2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（17篇）

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（17篇）

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（精選17篇）

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

一年學(xué)年度上學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作行將結(jié)束，在此，就本

學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作作如下小結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的

最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推

進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)

數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理

解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,

分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)

精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事

實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概

率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的'呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注

重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多

樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的良好情感。

三、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；實(shí)踐活動(dòng)。

四、學(xué)情分析

我班學(xué)生計(jì)23人，男生13人，女生10人。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)與較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在

學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

的養(yǎng)成教育。

五、測(cè)試情況

總分：平均分：及格率：

優(yōu)秀率：最高分：最低分：

六、教學(xué)反思

一）注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)

知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

二）注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

三）在知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的

習(xí)慣；

四）在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)

學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力,

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí);

五）在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

六）在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探

索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)

展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與

提高；整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待

培養(yǎng)提高；須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如衣

服的搭配、路線、乒乓球的比賽場(chǎng)次，彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等，作

為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注

意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷

簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，讓學(xué)生在合作活動(dòng)中,

探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，我從“知識(shí)與技能、過程與方法、

情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列

數(shù)和組合數(shù)。

2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活

的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的

意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的

過程。教學(xué)難點(diǎn)是：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)

學(xué)生有順序地、全面地思考C

說教法學(xué)法：

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新

理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展

的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)

生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，注重生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合。學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)

生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。未來

的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知

識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的

知識(shí)。

在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)

手操作，合作學(xué)習(xí)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變

為具體可操作的規(guī)律性知識(shí)。同時(shí)也注重動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷：

“猜想一獨(dú)立思考一討論一合作探究一驗(yàn)證”等一系列思維過程。

說教學(xué)流程：

活動(dòng)一：用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學(xué)生通過操作感

受擺的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個(gè)位

上。

活動(dòng)二：用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)

這一環(huán)節(jié)我讓同桌合作探究，一人負(fù)責(zé)擺數(shù)字卡片，一人負(fù)

責(zé)做記錄，要求學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生經(jīng)歷：

“猜想一獨(dú)立思考一討論一合作探究一驗(yàn)證”等一系列思維過程,

從而提煉出學(xué)生中的有序思考，讓學(xué)旦自己說出有怎樣的順序，

有序思考有什么好處等等。最后在有序思考的指引下修改自己的

方案，力求做到人人有序。

活動(dòng)三：用6、3、9、7四位數(shù)寫兩位數(shù)。

這一環(huán)節(jié)難度再一次提升，并讓學(xué)生化動(dòng)為靜，用有序思考

的方式寫一寫兩位數(shù)，要求不重復(fù)、不遺漏，也就是有順序地寫。

然后把3改成0再做考慮。讓學(xué)生明白考慮問題要全面，沒有十

位上是0的兩位數(shù)。這里考慮用所學(xué)的乘法算式來計(jì)數(shù)，既為鞏

固舊知，又為學(xué)以致用。

活動(dòng)四：握手游戲

這一環(huán)節(jié)，我先和一個(gè)學(xué)生握手，并用甲一乙表示我和剛才

那個(gè)學(xué)生，中間用連線的方式數(shù)出我們握了一次手。隨后，問題

提升：假如有三個(gè)小朋友，每?jī)扇酥晃找淮问?，共握幾次手？?/p>

先讓學(xué)生猜想會(huì)有幾次？然后請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)操作驗(yàn)證，并用

數(shù)學(xué)符號(hào)代表三個(gè)小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友用連線的方式數(shù)。最后

提問：同樣是3,為什么3個(gè)數(shù)字可以擺6個(gè)兩位數(shù)，而三個(gè)人

卻只能提三次手？讓小朋友通過感悟握手是兩個(gè)人完成的行為，

與位置無關(guān)，初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。

活動(dòng)五：搭配衣服

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主連線搭配，然后請(qǐng)一生上臺(tái)邊連線

邊介紹，讓學(xué)生用有序思考的方式解決生活中的實(shí)際問題。

活動(dòng)六：買東西

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，通過同桌討論，

有序地總結(jié)出四種不同的付錢方式，可以從5角考慮起，也可以

從1角考慮起。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問

題的方式解決生活中的問題，這樣做起事來，就能有條不紊地進(jìn)

行。

反思:

一、本節(jié)課我沒有用到多媒體，倒并不是閑麻煩，我有自己

的理由。

其實(shí)平常在上課的時(shí)候，因?yàn)槊抗?jié)課準(zhǔn)備時(shí)間沒有今天的展

示課那么充裕，我常常喜歡做小偷，下載一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的

PPT,然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣虾托薷?，就那么上課去了。而我今天所

執(zhí)教的數(shù)學(xué)廣角，它本身就是一個(gè)萬花筒，由一系列的活動(dòng)建構(gòu)

成，好比是語文教學(xué)中的散文類型，但是形散神聚，它有一個(gè)

