2024年11月-2025年11月全國(guó)心理咨詢(xún)師三級(jí)考試真題及答案詳解

2024年11月一、單項(xiàng)選擇題(26?125題，每題0.75分，共75分。

26、皮層下較高級(jí)的感覺(jué)中樞位于1)

(A)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)(B)丘腦(C)下丘腦(D)小腦

27、實(shí)力發(fā)展的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在()上

(A)實(shí)力發(fā)展水平、類(lèi)型和發(fā)展早晚(B)遺傳、后天教化影響的程度

(C)素養(yǎng)的凹凸和智力發(fā)展水平(D)認(rèn)知、操作、人際交往等不同方面以及天賦凹凸

28、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人是()

(A)巴甫洛夫(B)馮特(C)桑代克和斯金納(D)羅杰?斯佩里

29、1860年法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)覺(jué)了)

(A)運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞(B)聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞(C)視覺(jué)性言語(yǔ)中樞(D)書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞

30、構(gòu)成人格的主要成分包括()

(A)心情和意志(B)神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和敏捷性

(C)人格的傾向性和人格的心理特征(D)膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)

31、有愛(ài)就有恨;有喜悅就有哀疝;有驚惶就有輕松，說(shuō)明心情和情感()

(A)具有兩極對(duì)立的特性出)具有不行調(diào)和的特征

(C)的兩極是不相容的(Di的兩極是確定對(duì)立的

32、對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的持續(xù)性和依次性的反映叫()

(A)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)(B)時(shí)間知覺(jué)(C)似動(dòng)知覺(jué)(D)方位知覺(jué)

33、神經(jīng)系統(tǒng)是由()構(gòu)成的

(A)中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外圍神經(jīng)系統(tǒng)(B)感覺(jué)神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和大腦

(C)脊髓和大腦(D)腦干、間腦和大腦

34、把思維劃分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維是依據(jù)思維()

(A)探究答案方向的不同劃分的(B)是否具有創(chuàng)建性劃分的

(C)形態(tài)劃分的(D)內(nèi)容劃分的

35、()是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)。

(A)錯(cuò)覺(jué)(B)夢(mèng)(C)無(wú)意識(shí)(D)幻覺(jué)

36、順當(dāng)有效地完成某種活動(dòng)所必需具備的心理?xiàng)l件叫()

(A)意志(B)情感(C)實(shí)力(D)智力

37、黏液質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程的基本特性是()

(A)強(qiáng)、不平衡(B)強(qiáng)、平衡、不敏捷

(C)強(qiáng)、平衡、不敏捷弱

38.()不是社會(huì)感染的特點(diǎn).

(A)全面性(B)雙向性(C)接收的快速性(D)爆發(fā)性

39、()信任自己能發(fā)揮作用,面對(duì)可能的失敗也不懷疑將來(lái)可能會(huì)有所改善,面對(duì)困難情境.能付出更大的努力,加

大工作投入。

(A)行動(dòng)者(B)內(nèi)控者(C)外控者(D)評(píng)價(jià)者

40、在印象管理中，為使他人對(duì)自J產(chǎn)生良好印象，建立良好的人際關(guān)系，個(gè)體往往會(huì)承認(rèn)自己的某些小的不足,以使自

己在抬高某些市要方面時(shí)變得可信。這種做法被稱(chēng)為()

(A)隱藏自我(B)自我抬高(C)形象塑造(D)自我暴露

41、被動(dòng)包涵式人際關(guān)系的取向是，：)

(A)寵愛(ài)限制他人，能運(yùn)用權(quán)力(B)期盼他人引導(dǎo)，情愿追隨他人

(C)對(duì)他人顯得冷淡,負(fù)性心情較重，但期盼他人對(duì)自己親密

(D)期盼他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)

42、在很多情境中，行為與事務(wù)的發(fā)生并非由內(nèi)因或是外因單?因素引起,而兼有二者的影響。這種歸因叫做()

(A)成敗歸因(B)穩(wěn)定歸因(C)綜合歸因(D)不行拄歸因

43、在有人陪伴的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到某種社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)的效率，這是()

(A)結(jié)伴效應(yīng)(B)觀眾效應(yīng)(C)比較效應(yīng)(D)淘汰效應(yīng)

44、看法的內(nèi)化是指()

(A)個(gè)體真正從內(nèi)心信任并接受他人觀點(diǎn)，并使之納入自己的看法體系,成為有機(jī)的組成部分

(B)個(gè)體采納他人觀點(diǎn)、信息或群體規(guī)范，使自己與他人一樣

(C)個(gè)體按社會(huì)規(guī)范和社會(huì)期盼或他人意志在外顯行為方面表現(xiàn)與他人一樣

(D)個(gè)體以理智與情感，即認(rèn)知和情感為基礎(chǔ)習(xí)得確定得看法

45、試驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人是()

(A)F.奧爾波特(B)勒溫(。特里普力特(D)麥獨(dú)孤

46、熟識(shí)能增加吸引的程度，但交往頻率與寵愛(ài)程度得關(guān)系是()

(A)指數(shù)關(guān)系(B)線性關(guān)系(C)U型曲線

51、晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為()

(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)(B)在成人階段呈緩慢下降的趨勢(shì)

(C)在成人階段既不上升也不下降(D)倒U型曲線

52、自我意識(shí)的其次次飛躍發(fā)生在，：)

(A)幼兒期(B)青春期(C)青年期(D)更年期

53、老年期退行性變更最明顯的心理過(guò)程是()

(A)感知覺(jué)(B)留意(C)記憶(D)思維

S4、流體智力(

(A)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高(B)通過(guò)駕馭社會(huì)文化閱歷而獲得

(C)更能反映人的聰慧程度(D)核心是空間想象力

55、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征有()。

(A)只限于對(duì)當(dāng)前干脆感知的環(huán)境施以動(dòng)作

(B)起先能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)驗(yàn)的事物

(C)獲得了守恒概念(D)思維具有可逆性

56、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的主要概念有()

(A)語(yǔ)言獲得裝置、普遍語(yǔ)法、個(gè)別語(yǔ)法(B)操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化

(C)同化、順應(yīng)(D)視察學(xué)習(xí)、選擇性仿照

57、童年期自我描述的變更模式是，：)

(A)從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征

(B)從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征

(C)從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征

(D)從比較抽象的外部心理特在逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征

58、青春期思維發(fā)展屬于()

(A)感知運(yùn)動(dòng)階段(B)前運(yùn)算階段(C)具體運(yùn)算階段(D)形式運(yùn)算階段

59、老年期一般是指()以后。

A50歲B60歲C70歲D80歲

60、柯?tīng)柌裉接懙犁澃l(fā)展的方法是()

A對(duì)偶故事法B首先兩難故事法C臨床法D心理測(cè)驗(yàn)法

61、產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是()

