小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：孩子們，節(jié)假日的時(shí)候你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去游樂園玩？生：喜歡！師：今天，老師也帶你們?nèi)ビ螛穲@看看。（課件顯示游樂園場(chǎng)景）你看到了什么？生1：小朋友跟爸爸媽媽坐摩天輪。生2：小朋友在坐過山車。生3：還有小火車。生4：還有小朋友在下棋。師：是在下棋嗎？咱們一起去看看！（課件放大顯示擺圖形）二、動(dòng)手操作，探究新知1、擺圖形游戲師：他們圍在桌子邊干什么呀？生：擺圖形！師：看看他們擺的什么？你會(huì)擺嗎？下面老師跟你們做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你先想一個(gè)自己最喜歡的圖形，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出多少個(gè)自己最喜歡的圖形？師：拿出學(xué)具袋里的小棒，開始！生擺圖形，師巡視指導(dǎo)。2、交流師：時(shí)間到，停！介紹一下你的作品吧！生介紹自己的作品。師：你們擺的圖形真漂亮，那你現(xiàn)在數(shù)一數(shù)擺一個(gè)圖形用幾跟小棒。生數(shù)并匯報(bào)。師：那你能算出擺這么多漂亮的圖形一共用了多少跟小棒嗎？把算式寫在練習(xí)紙上。可以同桌商量一下。3、匯報(bào)師：把你的算式說一說吧?。ㄉf師板書）生1：10+10=20生2：3+3+3+3+3+3+3+3+3=27師：這么多呀，老師的手都酸了，誰比他還多？生1：我的11個(gè)3。生2：我的13個(gè)3。師：這么長(zhǎng)的算式，寫起來會(huì)怎么樣？如果有100個(gè)3加在一起呢？對(duì)，特別的費(fèi)勁，麻煩！那咱們能不能想個(gè)辦法讓這么長(zhǎng)的算式變的簡(jiǎn)短一些呢？同桌互相商量一下吧！4、引出乘法師：把你的好方法和大家分享一下吧?。ò鍟写硇缘南敕ǎ┥?：6+6+6+6+3=27生2：9Ⅹ3=27師：能給大家解釋一下你的想法嗎？生1：我是把兩個(gè)三加在一起了。師：噢，你的方法是合并加數(shù)，是嗎？生2：我用的是乘法。師：你真聰明，大家聽說過乘法嗎？生：（一部分）聽說過，（一部分）沒有聽說過。師：看來有的同學(xué)對(duì)乘法已經(jīng)有所了解了，那今天呀，咱們就一起來學(xué)習(xí)一下乘法。（師板書“乘法”，生齊讀乘法）師：謝謝剛才這兩位同學(xué)想出了這么好的方法幫咱們解決了一個(gè)難題，那你們認(rèn)為誰的方法更簡(jiǎn)單一些？生：第二個(gè)同學(xué)的方法更簡(jiǎn)單。師：好，那今天咱們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下第二個(gè)同學(xué)的方法。師：看到上面這個(gè)算式（9Ⅹ3=27），你有什么想問的嗎？生1：中間那個(gè)符號(hào)是什么？師：有誰知道？（一部分）生：乘號(hào)?。◣熤该f）生：是乘號(hào)。師：對(duì)，我們給他起個(gè)名字叫“乘號(hào)”，（板書稱號(hào)）即：9Ⅹ3=27齊讀一下好嗎？乘號(hào)生齊讀。師：同學(xué)們看一看乘號(hào)像什么？有什么辦法能把它記住嗎？生1：像個(gè)小錯(cuò)號(hào)。生2：像“jqx”里的“x”。生3：加號(hào)一歪就成了乘號(hào)。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想出了這么多好辦法記住乘號(hào)。那還有什么問題嗎？生：那個(gè)9是怎么回事？師：有同學(xué)知道嗎？試著起來說一說。（師指名）生：9是數(shù)了數(shù)上面有9個(gè)3。師：他說數(shù)了數(shù)上面有9個(gè)3，咱們一起來數(shù)數(shù)看。（師生共同數(shù)）1、2、3??.9。那9就是上面算式里加數(shù)的個(gè)數(shù)，是嗎？這次明白了嗎？那這個(gè)3呢？生：3是加法算式里的加數(shù)3。師：同意他的說法嗎？那還有誰有問題要問？沒有了？那這個(gè)算式該怎樣讀呢？有誰想試一下？生：9乘于3等于27。師：糾正一下，9乘3等于27。就一個(gè)字“乘”。好，齊讀一下好嗎？生齊讀。師；剛才孩子們表現(xiàn)很好，9個(gè)3連加在一起，我們可以把它改寫成乘法算式：9Ⅹ3=27。我們還可以這么寫：（師板書）3Ⅹ9=27。把3放在前面，9放在后面。這兩個(gè)算式都表示9個(gè)3連加。那現(xiàn)在有100個(gè)3相加，咱們只可以怎么寫就行了？生：100Ⅹ3師：對(duì)，看來用乘法真的很簡(jiǎn)便。那你能把上面這個(gè)算式（10+10=20）改寫成乘法算式嗎？一生板演，其余在練習(xí)紙上練習(xí)，解釋所寫算式（10Ⅹ2=20或2Ⅹ10=20）師：看一看你的練習(xí)紙上有沒有這樣的算式？你能把它改寫成乘法嗎？生改寫，師巡視指導(dǎo)，生匯報(bào)，師生共同交流討論。三、鞏固練習(xí)師：剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，想出了這么好的辦法，老師真替你們高興。下面老師決定再帶你們到游樂場(chǎng)去看看。（課件顯示游樂園場(chǎng)景）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？師：（引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量觀察）小朋友跟爸爸媽媽做小火車，每節(jié)小車廂里坐了幾個(gè)人？一共有幾節(jié)車廂？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題來呢？生1：小火車上一共坐了多少人？師：誰還能提出這樣的問題來呢？生2：我想知道過山車上一共坐了多少人？生3：摩天輪上一共有多少人？師：能提出這么多問題來，你們真棒！那你們自己能解決這些問題嗎？試一試好嗎？選擇自己喜歡的一個(gè)做在練習(xí)紙上。生解決問題，師巡視指導(dǎo)。師：誰想起來說一下你解決的問題？生1：我解決的是過山車的問題，我的算式是2+2+2+2+2=10。師：同學(xué)們，同意他的方法嗎？還有不一樣的嗎？生2：我用的是乘法，我的算式是2Ⅹ5=10。師：孩子們，哪一種方法更簡(jiǎn)單一些？生：第2種方法簡(jiǎn)單。師：還有誰解決的這個(gè)問題？答案跟他們一樣嗎？生3：我的算式是5Ⅹ2=10師：他的方法可以嗎？可以，你們真棒。還有誰想起來說一下？（同上解決下面的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法列式）師總結(jié)：看來在游樂場(chǎng)里不僅有好多好玩的東西，還藏著好多數(shù)學(xué)問題呢。