2025年教科新版選修3歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年教科新版選修3歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷671考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、1947年，英國發(fā)表《印度獨(dú)立方案》，宣布將英屬印度按居民的宗教信仰分為印度教徒聚居的印度和伊斯蘭教徒聚居的巴基斯坦兩個(gè)國家，各土邦可自己決定加入印度或巴基斯坦。根據(jù)此方案，印度和巴基斯坦正式實(shí)行分治，成為英聯(lián)邦中兩個(gè)具有獨(dú)立地位的自治領(lǐng)。英國的這一政策A.尊重了印度居民的民族自決權(quán)B.捍衛(wèi)了英國在印度地區(qū)的影響力C.不利于印巴地區(qū)的穩(wěn)定與發(fā)展D.反映了戰(zhàn)后國際關(guān)系民主化的要求2、當(dāng)代世界，能源之爭日趨激烈，尤其是被稱為“工業(yè)血液”的石油資源。因此，“石油與國際爭端密切相關(guān)”。下列事件與此觀點(diǎn)相符的是A.意大利入侵埃塞俄比亞B.印巴爭奪克什米爾之戰(zhàn)C.美國發(fā)起并主導(dǎo)的海灣戰(zhàn)爭D.巴以對(duì)“耶路撒冷”的爭奪3、1960年；聯(lián)合國正式通過了《反殖民主義宣言》，盡管沒有國家投票反對(duì)，但是還是有法國；葡萄牙、西班牙等國投了棄權(quán)票。這些國家棄權(quán)的主要原因在于（）

①不愿意放棄過去的殖民利益②已感受到非殖民化趨勢(shì)。

③希望建立新的國際政治體制④更專注于同蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)A.①④B.①②C.②③D.③④4、下圖照片攝于1945年的一次會(huì)議；這次會(huì)議的重要內(nèi)容之一是。

A.宣布決不與法西斯國家單獨(dú)媾和B.決定蘇聯(lián)參加對(duì)戰(zhàn)后歐洲的安排C.敦促日本無條件投降D.確定對(duì)德國實(shí)行分區(qū)占領(lǐng)5、日本福島核泄漏事故引起全球關(guān)注。反思近代科技發(fā)展的歷程，下列說法正確的是A.人類面臨的核威脅最初源于愛因斯坦的相對(duì)論B.原子彈的使用是反法西斯戰(zhàn)爭勝利的決定因素C.科技發(fā)明是近百年間眾多人為災(zāi)難的主要原因D.第三次科技革命諸多技術(shù)源于二戰(zhàn)中的軍事發(fā)明6、印度、伊拉克、伊朗經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的共同問題是A.人口壓力、糧食短缺、經(jīng)濟(jì)單一B.人口壓力、邊界爭端、教派紛爭C.教派紛爭、邊界爭端、市場狹隘D.糧食短缺、經(jīng)濟(jì)單一、市場狹隘7、

圖6反映的歷史事件對(duì)當(dāng)時(shí)的德國人意味著（）A.歐洲將從此出現(xiàn)和平局面B.德意志民族即將再度統(tǒng)一C.東西德經(jīng)濟(jì)差距將迅速縮小D.影響德國分裂的蘇聯(lián)即將解體8、1971年，美國宣布了“新的經(jīng)濟(jì)政策”，其中包括增加10%的進(jìn)口附加稅。對(duì)此，西歐共同市場六國達(dá)成了一致協(xié)議，要求美國取消10%的進(jìn)口附加稅等措施，否則將“采取一切必要的措施”和“直接反擊行動(dòng)”。英國財(cái)政大臣立即通知美國，英國完全同意共同市場六國的建議。材料所反映的經(jīng)濟(jì)問題及世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的趨勢(shì)是A.經(jīng)濟(jì)競爭和發(fā)展的多極化趨勢(shì)B.貿(mào)易保護(hù)主義興起C.西方國家經(jīng)濟(jì)競爭激烈D.經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化評(píng)卷人得分二、材料分析題(共8題，共16分)9、材料第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后；歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了，一邊思考?xì)W洲向何處去的問題。整個(gè)20年代，有關(guān)歐洲統(tǒng)一的文章；著作、雜志在英、德、法等國相繼出版，呼吁建立歐洲合眾國。如挪威生物學(xué)家弗里約夫·豪森在給美國總統(tǒng)威爾遜的信中說：“在所有歐洲國家聯(lián)合在歐洲合眾國旗幟下之前，歐洲的持久和平是不可能的?！碑?dāng)歐洲聯(lián)合的呼聲在民間日趨高漲之際，法國總理白里安于1929年在國聯(lián)大會(huì)上提出了以法、德和解為基礎(chǔ)的“歐洲聯(lián)邦”計(jì)劃，后又發(fā)表備忘錄，著重強(qiáng)調(diào)政治行動(dòng)，主張建立歐洲各國參加的政治機(jī)構(gòu)。然而，他的歐洲聯(lián)合方案提出后，其他歐洲國家都態(tài)度冷漠，甚至表示反對(duì)。最后，“歐洲聯(lián)邦”計(jì)劃不了了之。

——摘編自陳樂民《歐洲觀念的歷史哲學(xué)》

完成下列要求：

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括白里安“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想提出的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)的原因。10、［歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平］