“魂”，那就是有序思考。所以本堂課我的重中之重就是抓“魂”，

我要盡可能摒棄所有容易干擾我和學(xué)生的一切因素。

二、我在學(xué)生生成這一塊，把握地還不夠沉穩(wěn)，課堂調(diào)控能

力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

當(dāng)學(xué)生一再關(guān)注字體大小時(shí)，我心里似乎有一種說不出的郁

悶！三、對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)廣角中的有序，到底有序的思維方式有多少

呢？這節(jié)課中我主要是抓住了從小到大、從大到小，是否恰當(dāng)？

這是我所要繼續(xù)思索的。

四、當(dāng)五個(gè)方案出來時(shí)，我特別欣喜，可是我光顧著高興了，

沒有細(xì)心地把握好這塊最可貴的素材，處理地過于粗糙，這是特

別遺憾的地方。

五、數(shù)握手次數(shù)時(shí)，“2+1+03（次）”這個(gè)式子出來的過于

僵硬，對(duì)學(xué)生的難度過高。是否合適？該不該出？

六、數(shù)學(xué)公開課不上不知道，一上卻是意猶未盡。我想，公

開課絕對(duì)是教師成長(zhǎng)的捷徑。以后，我一有機(jī)會(huì)就要上，這樣才

可能趕上常年在教數(shù)學(xué)的老師。

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

這一學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行

學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼

續(xù)推自主&&合作&&創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究聯(lián)系

生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新

理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，

積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的快樂。本班學(xué)生，在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級(jí)的遞

增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭

來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)

數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題叫學(xué)習(xí)困難的

學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解

答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順

利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌

握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二

步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接

觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)

數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，

要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)

生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作

業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就

是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一

些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘

學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的

良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上

逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不

同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功

與快樂。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，

其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高

了，測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極

參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例、反思、

故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持

不懈地進(jìn)行自我充電，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我

把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，

以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教

學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教

學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我

更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主陣地

的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地

學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步C

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以

師長(zhǎng)自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立朋友式的深厚友誼，努力

關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與

生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要

求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，

紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)

愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。

課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀

學(xué)生與學(xué)困生實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子，互督互助，共同提高。一學(xué)期

來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有

了穩(wěn)步提高。

四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

1、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容

了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提

高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，五年級(jí)期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢

測(cè)，本班名列同年級(jí)前列，我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的

工作作風(fēng)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和

習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺

（口算乘除法及其他）直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的

增高表現(xiàn)也越來越明顯；學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有

很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè)、成績(jī)）

使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著教到老，學(xué)到老的精神,

改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我

們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐

收

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

假期在我校領(lǐng)導(dǎo)的部署下，我們?cè)诰W(wǎng)上了好多教育教學(xué)理論

及心理學(xué)等知識(shí)，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是

使我再次認(rèn)識(shí)到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，

還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課

堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、

勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我

們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”

待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝

通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢

慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言

出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表

現(xiàn)、成績(jī)、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一

點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，

擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基

石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生

做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的

了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家

里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑

開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼

光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。古語道：

“人之初，性本善”，即使他們犯了刀可原諒的錯(cuò)誤，我們也要

從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

因此，我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，

一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)

成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂

地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永

遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，

能理解、寬容。我覺得在一天上班的時(shí)間內(nèi)，能很好地完成教學(xué)

任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天！

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。

首先，教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，

并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)士樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的

學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助

他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)

作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味

地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育

中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐

漸提高教學(xué)水平。

另外，教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任

教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面

通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教

師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單

一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊

密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還

必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。這一點(diǎn)我校的教師做得比較好，

因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)教材教法等，老師根據(jù)

學(xué)生知識(shí)水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，編撰各年級(jí)的《有效作

業(yè)》，既滿足了學(xué)生的需求，也發(fā)展了老師的能力。

總之，學(xué)習(xí)其實(shí)就是一段短暫的成長(zhǎng)過程，成長(zhǎng)是段過程，

而不是終點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我以自己的發(fā)展成長(zhǎng)為己任，為

學(xué)生成長(zhǎng)為重任，好好做人，好好學(xué)習(xí)，天天向上，天天快樂，做

教師足也！

這次去西安的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我們每位教師來說都是一個(gè)難得

的機(jī)遇。學(xué)校為我們搭建了這樣一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為期3

天的學(xué)習(xí)，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學(xué)

術(shù)報(bào)告，他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆

服。下面談?wù)勎业倪@次學(xué)習(xí)感受：

一、課前談話樸實(shí)無華

名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個(gè)共同

點(diǎn)：幾句簡(jiǎn)單的問答，看似簡(jiǎn)單、平淡、多余，實(shí)則縮短了師生心

理距離，驅(qū)散了孩子們對(duì)老師的陌生感，幽默風(fēng)趣的語言把孩子

的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需

要再組織教學(xué)。組織教學(xué)在我們看來是個(gè)棘手的問題，但在名師

的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實(shí)、自然、和諧，名師

的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中顯露無遺。

二、重視數(shù)與形的結(jié)合

把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合在一起，用圖形進(jìn)行分析，學(xué)生感到抽

象的算式的具體含義，促進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變

成了形像的，有生命的.c實(shí)際上，圖形在分析題意的時(shí)候發(fā)揮著

很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微”

的觀念，在徐長(zhǎng)青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮

釋得淋漓盡致。

三、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂課堂

這次的學(xué)習(xí)讓我充分體會(huì)到課堂中“一切以孩子為本”的宗

旨，各位名師風(fēng)格迥異，但個(gè)個(gè)將這一宗旨貫穿課堂全程。他們

精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的精彩場(chǎng)

面，讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)。

每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂與享受。

四、課堂活動(dòng)的“收”與“放”

在我們平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的收于放是我們常常面臨的

困惑，不讓自主活動(dòng)吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認(rèn)知規(guī)律，

做活動(dòng)吧，這一動(dòng)起來，整個(gè)課堂就會(huì)有些亂糟糟，甚至有局面

失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，

駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動(dòng)到底怎樣才能有的放矢。（轉(zhuǎn)載

于學(xué)生的思維就像老師放出去的風(fēng)箏，飛的再高再遠(yuǎn)，總能自如

地拉回來，總能回到知識(shí)本身。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)我是感受頗多，受益匪淺?；仡櫭麕焸?/p>