A3個(gè)月BB6個(gè)月C1歲D2歲

62、()不符合神經(jīng)癥的一般特征。

A具有精神和軀體兩方面癥狀B60%?70%患者無(wú)人格障礙

C各亞型有其特征性的臨床和

D是可逆的，外因壓力在時(shí)加重，反之癥狀或消逝

63、我們往往“禍不單行”來(lái)形容()

A單一性壓力B同時(shí)性疊加壓力

C繼時(shí)性疊加壓力D破壞性壓力

64、()不符合“急性短暫性”精神障礙的臨床特點(diǎn)

A在6個(gè)月內(nèi)痊愈B以精神病性癥狀為生

C在兩周內(nèi)急性起病D起病前經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)的心理創(chuàng)傷

65、精神分析對(duì)癥狀的說(shuō)明遭到嚴(yán)格科學(xué)質(zhì)疑的主要事實(shí)是（）

A認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的出現(xiàn)B哲學(xué)理論的運(yùn)用

C宗教理論的作用D人木主認(rèn)的出現(xiàn)

66、以“意向漸漸減退，進(jìn)程緩慢，預(yù)后不良”為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于（）

A單純型B青春型C偏執(zhí)型D驚惶型

67、從創(chuàng)作刺激中復(fù)原到平常水平的實(shí)力，被稱(chēng)為（）

A心理活動(dòng)強(qiáng)度B心理活動(dòng)耐受力C心理康復(fù)實(shí)力D心理自控力

68、不符合“感知綜合障礙”函義的描述的是（）

A感知客觀事物的個(gè)別屬性，如大小、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近時(shí)產(chǎn)生變形

B感覺(jué)四周的人在監(jiān)視自己

C感覺(jué)四周事物像布景、“水中月”、“鏡中花”、人像是油畫(huà)中的肖像

D感覺(jué)自己面孔或體形變更了形態(tài)

69、許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥與政黨的分界線的論述中，不包括（）

A病程B病因C精神苦痛程度D社會(huì)功能

70、不符合“心理問(wèn)題”界定的說(shuō)法是（）

A不良心情持續(xù)一個(gè)月、或間斷地持續(xù)兩個(gè)月不能自行化解

B產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良心情

C心情反應(yīng)已經(jīng)泛化

D不良心情的激發(fā)素僅限于最初事務(wù)

71、策文森，（）的大多數(shù)男性和女性來(lái)說(shuō)是不穩(wěn)定、焦慮和變更的時(shí)期。

（A）28?33歲（B）37?41歲（C）50?55歲（D）60?65歲

72、隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，精神分析理論的主要演化不包括（）

（A）經(jīng)典的精神分析理論也基本被所謂“新精神分析”理論所代替

（B）將關(guān)留意點(diǎn)從“本我”移植到“自我”

（C）將幼兒期的發(fā)展論修正為“終身發(fā)展論”

（D）徹底拋開(kāi)關(guān)于潛意識(shí)的探討

73、個(gè)體處在全力投入對(duì)事務(wù)的應(yīng)對(duì)過(guò)程中，或消退和適應(yīng)壓力亦或退卻，這一階段是（）。

（A）警覺(jué)階段（B）搏斗階段（C）衰竭階段（D）復(fù)原階段

74、難度p值越接近于0或接近于1,越無(wú)法區(qū)分被試間實(shí)力的差異。相反，p值越接近于0.50,區(qū)分力越搞,為了使測(cè)

驗(yàn)具有更大的的區(qū)分力，應(yīng)選擇難咬在0.50左右的試題比較合適。各題難度在（）之間。

（A）0.50±0.10（B）0.50±0.20（C）O.5O±O.3O（D）0.50±0.40

7S、（）指的是測(cè)驗(yàn)源目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域內(nèi)代表性取

樣。

（A）內(nèi)容效度（B）構(gòu)想效度（C）效標(biāo)效度（D）區(qū)分效度

76、不能把分?jǐn)?shù)（），更不能僅僅依據(jù)?次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說(shuō)一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，

都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與閱歷以及測(cè)驗(yàn)情景的函數(shù)。

（A）確定化（B）神化（C）固定化（D）變成一個(gè)點(diǎn)

77、我們把通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量。

（A）命名（B）依次（C）等距（D）等比

78、＜）是指同一?被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一-測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一樣程度。

（A）信度（B）效度（C）難度（D）區(qū)分度

79、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)解除（）

（A）難度逐步上升，先易后難（B）將同類(lèi)型的測(cè)題組合在一遠(yuǎn)

（C）答案混合排列（D）依各種類(lèi)型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)

80、（〉星表首先運(yùn)用智力年齡的概念。

（A）比內(nèi)?西蒙（B）斯丹福-比內(nèi)（C）韋克斯勒（D）瑞文

81、全國(guó)性常模。樣本量一般要達(dá)到（）。

（A）1000?2000個(gè)（B）2000?3000個(gè)（C）3000?4000個(gè)（D）4000?5000個(gè)

82、高考的最高分為650分，其百分等級(jí)為100,最低分為105分，百分等級(jí)為1,要錄用20%的學(xué)生進(jìn)入高校，百分

等級(jí)為80的百位數(shù)為（）。

（A）500（B）512（C）532（D）540

83、皮亞杰的探討著市與從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展，尤其留意某些特殊概念的形成。其中最聞名的工作

就是對(duì)（）概念的探討。

（A）同化（B）順應(yīng)（C）適應(yīng)（D）守恒

84、按詢(xún)問(wèn)的時(shí)程，心理詢(xún)問(wèn)可分為（）

（A）門(mén)診面訊、電話詢(xún)問(wèn)合互聯(lián)網(wǎng)詢(xún)問(wèn)（B）健康詢(xún)問(wèn)與發(fā)展詢(xún)問(wèn)

（C）短診。中程個(gè)長(zhǎng)期的心里詢(xún)問(wèn)（D）個(gè)體詢(xún)問(wèn)與團(tuán)體詢(xún)問(wèn)

85、精神分析理論又稱(chēng)深層心理學(xué)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

（A承認(rèn)無(wú)意識(shí)層面的存在（B）潛意識(shí)是介于意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間

（C）無(wú)意識(shí)是人類(lèi)心理活動(dòng)的深層結(jié)構(gòu)（D）強(qiáng)調(diào)意識(shí)活動(dòng)對(duì)人的心理的深刻作用

86、關(guān)于治療的步驟。錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）

（A）首先確定行為矯正目標(biāo)（B）一旦達(dá)到目標(biāo)，即可削減預(yù)支配

（C）增加主動(dòng)行為，削減消極行為是重要環(huán)節(jié)（D監(jiān)測(cè)干預(yù)支配并依據(jù)狀況進(jìn)行調(diào)整

87.）是相識(shí)領(lǐng)悟療法的提出人.

（A）艾利斯（B）弗洛伊德（C）榮格（D）種友彬

88、（）是弗洛伊德精神分析譙核心內(nèi)容。

（A）人格說(shuō)（B）發(fā)展說(shuō)（C）動(dòng)力說(shuō)（D）結(jié)構(gòu)說(shuō)

89、常用與心理危機(jī)干預(yù)的詢(xún)問(wèn)形式是（）.