材料。

20世紀(jì)30年代；西方大國推行“綏靖政策”的主要表現(xiàn)。

（1）根據(jù)材料；概括“綏靖政策”的基本內(nèi)涵。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“綏靖政策”的影響。11、材料：美國最初想按照德國模式來處理日本的占領(lǐng)問題；還提出了一個(gè)四國占領(lǐng)計(jì)劃，也就是美國占領(lǐng)本州島中部地區(qū)，蘇聯(lián)占領(lǐng)北海道和本州北部地區(qū)，中國占領(lǐng)四國島，英國占領(lǐng)本州西部和九州島，東京和大阪兩城市則由各國分區(qū)占領(lǐng)。最終，除小部分澳大利亞和新西蘭軍隊(duì)外，絕大部分的對(duì)日占領(lǐng)任務(wù)都由美軍完成。日本投降和美國單獨(dú)占領(lǐng)可謂是外交史最富于戲劇性的轉(zhuǎn)折，日本在美國主導(dǎo)的改造下迅速完成了從美國的對(duì)手到美國的盟友的大轉(zhuǎn)身，而美蘇這對(duì)戰(zhàn)時(shí)盟友之間的矛盾卻在美國單獨(dú)占領(lǐng)日本的過程中徹底公開化。著名的日裔美籍歷史學(xué)家入江昭評(píng)價(jià)道，“從很多方面來說，日木投降的方式不僅使之成為戰(zhàn)后和平的開始，也成為冷戰(zhàn)的開端”。

——摘編自呂福?！度毡径?zhàn)戰(zhàn)敗后，四國占領(lǐng)日本計(jì)劃為何流產(chǎn)？》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；指出美國最初提出四國分區(qū)占領(lǐng)日本的原因。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國單獨(dú)占領(lǐng)日本的原因和對(duì)二戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。12、（世界文化遺產(chǎn)薈萃）

1979年；世界遺產(chǎn)委員會(huì)出于銘記歷史災(zāi)難的目的，根據(jù)世界文化遺產(chǎn)的第六條標(biāo)準(zhǔn)，把奧斯威辛集中營列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。

閱讀下列材料：

材料一從1940年4月希特勒下令建立奧斯威辛集中營到1945年該營解放時(shí)；該營注冊(cè)編號(hào)的囚犯逾40.5萬人，其中1/3為女性。除小部分從事修膳和建筑勞動(dòng)外，囚犯大多從事冶金；礦山和其他工業(yè)的勞動(dòng)。大批猶太人被押解到集中營。據(jù)推測(cè)，五年中因疾病被處決、被毒氣室大批謀殺而死亡的人數(shù)超過100萬，其中30萬人是注冊(cè)編號(hào)的囚犯。

——摘編自（德）古德龍·施瓦茨《納粹集中營》材料二1947年7月2日；波蘭議會(huì)通過法案，把奧斯威辛集中營改為殉難者紀(jì)念館，在館內(nèi)聳立著奧斯維辛紀(jì)念碑，并在周圍劃定了一個(gè)默哀區(qū)，以示對(duì)死難者的深深哀悼。館內(nèi)陳列著絞死集中營頭目赫斯的絞架以及法西斯?jié)撎訒r(shí)來不及運(yùn)走的2噸頭發(fā)和一些飾物；用具乃至兒童靴鞋等遺物，這一切都是為了向世界上所有的國家表示，希望這種喪失人性的卑劣行徑以后永遠(yuǎn)不要再重演。

——摘編自胡德坤主編《世界遺產(chǎn)》完成下列要求：

（1）據(jù)材料一；概括納粹在奧斯威辛集中營所制造的人間罪惡，并指出這些罪惡所暴露出的本質(zhì)。

（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；說明波蘭議會(huì)把奧斯威辛集中營改為殉難者紀(jì)念館的方式及目的。

（3）有人認(rèn)為，奧斯威辛集中營只是反映了德國法西斯的罪行，因而這一文化遺產(chǎn)的警示意義只局限于歐洲。據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試從文化遺產(chǎn)完整性的角度，對(duì)這一看法進(jìn)行評(píng)議。13、閱讀材料；回答問題。

材料從中國歷史教科書的編排上看；越南戰(zhàn)爭的歷史被安排在高中歷史的選修部分中，從具體的課文內(nèi)容來看，三套教科書均將越南戰(zhàn)爭與朝鮮戰(zhàn)爭并作一課內(nèi)容。課文從導(dǎo)言中，便直接將越南戰(zhàn)爭定性為“一場侵略與反侵略的戰(zhàn)爭”，揭示了美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭的非正義性。有關(guān)越南戰(zhàn)爭的起因，課文重點(diǎn)介紹美國出于敵視中國；“遏制”共產(chǎn)主義和稱霸世界的目的。此外，課文中大量筆墨描寫了美國對(duì)越南的轟炸、“橙劑”的使用，展現(xiàn)出美軍在越南的侵略行徑。最后，就越南戰(zhàn)爭的結(jié)束歸結(jié)為中國對(duì)越南的大力支持和美國人民的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，使美國政府在內(nèi)外交困中不得不采取撤軍。在美國高中歷史教科書中有關(guān)越南戰(zhàn)爭的內(nèi)容敘述得比較詳細(xì)，越南戰(zhàn)爭更多的是被視為本國史的一部分。美國教科書對(duì)越南戰(zhàn)爭的敘述，除了少數(shù)對(duì)越南境況戰(zhàn)爭場景的描寫外，大篇幅的文字介紹落腳在美國國內(nèi)狀況的介紹，更重視越南戰(zhàn)爭對(duì)美國自身的影響。有關(guān)越南戰(zhàn)爭對(duì)越南的影響，將越南人民所受的苦難歸咎于越共和美國的戰(zhàn)爭，而不應(yīng)該指責(zé)其中的某一方。最后，對(duì)于戰(zhàn)爭的總結(jié)，指出美國雖然在技術(shù)上并沒有失敗，但在政治上在國家形象上，輸?shù)袅诉@場戰(zhàn)爭，同時(shí)也輸?shù)袅嗣绹淖宰鸷万湴?。從教科書的整體立意來看，美國歷史課對(duì)越南戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，更重要的目的在于反思美國的政治制度、對(duì)外政策等內(nèi)容。

