一年級數學上冊十20以內的進位加法65432加幾說課稿蘇教版

Page1《6、5、4、3、2加幾》說課稿首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結構與內容簡析本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《6、5、4、3、2加幾》是蘇教版數學教材一年級上冊內容。在此之前，學生已學習了9加幾和8、7加幾，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)課的重點是讓學生通過實踐探究、合作溝通，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。這部分內容的計算，學生已有肯定的基礎，因此主要通過學生自己探究來駕馭。數學思想方法分析：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學學問,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識。本課的加法基本上都是大數加小數，例題促進學生探究，讓學生用自己喜愛的方法計算，特殊是除了用“湊十法”外，還可以聯系學過的相應的加法算式，干脆算出得數，激勵算法多樣化。二、教學目標依據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：1、讓學生經驗從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較嫻熟地計算6、5、4、3、2加幾。2、在視察、操作中逐步發(fā)展探究、思索的意識和實力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性3、接著培育學生的合作意識和學習愛好讓學生應用學問解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。三、教學重點、難點、關鍵本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。重點：讓學生通過實踐探究、合作溝通，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，干脆算出得數。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我的教法和學法是…四、教法數學是一門培育人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現獲得學問和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：我采納探討法、講授法、練習法、創(chuàng)設情境法、演示法，應著重采納探討法進行教學。五、學法我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有駕馭學習方法的人”，因而在教學中要特殊重視學法的指導。因為學生已經有了9、8、7加幾的學習、探究閱歷，對理解和駕馭6、5、4、3、2、加幾的計算方法，也就比較簡單了。因此在教學時，采納了讓學生自主探究、相互溝通的學習方法。最終我來詳細談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設想1、由小白兔邀請小摯友去它家做客引入：把教學內容轉化為具有“玩”，讓學生產生劇烈的愛好，使學生的整個學習過程在輕松歡樂的氛圍中進行。在實際的教學過程中通過自主探究進行學習，可以使學生利用已有學問與閱歷，同化和索引出當前學習的新學問，這樣獲得的學問，易于學生保持。2、講解例題。我們在講解例題時，老師主要起到引導和總結的作用，整節(jié)課讓學生自主的去探究發(fā)覺并解決問題。從而使學生成為真正的主子。在計算較小的數加較大的數時，讓學生自己去找方法。不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而剛好對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維實力。在題中：3、實力訓練。通過板演從而發(fā)覺學生對所學學問的駕馭狀況。在解題過程中多激勵贊揚，使學生能鞏固、艷羨、自覺地運用所學學問與解題思想方法。4、總結結論，強化相識。學問性內容的小結，可把課堂教學傳授的學問盡快化為學生的素養(yǎng)；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且漸漸培育學生的良好的特性品質目標。5、變式延長，進行重構。重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對學問的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。6、布置作業(yè)。針對學生素養(yǎng)的差異進行分層訓練，既使學生駕馭基礎學問，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。結束語：說課是老師面對同行和其它聽眾口頭講解