教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是精彩有痕，教士無痕。在今后的教學(xué)中，

我會(huì)盡可能將自己所學(xué)的收獲和思考實(shí)踐于教學(xué)中，讓自己的數(shù)

學(xué)課堂顯得真實(shí)、自然又充滿人情味，力求自己的教學(xué)方法，教

學(xué)藝術(shù)有進(jìn)一步的提高。

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

一、主要特點(diǎn)

1、組織嚴(yán)密，層層選拔。

4月份，我們接到運(yùn)城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市

各單位，要求自下而上按上級(jí)文件精神組織大賽。各單位制定了

實(shí)施方案，并于4月一5月進(jìn)行了校級(jí)初賽，5月中、下旬，每個(gè)

單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級(jí)復(fù)賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發(fā)了補(bǔ)充通知，在河津第四小學(xué)舉辦市級(jí)大

賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個(gè)課題，同講一節(jié)課。（低

段一年級(jí)下冊(cè)《回收廢品》；中段三年級(jí)上冊(cè)《什么是周長(zhǎng)》；高

段五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》），并對(duì)每名選手編號(hào)，面對(duì)

評(píng)委講課，當(dāng)堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎(jiǎng)3名（其中2名并

列），二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

34名選手風(fēng)格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點(diǎn)，節(jié)節(jié)顯

特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進(jìn)行教學(xué)；

任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；郭美

玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。

此外，34節(jié)課也有共同的特點(diǎn)：首先，參賽選手都能運(yùn)用新

課程理念來設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角

色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的

課堂教學(xué)模式的運(yùn)用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)

中，老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境一一圖中收集信息一一提出問題

一一分析問題一一解決問題一一應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教

學(xué)模式，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，提出、分析、解決問題的

能力，符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革目標(biāo)。在《平

行四邊形的面積》一節(jié)中，老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的

同時(shí)，讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方

式，工作總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽總結(jié)》。在《什么是周長(zhǎng)》

一節(jié)中，老師們大都以故事情境引課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興

趣，能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)講解“周長(zhǎng)”這個(gè)抽象的概念。

其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育

功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出天，有打印圖片，有繪畫圖

片，有自制教具，創(chuàng)意性強(qiáng)，很好地解決了僅靠教師描述情境、

學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題C

無論我們推薦的選手在運(yùn)城的比賽結(jié)果如何，我們內(nèi)心都很

欣慰，我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺(tái)階。這得益于近幾年的新

教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動(dòng)，尤其是近兩年來，在我們局領(lǐng)導(dǎo)

一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”，當(dāng)

然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀

摩是“綠葉陪襯紅花”，以點(diǎn)帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍

地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當(dāng)。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要

重點(diǎn)是平行四邊形的面積計(jì)算方法的探索以及會(huì)計(jì)算平行四邊形

的面積，可有些老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》

主要解決的是比多比少的實(shí)際問題，重點(diǎn)是探索理解解決方法，

有些老師卻歸成類型題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法；求比一個(gè)

數(shù)少幾的數(shù)用減法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應(yīng)

是通過擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義，之后再列式計(jì)算，

有些教師是先列式再通過擺來計(jì)算結(jié)果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長(zhǎng)》一節(jié)中，周長(zhǎng)的概

念是比較抽象的，怎么與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如學(xué)生

熟知的通俗的說法“一圈”，而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(zhǎng)

與不封閉圖形無周長(zhǎng)°還有“邊線」的意思的理解，這些都將有

助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行

四邊形的面積》這一節(jié)，在轉(zhuǎn)化過程中，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化

成長(zhǎng)方形，學(xué)生的方法很多也都不同，而多數(shù)老師們只選擇了一

種來展示。

三、幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)

確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內(nèi)涵，正確處理教材內(nèi)

容，能創(chuàng)造性地使用教材。

2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節(jié)

中，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程中，沿平行四邊形的高將

平行四邊形剪開后通過平移的方法拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師們的演

示幾乎都是挪開的，不是平移的。再出如《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)

中，老師演示沿邊線摸一圈時(shí)，一只手拿圖形，另一只手摸，摸

著摸著就斷開了。為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？

花開花謝，寒往暑來，又一個(gè)學(xué)期過去了。本學(xué)期我擔(dān)任三

年級(jí)的數(shù)學(xué)課，教學(xué)工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學(xué)期的一些好的做

法并重點(diǎn)做好以下工作：

（一）、重視課堂教學(xué)的有效性，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，

明確學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，完成詳盡的教學(xué)預(yù)案，因地制宜、因課制

宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備；

第二，課堂上對(duì)學(xué)生要求明確，嚴(yán)明課堂紀(jì)律，保證良好的

課堂秩序；

第三，上課飽含激情，注重課堂語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、富有感染

力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣;

第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學(xué)，努力做到不憤不啟，

不俳不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學(xué)芻的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成

功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；第

第五、課堂評(píng)價(jià)生動(dòng)多樣，因人而異，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。

（二八增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理

化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意

賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分

體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意

精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；

同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)

能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

（三）、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)芻的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，

分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出

分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，

做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔

導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要

的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心

結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)

并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從

而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

五、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平

在教研活動(dòng)中，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀

請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

六、積極反思，做反思型教師

在教學(xué)過程中，我努力做到邊教邊學(xué)、且思且行，積極反思

自己課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)