——摘編自葉希蓓《越南戰(zhàn)爭在中法美越四國高中歷史教科書中的書寫對(duì)比》（1）根據(jù)材料概括中美教科書對(duì)越南戰(zhàn)爭記載的差異。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明影響教科書編寫的因素。14、【歷史選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】閱讀下列材料，回答問題。材料一中國今日鄭重聲明，中國之領(lǐng)土主權(quán)、已橫受日本之侵略；國際盟約，九國公約，非戰(zhàn)公約，已為日本所破壞無余。此等條約，其最大目的，在維持正義與和平。中國以責(zé)任所在，自應(yīng)盡其能力，以維護(hù)其領(lǐng)土主權(quán)及維護(hù)上述各種條約之尊嚴(yán)。中國決不放棄領(lǐng)土之任何部分，遇有侵略，惟有實(shí)行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之。中國今日鄭重聲明，中國之領(lǐng)土主權(quán)、已橫受日本之侵略；國際盟約，九國公約，非戰(zhàn)公約，已為日本所破壞無余。此等條約，其最大目的，在維持正義與和平。中國以責(zé)任所在，自應(yīng)盡其能力，以維護(hù)其領(lǐng)土主權(quán)及維護(hù)上述各種條約之尊嚴(yán)。中國決不放棄領(lǐng)土之任何部分，遇有侵略，惟有實(shí)行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之?！浴秶裾孕l(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》（1937年8月14日）日本軍閥夙以征服亞洲，并獨(dú)霸太平洋為其國策。數(shù)年以來，中國不顧一切犧牲，繼續(xù)抗戰(zhàn)，其目的不僅在保衛(wèi)中國之獨(dú)立生存，實(shí)欲打破日本之侵略野心，維護(hù)國際公法、正義及人類福利與世界和平材料二日本軍閥夙以征服亞洲，并獨(dú)霸太平洋為其國策。數(shù)年以來，中國不顧一切犧牲，繼續(xù)抗戰(zhàn)，其目的不僅在保衛(wèi)中國之獨(dú)立生存，實(shí)欲打破日本之侵略野心，維護(hù)國際公法、正義及人類福利與世界和平——摘自《中華民國政府對(duì)日宣戰(zhàn)布告》（1941年12月9日）

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括國民政府抗戰(zhàn)聲明的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中國對(duì)日宣戰(zhàn)的背景，并指出對(duì)日宣戰(zhàn)布告與抗戰(zhàn)聲明的主要不同之處。15、【歷史—選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】材料第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)行到1918年年初，整個(gè)協(xié)約國都沉浸在垂頭喪氣的灰色情緒中。一位英國爵士在與丘吉爾共進(jìn)午餐時(shí)憂心忡忡地說；“如果這場戰(zhàn)爭再進(jìn)行12個(gè)月，那么，企圖消滅德國的我們反倒可能自取滅亡?！辨?zhèn)靜而樂觀的丘吉爾勸道：“我們必須戰(zhàn)斗到底。誰知道德國人會(huì)在什么時(shí)候垮掉?！边@段對(duì)話，完全反映了協(xié)約國內(nèi)部自上而下對(duì)局勢(shì)的憂慮。另一方面，他們的對(duì)頭、掌握德國命運(yùn)的興登堡和魯?shù)堑婪騽t在醞釀著光榮的勝利?！久馈考s翰·托蘭（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明協(xié)約國“垂頭喪氣”、德國“在醞釀著光榮的勝利”的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出后來協(xié)約國獲勝的關(guān)鍵是什么，并歸納決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素。16、【歷史選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】材料1978年4月，蘇聯(lián)訓(xùn)練的一小批阿富汗軍官發(fā)動(dòng)對(duì)政府的攻擊，建立了阿富汗民主共和圍，這是大批蘇聯(lián)代理政府中的一個(gè)。除首都喀布爾外，新生的政權(quán)沒有受到歡迎，當(dāng)?shù)氐氖?zhàn)武士組織和伊斯蘭游擊隊(duì)一起對(duì)抗中央政府民政和平隊(duì)的代表.對(duì)于美國來講，圣戰(zhàn)武士是戰(zhàn)斗中的忠誡盟軍。在美國中央情報(bào)局的支持下，美國通過巴基斯坦三軍情報(bào)局秘密援助阿富汗游擊隊(duì)。西歐（英國、法國、意大利）中東（埃及、沙特阿拉伯、阿聯(lián)酋）和亞洲（中國）都對(duì)圣戰(zhàn)武士進(jìn)行支持。如果說美國一直對(duì)圣戰(zhàn)武士進(jìn)行規(guī)模最大的金錢、先進(jìn)武器的秘密支持，那么巴基斯坦三軍情報(bào)局就一直扮演指揮阿富汗軍事行動(dòng)的角色。在巴基斯坦三軍情報(bào)局內(nèi)部，他們更多的是要擴(kuò)大伊斯蘭原教旨主義的勢(shì)力，而不是為了戰(zhàn)勝蘇聯(lián).蘇聯(lián)軍隊(duì)在阿富汗士氣低落，新入伍的軍人像躲瘟疫一樣逃回家，他們不僅影響了即將來阿富汗的軍人，也影響了親戚和朋友，這種影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出軍隊(duì)范圍。蘇聯(lián)社會(huì)并沒有出現(xiàn)反越戰(zhàn)那種呼聲，但對(duì)阿富汗戰(zhàn)爭的反感卻是深刻而廣泛的。到1985年，戈?duì)柊蛦谭蝾I(lǐng)導(dǎo)的蘇聯(lián)政府最終決定撤軍。蘇聯(lián)常規(guī)軍對(duì)抗阿游擊隊(duì)不僅沒有取得勝利而且還引起了蘇聯(lián)的一些社會(huì)問題。它不僅分散改革精力，還妨礙改草。1989年2月15日，蘇聯(lián)最后一支部隊(duì)撒出阿富汗，他們放棄了支持了一個(gè)多世紀(jì)的阿富汗政府，給阿富汗留下了一片狼藉.