在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常用到乘法，你能想出來一個(gè)例子來嗎？生1：去超市買東西時(shí)能用到乘法。師：能具體說說嗎？生1：去超市買水果，每斤2元，買3斤一共花多少錢？師：可以嗎孩子們？生：可以。師：那咱們幫他算算吧。生：2Ⅹ3=63Ⅹ3+3+3+3+3+3+3+3+3=272=6師：看來乘法在咱們生活中的用處還真不少呢，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有收獲的。四、小結(jié)：師：今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩了一圈，你有什么收獲嗎？生1：我學(xué)會(huì)了用乘法。生2：我知道用乘法會(huì)比較簡(jiǎn)單。師：今天我們知道了有許多相同的數(shù)加在一起的時(shí)候，我們可以用乘法，而且用乘法會(huì)比較簡(jiǎn)單。今天就上到這，下課！板書設(shè)計(jì)：乘法+10=2010Ⅹ2=202Ⅹ10=203+3+3+3+3+3+3+3+3=279Ⅹ3=273Ⅹ9=27乘號(hào)讀作：9乘3等于27教學(xué)反思：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中我盡量遵循這樣的原則去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流的方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，學(xué)生是整堂課的主人。2、新課標(biāo)提出，數(shù)學(xué)應(yīng)從生活中來到生活中去，數(shù)學(xué)源于生活但高于生活，在本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生找生活中的乘法，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。3、本節(jié)課的導(dǎo)入是從學(xué)生喜聞樂見的游樂園入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到后來的鞏固練習(xí)，也是用游樂園場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，并用所學(xué)知識(shí)解決問題。目的有二：一是為了激趣；二是為了讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。4、另外，在本節(jié)課中還有幾點(diǎn)做的不夠好，比如在擺小棒過程中，有些學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)老師的意思，擺出了不同的圖形，以至于后來無法列出同數(shù)相加的算式，而我又沒有及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)在學(xué)后來的知識(shí)時(shí)出現(xiàn)無法銜接的現(xiàn)象?？傊@堂課還有好多的不足與不當(dāng)之處，還需要好好努力，認(rèn)真反思，加以改進(jìn)！第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿首先非常榮幸能聽到這節(jié)課，而且聽了也非常有幫助，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念有更深一層的認(rèn)識(shí)，以下簡(jiǎn)單地談一下自己的想法?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》是是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)要落實(shí)到讓學(xué)生理解這樣幾個(gè)問題上：1、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法。2、什么樣的加法才可以用乘法表示。3、怎樣用乘法表示。老師這一節(jié)課主要是讓學(xué)生在自我探究中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法。從老師整堂課的結(jié)構(gòu)布局上來看，我認(rèn)為是比較完整的。執(zhí)教的老師首先通過學(xué)生喜聞樂見的人物“喜洋洋”“懶洋洋”等合成的圖片來引出“12個(gè)蘋果怎么分？”這個(gè)問題，學(xué)生非常樂于進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生的作用，可謂一舉數(shù)得，非常成功。然后通過各個(gè)學(xué)生的不同的加法題目進(jìn)行匯總，得到兩類不同的式子，一類是不同加數(shù)的加法，一類是相同加數(shù)的加法題，從而很順利的就可以進(jìn)行新課的教學(xué)了。在教學(xué)中，張老師把握了幾個(gè)重點(diǎn)問題：為什么要用乘法？什么樣的加法題可以用乘法計(jì)算？怎么用乘法來表示？通過這些問題，張老師始終牢牢的抓住了學(xué)生，然后運(yùn)用主題圖，游戲等手段進(jìn)行教學(xué)。始終牢牢地抓住重難點(diǎn)?？梢哉f，整節(jié)課中，學(xué)生都能充分的體會(huì)了乘法，應(yīng)該說教學(xué)效果很明顯。最后，張老師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：3+3+3+3+6+3+3+3，7+7+7+7+7+2?？傮w來說，感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，也有幾點(diǎn)自己覺得需要改進(jìn)的地方。感覺對(duì)于乘法的引入太復(fù)雜，可能會(huì)把學(xué)生搞混淆掉，應(yīng)該要給學(xué)生一個(gè)清晰的有關(guān)于乘法的定義，而不是繞老繞去的，教的不夠扎實(shí)。還有一點(diǎn)是關(guān)于拓展訓(xùn)練的題目，感覺把重點(diǎn)給弄偏了，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)乘法的疑惑。以上是我聽了這次課之后的體會(huì)。第三篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)課堂實(shí)錄《乘法的初步認(rèn)識(shí)》師：老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，希望下面的環(huán)境能讓你很快樂，很高興好么？