容，及時(shí)地查找不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地改進(jìn)自己的

教學(xué)行為。并以教學(xué)隨筆的形式及時(shí)記錄自己的教學(xué)反思。

一份耕耘，一，分收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、

善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

本學(xué)期，我承擔(dān)二年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自

己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，

積極向其他有中考經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的

實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有

組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取

得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，

克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)

容及學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及

時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備

而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，

準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，

深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡

量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求

和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。對(duì)于各種中

考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學(xué)習(xí)她們的方法,

做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層

次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)歷年的中考試

卷進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的

作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程

出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及

時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生

進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切

的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不

限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后

進(jìn)生的成績(jī)，首先了解他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知

欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛

苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自

覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)

上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做

好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)

生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)旦的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我利用中

午午休時(shí)間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，

這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的

培養(yǎng)，

把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面

上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成，不良行為習(xí)慣

的影響，有很多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到，還有很多不足，主要在以

下發(fā)面：

1、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、

批改，審題等習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生吃等食、不做題、聽課不認(rèn)真、答上

就對(duì)的思想嚴(yán)重，影響了中考的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2、給學(xué)生做題的時(shí)間不足，做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。

另一方面，以后教學(xué)中，主要從以下幾方面改進(jìn)：

1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識(shí)習(xí)慣。

2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分的落筆，培養(yǎng)學(xué)生良

好的作題習(xí)慣，答題習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師少講生多說。

4、加大對(duì)尖子生做題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，做好教學(xué)工作計(jì)劃。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文篇三：一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

本學(xué)年中，我承擔(dān)一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?；厥鬃哌^

的日子，內(nèi)心有些許的欣慰，也有幾分感慨?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)

如下：

一、思想方面。

本學(xué)期我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨

員的標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，

與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，

特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣；愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)

精神；能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通

過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度，服從工作安排。

二、教育教學(xué)工作

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我能自

覺做到認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，不斷學(xué)

習(xí)，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手

段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、

勇于創(chuàng)新的等能力。而且在教學(xué)中及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存

在的問題，并積極尋求解決對(duì)策。

在教學(xué)中我能夠針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教

學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，我能

夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更

有效。

在重視課堂教學(xué)的同時(shí)我也特別重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)

生每天做的作業(yè)我都及時(shí)的批改并講解，并利用學(xué)生的課余時(shí)間

找學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)行復(fù)批。

三、考勤方面

本學(xué)期，我每天堅(jiān)持按時(shí)上下班。學(xué)校給我安排的各項(xiàng)工作

我都能及時(shí)到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。而且整個(gè)

學(xué)期沒請(qǐng)過一天假。

四、在本學(xué)年教學(xué)工作中

我積極參加教學(xué)科研工作，參與？小學(xué)課題《培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生

習(xí)慣的養(yǎng)成》研究，同時(shí)撰寫了多篇省市級(jí)論文。一份耕耘，一

份收獲，在我的努力下班級(jí)的教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升，學(xué)生品行方面

也有一定進(jìn)步，今后我將繼續(xù)努力，在三尺講臺(tái)上不斷的發(fā)揮自

己的光和熱。

我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合

理的工作方法，做好教育教學(xué)工作計(jì)劃。我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生活到老，

學(xué)到老的同時(shí)自也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，天斷的更新教育理念，不斷

的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育！我相信一個(gè)善于思

考的我，下學(xué)期的工作一定會(huì)更有成效。

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7

一、問題提出的背景

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會(huì)入迷,

入迷就會(huì)鉆的進(jìn)去，鉆的進(jìn)去就會(huì)有成效。在語文課堂教學(xué)中，

學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲

望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接

受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。語文

教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)興趣絕不是架空的強(qiáng)

調(diào)語文的重要，空道理要少講，因?yàn)榭盏览硎强瞻谉o力的，重要

的在于抓住學(xué)生的心理，利用知識(shí)本身的力量，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)

的渴望。

二、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

L課堂教學(xué)節(jié)奏松散，教學(xué)枯燥

在目前有些語文課的正常教學(xué)中，整個(gè)師生是在松散的課堂

中度過的，這個(gè)都與教師的自身認(rèn)識(shí)有關(guān)，部分教師總是認(rèn)為，

學(xué)生只要聽，認(rèn)真做好筆記就可以了，以保持自己絕對(duì)的權(quán)威性，

沒有形成良好的師生互動(dòng)，教師在在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下

昏昏欲睡，沒有充分的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低

下和學(xué)生的厭學(xué)情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學(xué)情節(jié)”雜

亂無章”，教學(xué)活動(dòng)寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學(xué)節(jié)奏，

任憑時(shí)間悄悄地“溜走”，學(xué)生在整個(gè)課堂中沒有汲取到有價(jià)值

的“營(yíng)養(yǎng)”。在這個(gè)過程中，少數(shù)教師總是抱怨課時(shí)太少，課程

繁多，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，忽略了教與學(xué)是一個(gè)不可分割的整體。

2.教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)習(xí)方法不妥

由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語文教學(xué)仍是按

“識(shí)生字一給課文分段一歸納中心思想”這三步進(jìn)行。目前，語

文教學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受，導(dǎo)致學(xué)

生學(xué)習(xí)能力不高。在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生易于接受新事物，對(duì)新

事物的認(rèn)知也在不斷加強(qiáng)，因此老師必須采用靈活的方法，“寓

教于學(xué)“，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和鉆研精神。

3?師生之間缺乏互動(dòng)，缺乏情感交流

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極地情感，能有效增強(qiáng)學(xué)生的

記憶力，豐富學(xué)

生的想象力，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的潛能

得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，

師生之間的互動(dòng)也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作的效率不高的原

因之一。

三、問題解決的策略

因此，要促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)語文的能力，首

當(dāng)其沖的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)