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；總結(jié)蘇聯(lián)在阿富汗失敗的原因。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析蘇聯(lián)在阿富汗的失敗帶來的影響。評(píng)卷人得分三、論述題(共2題，共4分)17、閱讀如下圖示。

史料展示了經(jīng)濟(jì)全球化歷程的兩種發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合所學(xué)，任選一種發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行論證。18、閱讀材料；完成下列要求。

世界歷史上重要的條約或會(huì)議。

。時(shí)間。

會(huì)議或條約。

簡介。

1648年。

《威斯特伐利亞和約》

結(jié)束了歐洲三十年戰(zhàn)爭；確定了國際關(guān)系中應(yīng)遵守國家主權(quán)；國家領(lǐng)土與國家獨(dú)立等原則；形成了歷史上第一個(gè)具有現(xiàn)代意義的國際關(guān)系體系—威斯特伐利亞體系。

1919年。

《凡爾賽和約》

共15部分；包括440個(gè)條款和一項(xiàng)議定書，第一部分為國際聯(lián)盟盟約。條約圍繞戰(zhàn)后處置德國問題，協(xié)調(diào)了列強(qiáng)在歐洲；近東和非洲的資本主義世界秩序。

1945年4月。

《聯(lián)合國憲章》

共分19章111條。憲章規(guī)定；聯(lián)合國及其成員國應(yīng)遵循各國主權(quán)平等；各國以和平方式解決國際爭端、在國際關(guān)系中不使用武力或武力威脅以及聯(lián)合國不得干涉各國內(nèi)政等原則。

1968年7月。

《不擴(kuò)散核武器條約》

宗旨是防止核擴(kuò)散；推動(dòng)核裁軍和促進(jìn)和平利用核能的國際合作。截至2002年4月，《不擴(kuò)散核武器條約》締約國共有187個(gè)。

2019年5月。

亞洲文明對(duì)話大會(huì)。

聚焦“亞洲文明交流互鑒與命運(yùn)共同體”主題；共商文明發(fā)展；合作大計(jì)，達(dá)成廣泛共識(shí)并發(fā)表《亞洲文明對(duì)話大會(huì)2019北京共識(shí)》

——據(jù)吳于廑、齊世榮《世界史》等材料列舉了人類歷史上一些重要的會(huì)議和條約，其中蘊(yùn)含著全球治理的諸多啟示。從材料中提煉一個(gè)啟示，并結(jié)合所學(xué)的世界近現(xiàn)代史知識(shí)予以說明。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，言之成理。）評(píng)卷人得分四、簡答題(共2題，共18分)19、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平。

材料遠(yuǎn)東國際法庭法官既為由日本投降書上簽字受降各國所派遣；法官們的席次當(dāng)然應(yīng)該以受降簽字國的先后為序，即以美；中、英、蘇、澳、加、法、荷為序。但庭長不喜歡這個(gè)安排。由于他想使與他親近的英、美法官坐他的兩側(cè)，便提議應(yīng)按聯(lián)合國安全理事會(huì)的五強(qiáng)為中心安排，即以美、英、蘇、中、法為序。但是有人指出：按照聯(lián)合國憲章，安全理事會(huì)五個(gè)常任理事國是以中、法、蘇、英、美（按照國名英文字母先后）為序的。這樣，中國和法國法官將坐在他的兩旁。于是庭長又提議：可以用一般按國名英文字母先后為序的辦法。但馬上發(fā)展，居中的將是中、加等國的法官，英、美法官離庭長更遠(yuǎn)了。

1946年5月2日正式開庭的前一天；庭長宣布，經(jīng)過盟軍最高統(tǒng)帥同意，坐席安排是，庭長右側(cè)為美；中、法等國法官，左側(cè)為英、蘇等國法官。這樣，英、美兩國法官居中。中國法官表示：“這個(gè)安排是荒謬的，它既非按照受降簽字的次序，又非按照聯(lián)合國安理會(huì)五強(qiáng)排列的次序，亦非按照一般國際會(huì)議以國名字母先后排列的次序，用意何在，殊屬費(fèi)解?！闭f畢便憤然離開。

第二天；遠(yuǎn)東國際法庭正式開庭。開庭前庭長宣布，最高統(tǒng)帥已經(jīng)同意，法官行列和坐席的順序以受降簽字國的順序?yàn)闇?zhǔn)。

——摘編自梅汝璈《遠(yuǎn)東國際軍事法庭》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括指出遠(yuǎn)東國際軍事法庭建立的背景；說明遠(yuǎn)東國際軍事法庭庭長先后提出的法官座次安排的理由。

（2）說明中國法官抗?fàn)幍脑?，并加以簡要評(píng)價(jià)。20、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平。