（A）門(mén)診詢(xún)問(wèn)（B）網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)詢(xún)問(wèn)（C）電話詢(xún)問(wèn)（D）團(tuán)體詢(xún)問(wèn)

90、（）不屬于家庭心理詢(xún)問(wèn)的主要原則。

（A）不要以自己的價(jià)值觀來(lái)揣摩求助者（B）敢于推斷裂開(kāi)家庭或死亡婚姻

（C）將問(wèn)題具體化?？陀^化（D）堅(jiān)持夫妻雙方同時(shí)參與詢(xún)問(wèn)

91、（）是操作條件反射的公式。

（A）B=f（P,E）（B）B=f（S,P,H,T,A）（C）R=f（SA）（D）R=f（S）

92、（）不是災(zāi)難癥候群（DS）的一個(gè)階段。

（A）驚嚇期（B）持續(xù)期（C）復(fù)原期（D）康復(fù)期

93、（）不是人類(lèi)性道德的主要特點(diǎn)。

（A）多樣性（B）一樣性（C）繼承性（D）同等性

94、在心理詢(xún)問(wèn)種規(guī)定的各種限制，不包括（）

（A）心理詢(xún)問(wèn)師職責(zé)的限制（B）時(shí)間上的限制

（C）空間的限制（D）方法的限制

95、各類(lèi)心理詢(xún)問(wèn)中，（）屈丁?按詢(xún)問(wèn)的形式的分類(lèi)。

（A）個(gè)體詢(xún)問(wèn)與團(tuán)體詢(xún)問(wèn)（B）短程、中程賀長(zhǎng)期的心理詢(xún)問(wèn)

（C）健康詢(xún)問(wèn)與發(fā)展詢(xún)問(wèn)（D）門(mén)診面訊、電話詢(xún)問(wèn)和互聯(lián)網(wǎng)詢(xún)問(wèn)

96、在心理詢(xún)問(wèn)中，如求助者與心理詢(xún)問(wèn)師在認(rèn)知、心情方面友分歧，心理詢(xún)問(wèn)師應(yīng)（）.

（A）贊同求助者（B）持中立看法（C）評(píng)判求助者（D）容納求助者

97、心理詢(xún)問(wèn)師對(duì)求助者的臨床資料賜予意義時(shí)采納的方法不包括（）.

（A）就事論事（B）跡象分析（C）尋求相關(guān)（D）限制決策

98、不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用是（）。

（A）可造成相互依靠和責(zé)任轉(zhuǎn)移（B）簡(jiǎn)潔使心理詢(xún)問(wèn)師產(chǎn)生防衛(wèi)心理

（C）削減對(duì)方自我探究的主動(dòng)性（D）產(chǎn)生不精確信息而延誤確證

99、對(duì)求助者一般資料的整理不包括（

101、對(duì)引導(dǎo)下小的概念理解正確的是（）

（A）心理詢(xún)問(wèn)師通過(guò)示意轉(zhuǎn)換話題<B）心理詢(xún)問(wèn)師干脆建議或轉(zhuǎn)換話題

（C）把目前話題轉(zhuǎn)換另?話題（D）經(jīng)由中斷轉(zhuǎn)換出新的話題

107.初診接待時(shí)不正確的理是（)

（A）心理詢(xún)問(wèn)有其局限性（B）應(yīng)禁止運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

（C）盡可能避開(kāi)運(yùn)用方言（D）短暫休止然后再談

103、對(duì)中斷的概念理解不正確的是（）

（A）建議變換地方再談（B）強(qiáng)迫對(duì)方停止談話

（C）時(shí)間有限下次再談（D）短暫休止然后再談

104、談話中不正確的操作是（）

（A）交談中一般不做筆錄和錄音（B）即使對(duì)方同意也不行做錄像

（C）談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理（D）證得求助者同意后可做筆錄

105、限制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)是（）

（A）限制會(huì)談內(nèi)容對(duì)三級(jí)心理詢(xún)問(wèn)師最重要（B）運(yùn)用技巧為所欲為地轉(zhuǎn)換話題

（C）涉及問(wèn)題要有支配性和目的性<D）應(yīng)當(dāng)依據(jù)求助者的意愿來(lái)進(jìn)行

10.6、敬重求助者，其意義在與（）

（A）使求助者最大程度地表達(dá)門(mén)己（B）使求助者獲得自我價(jià)值感

（C）可以喚起對(duì)方自由心和自信念（D）以上三點(diǎn)

107、在合理心情療法中心理詢(xún)問(wèn)師須要幫助求助者達(dá)到的三種領(lǐng)悟中不包括（）。

（A）誘發(fā)事務(wù)使產(chǎn)三不良心情的緣由

（B）信念引起了心情及行為后果，而不是誘發(fā)事務(wù)本身

（C）求助者對(duì)自己的心情和行為反應(yīng)有責(zé)任

（D）只有變更了不合理信念，才能減輕或消退他們目前從在的各種癥狀

108、激勵(lì)技術(shù)的功能在與（）

（A）促進(jìn)會(huì)談接著下去（B）心理詢(xún)問(wèn)師可以少說(shuō)話

（C）檢驗(yàn)詢(xún)問(wèn)關(guān)系（D）讓求助者充分表現(xiàn)

109、熱忱與敬重相比，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）

（A）敬重與求助者的距離更近些（B）熱忱是體現(xiàn)是詢(xún)問(wèn)全過(guò)程

（C）敬重具有理性色調(diào)（D）熱忱具有感情色調(diào)

110、說(shuō)明與釋義的區(qū)分在與（）

<A）釋義是從心理詢(xún)問(wèn)師的參考框架出去（B）說(shuō)明是從求助者的參考框架動(dòng)身

（C）說(shuō)明是為求助者供應(yīng)新的思維方法（D）釋義是為求助者供應(yīng)反饋信息

111、應(yīng)對(duì)阻抗的要點(diǎn)是（）。

（A）相識(shí)到出現(xiàn)阻抗的是特別嚴(yán)峻的問(wèn)題（B）把求助者看作詢(xún)問(wèn)中的對(duì)手

（C）調(diào)動(dòng)對(duì)方的主動(dòng)性（D）相識(shí)到阻抗是求助者設(shè)置的障礙

112、合理心恃療法的主要目標(biāo)中的“完備目標(biāo)”是（)

（A使求助者能帶著最少的焦慮、抑郁和敵意去生活

（B）使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)

（C）降低求助者不良心情體驗(yàn)（D）使求助者克服負(fù)性生活事務(wù)的困擾

113、體現(xiàn)心理詢(xún)問(wèn)師熱忱時(shí)，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