生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我做了一下嘗試，并取得了一定效果。

（一）讓學(xué)生對(duì)語文這門課感興趣，首先得讓學(xué)生對(duì)你這位

語文老師感興趣。古人云：“親其師而信其道?！毙W(xué)生喜歡上

一位語文老師，也往往會(huì)喜歡上他（她）的語文課，并能主動(dòng)接

受這位老師所傳授的語文知識(shí)。所以我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生

語文學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位語文老師感興趣。

怎樣的老師才是學(xué)生感興趣的老師呢？這是值得我們探討的，在

此提供一些測(cè)試題，以供大家參考：

A你的態(tài)度是否和藹可親？

B你每次進(jìn)課堂都面帶微笑嗎？

C你在課堂上是否善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生？

D你的教學(xué)方法多種多樣嗎？

E你的肢體語言是否豐富？

F你是否尊重學(xué)生的意見和人格尊嚴(yán)？

（二）要讓學(xué)生學(xué)得有興趣，教師首先得教得有“興趣”。

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短。

如果教師的教學(xué)方法一成不變，學(xué)生的興趣終將蕩然無存。因此，

教師應(yīng)善于課前多思考，對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，努

力使語文課堂生動(dòng)、有趣、和諧、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生覺得

坐在這樣的課堂里特別有學(xué)習(xí)的興趣。如：語文課堂教學(xué)方法要

新穎，變“靜態(tài)”為“動(dòng)態(tài)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生聽;

老師問，學(xué)生答。老師一本正經(jīng)，學(xué)士恭恭敬敬，這屬于“靜態(tài)

教學(xué)”，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)繼承，卻入利積極性的調(diào)動(dòng)，所以教

師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生

動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)。在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，這屬于“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。例

如，我在教《西門豹》一文時(shí)，讓學(xué)工在理解課文內(nèi)容把握文章

主旨的基礎(chǔ)上，

通過小組合作表演該故事，有的同學(xué)表演出西門豹的,機(jī)敏,

有的同學(xué)把巫婆表演的活靈活現(xiàn)，還有的同學(xué)自己加動(dòng)作，表現(xiàn)

出了官紳們的害怕這種動(dòng)態(tài)教學(xué)，大大吸引了學(xué)生的興趣，活躍

了氣氛。

（三）重視課外活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文課外活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，有如下內(nèi)容：

1.課外閱讀，主要推薦有益讀物，并讓學(xué)生做好讀書筆記，

積累好詞佳句。

2.課外寫作，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并寫觀察日記辦黑板報(bào)、手抄

報(bào)等。

3.課外聽說，指導(dǎo)學(xué)生舉辦故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、課本

劇等。

語文教師在上述活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，

并予以正確引導(dǎo)?，F(xiàn)代的小學(xué)生，自然和社會(huì)的新奇、有趣的事

物，都會(huì)引起他們的好奇心，從而對(duì)這些事物產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的

興趣和求知欲。為此，教師要充分利月語文課外活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)

意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，增加其興趣的廣度，增強(qiáng)其興趣的持久性，

努力發(fā)揮其有效興趣。積極開辟語文的第二課堂，有利于發(fā)展學(xué)

生的興趣愛好，豐富其知識(shí)，開闊視野，增長(zhǎng)其聰明才智。

（四）在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)

習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，

聽覺就特別靈敏，記憶力會(huì)大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，學(xué)習(xí)

效率自然會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小

學(xué)生向師性的特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中

尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛

民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入角色，逐漸

變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（五）設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相

方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生

的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)工依舊是無動(dòng)于衷。因此，

教學(xué)中必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口俳俳”

的狀態(tài)，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索

問題的熱情。如：教《一面五星紅旗》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提

出這樣一個(gè)疑問：你知道哪些關(guān)于五星紅旗的知識(shí)？學(xué)生在自讀

課文的基礎(chǔ)上，自己上網(wǎng)查詢來解決這個(gè)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維

的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。

（六）多用鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生。

教師在教學(xué)中要注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)同學(xué)

們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)

一，以取得最佳的教學(xué)效果。

四、問題解決的效果

1.讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，積極提出問題,

同時(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去及時(shí)地尋找問題的答案或解決方法C

2.在課堂上學(xué)生的注意力集中了，記憶的效果也好了。

3.在課外學(xué)生滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，拓展能

力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

五、操作中應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，通過多

種形式來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。

2?作為一個(gè)教育工作者，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們，

了解他們，給他們一個(gè)微笑，一句關(guān)切的話語。同時(shí)，課堂上，我

們要面向全體學(xué)生，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，語文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)在語言能力的高低在很大程

度上受制于語文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣

培養(yǎng)交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向?qū)W生傳授語言

知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這

門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)

準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇8

龍店小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)數(shù)學(xué)組第一階段小結(jié)為了加

強(qiáng)教師之間的交流，提高教育教學(xué)效果，11月1日至H月9日，

我校開展了數(shù)學(xué)組課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)活動(dòng)共有6位教師

進(jìn)行授課。這6位教師中，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有教學(xué)突出的

骨干教師，每一節(jié)課都“自然、真實(shí)”。

現(xiàn)就本次公開課小結(jié)如下：

課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：

1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)趨于完整：有激趣導(dǎo)入、分析講解、師生和

生生互動(dòng)、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、拓展訓(xùn)練、作業(yè)布貉等環(huán)節(jié)，教

學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，問題的設(shè)計(jì)有層次，突出了重難點(diǎn)，課