材料我想；如果您真的關(guān)心世界人民的幸福的話，那么您就會(huì)正確地理解我的意思：人人都需要和平，無論是還沒有喪失理智的資本家，還是不僅能夠珍惜自己個(gè)人的生命而且更能珍惜人民生命的共產(chǎn)黨人，都是如此，我們共產(chǎn)黨人從問世之日起，一般來說是反對(duì)國家間的任何戰(zhàn)爭和捍衛(wèi)和平事業(yè)的，我們始終把戰(zhàn)爭視為災(zāi)難，而不是把它當(dāng)成兒戲，當(dāng)成達(dá)到某種目的的手段，更不是把它當(dāng)做目的本身。我們的目的是明確的，而達(dá)到目的的手段就是勞動(dòng)。戰(zhàn)爭是我們的敵人，對(duì)各國人民來說是災(zāi)難。

如果您真的關(guān)心和平和本國人民的幸福；那么這也只能算是您作為總統(tǒng)應(yīng)盡的義務(wù)，而我作為部長會(huì)議生席也應(yīng)對(duì)自己的人民表示關(guān)懷。此外，維護(hù)全球和平應(yīng)是我們其同美心的事業(yè)，如果在現(xiàn)代條件下爆發(fā)戰(zhàn)爭，那么這就不僅僅是美蘇之間的戰(zhàn)爭，因?yàn)槊?；蘇之間其實(shí)并不互相謀求什么，但戰(zhàn)爭將是全球性的，殘酷的、毀滅性的。

——1962年10月26日赫魯曉夫致肯尼迪的信（摘錄）（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括赫魯曉夫致信肯尼迪的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明蘇聯(lián)對(duì)現(xiàn)代條件下的戰(zhàn)爭所持的態(tài)度及其積極影響。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【詳解】

根據(jù)材料可知，英國實(shí)行印巴分治，這一政策人為導(dǎo)致印度和巴基斯坦兩國矛盾產(chǎn)生，不利于印巴地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展，C正確；印巴分治并未尊重印度居民的自決權(quán)，排除A；印巴分治實(shí)英國在印度地區(qū)影響力下降的結(jié)果，排除B；印巴分治體現(xiàn)了英國殖民者不尊重印度地區(qū)的體現(xiàn)，排除D。2、C【分析】【詳解】

美國為了保證它在海灣的石油利益和戰(zhàn)略地位，維護(hù)西方的經(jīng)濟(jì)命脈，顯示它在世界上的領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)起并主導(dǎo)的海灣戰(zhàn)爭，故選C；意大利入侵埃塞俄比亞是為了爭奪殖民地，排除A；BD與石油資源無關(guān)，排除。3、B【分析】【詳解】

注意題中三國曾經(jīng)是傳統(tǒng)殖民國家；題中的宣言顯然有悖于其殖民利益，故選①②；③項(xiàng)是發(fā)展中國家的呼聲，排除；④項(xiàng)“冷戰(zhàn)”與題中材料無關(guān)，排除。

【考點(diǎn)定位】世界政治多極趨勢(shì)?多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展?第三世界的崛起；資本主義世界市場?荷蘭、英國等國的殖民擴(kuò)張?殖民擴(kuò)張、殖民爭奪和殖民體系的瓦解。4、B【分析】【詳解】

該題考查從圖片中獲取有效信息和對(duì)雅爾塔會(huì)議內(nèi)容的理解把握能力，圖片上是被稱為二戰(zhàn)“三巨頭”的斯大林、羅斯福和丘吉爾，應(yīng)該是1945年的雅爾塔會(huì)議，A項(xiàng)是1942年《聯(lián)合國家宣言》的內(nèi)容，C項(xiàng)是1945年《波茨坦公告》的內(nèi)容。D項(xiàng)最有迷惑性，雅爾塔會(huì)議規(guī)定蘇、美、英對(duì)德國實(shí)行分區(qū)占領(lǐng)，對(duì)德國分區(qū)占領(lǐng)的設(shè)想在德黑蘭會(huì)議上羅斯福就提出來了。5、D【分析】【詳解】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，科技本身無罪，功勞還是罪惡是由于運(yùn)用科技的立場和目的決定的，排故AC項(xiàng)；B項(xiàng)說法錯(cuò)誤，原子彈的使用是反法西斯戰(zhàn)爭勝利的重要因素，不是“決定因素”；D項(xiàng)可從原子彈、電子計(jì)算機(jī)、導(dǎo)彈等軍事技術(shù)在二戰(zhàn)后用于和平發(fā)展目的得到映證，符合題意。6、B【分析】【詳解】

本題考查考生調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)和比較共性的能力。屬于中等難度題。人口膨脹、環(huán)境惡化、民族和宗教矛盾復(fù)雜等因素嚴(yán)重阻礙印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；伊拉克和伊朗由于人口多、邊界爭端、教派紛爭和經(jīng)濟(jì)利益沖突等問題嚴(yán)重?fù)p害了兩伊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，正確答案為B。7、B【分析】【詳解】

柏林墻是德國分裂的標(biāo)志。在東歐劇變中，1989年柏林墻被拆毀，1990年10月民主德國并入聯(lián)邦德國，德國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。故柏林墻的拆毀預(yù)示著德國再度走向統(tǒng)一。8、A【分析】美國宣布增加10%的進(jìn)口附加稅之后，西歐共同市場的六國就要求其取消，而且?guī)в幸欢ǖ耐{性質(zhì)，英國這時(shí)也站在了西歐共同市場一邊，這說明美國與西歐國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的激烈競爭，而這也在沖擊美國的經(jīng)濟(jì)霸主地位，故選A；貿(mào)易保護(hù)主義此前一直存在，所以B的說法不符合史實(shí)，故排除B；C沒有包含題目要求的“世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局趨勢(shì)”的內(nèi)容，故排除；D與題目主旨不符，故排除。二、材料分析題(共8題，共16分)9、略