生齊答：好。師：好看看我們準(zhǔn)備去哪？生：游樂場(chǎng)。師：這是我們最喜歡的游樂園，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看游樂場(chǎng)里都有哪些項(xiàng)目?。磕阕钕矚g哪個(gè)游樂項(xiàng)目？生1：我最喜歡的項(xiàng)目是小飛機(jī)。師：哦，喜歡小飛機(jī)，很好。其他同學(xué)呢，你喜歡什么？你說。生2：我最喜歡過山車。師：唉，你看過山車離你那么遠(yuǎn)，那么小，你都觀察的很仔細(xì)，那說明這個(gè)項(xiàng)目你非常喜歡，不錯(cuò)，還有其他同學(xué)嗎？你說，男孩子。生3：我最喜歡小火車。師：你們看小火車在這兒呢。還有嗎？你來說。生4：我也是喜歡小火車。師：你和他一樣，還有不同的想法嗎？有人喜歡這個(gè)嗎？（用手指向旋轉(zhuǎn)木馬）這是什么呀？生齊答：旋轉(zhuǎn)木馬。師：這個(gè)呢？（用手指向便利店）生齊答：便利店。師：對(duì)了，在這便利店里還有我們喜歡的物品，是吧，唉，那這么多游樂項(xiàng)目，接下來我們先去哪兒??？生齊答：小飛機(jī)。師：啊你們都喜歡小飛機(jī)是嗎，你們看，這紅紅，她想去哪兒？生齊答：小飛機(jī)。師：她也想坐小飛機(jī)。那好，我們就一起去坐小飛機(jī)。好么？生齊答：好。師：去看看小飛機(jī)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，每架小飛機(jī)上有幾個(gè)人？有幾架飛機(jī)？那個(gè)女孩。生：有5架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有3個(gè)小朋友。師：嗯，你看她觀察的多全面呀。那根據(jù)這兩條信息，我們來看啊，根據(jù)這兩條信息我們能提一個(gè)問題嗎？誰試試？每架小飛機(jī)上有3人，有5架小飛機(jī)。根據(jù)這兩條信息，誰能提一個(gè)問題呀？你說。生1：飛機(jī)上一共有幾人？師：挺好的，我們就來解決這個(gè)問題。小飛機(jī)里共有幾人？咱們剛才同學(xué)已經(jīng)觀察到了，每架小飛機(jī)是幾人？（生：3人）那要想求小飛機(jī)里共有多少人，就要把這些3怎么樣呀？哦，那誰能列個(gè)算式，行嗎？誰來？你來吧。生1：我的列式是3+3+3+3+3。師：（板書3+3+3+3）我寫的對(duì)嗎？（生齊答：不對(duì)）你們?cè)趺炊紦u頭了？（生齊答：還差一個(gè)）還差一個(gè)啊，那有寫幾個(gè)3呀？（生齊答：有5個(gè)）唉，為什么要寫5個(gè)3呀？我再多寫一個(gè)行嗎？（生齊答：不行）怎么不行呢？那你說。生：因?yàn)橛?架小飛機(jī)，（師：所以是）所以有5個(gè)3。師：啊，我聽明白了，因?yàn)橛?架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上是3人，所以是5個(gè)3是嗎？（板書：5個(gè)33+3+3+3+3）那這么長(zhǎng)的算式相加等于幾呀？算出來了嗎？（生齊答：15）等于15。我們讀讀這個(gè)算式啊，好么，3一二。生齊讀：3加3加3加3加3等于15。師：3加3加3加3再加3你發(fā)現(xiàn)什么了？發(fā)現(xiàn)什么了??？你說，那男孩。生：都是加3。師：怎么都是加3啊，他提的這個(gè)問題多好啊。怎么都是加3呀。生：因?yàn)樾★w機(jī)里，每個(gè)都有3個(gè)人。師：是嗎，快看看圖，每架小飛機(jī)上都是3人，所以我們就是5個(gè)3相加。非常好，好啦，我們已經(jīng)解決了小飛機(jī)這個(gè)問題。下面請(qǐng)大家回憶一下，我們是怎么解決這個(gè)問題呀，先怎么樣。哪個(gè)男孩生：先觀察（師：對(duì)了，先觀察，我們發(fā)現(xiàn)了幾條信息？）2條信息。（師：然后怎么樣）提出了一個(gè)問題，（師：再然后呢）再列式。師：你總結(jié)的真好，不但解決了這個(gè)問題，還回顧了一下我們解決問題的方法，非常棒，那下面我們就用這個(gè)方法，觀察，找信息，提問題然后列式，用這種方法來研究一下其他項(xiàng)目。好么？你可以從過山車?yán)锖托D(zhuǎn)木馬，以及小火車這三個(gè)項(xiàng)目里選擇一個(gè)你最喜歡的項(xiàng)目來來行進(jìn)研究，行嗎？然后把你的算式就寫到這張紙上（每人準(zhǔn)備一張練習(xí)紙）好，開始。選擇一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目，觀察，找信息，然后提出問題把算式列出來。開始吧。（教師巡視）好，我看大部分同學(xué)都已經(jīng)寫完了，我們先寫到這兒好么，好放筆。一會(huì)兒，你先說說你研究的是哪一個(gè)項(xiàng)目，然后說說你都觀察到了什么，提出的問題是什么，再說說你的列式，按照這個(gè)順序行嗎？（生齊答：行）號(hào)，那誰愿意愿意說說，分享一下，你研究的是哪個(gè)游樂項(xiàng)目，你喜歡哪個(gè)呀，你說說吧。你研究的是哪個(gè)項(xiàng)目。生1：我研究的是小火車。師：這小火車，有誰也是研究的小火車，哦，那我們先來看看小火車行嗎？號(hào)，我們來看。出示小火車圖片。那你接著說，這小火車你是怎么研究的呀，觀察的是那兩條信息，提出的問題又是什么呢？那個(gè)女孩吧生：觀察到的是小火車一共有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂里有6個(gè)小朋友。師：她觀察到這兩條信息，提的問題又是什么呢？那個(gè)男孩說吧。生：提的問題是：小火車一共有幾人？師：很好，就這小火車?yán)锕灿卸嗌偃耸菃?？那你們的算式是什么呀？還有誰研究的是小火車，你們的算式是什么？沒有研究的同學(xué)也可以幫他們補(bǔ)充啊。旁邊那個(gè)男孩。生：我的列式是6+6+6+6=24師：好，（板書：6+6+6+6=24）我?guī)湍阌涗浵聛?，是嗎？唉，那你們快看看?加6加6再加6，能給他提一問題嗎？給個(gè)剛剛列式的同學(xué)提個(gè)問題。你來。生：加數(shù)都是幾？師：嗯，誰來回答。生：加數(shù)都是6。師：他說的怎么樣，挺好的，這小老師當(dāng)?shù)耐Σ诲e(cuò)。還有問題想問嗎？那個(gè)男孩想提問題，你來。生：為什么加數(shù)全都是6？師：呀，他的問題提的多好呀，問什么加數(shù)全都是6呀，誰能給他回答？你叫一個(gè)同學(xué)回答吧，叫一個(gè)沒發(fā)過言的同學(xué)。生：因?yàn)闆]節(jié)小火車?yán)锒加?個(gè)人。