（A）初次來(lái)訪時(shí)熱忱詢(xún)何各種問(wèn)題（B＞耐性?xún)A聽(tīng)求助者敘述

（C）對(duì)求助者作指導(dǎo)說(shuō)明時(shí)不厭其煩（D＞流露真情實(shí)感

114、激勵(lì)技術(shù)中最常用的方法是：）

（A）不斷提問(wèn)（B）干脆重復(fù)求助者的話（C）剛好表?yè)P(yáng)（D）賜予嘉獎(jiǎng)

115、在每次詢(xún)問(wèn)記錄之中。用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)是（）

（A求助者來(lái)訪時(shí)的特征（B詢(xún)問(wèn)中的談話內(nèi)容

（C對(duì)詢(xún)問(wèn)印象的總結(jié)（D綜合對(duì)詢(xún)問(wèn)話題、求助者生訴內(nèi)容和問(wèn)題的記錄

116、龔耀先教授發(fā)覺(jué)WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)與言語(yǔ)量表、操作量表和全量表得分相關(guān)，其中言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)比包括（）

（A）學(xué)問(wèn)（B）領(lǐng)悟（C）相像性＜D＞詞匯

117、一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其特性?xún)A向?yàn)椋ǎ?/p>

（A）典型外向（B）典型內(nèi)向（C）傾向外向（D）傾向內(nèi)向

118、在MMPI的記分中，假如L量表的原始分超過(guò)（）就不能信任MMPI的結(jié)果。

（A）5分（B）8分（C）10分（D）15分

119、在實(shí)施WAIS-RS的圖形拼湊分測(cè)驗(yàn)時(shí)，（）是不正確的,

（A）每接一點(diǎn)記一分（B）應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目

（C）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者可得1分（D）提前完成者可加分

120、美于斯皮爾曼的二因素理論，（）是正確的。

（A）G因素是特殊因素（B）S因素是一般因素

（C）人的智力活動(dòng)都依能G因素,（D智力測(cè)驗(yàn)的目的是要求特殊因素

121、LES記分時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)期性事務(wù)發(fā)生次數(shù)的記分不到半年應(yīng)記（）.

（A）4次（B）3次（C）2次（D）I次

122、SDS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的（）。

（A）強(qiáng)度分為四級(jí)評(píng)分（B）頻度分為四級(jí)評(píng)分

（C）強(qiáng)度分為五級(jí)評(píng)分（D）頻度分為五級(jí)評(píng)分

123.在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)確保被試每一測(cè)題只選擇一個(gè)答案，沒(méi)有遺漏任何測(cè)題，并盡量不選擇（）答案。

A.AB.BC.CD.D

124.在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)結(jié)果得到的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)九分B.標(biāo)準(zhǔn)特別C.標(biāo)準(zhǔn)二特別D.T分?jǐn)?shù)

125.SCL-90并不適用于（）o

A.在精神科和心理詢(xún)問(wèn)門(mén)診中了解就診者或求助者心埋衛(wèi)生問(wèn)題B.診斷心理疾病

C.了解軀體疾病患者的精神癥狀D.調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題

二、多項(xiàng)選擇題（126?150題，每題1分，共25分。每題有多個(gè)答案正確，錯(cuò)選、少選、多選，均不得分。）

126.生物鐘可以（）。

A.調(diào)整人的行為B.調(diào)整動(dòng)物的生理活動(dòng)

C.調(diào)整人的生理活動(dòng)D.給人估計(jì)時(shí)間供應(yīng)依據(jù)

127.在馬斯洛的須要層次理論中，缺失性須要是（）。

A.在種族和個(gè)體發(fā)展過(guò)程中早期出現(xiàn)的須要B.力氣強(qiáng)的須要

C.關(guān)系到個(gè)體生存的須要D.有益于健康，長(zhǎng)壽和精力旺盛的須要

128.意識(shí)包括（）。

A.對(duì)外界事物的覺(jué)知B.對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺(jué)知C.睡眠D.夢(mèng)

129.問(wèn)卷法的主要特點(diǎn)是（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)化程度高B.成本低C.收效快D.可以干脆收集數(shù)據(jù)

130.婚姻的動(dòng)機(jī)有（）°

A.經(jīng)濟(jì)B.繁衍C.承諾3.愛(ài)情

131.19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)初，對(duì)社會(huì)心理學(xué)起了干脆的“催牛.”作用的重要學(xué)術(shù)思潮包括（）。

A.德國(guó)的民族心理學(xué)B.美國(guó)的機(jī)能心理學(xué)

C.英國(guó)的本能心理學(xué)D.奧地利的精神分析學(xué)派

132.青春期的心情變更特點(diǎn)有（）o

A.簡(jiǎn)潔抑郁B.簡(jiǎn)潔焦慮

C.不能自我限制的心情波動(dòng)D.青春期躁動(dòng)

133.老年丟失期觀認(rèn)為老年因丟失的內(nèi)容包括（）。

A.心身健康B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.社會(huì)角色D.生活價(jià)值

134.睡眠障礙包括（）等類(lèi)型。

A.失眠癥B.嗜睡癥C.睡行癥D.夢(mèng)魘

135.“心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”推斷正常心理與異樣心理的原則，包括（）。

A.主客觀世界統(tǒng)一原則B.心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則

C.情感與理智I辦調(diào)原則D.人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則

136.妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，它的土要特點(diǎn)有（）.

A.對(duì)荒唐結(jié)論堅(jiān)信不移，不能通過(guò)講道理，進(jìn)行教化以及親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)訂正這種結(jié)論

B.與人交談中不能簡(jiǎn)潔明白，直截了當(dāng)?shù)鼗卮饐?wèn)題，在談話中夾雜了不必要的細(xì)微環(huán)節(jié)

C.以亳無(wú)依據(jù)的設(shè)想為前提迸行推理，違反思維邏輯

D.以一些一般概念，詞句或動(dòng)作來(lái)表示某些特殊的，不經(jīng)自己說(shuō)明別人無(wú)法理解的含義

137.心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原則可以從（）方面來(lái)考慮。

A.內(nèi)容B.文字C.理解社會(huì)敏感

138.在心理測(cè)驗(yàn)中，主試者的職業(yè)道德包括（）。

A.測(cè)驗(yàn)的保密B.測(cè)驗(yàn)的限制運(yùn)用

C.測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的愛(ài)護(hù)3.對(duì)測(cè)驗(yàn)特殊效識(shí)

139.下列說(shuō)法中心理詢(xún)問(wèn)師級(jí)要遵循的心身一體觀點(diǎn)是（）。

A.心理和生理是相互作用B.心理和生理互為因果

C.求助者常有心理問(wèn)題歙體化的傾向D.生理欠佳體驗(yàn)為心理不適

140.人類(lèi)“性”之功能多樣性主要體現(xiàn)在（）。

A.不同的文化有不同的性活動(dòng)形式B.能滿足人的生殖須要

C.在維系夫妻關(guān)系上起紐帶作用D.能滿足人的心理須要

141.關(guān)于替代學(xué)習(xí)的概念，：）的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

A.替代學(xué)習(xí)即視察學(xué)習(xí)

B.人們能夠操縱符號(hào)，思索外部事物

C.人類(lèi)不行預(yù)見(jiàn)行為結(jié)果，不須要實(shí)際去閱歷它

D.替代學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典行為主義理論觀點(diǎn)

142.在合理心情療法中，不合理信念的特征是（）。

A.確定化要求B.反黃金規(guī)則的應(yīng)用C.過(guò)分概括化D.糟糕至極

143.對(duì)不恰當(dāng)提問(wèn)帶來(lái)的消極作用分析不正確的是（）。

A.可削減雙方共同探究的主動(dòng)性B.可造就雙方依靠和責(zé)任轉(zhuǎn)移

C.簡(jiǎn)潔使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理I）.可產(chǎn)生不精確信息而延誤確診

144.求助者目前狀態(tài)的整理不包括（）?