堂教學(xué)有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。

2.骨干教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)一步彰顯，青年教師的自信心進(jìn)一

步加強(qiáng)。骨干教師明顯表現(xiàn)出兩種風(fēng)格。一種是張揚(yáng)自信，充滿

活力，教師用自己的激情感染著學(xué)生，浸潤(rùn)著課堂；一種是嚴(yán)謹(jǐn)

樸實(shí)、嚴(yán)密精細(xì)、環(huán)環(huán)相扣，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。青年教師在

面對(duì)眾多聽課老師的情況下，已沒有其當(dāng)初剛被聽課時(shí)的緊張，

自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。

3.注重教學(xué)策略的運(yùn)用：如情景創(chuàng)設(shè)、直觀教學(xué)、合作交流、

不僅在整合課上加以運(yùn)用，而且這些策略在常態(tài)課上也都經(jīng)常體

現(xiàn)。

4.大多數(shù)教師能較好駕馭課堂，熟練處理教材，在課堂教學(xué)

中能落實(shí)基本知識(shí)和基本技能目標(biāo)，大多數(shù)教師能準(zhǔn)確傳授知識(shí),

正確把握教學(xué)難點(diǎn)，教師課堂容量適度，能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

5.檢查反饋環(huán)節(jié)能落實(shí)到位。教師能及時(shí)對(duì)易錯(cuò)知識(shí)的重新

歸納，有學(xué)習(xí)困惑的'提出，有教師對(duì)學(xué)生思路的點(diǎn)撥，有教師對(duì)

學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的指點(diǎn)和激勵(lì)性語言的課堂點(diǎn)評(píng)。

課堂存在的問題：

1.教材把握欠缺，知識(shí)講解淺層化、深度不到。有的教師不

能把書本知識(shí)變成自己的教學(xué)語言、照本宣科、生動(dòng)性不夠。學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣不高。不能把陳述性的知識(shí)問題化。致使學(xué)生停留知

識(shí)表面。

2.滿堂灌現(xiàn)象依然存在：有些老師一講到底，學(xué)生與教師互

動(dòng)缺乏，學(xué)生自己練習(xí)很少。

3,關(guān)注學(xué)生不夠。有的老師一堂課全站在講臺(tái)上面，沒有走

下講臺(tái)，深入學(xué)生，有一節(jié)課很多學(xué)芻在講話或做小動(dòng)作，老師

沒有引起重視，課堂教學(xué)常規(guī)不好。

4.注重預(yù)設(shè)，忽略生成。在課堂上，學(xué)生討論發(fā)問的問題老

師沒能及時(shí)誘導(dǎo)。致使有價(jià)值的問題沒被關(guān)注，沒有引向深入。

5.知識(shí)講解缺乏過渡。內(nèi)在邏輯性不強(qiáng)。致使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)顯

得孤零，學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握。

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇9

我國(guó)古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、淺其淺、

益其益、尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”o新課標(biāo)明

確提出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，

人人都能獲得所必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展J

然而學(xué)生自身存在各自的差異，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須“因材施教,

因人而異”。分層教學(xué)是適合“因材施教，因人而異”的一種教

學(xué)方法。這里所說的“分層教學(xué)”是指在不打亂原班級(jí)的情況下,

針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生分層，對(duì)不同層

次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，實(shí)行不同目標(biāo)、不同容量、不同難度、不同

要求，使每個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生都能充分發(fā)揮自己的潛能，得到

和諧的發(fā)展。當(dāng)然，在分層教學(xué)中，學(xué)生的層次是動(dòng)態(tài)的、多變

的、而不是一成不變的。教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試、選擇、

發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，不斷激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生向高一級(jí)目標(biāo)躍

進(jìn)。

我校是新實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖侨嫣岣邤?shù)學(xué)

教學(xué)質(zhì)量；在實(shí)施分層教學(xué)前后的成績(jī)變化、數(shù)學(xué)分層教學(xué)的具

體做法和感受敘述如下：

（一）、摸清學(xué)生底細(xì)，劃分學(xué)生層次

首先教師通過查閱學(xué)生檔案、測(cè)試、平時(shí)觀察、家訪等各種

途徑，充分認(rèn)識(shí)每位學(xué)生個(gè)體間的差異，綜合考慮每位學(xué)生原有

的水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，掌握全班學(xué)生的基本情況，將

學(xué)生按1：2：1的比例分為A、B、C三個(gè)不同層次。也就是把全

班學(xué)生中的1/4學(xué)習(xí)、思想較好的編為A組，1/2一般（中等）的

學(xué)生編為B組，目前1/4較差的學(xué)生編為C組。

（二）、根據(jù)學(xué)生層次，目標(biāo)要求分層

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及各層次學(xué)

生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)A組同學(xué)，

不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于知識(shí)的綜合運(yùn)用，能力

的培養(yǎng)和提高。對(duì)B組的學(xué)生，要求掌握基本知識(shí)和基本的技能、

能完成教材上習(xí)題。對(duì)C組同學(xué)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，能模仿課

本例題完成練習(xí)題，重視夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)學(xué)

習(xí)目標(biāo)分層是為了突出教學(xué)的針對(duì)性，整體提高教學(xué)效果。因此，

在教學(xué)中應(yīng)遵循“上不封頂，下要保底”的教學(xué)原則。就是說，

在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)A(yù)、B類學(xué)生冒尖，使他們的潛能得到

最大發(fā)揮，同時(shí)要面向全班學(xué)生，人人都必須達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最

低要求、力爭(zhēng)人人都逐步“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、考試成績(jī)都合格，確保