師：唉，快看看，他回答的怎么樣，（生：很好）你給他一個(gè)評(píng)價(jià)。好，那是幾個(gè)6相加啊。你說說。生：是4個(gè)6相加。師：我聽清楚了，是4個(gè)6相加。很好，宋老師也想提一個(gè)問題行嗎？（生齊答：行）好，那你看看我想提的問題是什么啊，我們剛才用4個(gè)6相加，知道小火車?yán)镆还沧?4個(gè)人，我的問題是，如果再增加一節(jié)車廂，是幾個(gè)6呢？那男孩。生：就是5個(gè)6了。師：唉，我們看看跟你想的一樣嗎？（出示圖片增加一節(jié)車廂）增加一節(jié)車廂，幾個(gè)6？（生齊答：5個(gè)6）那我在算式里怎么樣？（生齊答：再加一個(gè)6）對(duì)，再加一個(gè)6。(出示圖片，再增加一節(jié)車廂)再增加一節(jié)車廂（生齊答：再加一個(gè)6）幾個(gè)6了？（生齊答：6個(gè)6）哦，是6個(gè)6，算式里再多一個(gè)6（出示：算式用紅色字體+6）。那我再增加一節(jié)車廂呢？（生齊答：再添一個(gè)6）幾個(gè)6了？（生齊答：7個(gè)6）算式里怎么辦（生齊答：再加一個(gè)6）再加一個(gè)6（出示：算式用紅色字體+6）我要再加一節(jié)車廂，（生齊答：8個(gè)6）那我有幾節(jié)車廂，就有幾個(gè)（生齊答：6）那我有10節(jié)車廂，（生齊答：10個(gè)6）我12節(jié)車廂，（生齊答：12個(gè)6）你們也真夠棒的，出來解決了剛才一個(gè)問題，我們有解決了一個(gè)問題，是吧。好，那我們繼續(xù)看，有沒有研究旋轉(zhuǎn)木馬的呀。都誰研究了這個(gè)問題了？看來你們非常喜歡這個(gè)有了項(xiàng)目。是吧，好，那說說你看到了什么，提出的問題又是什么。那個(gè)女孩。生：每個(gè)旋轉(zhuǎn)盤上有3個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，其中有一個(gè)是2個(gè)小孩坐在上面，其他3個(gè)全都有3個(gè)小孩坐在上面，問題是~師：可以提出什么問題呀，你來。生：可以求一共幾個(gè)小朋友在旋轉(zhuǎn)木馬上面玩。師：挺好的，就是旋轉(zhuǎn)木馬上共有多少人，對(duì)不對(duì)，非常好，唉，那你們?cè)趺戳械乃闶桨。莻€(gè)女孩。生：3+3+3+2=11師：（板書：3+3+3+2=11）我寫的對(duì)嗎，好啦，那現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看了啊，這個(gè)算式和這兩個(gè)算式比一樣嗎？（生齊答：不一樣）啊呀，有人都搖頭了，哪不一樣，你說說。生：第一個(gè)算式是3+3+3+3+3，這個(gè)只有3個(gè)3還有一個(gè)2，（師：嗯，這是他發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)算式之間的區(qū)別。那我們這兩個(gè)算式整體和這個(gè)算式比呢，發(fā)現(xiàn)不一樣了嗎？你試試）生:前面的兩個(gè)算式加數(shù)都是一樣的，這個(gè)算式的加數(shù)最后一個(gè)不一樣。師：你們看，這么一點(diǎn)細(xì)微的差別他都觀察到了，這兩個(gè)算式，他剛才說了，他們的共同特點(diǎn)是什么呀，加數(shù),對(duì)，都一樣。那我們就可以說什么呀（生齊答：相同）對(duì)了（板書：加數(shù)相同）這兩個(gè)算式是加數(shù)相同的加法。而這個(gè)算式里它的加數(shù)都相同嗎？不完全相同。是吧，那我想問，這個(gè)算式還能用幾個(gè)幾表示嗎？（生齊答：不能）不能，是不是，這個(gè)算式就不能用幾個(gè)幾來表示了，啊，非常好，你們的發(fā)現(xiàn)很好，我們繼續(xù)看。還差哪個(gè)項(xiàng)目我們沒研究的呢？（生齊答：過山車）（出示：過山車圖）有人研究這個(gè)項(xiàng)目嗎？小點(diǎn)小，不太清楚是嗎，有沒有研究這個(gè)項(xiàng)目的？還真有，啊，那你能告訴我們嗎，每節(jié)車廂有幾個(gè)小朋友，有幾節(jié)車廂。說說吧，沒有研究的也可以說啊，那個(gè)女孩吧。生：每節(jié)車廂有2個(gè)小朋友，一共有7節(jié)車廂。師：你看她數(shù)的多準(zhǔn)呀。那你的問題是什么。生:一共有幾個(gè)小朋友。師：一共有幾個(gè)小朋友，也可以說過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?，意思是一樣的?duì)嗎，好啦，那解決這個(gè)問題，其他同學(xué)也幫他相想啊，該怎么列算式啊，你來吧。生：2+2+2+2+2+2+2師：啊，我已經(jīng)聽不清了，慢點(diǎn)，我都不知道我該寫多少個(gè)了，（生：2+2+2~~）你們也一起說說（生齊答：2+2+2+2+2+2+2）（有學(xué)生答：加7個(gè)2）啊，誰說的，你說，（生：要加7個(gè)2）唉，他一說要加7個(gè)2我就知道要怎么寫了，我現(xiàn)在寫的夠嗎？（生齊答：不夠）還差幾個(gè)？（生齊答：3個(gè)）（板書：2+2+2+2+2+2+2）現(xiàn)在夠不夠，（生齊答：夠了，夠了）你看，這個(gè)同學(xué)多棒啊，本來我寫著寫著就糊涂了，是吧，不知道該寫到什么時(shí)候?yàn)橹沽?，可是他只告訴了我3個(gè)子，什么？（生齊答：7個(gè)2）唉，那我馬上就知道，該寫什么，寫幾個(gè)了，多簡(jiǎn)練啊，你能算出來是多少個(gè)小朋友嗎？你說生：一共是14個(gè)。師：你算的真快，一共是14個(gè)小朋友（板書：2+2+2+2+2+2+2=14）是嗎，唉，我剛才聽到一位同學(xué)說他有一個(gè)簡(jiǎn)便的方法。是誰的呀，是他說的呀，那你說說。生：我列的是乘法（師：你列的是乘法？那你怎么列的？）2X7=14（師：你能上來寫下來嗎？你寫在這兒）（學(xué)生到黑板上寫：2X7=14）師：謝謝你啊，你們聽說過這個(gè)嗎？這是什么法?。浚ㄉR答：乘法）這是乘法，（板書：乘法）唉，那這個(gè)乘法與這個(gè)加法有沒有關(guān)系呀，（生齊答：有）那他們有什么關(guān)系呀，我都沒看出來，誰看出來了想告訴我啊，你來。生：2X7就是7個(gè)2加在一起。師：明白了，2X7就是7個(gè)2加在一起。他們只是形式不一樣，是吧，也就是說，這個(gè)加法算式，也可以寫成，（生齊答：2X7）2X7是這樣嗎，唉，你們的想法特別好，唉，你們的想法特別好，其實(shí)數(shù)學(xué)家呀，也是這樣想的，7個(gè)2相加，太長(zhǎng)了，數(shù)學(xué)家就想到了一個(gè)簡(jiǎn)便的辦法，就是同學(xué)們說的這種方法2X7，它表示的就是7個(gè)2相加，表示的就是7個(gè)2相加啊，那我想問問你們，這個(gè)2表示什么呀，可以看看圖，看看算式，2表示什么，誰試著說說，你來吧。