A.嫗體感覺(jué)和體驗(yàn)報(bào)告B.情感表現(xiàn)和自控實(shí)力

C.生活方式和經(jīng)濟(jì)狀況D.家庭狀況和婚姻狀況

145.“真誠(chéng)不等于說(shuō)實(shí)話”的正確理解包括（）。

A.表達(dá)真誠(chéng)并非有啥說(shuō)啥B.表達(dá)真誠(chéng)要對(duì)求助者有利

C.表達(dá)真誠(chéng)可以采納非營(yíng)語(yǔ)行為D.表達(dá)真誠(chéng)可以用假話

146.選擇V求助者談話的方式時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括（）。

A.年齡特征B.性格特征C.文化特征D.經(jīng)濟(jì)地位

147.激勵(lì)技術(shù)中的常用詞是：）o

A.“恩”B.“講下去”C.“別停下”D.“還有嗎”

148.以下說(shuō)法正確的是（）.

A.精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過(guò)自由聯(lián)想找尋問(wèn)題根源

B.行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行各種行為訓(xùn)練

C.人本主義學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演指導(dǎo)

D.理性心情學(xué)派指導(dǎo)求助者用合理信念代替不合理信念

149.依據(jù)中國(guó)常模結(jié)果，1?5五級(jí)記分的SCL-90的（）可考慮篩選陽(yáng)性。

A.總分超過(guò)160分B.陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)

C.任一因子分超過(guò)2分D.陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)低于47項(xiàng)

150.關(guān)于WAIS-RC的描述中，正確的是（）。

A.適用丁J6歲以上的被試

B.分農(nóng)村和城市用兩式

C.凡較長(zhǎng)期生活，學(xué)習(xí)或工作在縣級(jí)市以上的人口采納城市式

D.長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采納農(nóng)村式

技能操作部分案例一

下面是一段心理詢(xún)問(wèn)師與求助者的訪談過(guò)程，請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題。

心理詢(xún)問(wèn)師：你來(lái)這里有什么題，請(qǐng)談?wù)劙桑?/p>

求助者：我最近一個(gè)多月心情很煩，什么事都不想做，也不想見(jiàn)人，壓力很大，不知道應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付，你能幫

幫我嗎？心理詢(xún)問(wèn)師：你能具體談?wù)劙l(fā)生什么事情了嗎？求助者：一個(gè)月前，我和談了三年的女摯

友分手了。原來(lái)我們上個(gè)月就要結(jié)婚了，可是，我卻在婚檢查中檢爸出乙肝，雖然是小三陽(yáng)，她和

家人卻很在意，我也膽怯傳染給她。她先是提巴扒遲結(jié)婚，要我先治療，而同也不也再見(jiàn)我,

只是接我電話。我就決心和她分手，可是，分手以后，我很苦痛，覺(jué)得活著沒(méi)意思，我宇肖得癌癥

也不想得乙肝，現(xiàn)在單位也不讓我上班了，說(shuō)是讓我休息，其實(shí)他們還不是膽怯嗎？你說(shuō)我

該什么辦？我的前程全給這病毀了！唉！

心理詢(xún)問(wèn)師：哦，聽(tīng)了你的遭遇我也很為你感到難過(guò)，原來(lái)要結(jié)婚，動(dòng)因?yàn)橐腋畏质郑覇挝灰膊蛔屔习嗔?，這

讓你感到心情苦惱苦痛，前程涉茫，生活沒(méi)意思，不想見(jiàn)人，是嗎？

求助者：是的，可是醫(yī)生說(shuō)我的乙肝沒(méi)有傳染性，堅(jiān)持治療俞后很不錯(cuò)，我的肝功能也很好?。我卻很膽怯醫(yī)

生是在勸慰我，將來(lái)萬(wàn)一嚴(yán)峻了，怎么辦呢？家人和醫(yī)生都說(shuō)我想的太多，讓我來(lái)心理詢(xún)問(wèn)，我也

覺(jué)得自己給別人不一樣，世界上那么多乙肝病人，人家怎么就活的好好的呢，所以就就來(lái)求您了？

心理詢(xún)問(wèn)師：我想告知你一件事，或許你會(huì)驚異，我也曾經(jīng)是乙肝患者，現(xiàn)在還是攜帶者，所以我很理解你現(xiàn)在的

心情。

求助者：啊！你能告知我應(yīng)當(dāng)怎么辦嗎？

心理詢(xún)問(wèn)師：我還須要進(jìn)一步了解你的狀況，然后，再共同探討一下怎么辦。

單選：1、心理詢(xún)問(wèn)師在詢(xún)問(wèn)中運(yùn)用的提問(wèn)方式不包括（）

A間接詢(xún)問(wèn)B干脆逼問(wèn)C開(kāi)放提問(wèn)D封閉提詞

單選：2、心理詢(xún)問(wèn)師在詢(xún)問(wèn)中不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式是（）

A間接詢(xún)問(wèn)B干脆逼問(wèn)C開(kāi)放提問(wèn)D封閉提問(wèn)

單選：3、求助者的詢(xún)問(wèn)問(wèn)題最可能屬于（）

A器質(zhì)性心理問(wèn)題B心理性生理總是C一般性心理問(wèn)題D嚴(yán)峻性心理問(wèn)題

單選：4、求助者的感知癥狀不包括（）

A感到前途渺茫B覺(jué)得生活沒(méi)意思C不情愿出去見(jiàn)人D認(rèn)為都因?yàn)橐腋?/p>

單選：5、求助者的情感癥狀不包括（）

A感到苦痛B感到苦惱C感到膽怯D感到恐怖

單選：6、求助者的行為癥狀不包括（）

A生活退縮B行為失控C工作困難D社交削減

單選：7、求助者的求醫(yī)行為主要表現(xiàn)為（）

A主動(dòng)求醫(yī)B被動(dòng)求醫(yī)C家人強(qiáng)迫D醫(yī)生轉(zhuǎn)介

多選：8、求助者的自知力表現(xiàn)為：）

A對(duì)身體疾病推斷正確B對(duì)心理問(wèn)題推斷正確

C對(duì)內(nèi)心感受推斷正確D對(duì)生活現(xiàn)實(shí)推斷正確

多選：9、求助者心理總是的展主要緣由（）

A嚴(yán)峻軀.體疾病B缺乏女友支持

C缺乏社會(huì)理解D認(rèn)知評(píng)估偏差

多選：10、心理詢(xún)問(wèn)師在詢(xún)問(wèn)中運(yùn)用的技術(shù)包含（）

A情感表達(dá)B情感反應(yīng)C內(nèi)容反應(yīng)D內(nèi)容表達(dá)

