到任，不久一天把馬衣放在馬鞍上出獵，命令隨從人員放火燒山，老虎出逃，別的因把馬衣擲向老虎，老虎搏住馬衣，按在地上吼叫，別的因調(diào)轉(zhuǎn)馬頭對準(zhǔn)老虎放箭，老虎立即被射死。十六年，別的因晉升為宣威將軍、常德路副達魯花赤。適逢同治李明秀發(fā)動叛亂，別的因請求讓自己單騎前往招降，他直抵叛賊巢穴，叛賊輕視他，不設(shè)防備。別的因?qū)λ麄冃v朝廷的恩德，促使他們?yōu)樽孕驴紤]，李明秀向來膽小怕事，就和別的因一塊兒回來了。別的因把此事報告朝廷，李明秀受死刑，叛亂隨即平定了。三十一年，別的因晉升為懷遠大將軍，任池州路達魯花赤。前往任職，途徑潁州境。潁州有野豬出沒危害百姓的莊稼，老百姓都沒有辦法制止。聽說別的因來到潁州，百姓在邊界上迎接拜見，訴說野豬危害的情況。別的因說：“不要著急。”于是來到荊山，狼牙箭射擊，野豬跑出好幾里遠。至大二年，別的因逝世，終年八十一歲。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀新聞，根據(jù)要求完成題目。（6分）2014年3月1日晚9時許，云南昆明火車站發(fā)生一起嚴(yán)重暴力恐怖襲擊事件，新疆分裂勢力暴恐分子手持刀具、統(tǒng)一著裝在云南火車站廣場、售票廳等地點無差別砍殺，造成29人死亡、130余人受傷住院。聯(lián)合國秘書長潘基文3月1日對發(fā)生在中國昆明的襲擊平民事件予以嚴(yán)厲譴責(zé)，并指出，沒有任何理由可以為殺害無辜平民的行徑開脫，事件的肇事者應(yīng)當(dāng)被繩之以