生：2表示有7個(gè)2相加。師：那這個(gè)2在圖上哪兒呢，找找，能找著嗎，誰試試，你來吧。生：2表示的是，一節(jié)車廂里乘坐的是2個(gè)人。師：觀察的非常仔細(xì)，我們?cè)趫D上找到2了是吧，每節(jié)車廂坐的都是2個(gè)小朋友，那在加法算式中，有沒有？（生齊答：有）就是什么呀，加數(shù)呀，對(duì)不對(duì)，我們一眼就能夠看到了啊，唉，那7呢，7表示什么，這個(gè)男孩說說。生：7表示有7個(gè)車廂。師：挺好的，他說啊，7就表示有7個(gè)車廂，是不是啊。那在這個(gè)加法算式里能找到嗎，（生齊答：找不知）找不著，那怎么辦呢，能找著嗎？你能找著是嗎？你來指指，來，（生上臺(tái)演示，這兒有7個(gè)2）那你給大家數(shù)數(shù)，哪兒呢，（1、2、3、4、5、6、7）找到了嗎？能不能在這個(gè)加法算式中找到7呀？（生齊答：能）這7就是什么呀，(生齊答:就是7個(gè)2)，唉,就是這2的個(gè)數(shù)是不是，一數(shù)就清楚了，一共是幾個(gè)2呀，（生齊答：7個(gè)2）非常好，謝謝你啊。2X7表示的意思就是7個(gè)2相加，很好，宋老師告訴你，他還可以寫成這種形式（板書：7X2）對(duì)，你都會(huì)讀了，誰給我讀讀，你來。生：7乘以2等于14。師：很好，那中間這個(gè)符號(hào)它有一個(gè)名字，你們知道嗎？（板書：乘號(hào)）對(duì)啦，就叫乘號(hào)，讀作乘號(hào)。好，會(huì)寫嗎？看送老師一遍，先寫左斜再寫右斜，好，伸出手來，一起寫一遍，預(yù)備起，左斜右斜，我們寫的是什么？（生齊答：乘號(hào)）這算式，怎么讀？（生齊答：7乘2等于十四）好，我給你們記下來，這個(gè)算式就讀作：7乘2等于十四（板書：7乘以2等于十四）好啦，同學(xué)們，前面呀，我們?cè)诮鉀Q過山車的問題中又發(fā)現(xiàn)了一種新的運(yùn)算，是什么法呀？（生齊答：乘法）我們還會(huì)讀了這個(gè)乘法算式，還認(rèn)識(shí)了這叫什么（生齊答：乘號(hào)）唉，這乘號(hào)怎么把它記住呀，（師出示一張有加號(hào)符號(hào)的圖）這是什么號(hào)？（生齊答：加號(hào)）把它怎么辦，（師演示）（生：斜過來）唉，斜過來就是什么啦（生齊答：乘號(hào)）說以我們說加數(shù)相同的加法也是一種特殊的加法，啊，那用乘法表示你們看這個(gè)7X2和這個(gè)加法算比一比回怎么樣？發(fā)現(xiàn)什么了？你說生：更方便了。師：很好，啊，用乘法表示怎么樣，（師：比較的方便）（板書：比較簡(jiǎn)便）我也可以說是比較簡(jiǎn)便。那同學(xué)們?cè)倏纯?，在這個(gè)算式中（手指7X2）2表示什么?那個(gè)男孩生：2表示7個(gè)2（師：2在圖中是什么）在圖中表示的是小火車?yán)镉?個(gè)2，（師：那你說的師7表示的是7個(gè)2，那2呢？）2表示的就是2個(gè)。師：唉，就是表示每個(gè)車廂里面有2個(gè)小朋友，唉，很好，那這個(gè)加法算式既可以寫成這樣，也可以寫成這樣。好啦，剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道了乘號(hào)，還會(huì)讀了乘法算式，那現(xiàn)在你能不能試著把這個(gè)（用手指著：3+3+3+3+3=15）加法算式改寫成乘法，行嗎，（生齊答：行）號(hào)，把你的想法寫在這張紙上。（生寫師巡視）唉，那誰來說說，你是怎么寫的？你的乘法算式是什么，能告訴我們嗎，你來說吧，孩子。生：3X5=15師：我來幫他記下來?。ò鍟?X5=15）3乘5等于15，請(qǐng)坐，誰跟他寫的一樣？好啦，那我們看這個(gè)算式3X5=15，看這個(gè)算式你有什么問題想問大家嗎？那個(gè)男孩生：為什么非得是3X5呢？師：嗯，為什么是3X5呀，這個(gè)問題有點(diǎn)難，挺大的，我們先提一個(gè)小的，誰行，你說孩子生：3是什么意思師：唉，3是意思呀，3表示什么呀，需要圖嗎，不需要，那你們說3表示什么呀，那個(gè)男孩。生：表示每個(gè)飛機(jī)里的3個(gè)小孩。師：他說了，這3表示的是，（出示飛機(jī)圖）每架飛機(jī)里的3位小朋友。很準(zhǔn)，借助圖來說的，那算是里能不能找到3，(生齊答：能)在哪兒呢，3在哪兒呢，看到?jīng)]看到，哦，就是這個(gè)相同加數(shù)，是不是啊，好，那誰再提一個(gè)問題，他這個(gè)問題提的挺好的啊，問我們3表示什么，誰能再提一個(gè)，那個(gè)女孩生:5代表什么師：對(duì)呀，5表示什么呀？誰能回答？你說一個(gè)吧生：5表示5架小飛機(jī)師：5架飛機(jī)，是從圖上找到的，算式里能不能找到啊，能啊生：有5個(gè)3師：啊，那你數(shù)數(shù)行嗎？來，到前面帶著大家找找，來（生上臺(tái)指，1、2、3、4、5）有什么跟大家說，（生：有5個(gè)3）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在加法算式里我們也能找到5是不是，啊謝謝你，數(shù)我們就知道了，一共是5個(gè)3。唉，那剛才那個(gè)問題是，為什么是3乘5呀，3X5表示的是什么呀，我們來解決他這個(gè)問題，3X5表示的是什么，你說。生：5個(gè)3，（師：表示的什么？）3X5表示的是5個(gè)3的意思，師：對(duì)了，3X5表示的就是5個(gè)3相加的意思，很好，還有列出的別的乘法算式的嗎？不同的乘法算式有么？你說生：5X3=15師：對(duì)，5個(gè)3相加可以寫成3X5，也可以寫成什么呀（板書：5X3）5X3,非常好啊，你們不但會(huì)吧這個(gè)加法算式改寫成乘法算式，而且還知道每個(gè)數(shù)都表示的是什么意思，很好。這個(gè)加法算式（指：6+6+6+6=24）能不能改成乘法算式？（生齊答：能）那試試，快寫吧（生寫師巡）好，誰說說，你是怎么寫的，你的算式是什么。唉，那男孩吧生：4X6=24師：好，我?guī)湍阌浵聛恚ò鍟?X6=24）4X6=24，還有其他的嗎？你說生：6X4=24師：好，（板書6X4=24）是6X4=24，你再讀一遍，（生：6乘以4等于24）很好，那我們來看這個(gè)，6X4等于24，看到這個(gè)算式，你能提問題嗎？這回提問題的人越來越多了啊，你能提問題嗎？那男孩生：6表示什么呀師：唉，6表示什么呀？他現(xiàn)在當(dāng)小老師了，你就點(diǎn)一個(gè)同學(xué)來回答吧，誰愿意來回答他的問題。生：就是一節(jié)車廂里有6個(gè)小朋友師：嗯，你們滿意嗎？（生齊答：滿意）從加法算式中能看到6嗎？（生齊答：能）就是這個(gè)相同加數(shù)，我們一眼就能看到了，對(duì)吧。還有問題嗎？這個(gè)問題提的挺好的。