多選：11、心理詢(xún)問(wèn)師在詢(xún)問(wèn)中沒(méi)有運(yùn)用的技術(shù)是（）

A自我開(kāi)放B具體化C面質(zhì)技術(shù)D指導(dǎo)技術(shù)

單選：12、心理詢(xún)問(wèn)師在詢(xún)問(wèn)中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的看法是（）

A完全接納B—視同仁C通情達(dá)理D主動(dòng)關(guān)注

單選：13、心理詢(xún)問(wèn)師在詢(xún)問(wèn)中做的不夠到位的地方是（）

A表達(dá)共情不夠B表達(dá)熱忱不夠C表達(dá)真誠(chéng)不夠D表達(dá)敬重不夠

多選：【4、心理詢(xún)問(wèn)師在這次詢(xún)問(wèn)結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)（）

A明確地表示看法B介紹求助者權(quán)利C介紹保安的原則D給出具體的指導(dǎo)

單選：15、心理詢(xún)問(wèn)在這次詢(xún)問(wèn)中還應(yīng)當(dāng)（）

A設(shè)定詢(xún)問(wèn)目標(biāo)B制定詢(xún)問(wèn)方案C評(píng)估自殺危急D訂正歪曲認(rèn)知

案例二

一般資料：男性，25歲，在讀探討生。

求肋者自述：高校時(shí)曾經(jīng)結(jié)識(shí)一位女友，原來(lái)支配畢業(yè)后結(jié)婚，但是，對(duì)方父母反對(duì)，要求我必需考上探討生，因

此才沒(méi)有領(lǐng)結(jié)婚證。考上探討生以后，學(xué)習(xí)比較驚惶，而且分居兩地，結(jié)婚的事再次耽擱。檸師有一位特別美麗的

女兒和我同一年級(jí)，雖然不同專(zhuān)業(yè)，彼此常常見(jiàn)面，而且她也表達(dá)出寵愛(ài)我。導(dǎo)師常常請(qǐng)我到他家吃飯，并多次示

意我將來(lái)可以留校工作。我也比較寵愛(ài)導(dǎo)師女兒，有?意隱瞞了我有女友的事實(shí)，我們已經(jīng)起先靜靜約會(huì)，而且，多

次以學(xué)習(xí)驚惶為同拒絕女友來(lái)看我。但是，最近女友再次提出春節(jié)結(jié)嬌，可是導(dǎo)師也婉言挽留我在寒候幫他整理資

料。我想向女友坦白，可是又擔(dān)憂女友來(lái)學(xué)校鬧事，想接著隱瞞，可是女友堅(jiān)持要回家結(jié)婚。想向?qū)熖拱?，又?/p>

怯失去他的照看和他女兒的愛(ài)。最近一個(gè)多月，起先失眠，食欲下降，雖然能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但效率很低，常常出

現(xiàn)驚惶，出汗，惡夢(mèng)，心情煩躁擔(dān)憂，間或覺(jué)得活著沒(méi)意思，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)離奇的想法，比如，想像自己要是能分

身就好了，還曾經(jīng)錯(cuò)把別人看成未婚妻，以為她靜靜來(lái)學(xué)校了。有時(shí)徨內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不住未婚妻，有時(shí)覺(jué)得自己道

德敗壞，欺瞞了導(dǎo)師和導(dǎo)師的女兒。隨著春節(jié)接近，越來(lái)截止驚惶擔(dān)憂，擔(dān)憂我會(huì)得精神病，因此來(lái)尋求幫助，希

里心理詢(xún)問(wèn)師能夠告知我應(yīng)當(dāng)怎么辦，究竟選擇哪能個(gè)女孩比較好。

單選：16、求肋者的自知力程度屬于（）

A自知力完全存在B自知力部分存在C幾乎沒(méi)有自己知力D該資料難以推斷

單選：17、求肋者的心理狀態(tài)主要屬于（）

A強(qiáng)迫狀態(tài)B抑郁狀態(tài)C焦慮狀態(tài)D恐驚狀態(tài)

單選：18、求肋者的生理癥狀不包括（）

A失眠B厭食C心慌D出汗

多選：19、求肋者的感知癥狀包括（）

A錯(cuò)覺(jué)B幻覺(jué)C妄想D自責(zé)

單選：20、求肋者的求肋動(dòng)機(jī)不包括（）

A請(qǐng)心理詢(xún)問(wèn)師替他選擇女友B請(qǐng)心理詢(xún)問(wèn)師賜予他指導(dǎo)

C請(qǐng)心理詢(xún)問(wèn)師祁助推斷病情D請(qǐng)心理詢(xún)問(wèn)師幫助自己成長(zhǎng)

單選：21、求肋者心理總是最可能屬于（）

A焦慮性神經(jīng)癥B神經(jīng)癥性心理總是C嚴(yán)懲心理問(wèn)題D一般心理問(wèn)題

單選：22、求肋者心理總是的主要緣由是（）

A心理壓力B女友壓力C導(dǎo)師壓力D道德壓力

單選：23、針對(duì)求肋者心理問(wèn)題，心理詢(xún)問(wèn)師應(yīng)當(dāng)（）

A幫助求肋者選擇哪個(gè)女及B幫助求肋者如何應(yīng)對(duì)導(dǎo)師

C幫助求肋者分析解決部沖突D幫助求肋者徹底改邪歸正

多選：24、對(duì)于求肋者的交友行為，心理詢(xún)問(wèn)師應(yīng)當(dāng)（）

A仍舊完整接納求肋者B嚴(yán)厲指責(zé)他這種行為

C幫助消退他的內(nèi)疚感D嚴(yán)密愛(ài)護(hù)他的隱私

多選：25、求肋者的心理健康水平屬于（）

A心理正常R心理不正常C心理健康D心理不健康

多選：26求肋者心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）

A有現(xiàn)實(shí)刺激因素B有人格障礙基礎(chǔ)

C病程相對(duì)比較短D癥狀無(wú)明顯泛化

多選：27、為了幫助求肋者，心理詢(xún)問(wèn)師有必要了解（）

A求肋者的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)B求肋者所持愛(ài)情觀

C他和女友的性經(jīng)驗(yàn)D他與家庭成員關(guān)系

單選：28、制定詢(xún)問(wèn)目標(biāo)時(shí)，心理詢(xún)問(wèn)師應(yīng)當(dāng)（）

A滿足求肋者要求B消退他全部焦慮C幫助他接納自我D指導(dǎo)他批判自我

多選：29、從求肋者自己述中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的主動(dòng)方面是（）