三類學(xué)生完成起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）、根據(jù)學(xué)生層次，課堂提問分層

為了保證在課堂提問的過程中各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等,

使不同層次的學(xué)生都積極思考，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分

成上、中、下三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題，面

向C組學(xué)生；中檔題則面向B組學(xué)生；難度大的問題，如通過用

比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向A組學(xué)生。不同層

次的學(xué)生各司其問，各有所得。

在課堂提問中，我對(duì)學(xué)生答錯(cuò)問題的情況因勢(shì)利導(dǎo)，讓其他

學(xué)生幫助糾錯(cuò)。這樣不僅增進(jìn)了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能對(duì)

學(xué)生回答問題的質(zhì)量評(píng)估。我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待，當(dāng)

學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨(dú)到見解的回答時(shí)，我給予

充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”、“真棒”、“好極了等言語，

對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、“是嗎”等詞語來

表明還不完全正確，尚有討論的余地；對(duì)不能回答或回答有錯(cuò)誤

的，我則投出期待的眼神，說：“請(qǐng)先坐下，聽別人的意見，好

嗎？“其他同學(xué)回答后，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍，大家加深印象。

這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問，增強(qiáng)

了他們主動(dòng)參與的自信心。

（四）、根據(jù)學(xué)生層次，課堂練習(xí)分層

課堂練習(xí)時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)工，要求完成《數(shù)學(xué)分層測(cè)

試卡》的不同內(nèi)容。要求C組同學(xué)在完成“基本練習(xí)”后，主動(dòng)

沖擊“綜合練習(xí)”；要求B組同學(xué)在完成“基本練習(xí)”和“綜合

練習(xí)”后，主動(dòng)沖擊“拓展練習(xí)”；要求A組同學(xué)每次都要努力

完成三個(gè)層次的練習(xí)，并能確保正確率不斷提高，課后能主動(dòng)幫

助本小組的其他成員。

（五）、根據(jù)學(xué)生層次，課外作業(yè)分層

作業(yè)的不同層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少，

思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺,

思維水平的高低等）。在具體設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要遵循“兩做三層”的原

則。“兩做”是指練習(xí)分為必做和選做兩個(gè)部分；"三層”是指

教師在布置作業(yè)時(shí)要具有三個(gè)層次；第一層次為直接運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)的基礎(chǔ)題，是全體學(xué)生的必做部分；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單

綜合題，以B組學(xué)生能達(dá)到的能力為限；第三層次為綜合題，可

作為選做題。這樣可以使C組學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)，A組學(xué)生也有

充分發(fā)揮的空間。教師不僅要精心設(shè)計(jì)基本題，而且還要設(shè)計(jì)一

定數(shù)量的探索性、開放性習(xí)題，讓全體學(xué)生在完成基本題的基礎(chǔ)

上，可自由發(fā)揮其潛能。而分層教學(xué)的作業(yè)模式的最大特點(diǎn)就在

于面向全體，讓所有的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，最大限度地

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展。

（六）、根據(jù)學(xué)生層次，適時(shí)分層輔導(dǎo)

課堂教學(xué)中，在不采用分組學(xué)習(xí)的情況下，我發(fā)現(xiàn)同樣的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，A層次的學(xué)生可以“無師自通”，于是課上，他們不費(fèi)吹

灰之力完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，便無所事事、東張西望，甚至隨便講話，

影響課堂紀(jì)律；B層次的學(xué)生是“稍點(diǎn)就通”，而C層次的學(xué)生

所需的時(shí)間往往是A、B層次學(xué)生的幾臂，他們時(shí)常瞑思苦想仍不

得其解。這樣，“學(xué)優(yōu)生”們感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，白白浪費(fèi)了

課堂上的大好時(shí)光，而由于班級(jí)人數(shù)多，“學(xué)困生”也多，課堂

時(shí)間有限，教師根本無暇一一顧及，問題往往因得不到及時(shí)解決

而積少成多。于是，我產(chǎn)生了讓“學(xué)優(yōu)生”當(dāng)“助教”幫我輔導(dǎo)

“學(xué)困生”的想法。這也是前面為什么一定要讓A組同學(xué)和C組

同桌的原因。在教師無法顧及時(shí)，就請(qǐng)“助教”幫助輔導(dǎo)和檢查

“學(xué)困生”的作業(yè)。

（七）、分層評(píng)價(jià)學(xué)生，適時(shí)調(diào)整層次

成功的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。C組學(xué)生

采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；B組學(xué)

生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既點(diǎn)明不足又指出努力方向，促使他們積極

向上；A組學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更

加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。而及時(shí)調(diào)整層次是分層教學(xué)中重要

的一環(huán)，如果固定學(xué)生的層次，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生一種不求上

進(jìn)的消極思想。因此，要及時(shí)調(diào)整層次，使每個(gè)學(xué)生都有升級(jí)或

降級(jí)的可能，具體做法是：如果A組中的某些學(xué)生成績(jī)下降，還

不如B組中的某些學(xué)生，就把A組中成績(jī)下降的'學(xué)生調(diào)換到B

組，而將B組中成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生調(diào)換到A組；同樣，C組學(xué)生經(jīng)

過努力成績(jī)進(jìn)步了，也可以調(diào)換到B組，B組學(xué)生成績(jī)退步的也

可以調(diào)換到C組。這樣，通過評(píng)價(jià)，使成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生上到高一

層次，成績(jī)退步的學(xué)生降到低一層次，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

（八）、各組同等獎(jiǎng)勵(lì)，推進(jìn)分層提質(zhì)無論是物質(zhì)還是精神的

獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷的奮發(fā)向上。調(diào)整組別是精神方面的獎(jiǎng)