誰再提一個(gè)，那女孩生：4是表示什么意思師：哦，4是表示什么意思呀，誰來給他解答生：4表示4節(jié)車廂。師：哦，又是從圖上找的，算式里能不能找到？到前面來跟我們找找，來（生上臺(tái)指）我們請(qǐng)個(gè)小老師來帶我們找找，4在哪兒呢，數(shù)出來（生：1、2、3、4）幾個(gè)6呀？（生齊答：4個(gè)6）唉，我們通過一數(shù)就知道了，幾個(gè)6告訴大家，（生：4個(gè)6）所以是6X4，非常好，謝謝你。那你看，這兩個(gè)乘法算式跟這個(gè)加法算式表示的一樣嗎？一樣，都是什么意思??？（生齊答：4個(gè)6）對(duì)啦，都是4個(gè)6,。好啦，同學(xué)們，我想問問，剛剛我們還列了一個(gè)加法算式，在解決旋轉(zhuǎn)木馬的時(shí)候，對(duì)吧，那這個(gè)算式，能用乘法嗎？（生齊答：不能）那什么情況下才能用乘法呀，你說說。生：就是加數(shù)都是一樣的時(shí)候，才能用乘法。師：對(duì)啦，當(dāng)加數(shù)相同的加法我們才能用什么表示呢，用乘法表示（板書：加數(shù)相同的加法：用乘法表示比較簡(jiǎn)便）而且我們還發(fā)現(xiàn)，用乘法表示要比這個(gè)加法算式要怎么樣，簡(jiǎn)便是吧，你們發(fā)現(xiàn)的非常好，好啦，其實(shí)呀在加法算式中，他們每一步是不是都有名字?。坑忻謫?？（生齊答：有）這叫什么來著？（生齊答：、加數(shù)~~和）對(duì)了，在加法算式中，每一部分也有她們的名字，老師來告訴你好嗎？好，在乘號(hào)前面的這個(gè)數(shù)，它有一個(gè)名字，叫乘數(shù)，乘號(hào)后面這個(gè)數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）指著板書，這是？（師生齊答：乘數(shù)、乘數(shù)、積）非常好。師：學(xué)們，在剛才解決游樂園的問題的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道加數(shù)相同的加法可以用乘法來表示，而且我們認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱。面能不能用這些知識(shí)來解決一些問題呀？行嗎？好，請(qǐng)看大屏幕。（課件展示例題圖片）一束里面是幾個(gè)氣球？（5個(gè)）有幾束？（3束）問我們什么問題呢？（一共有多少個(gè)氣球）你自己能解決嗎？吧算式寫下來，（生寫師巡）好，誰說說你的算式？你說生：我的算式是5+5+5=15師：他是這樣算的，有多少同學(xué)和他一樣師用加法來解決這個(gè)問題，舉手，好請(qǐng)放手，好，還有怎么列的？不一樣的生：3X5=15師：（課件出示3X5=15）哦，你是這樣列的，還有不一樣的嗎？你說一個(gè)生：5X3=15師：嗯，那宋老師想問問了，你們看在解決這個(gè)問題我們既可以用？（加法）也可以用？（乘法）但是不管是3X5還是5X3它們都表示的什么？(都表示3個(gè)5相加)啊，她們都表示3個(gè)5相加，很好這個(gè)問題你們解決的。好，下面啊你們有點(diǎn)累了是不是，我們動(dòng)手?jǐn)[一擺好么？先不動(dòng)，注意聽宋老師的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們來做一個(gè)游戲（出示課件）叫什么？（擺一擺）聽清楚了，第一次擺兩根小棒，看誰快，真快，（課件出示兩根）下面有要求了啊，擺4次，看誰快，（師巡視、表揚(yáng)：不錯(cuò)；你也很好；真快）我有一個(gè)問題，擺四次師幾個(gè)2??？（生齊答：4個(gè)2）那你快調(diào)整一下，你能讓我們看出你擺出的是4個(gè)2嗎？有的同學(xué)很快就擺完了啊，很好啊，非常好，好啦，我們不在動(dòng)了啊，我們來看一下啊，我們剛才擺了幾次啊？（4次）4次是幾個(gè)2？（4個(gè)2）（課件演示）這樣我們能看清楚了是吧，好，現(xiàn)在宋老師有問題了，一共有多少根小棒，誰會(huì)列算式？生：2X4=8（師：還有嗎？）4X2=8師：很好，那老師想問問了，這個(gè)2表示什么？（生：一次擺了2根）這4呢，表示什么？想想我們擺了幾次呀，4表示什么？（生：4表示一共擺了4次）挺不錯(cuò)的啊，其實(shí)，這個(gè)算式就是這個(gè)同學(xué)說的4個(gè)2相加。好啦，我可要提高難度了，你們行嗎？（生齊答：行）難度了啊，（出示課件）讓你干什么？（請(qǐng)你擺出6個(gè)2）我看誰快，（師巡視，第一名，第二名，看看你是6個(gè)2嗎？）好，那我想問問，現(xiàn)在要知道一共有多少根小棒怎么列算式？那個(gè)男孩說說吧生:6X2=12師：你們同意嗎？（生齊答：同意）唉，怎么不列加法算式了，這回怎么列乘法算式的多了？怎么不列加法算式了？你說生：加法算式比乘法算式麻煩。師：麻煩，寫的太長(zhǎng)了是吧。好，下面我們不再擺了，把你們的小棒放回去，看誰最快。一、二、三。好，現(xiàn)在我請(qǐng)你們動(dòng)腦子了，擺10個(gè)3會(huì)用多少根小棒呢？（課件出示問題）在腦子里想，第一次擺3根，擺了10次，就是10個(gè)3，那要求用了多少根小棒，誰會(huì)列算式？這么快呀？那你說。生：10X3=30師：唉，他列的算式是什么？10X3=30，還有別的方法嗎？那男孩生：3X10=30師：（課件出示兩個(gè)算式答案10x3=303X10=30）怎么沒有人用加法算式了??？這回都選擇了乘法呀，能告訴我原因嗎？那男孩生：因?yàn)橛眉臃ㄌ闊?，用乘法比較簡(jiǎn)單師：剛才我們同學(xué)都是用乘法算式表示的擺10個(gè)3要用多少根小棒，那如果列加法算式會(huì)是什么樣呢？我們來看一看（課件出示，3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30）（生：哇~）怎么了?。浚ㄌL(zhǎng)啦）哦，太長(zhǎng)了，所以這次你們沒有選擇用加法算式，而都全選擇了什么呀？（乘法）你們?yōu)槭裁催x乘法呀？誰能說說生：因?yàn)楹芎?jiǎn)便師：唉，用乘法很簡(jiǎn)便。那不管用乘法還是用加法，這3個(gè)算式表示的意思是一樣的，都表示的是什么呀？（生齊答：10個(gè)3）師：好，同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（乘法）那誰能說說你學(xué)會(huì)了什么？那女孩生：我學(xué)會(huì)了用乘法很簡(jiǎn)便師：還有同學(xué)想說嗎？你說生：一樣的數(shù)字才能組成乘法，而不一樣的數(shù)字，無法組成乘法。師：嗯，那你是清楚了在什么情況下用乘法。也就是說，當(dāng)加數(shù)的相同的這樣的加法可以用乘法表示，而加數(shù)不同的時(shí)候則不能用乘法來表示。