A替他人若想B仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)C有自我覺(jué)察D道德感很強(qiáng)

多選：30、針對(duì)求肋者失眠問(wèn)題，心理ifij問(wèn)師應(yīng)當(dāng)（）

A評(píng)估嚴(yán)懲程度B指導(dǎo)放松練習(xí)C給他進(jìn)行催眠D賜予藥物治療

案例三

一般資料：女性，30歲，銀行出納員，未婚。

臨床表現(xiàn)：

求肋者三個(gè)月前，由于馬虎，上班忖遺忘銷(xiāo)家里保險(xiǎn)門(mén)。父母下班后發(fā)覺(jué)，說(shuō)了她幾句，為些曾經(jīng)痛哭一場(chǎng)，嚴(yán)懲

失眠兩天。從今以后每次上班出門(mén)，都要反復(fù)多次檢查保險(xiǎn)門(mén)是否鎖二，明知已經(jīng)鎖好，還是限制不住要檢查，否

則就驚惶，總擔(dān)憂“萬(wàn)一沒(méi)鎖好呢”，有時(shí)要檢查十余遍.近來(lái)，每次付錢(qián)給客戶(hù)，也要反梵檢查，為此特別苫惱，以

致無(wú)法上班。一周前，起先擔(dān)憂自己是否會(huì)得精神病，心情特別低落，食欲下降，常?？奁磸?fù)到醫(yī)院精神科檢

查，要醫(yī)生反復(fù)保證自己不會(huì)得精神病，但是堅(jiān)決不吃醫(yī)牛.開(kāi)的藥，因?yàn)檎f(shuō)明書(shū)講該藥治療精神障礙，有很多副作

用。父母覺(jué)得孩子沒(méi)有精神病，不愿讓她看精神科大夫，為此陪她來(lái)詢(xún)問(wèn)，她也急于解決自己心理問(wèn)題。

求肋者父母反映：

由于父母在求肋者一歲時(shí)又生了一個(gè)男孩，就把求肋者送到農(nóng)村外婆家，外婆對(duì)她愛(ài)護(hù)得很厲害，管教也很?chē)?yán)，從

不讓她和農(nóng)村孩子玩，長(zhǎng)到七歲才回到父母身邊，回來(lái)以后特殊聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也很細(xì)致，但是高考復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)峻失

眼，高考沒(méi)發(fā)揮好。上了金魚(yú)融大專(zhuān)學(xué)校，在校學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，各門(mén)功課都是優(yōu)秀，順當(dāng)專(zhuān)升本。本科階段學(xué)習(xí)優(yōu)

秀，畢業(yè)時(shí)考研，再次因?yàn)榭记皣?yán)峻失眠而落榜。后來(lái)就在銀行工作，工作很細(xì)致，但姑在技術(shù)比武時(shí)總也發(fā)揮不

好，人際關(guān)系也一般，始終沒(méi)有提升，多次介紹對(duì)象，者是嫌棄別人不夠優(yōu)秀而分手。三個(gè)月前，準(zhǔn)備考注冊(cè)會(huì)計(jì)

師，很驚惶，又出現(xiàn)失眠，還沒(méi)考試就出現(xiàn)了心理問(wèn)題。

多選：31、求肋者的精神疥?duì)钪饕校ǎ?/p>

A焦慮心情B抑郁心情C強(qiáng)迫觀念D強(qiáng)迫行為

單選：32、求肋者的生理癥狀不包括（）

A驚惶B失眠C頭痛D厭食

多選：33、求肋者行為癥狀主要再現(xiàn)為（）

A反復(fù)檢查B反復(fù)詢(xún)問(wèn)C反復(fù)拒絕D反復(fù)哭泣

單選：34、求肋者心情問(wèn)題不包括（）

A擔(dān)憂膽怯B心情低落C常常哭泣D驚惶恐怖

多選：35、求肋者心理診斷最可能屬于（）

A焦慮性神經(jīng)癥B抑郁性神經(jīng)癥C強(qiáng)迫性神經(jīng)拉D疑病性神經(jīng)癥

單選：36、求肋者心理健康水平屬于（）

A心理正常B心理不正常C心理健康D心理不健康

多選：37、推斷求肋者心理健康水平的依據(jù)是（）

A有自知力B主動(dòng)求醫(yī)C癥狀嚴(yán)峻D功能受損

單選：38求叨者心理問(wèn)題的緣由不包括（）

A性格因素B認(rèn)知因素C考試壓力D父母壓力

多選：39、求肋者的性格形成可能性是（）相關(guān)

A小時(shí)與父母分別B外婆的嚴(yán)格愛(ài)護(hù)C高考失敗D考古失敗

多選：40、求肋者的性格特點(diǎn)不包括（）

A過(guò)分要求自己B過(guò)分求完備C過(guò)分多愁善感D過(guò)分自以為事

單選：41、求肋者心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是（）

A自卑和父母指責(zé)B恐驚和膽怯得病C焦慮和要求過(guò)高D、抑郁和失去工作

單選：42、求肋者經(jīng)驗(yàn)的重大生活事務(wù)不包括（)

A小時(shí)候叮父母分別B高考時(shí)失眠，落榜C考考時(shí)失眠，落榜D遺忘鎖門(mén)父母指責(zé)

單選：43、解除求助者精神病性精神障礙的依據(jù)不包括（）

A無(wú)抑郁癥狀B無(wú)幻覺(jué)癥狀C無(wú)妄想癥狀D無(wú)沖動(dòng)行為

多選：44、解除求肋者抑郁的依據(jù)是（）

A抑郁癥狀持續(xù)時(shí)間短B無(wú)明確生活?lèi)?ài)好缺乏C無(wú)食欲下降D無(wú)思維遲緩

單選：45、求肋者心理狀態(tài)符合（）原則

A主觀世界和客觀世界統(tǒng)一性B精神活動(dòng)的內(nèi)在一樣性

C特性的相對(duì)穩(wěn)定性能D身心狀態(tài)的同一性

案例四

一般資料：女姓，30歲，高校畢業(yè)，工廠技術(shù)員

主要問(wèn)題：婚姻沖突，丈夫外遇，想離婚又怕膨響孩子，對(duì)丈夫充溢怨恨，心情低落?個(gè)月。心理詢(xún)問(wèn)師在了解r

求助者的基本背景狀況后，確定對(duì)其采納合理心情療法，下面是詢(xún)問(wèn)過(guò)程中的片斷。

心理詢(xún)問(wèn)師：你覺(jué)得你是什么緣由使你始終處于口前這種心情狀態(tài)中？

求助者：那還用說(shuō)嗎？我們倆吵架，他一點(diǎn)兒也不關(guān)切我。。。。。。還有比這更糟糕的事嗎？

心理詢(xún)問(wèn)師：這些都是你生活中發(fā)生的一些事，但它們可能并不是你心情低落的干脆緣由。

求肋者：那是什么緣由呢？

心理詢(xún)問(wèn)師：是你對(duì)這些事的一些看法。人們對(duì)事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同