【分析】（1）根據(jù)材料中的“歐州人一邊哀嘆歐洲衰落了；一邊思考?xì)W洲向何處去的問題”“呼吁建立歐洲合眾國”等信息歸納得出戰(zhàn)爭對(duì)歐洲造成巨大破壞，戰(zhàn)后歐洲明顯衰落；有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到走歐洲聯(lián)合的道路才能實(shí)現(xiàn)和平，復(fù)興歐洲；聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》的簽訂緩和了歐洲局勢(shì)。

（2）根據(jù)材料信息“他的歐洲聯(lián)合方案提出后；其他歐洲國家都態(tài)度冷漠，甚至表示反對(duì)”并聯(lián)系教材所學(xué)法德關(guān)系以及材料中的時(shí)間信息“1929年”指向的歐洲和世界形勢(shì)來分析說明。

【考點(diǎn)定位】20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平·凡爾賽—華盛頓體系下的世界·維護(hù)和平的嘗試。

【名師點(diǎn)睛】結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明型材料解析題，往往材料主題只是一根引線，需要回答的內(nèi)容從材料中難以歸納得出，主要是根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容回答。這一類試題必須明確材料的指向，弄清材料主題指向教材的哪一部分內(nèi)容，再看題目所問，然后根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容回答。如第（1）問“白里安‘歐洲聯(lián)邦’設(shè)想提出的背景”，材料僅僅提及“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了，一邊思考?xì)W洲向何處去的問題”，其他需要回答的內(nèi)容均須聯(lián)系教材所學(xué)，從當(dāng)時(shí)的歐洲形勢(shì)來回答。第（2）問“‘歐洲聯(lián)邦’設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)的原因”，材料信息同樣有限，必須聯(lián)系所學(xué)，從法德關(guān)系、當(dāng)時(shí)的歐洲和世界形勢(shì)來分析說明。【解析】（1）背景：戰(zhàn)爭對(duì)歐洲造成巨大破壞；戰(zhàn)后歐洲明顯衰落；有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到走歐洲聯(lián)合的道路才能實(shí)現(xiàn)和平，復(fù)興歐洲；《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》的簽訂緩和了歐洲局勢(shì)。

（2）原因：設(shè)想脫離現(xiàn)實(shí)；法、德歷史積怨太深，削弱對(duì)方、保障自身安全的思維嚴(yán)重存在；歐洲各國利益訴求不盡相同；經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成歐洲局勢(shì)動(dòng)蕩。10、略

【分析】（1）由材料中對(duì)日本；意大利和德國的“容忍”“不加制裁”“縱容”“放任”“不干涉”“陰謀出賣中國；同日本妥協(xié)”等來看，“綏靖政策”的基本內(nèi)涵是對(duì)法西斯侵略不加抵制，姑息縱容；退讓屈服；以犧牲別國為代價(jià)，同法西斯勾結(jié)和妥協(xié)。

（2）“綏靖政策”的影響要從多角度分析，如對(duì)法西斯、弱小國家、大國和國際局勢(shì)等方面歸納，如：助長了法西斯的侵略氣焰；對(duì)大國起了麻痹作用；損害了弱小國家的利益；沒有遏制局部戰(zhàn)爭的蔓延和擴(kuò)大；加速了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)?！窘馕觥浚?）對(duì)法西斯侵略不加抵制；姑息縱容；退讓屈服；以犧牲別國為代價(jià)，同法西斯勾結(jié)和妥協(xié)。

（2）助長了法西斯的侵略氣焰；對(duì)大國起了麻痹作用；損害了弱小國家的利益；沒有遏制局部戰(zhàn)爭的蔓延和擴(kuò)大；加速了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。11、略

【分析】（1）結(jié)合第二次世界大戰(zhàn)可知；日本西斯對(duì)盟軍的軍事進(jìn)攻頑強(qiáng)抵抗。為了盡快打敗日本帝國主義，需要反法西斯同盟在對(duì)日作戰(zhàn)中的合作，同時(shí)減輕美國的自身負(fù)擔(dān)，美國最初提出四國分區(qū)占領(lǐng)日本有利于對(duì)反法西斯同盟戰(zhàn)時(shí)和戰(zhàn)后合作。

（2）第一小問，美國單獨(dú)占領(lǐng)日本的原因，一方面是美國軍事進(jìn)展順利，另一方面，沒有要排斥蘇聯(lián)在日本的勢(shì)力范圍，把日本作為遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義的前沿陣地。第二小問，要從美日關(guān)系、美蘇關(guān)系和國際格局的演變歸納?！窘馕觥浚?）原因：加強(qiáng)在對(duì)日作戰(zhàn)中的合作；減輕美國自身的負(fù)擔(dān)；促進(jìn)戰(zhàn)后國際合作。

（2）原因：美國對(duì)日作戰(zhàn)進(jìn)程順利；迅速占領(lǐng)日本本土；美蘇爭奪遠(yuǎn)東勢(shì)力范圍；擴(kuò)大美國在遠(yuǎn)東地區(qū)的利益和影響。

影響：美日關(guān)系由戰(zhàn)時(shí)對(duì)手轉(zhuǎn)變?yōu)橥耍幻捞K關(guān)系由合作走向?qū)?；國際關(guān)系開始走向冷戰(zhàn)；使東北亞地區(qū)長期處于戰(zhàn)爭威脅之中。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據(jù)材料一“除小部分從事修膳和建筑勞動(dòng)外；囚犯大多從事冶金；礦山和其他工業(yè)的勞動(dòng)五年中因疾病被處決、被毒氣室大批謀殺而死亡的人數(shù)超過100萬”可知其罪惡在于苦役與屠殺；反映奧斯威辛集中營反人類的本性。