很不錯(cuò)，那好啦，我想問問你還有什么問題嗎？不懂得問題，有么？沒有了啊，好這節(jié)課上到這里。第四篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)(課堂實(shí)錄)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。2、通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)入師：游樂場(chǎng)里有好多好玩的項(xiàng)目，同學(xué)們想去玩嗎？（想）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)游樂場(chǎng)。（課件出示情境圖）2、觀察指導(dǎo)師：哇！游樂場(chǎng)里的項(xiàng)目可真多，這么多的項(xiàng)目應(yīng)從哪里開始觀察呢？觀察圖的時(shí)候你有什么好方法？生1：我們可以從左到右觀察。生2：可以從上到下觀察。生3：可以由近到遠(yuǎn)觀察，還能從遠(yuǎn)到近觀察?！?、新授1、觀察圖發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)略信息師：同學(xué)們觀察的方法可真多。那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的方法來觀察這幅圖，看你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？生1：圖中有一些小朋友在坐旋轉(zhuǎn)木馬。生2：有一些小朋友在坐小飛機(jī)。有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上有3人。生3：還有一些小朋友在坐小火車。生4：圖中還有小買部?！?、小飛機(jī)圖師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息可真多，那我們現(xiàn)在就從最好玩的小飛機(jī)開始研究，好嗎？（好）發(fā)現(xiàn)信息師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，看看圖中有幾架飛機(jī)，每架飛機(jī)上坐了幾人？生1：有5架小飛機(jī)。師：每架飛機(jī)上坐幾人？生1：每架飛機(jī)坐3人。師：誰能把我們發(fā)現(xiàn)的信息完整地說一說？生2：圖中有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)上坐3人。師：每架飛機(jī)上的人數(shù)有什么特點(diǎn)？生：每架飛機(jī)上都是3人。提出問題師：根據(jù)已知的信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：小飛機(jī)上一共有幾人？解答師：要知道小飛機(jī)上有幾人，怎么解答呢？生：3+3+3+3+3＝15師：到底是幾個(gè)3呢？誰能有好辦法讓老師一聽就明白嗎？生：5個(gè)3相加。師：說得真好，這樣老師一聽就明白要寫幾個(gè)3了。板出版式：3+3+3+3+3＝15④發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)師：觀察這個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？生：都是3相加。師：也就說它們的加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是3.師：你能說出一共有幾個(gè)3嗎？生：5個(gè)3相加。⑤方法回顧師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們是怎么發(fā)現(xiàn)游樂場(chǎng)里的數(shù)學(xué)知識(shí)的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是經(jīng)過：觀察——提出問題——解答3、自主嘗試探究師：那你們能不能用這種方法來發(fā)現(xiàn)游樂場(chǎng)里的其它數(shù)學(xué)知識(shí)？分組活動(dòng)，分成男生女生兩組比賽。男生負(fù)責(zé)探究小火車的圖，女生負(fù)責(zé)探究旋轉(zhuǎn)木馬。4、男生匯報(bào)師：通過觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，一個(gè)說不完整，下一個(gè)補(bǔ)充，直到完整為止）師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：小火車上一共有幾人？師：那我們的男同學(xué)是怎么解答這個(gè)問題的呢？生：6+6+6+6＝24師：哪位同學(xué)能把你們發(fā)現(xiàn)的算式說簡(jiǎn)單一些，讓老師一聽就明白。生：4個(gè)6相加。師：一節(jié)車廂有6人，4節(jié)車廂，就是4個(gè)6相加。如果老師再增加一節(jié)車廂，會(huì)是幾個(gè)6相加？（5個(gè)6相加）再增加一節(jié)呢？（6個(gè)6相加）10節(jié)車廂呢？（10個(gè)6相加）師：觀察這個(gè)式子，它有什么特點(diǎn)？生：它們的加數(shù)都相同。5、女生匯報(bào)（過程大致同上）引出算式：3+3+3+2＝116、對(duì)比異同，引出相同加數(shù)的加法的概念師：對(duì)比3+3+3+2＝11這個(gè)算式和上面的兩個(gè)算式，它們有什么不同的地方？生：上面的兩個(gè)算式的加數(shù)都相同，而這個(gè)算式有一個(gè)加數(shù)不同。師（指著3+3+3+3+3＝15和6+6+6+6＝24）：像這樣的算式，我們就可以把它們叫做加數(shù)相同的加法。7、師生共同探究過山車圖觀察——提出問題——解答引出算式：2+2+2+2+2+2+2＝14師：真是太長(zhǎng)了，7個(gè)2寫起來就這么長(zhǎng)、這么麻煩，那如果是10個(gè)2、20個(gè)2呢？會(huì)怎么樣？師：學(xué)到這里你有什么想法？生：要是有一種簡(jiǎn)便的寫法就太好了。師：你的想法真好，那到底有沒有簡(jiǎn)便方法呢？生：我們可經(jīng)寫成2×7＝14。8、認(rèn)識(shí)乘法師：這樣的算式你們見過嗎？（見過）這樣的算式我們可把它叫做乘法。（板課題：乘法）乘號(hào)師：7個(gè)2相加，除了寫成2×7＝14，我們還可以寫成7×2＝14。中間的這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)。