勵(lì)。下面就說說物質(zhì)方面吧：無論那個(gè)級(jí)別的學(xué)生，只要在本組

有進(jìn)步，或能跨越大高一層次，或是你的徒弟有了進(jìn)步，教師都

會(huì)為他們準(zhǔn)備一份同樣的獎(jiǎng)品。讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)品嘗到付

出后收獲成功的喜悅，從而使分層教學(xué)得到穩(wěn)步推進(jìn)。

當(dāng)然，在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，要注意處理好以下幾個(gè)問

題：

1、對(duì)學(xué)生分層前，要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，讓他們理

解分層的出發(fā)點(diǎn)是為了確保不同的學(xué)工學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的

學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，而不是教師對(duì)學(xué)生的歧視，

在人為地制造“差距”，以避免“學(xué)優(yōu)生”“驕傲不前”，“學(xué)

困生”及其家長(zhǎng)“自卑不滿”而“停滯不前”。

2、對(duì)學(xué)生分層時(shí)，不能僅以分?jǐn)?shù)作為劃分依據(jù)，應(yīng)該綜合考

慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、潛力等各方面的因素，而

且不能一成不變，要做到“能上能下”、“能屈能伸"，保護(hù)不

同層次學(xué)生的積極性。以發(fā)展的眼光、公正的態(tài)度客觀地劃分學(xué)

生的層次，是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)°

3、在分層施教的過程中，教師要認(rèn)真分析每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)

習(xí)心理、知識(shí)狀況、接受能力等情況，制定好不同的教學(xué)計(jì)劃，

準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因?qū)邮┙獭?/p>

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇10

本學(xué)期我們加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，

實(shí)行備課、練習(xí)冊(cè)、課堂練習(xí)本的常規(guī)一月一查的辦法。最近一

個(gè)月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都憶較重視常規(guī)的落實(shí)，現(xiàn)將

檢查情況小結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有；備課、練習(xí)冊(cè)、課堂練習(xí)本。

（一）教案優(yōu)點(diǎn)

1、從備課內(nèi)容來看，各個(gè)年級(jí)的,教案都有完善的教學(xué)計(jì)劃,

有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基本要素齊全，格式設(shè)計(jì)合理,

且教學(xué)進(jìn)度基本與教學(xué)計(jì)劃一致。其中：一、三、六年級(jí)附有單

元學(xué)段目標(biāo)及教材分析，特別是六年級(jí)的教案為手寫教案，教學(xué)

目標(biāo)都能從：知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面

設(shè)置，非常詳盡，值得學(xué)習(xí)。

各年級(jí)能做到二次備課，特別是一、二年級(jí)二次備課認(rèn)真細(xì)

致，能夠根據(jù)不同的學(xué)情對(duì)教案進(jìn)行修改，真正把教案用到了課

堂。

從教學(xué)反思來看，各年級(jí)均有教士反思，記錄了上課過程中

的教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。其中二、三、五、六年級(jí)反思次數(shù)較多。

（二）教案缺點(diǎn)備課不足之處：

四年級(jí)的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好，封面應(yīng)單獨(dú)成頁，并裝

訂好，上完課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，手寫教學(xué)反思。

表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)情做出一定的補(bǔ)充。希望

在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。

（三）作業(yè)優(yōu)點(diǎn)

從作業(yè)的檢查情況來看，各年級(jí)老師能合理布置作業(yè)，及時(shí)

批改，并且在練習(xí)冊(cè)上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊(cè)完成了68次，三年級(jí)有

課堂練習(xí)本作業(yè)2次。從作業(yè)質(zhì)量上看，六年級(jí)最佳，學(xué)生書寫

工整，版面干凈美觀，教師批改認(rèn)真，其次是三年級(jí)。一年級(jí)還

采用了星星評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）作業(yè)不足

從這次檢查情況看，還存在很多問題。

從作業(yè)上交情況來看，二、六年級(jí)各少1本，四年級(jí)缺3本，

五年級(jí)缺本。

從作業(yè)批改質(zhì)量來看，四、五年級(jí)存在學(xué)生書寫較為馬虎的

情況。請(qǐng)教師要及時(shí)批復(fù)作業(yè)，錯(cuò)題要及時(shí)更正。批改時(shí)要打好

等級(jí)和日期，多注重細(xì)節(jié)問題。

（五）建議

1、備課時(shí)可以多做二次備課，前期對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查。

多加強(qiáng)反思，提出改進(jìn)措施。

2、作業(yè)本上教師可多寫激勵(lì)評(píng)語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

3、講評(píng)方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個(gè)角度

指導(dǎo)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、

學(xué)法遷移運(yùn)用。

王艾喬

20―年9月30日

2023小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇11

本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，

我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從

事教學(xué)工作。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生占四分之一，后

進(jìn)生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教

育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)

的后進(jìn)生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，

變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的

優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，

這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步c我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，

以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是

孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的

平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為

一個(gè)教育者，在對(duì)待中后進(jìn)生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛后進(jìn)生，我做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即

我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到

“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,

如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任

中后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過

學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中后

進(jìn)生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究洋思教學(xué)理論，率先采

取洋思教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，

上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)

站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良

好的品德和高尚的人格C

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)

身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，

利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，

面對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通

過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全

方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課

的教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)。通過

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提

高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖

子生，提高中等生，幫助后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基

礎(chǔ)較后進(jìn)，個(gè)別學(xué)生接受