的想法可能會(huì)導(dǎo)致不同的心情結(jié)果。假如你能相識(shí)到你現(xiàn)在的心情狀態(tài)是你頭腦中的一些不合理的想法造成的，那

么你或許就能限制你的心情。

求助者（緘默）怎么會(huì)是這樣呢？

心理詢(xún)問(wèn)師：你知道賽翁失馬的故事吧，賽翁總是能在遇到災(zāi)難時(shí)保持樂(lè)觀，為什么呢？

求肋者：他與別人想的不一樣。他的馬丟了，別人勸慰他，他說(shuō)可能會(huì)是好事，所以并不難過(guò)。

心理詢(xún)問(wèn)師：那你覺(jué)得有些心情是不是因?yàn)橛行┫敕ù_定的呢？

求肋者：地確是這樣?？礃幼游业目偸且部赡苁且?yàn)槲业囊恍┫敕ㄔ谧鞴帧?/p>

心理詢(xún)問(wèn)師：就你的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，別人也可能遇到。夫妻吵架，感情不和，這在夫妻間是常見(jiàn)的事，但并不是每?個(gè)

人都像你現(xiàn)在這個(gè)樣子，為什么會(huì)這樣呢？

求助者：莫非是我與他們想的不一樣？可我還不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我對(duì)他很好，給他做飯,

洗衣服，使她興杳，總之我盡到了一個(gè)做妻子的責(zé)任和義務(wù)?？墒撬兀克麖膩?lái)不耐煩，從來(lái)不愛(ài)

我，從來(lái)沒(méi)個(gè)笑臉，嫁給他算是我瞎了眼了！

心理詢(xún)問(wèn)師：你是說(shuō)你丈夫必需像你愛(ài)他一樣愛(ài)你，是嗎？

求助者：對(duì)，他必需，也應(yīng)當(dāng)這樣做。

心理詢(xún)問(wèn)師：你有什么理由要求他必需這樣做呢?

求助者：因?yàn)樗俏艺煞?，就?yīng)當(dāng)愛(ài)我。

多選：46、求助者主要心理問(wèn)題包括（）

A心情低落落B內(nèi)心沖突C行為沖動(dòng)D觀念偏執(zhí)

單選：47、依據(jù)埃利期ABC理論，求助者心理問(wèn)題的干脆緣由不包括（）

A歪曲的認(rèn)知B不合理信念C挫折和遭遇D評(píng)價(jià)性觀念

多選：48、依據(jù)埃利斯ABC理論，求助者的A包括（）

A丈夫有了外遇B丈夫不愛(ài)芻己C夫妻常常吵架D自己很愛(ài)丈夫

多選：49、依據(jù)埃利斯ABC理論，求助者的C包括（）

A心情低落B埋怨丈夫C要求離婚D丈夫外遇

多選：50、求助者不合理信念的特征是（）

A確定要求B過(guò)分概括C主觀推斷D糟糕至極

單選：51、求助者的緘默最不行能是（）

A心情型B懷疑型C思索型D內(nèi)向型

單選：52、求助者的緘默最不行能是（）

A釋義B引導(dǎo)C說(shuō)明D指導(dǎo)

多選：53、心理詢(xún)問(wèn)師講解并描述賽翁失馬的故事是為了（）

A對(duì)求助者心理教化B讓求助者樂(lè)觀一些

C變更求助者的信念D示意求助者太悲觀

單選：54這段詢(xún)問(wèn)最大可能是發(fā)生在（）

A診斷階段B領(lǐng)悟階段C修通階段D鞏固階段

多選：55、“心理詢(xún)問(wèn)師：就你的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，別人也可能遇到。。。。。。。但并不是每一個(gè)像你現(xiàn)在這個(gè)樣子,

為什么會(huì)這樣呢？“這段詒運(yùn)用了（）

A具體技術(shù)B面技技術(shù)C內(nèi)容反應(yīng)D內(nèi)容表達(dá)

多選：56、心理詢(xún)問(wèn)師說(shuō)完上題那段話以后，求助者講了很多話，屬于（）

A宣泄型B表現(xiàn)型C表明型D外向型

單選：57、求助者多話說(shuō)明（）

A出現(xiàn)了阻抗B出現(xiàn)了移情C出現(xiàn)了變更D出現(xiàn)了投射

多選：58、對(duì)于這樣的多話現(xiàn)像，應(yīng)當(dāng)（）

A耐性?xún)A聽(tīng)B適時(shí)打斷C充分共情D幫助分析

單選：59、在這段詢(xún)問(wèn)的最終幾句話中，心理詢(xún)問(wèn)師主要是在幫助求助者（）

A變更不合理信念B找尋不合理信念C對(duì)抗不合理信念D建立合理的信念

單選：60、在這段詢(xún)問(wèn)的最終幾句話中，心理詢(xún)問(wèn)師運(yùn)用了（)

A蘇格拉底辯論技術(shù)B人際交往“黃金規(guī)則”

C合理心情想象技術(shù)D認(rèn)知行為矯正技術(shù)

多選：61、這次詢(xún)問(wèn)結(jié)束后給求助者布置的RSA分析報(bào)告包括（）

A事務(wù)B結(jié)果C信念D辯論

案例五

一般資料：男性，18歲，藝術(shù)學(xué)校三年級(jí)學(xué)生

求助者自述：

從小寵愛(ài)繪畫(huà)，一心想報(bào)考中心美術(shù)學(xué)院。認(rèn)為上文化課純粹是學(xué)雜費(fèi)時(shí)間，幫從一年級(jí)就常常借故躲避上文化課.

自認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用這些時(shí)間練習(xí)自己的繪畫(huà)技巧，但家長(zhǎng)不同意，理由是文化課必須要有確定的分?jǐn)?shù)才能錄用。自認(rèn)為

只要略微看看就能通過(guò)，用不著花費(fèi)那么多時(shí)間，為此常?！龈改笡_突，很是心煩，即使在家作畫(huà)，也沒(méi)有好心情。

進(jìn)入高三后，發(fā)覺(jué)自己繪畫(huà)的水平?jīng)]有多大提高?，三個(gè)月前，文化課的?次摸底考試語(yǔ)文成果很糟糕，抻在「班里

倒數(shù)第三名，從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么差，生怕自己考中心美院的志向要落空。從些以后很是焦急，睡眠起先不好（主要

是入睡困難），總是擔(dān)憂語(yǔ)文課考試，后來(lái)也膽怯英語(yǔ)、歷史、政治課考試，越膽怯越考不好。父母更是常常

貢怪自己不聽(tīng)家長(zhǎng)的看法，自己心中有些懊悔，但表面上還要裝出義正詞嚴(yán)的樣子，不愿承認(rèn)。還有幾個(gè)月就要參

與畢業(yè)考試了，一家人都焦急，自己更感到希望渺茫，不知道還參與不參與高考。對(duì)生活中的其他事情，也打不起

精神。拿