（師出示加號(hào)）這是我們常見的加號(hào)，怎么樣做能讓它變成乘號(hào)（轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）對(duì)，加號(hào)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就變成了乘號(hào)，所以我們也常說乘法是一種特殊的加法。介紹乘號(hào)的寫法：先寫左斜，再寫右斜。（學(xué)生書空寫法）介紹算式的讀法對(duì)比算式，突出乘法的簡(jiǎn)便師：將上面的加法算式和乘法算式比較，你喜歡哪種方法，為什么？生：我比較喜歡乘法，因?yàn)槌朔ū容^方便。④明確乘法算式的意義師：算式中的2表示什么意思？生：2表示加數(shù)2。師：7呢？生：表示有7個(gè)2。師：它們表示的意思和加法算式一樣嗎？生：一樣。都可經(jīng)表示7個(gè)2相加。9、將加法算式改寫成乘法算式師：你能根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)，把上面的算式改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生練習(xí)）教師引導(dǎo)學(xué)生明確乘法算式中各部分的意義。三、鞏固練習(xí)1、擺一擺用小棒擺4個(gè)2、3個(gè)42、完成課本“做一做”（第48頁）第2、3題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？生1：我知道相同加數(shù)的加法可以寫成乘法。生2：我知道能用“觀察——提出問題——解答”的方法來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。生3：我知道2×7＝14可經(jīng)表示7個(gè)2相加?！瓗煟嚎磥硗瑢W(xué)們的收獲還真不少，老師很為你們高興。這節(jié)課我們就上到這里。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿[范文模版]二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿3篇二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿1王老師的課帶給我最大的體會(huì)是那兒童般的語言和適合學(xué)生年齡特征的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入階段，教師出示游樂場(chǎng)情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。為下面的教學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)。2、在新知的教學(xué)中能突出重點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘法的來歷，在教學(xué)時(shí)，劉老師主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。當(dāng)學(xué)生列出了幾個(gè)加法算式后，教師出示了2+2+2+2…+2=？這么多數(shù)加在一起，你覺得怎樣？有沒有更好的辦法？突出矛盾，計(jì)算不方便，然后引出了可以用乘法計(jì)算。這樣，乘法的來歷就很明了了。3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。劉老師設(shè)計(jì)的練習(xí)都很典型，涉及了很多方面。具有一定的層次性，尤其是后面的第4題，每豎行合作寫算式時(shí)，學(xué)生的熱情高漲，積極活躍的去做題。而老師在學(xué)生的反饋中也引導(dǎo)學(xué)生注意先想想是幾個(gè)幾，然后再列式，第六小題，涉及到了有加數(shù)不同的時(shí)候，學(xué)生通過觀察，認(rèn)識(shí)到了不同的加數(shù)是不能用乘法計(jì)算的，只是時(shí)間關(guān)系，要是再讓學(xué)生說一說就更好了。建議：1、在乘法的引入環(huán)節(jié)上。劉老師引導(dǎo)大家列出了很多幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，然后又出示了幾個(gè)算式去觀察是幾個(gè)幾，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以寫成一個(gè)比較短的算式，從而介紹乘法。我覺得可以列出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式后，直接就介紹可以用乘法來計(jì)算，再說說這是幾個(gè)幾，可以寫成幾乘幾，這樣會(huì)節(jié)省出后面練習(xí)的時(shí)間。2、對(duì)本次教研活動(dòng)的主題體現(xiàn)的不太明顯。學(xué)生的表達(dá)能力并沒有太多的體現(xiàn)。3、在語言上要多強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾相加，不要光說是幾個(gè)幾。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿2俞老師的這節(jié)課，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，切身感受相同加數(shù)這種特殊的加法算式來引出乘法，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律也加深了學(xué)生對(duì)乘法的理解。將這個(gè)新出現(xiàn)的計(jì)算形式合理的融入到了學(xué)生的知識(shí)體系中。在具體操作上，讓學(xué)生從不同的加法算式中挑出那些加數(shù)相同的加法算式（分類環(huán)節(jié)）作到了讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，感受形象的數(shù)學(xué)，也增加了學(xué)生的興趣。然后利用算全班小朋友的手指數(shù)目，將加數(shù)相同的加法算式改寫成新的算式——乘法算式。由一般的加法算式中提煉特殊的加法算式，既加數(shù)相同的加法算式，再把這樣的加法算式到乘法算式，步驟清晰，層次分明，已為這節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)接下去的核心內(nèi)容基本都是為這個(gè)“改寫”服務(wù)的。包括認(rèn)識(shí)乘法的基本讀寫方法，鞏固“改寫”的`過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)剛剛