（2）一問；根據(jù)材料二“聳立著奧斯維辛紀(jì)念碑館內(nèi)陳列著絞死集中營頭目赫斯的絞架以及法西斯?jié)撎訒r(shí)來不及運(yùn)走的2噸頭發(fā)和一些飾物；用具乃至兒童靴鞋等遺物”進(jìn)行概括；二問，從材料“這一切都是為了向世界上所有的國家表示，希望這種喪失人性的卑劣行徑以后永遠(yuǎn)不要重演”進(jìn)行概括闡述即可。

（3）結(jié)合所學(xué)從單要素與多要素對(duì)文化遺產(chǎn)完整性意義的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析可知，奧斯威辛集中營不僅僅是反映了德國法西斯的罪行，其警示意義也不僅僅只局限于歐洲，故其說法故偏頗?！窘馕觥浚?）罪惡：不僅是苦役營；更是大規(guī)模毒殺猶太人的屠宰場。

本質(zhì)：充分暴露出納粹法西斯的反人類本性。

（2）方式：陳列納粹迫害和屠殺猶太人的種種罪行和罪證；目的：警示全世界人民；希望類似的歷史不再重演。

（3）評(píng)議：從單素看，并不是所有要素都要有明顯的體現(xiàn)；但諸多要素的完整保存，對(duì)人類的整體反思非同尋常；因而上述看法是偏頗的。13、略

【分析】【詳解】

（1）中國：根據(jù)“從中國歷史教科書的編排上看；越南戰(zhàn)爭的歷史被安排在高中歷史的選修部分中”可得出不重視越南戰(zhàn)爭，內(nèi)容簡略；美國：根據(jù)“美國教科書對(duì)越南戰(zhàn)爭的敘述，除了少數(shù)對(duì)越南境況戰(zhàn)爭場景的描寫外，大篇幅的文字介紹落腳在美國國內(nèi)狀況的介紹”得出越南戰(zhàn)爭作為本國歷史的一部分，內(nèi)容詳細(xì)。中國：根據(jù)“揭示了美國發(fā)動(dòng)越南戰(zhàn)爭的非正義性”得出注重戰(zhàn)爭的性質(zhì)（定性）非正義性；美國：根據(jù)“有關(guān)越南戰(zhàn)爭對(duì)越南的影響，將越南人民所受的苦難歸咎于越共和美國的戰(zhàn)爭，而不應(yīng)該指責(zé)其中的某一方?！钡贸稣J(rèn)為戰(zhàn)爭是美國和越共之間共同導(dǎo)致的。中國：根據(jù)“此外，課文中大量筆墨描寫了美國對(duì)越南的轟炸；“橙劑”的使用，展現(xiàn)出美軍在越南的侵略行徑。”可得出強(qiáng)調(diào)美國侵略對(duì)越南造成重大傷害。美國：根據(jù)“從教科書的整體立意來看，美國歷史課對(duì)越南戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，更重要的目的在于反思美國的政治制度、對(duì)外政策等內(nèi)容?！笨傻贸鲎⒅貙?duì)美國國內(nèi)的影響和引發(fā)的反思。

（2）結(jié)合當(dāng)時(shí)冷戰(zhàn)的背景可從國家利益；編寫者的階級(jí)立場和情感態(tài)度和價(jià)值觀；史觀的差異；編寫者的知識(shí)與時(shí)代環(huán)境等角度概括?！窘馕觥浚?）中國：不重視越南戰(zhàn)爭；內(nèi)容簡略；美國：越南戰(zhàn)爭作為本國歷史的一部分，內(nèi)容詳細(xì)。

中國：注重戰(zhàn)爭的性質(zhì)（定性）非正義性；美國：認(rèn)為戰(zhàn)爭是美國和越共之間共同導(dǎo)致的。

中國：強(qiáng)調(diào)美國侵略對(duì)越南造成重大傷害。美國：注重對(duì)美國國內(nèi)的影響和引發(fā)的反思。

（2）國家利益；編寫者的階級(jí)立場和情感態(tài)度和價(jià)值觀；史觀的差異；編寫者的知識(shí)與時(shí)代環(huán)境。14、略

【分析】【詳解】

本題考查國民政府抗戰(zhàn)聲明和中國對(duì)日宣戰(zhàn)布告；主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析比較能力和聯(lián)系所學(xué)解決問題的能力。

（1）國民政府抗戰(zhàn)聲明的特點(diǎn)；可以根據(jù)材料中的“此等條約，其最大目的，在維持正義與和平”“以維護(hù)其領(lǐng)土主權(quán)及維護(hù)上述各種條約之尊嚴(yán)”“惟有實(shí)行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之”等信息分析概括得出。

（2）中國對(duì)日宣戰(zhàn)的背景，可以根據(jù)材料中的“日本軍閥夙以征服亞洲，并獨(dú)霸太平洋為其國策。數(shù)年以來，中國不顧一切犧牲，繼續(xù)抗戰(zhàn)”“且更悍然向我英、美諸友邦開釁”等信息，并聯(lián)系所學(xué)有關(guān)內(nèi)容，從日本不斷侵略、中國堅(jiān)持抗戰(zhàn)和太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)等方面來回答。對(duì)日宣戰(zhàn)布告與抗戰(zhàn)聲明的主要不同之處，可以根據(jù)材料中的“中國決不放棄領(lǐng)土之任何部分，遇有侵略，惟有實(shí)行天賦之自衛(wèi)權(quán)以應(yīng)之”和“茲特正式對(duì)日宣戰(zhàn)，昭告中外，所有一切條約、協(xié)定、合同，有涉及中、日間之關(guān)系者，一律廢止，特此布告”等信息分析比較得出?！窘馕觥浚?）以國際公法為法理依據(jù)；表達(dá)捍衛(wèi)國家主權(quán)的決心；強(qiáng)調(diào)以天賦自衛(wèi)權(quán)反抗侵略。

（2）背景：日本以征服亞洲；太平洋為國策；不斷侵略；中國堅(jiān)持抗戰(zhàn)；英美等國開展反法西斯的斗爭；太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

不同：抗戰(zhàn)聲明強(qiáng)調(diào)捍衛(wèi)自身權(quán)利；對(duì)日宣戰(zhàn)布告強(qiáng)調(diào)取消一切中日間的條約、協(xié)定。15、略

【分析】【詳解】

（1）材料中“協(xié)約國內(nèi)部自上而下對(duì)局勢(shì)的憂慮。另一方面；他們的對(duì)頭；掌握德國命運(yùn)的興登堡和魯?shù)堑婪騽t在醞釀著光榮的勝利?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)知識(shí)原因可概括為1917年，協(xié)約國集團(tuán)已精疲力盡；俄國因爆發(fā)十月革命，退出戰(zhàn)爭，協(xié)約國實(shí)力遭到打擊；俄國退出一戰(zhàn)后，德國可以避免東西兩線作戰(zhàn)，德國將領(lǐng)正集中兵力加強(qiáng)西線進(jìn)攻，希望盡快取勝。

（2）材料中“我們必須戰(zhàn)斗到底。誰知道德國人會(huì)在什么時(shí)候垮掉?！苯Y(jié)合所學(xué)：美國加入?yún)f(xié)約國對(duì)德宣戰(zhàn)；協(xié)約國和同盟國內(nèi)部均爆發(fā)革命。【解析】（1）原因：1917年；協(xié)約國集團(tuán)已精疲力盡；俄國因爆發(fā)十月革命，退出戰(zhàn)爭，協(xié)約國實(shí)力遭到打擊；俄國退出一戰(zhàn)后，德國可以避免東西兩線作戰(zhàn)，德國將領(lǐng)正集中兵力加強(qiáng)西線進(jìn)攻，希望盡快取勝。

（2）關(guān)鍵：美國加入?yún)f(xié)約國對(duì)德宣戰(zhàn)；協(xié)約國和同盟國內(nèi)部均爆發(fā)革命。

重要因素：國力的強(qiáng)弱；軍事戰(zhàn)略是否得當(dāng)；武器是戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素。16、略

【分析】【詳解】

（1）原因：從材料中“當(dāng)?shù)氐氖?zhàn)武士組織和伊斯蘭游擊隊(duì)一起對(duì)抗”；美國中央情報(bào)局；巴基斯坦三軍情報(bào)局，西歐中東和亞洲都“對(duì)圣戰(zhàn)武士進(jìn)行支持”，“蘇聯(lián)軍隊(duì)在阿富汗士氣低落”，“1985年，戈?duì)柊蛦谭蝾I(lǐng)導(dǎo)的蘇聯(lián)政府分散改革精力，還妨礙改草”等信息，結(jié)合所學(xué)冷戰(zhàn)時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)，多方面展開分析即可。

（2）影響：從材料中“給阿富汗留下了一片狼藉”，蘇聯(lián)因此“分散改革精力，還妨礙改革”，“對(duì)阿富汗戰(zhàn)爭的反感卻是深刻而廣泛的”等信息，結(jié)合世界史相關(guān)史實(shí)，由戰(zhàn)爭雙方到世界局勢(shì)，由近及遠(yuǎn)的進(jìn)行分析?！窘馕觥浚?）原因：阿富汗當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯?；其他國家和地區(qū)對(duì)阿富汗的支持；戰(zhàn)事久拖不決導(dǎo)致蘇聯(lián)軍隊(duì)士氣低落；新任蘇聯(lián)政府的政策轉(zhuǎn)變；蘇聯(lián)改革進(jìn)程受阻。

（2）影響：阻礙了蘇聯(lián)國內(nèi)的改革進(jìn)程；加劇了阿富汗國內(nèi)政局的動(dòng)蕩和復(fù)雜；給蘇聯(lián)和阿富汗兩國人民帶來深重災(zāi)難；影響了世界格局的變動(dòng)。三、論述題(共2題，共4分)17、略

【分析】【分析】

【詳解】

材料中“經(jīng)濟(jì)全球化歷程的三次浪潮和挫折”體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化的兩種發(fā)展?fàn)顩r分別是經(jīng)濟(jì)全球化的三次高潮和經(jīng)濟(jì)全球化的三次挫折。首先，提出觀點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)全球化的三次高潮。然后論證，根據(jù)材料中“第一次浪潮發(fā)生在16世紀(jì)”可知新航路的開辟是推動(dòng)第一次經(jīng)濟(jì)全球化高潮的主要因素。根據(jù)材料中“第二波浪潮發(fā)生在1815—1913年期間”，而這一時(shí)間段剛好是兩次工業(yè)革命時(shí)期，因而19世紀(jì)初至20世紀(jì)初，第一、二次工業(yè)革命成為全球化發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)第二次高潮。材料中提到“第三波浪潮出現(xiàn)在二戰(zhàn)后特別是冷戰(zhàn)初期”，而這一時(shí)間段則正好是第三次科技革命，因而第三次科技革命推動(dòng)了第三波全球化浪潮。最后得出結(jié)論：世界大戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、“冷戰(zhàn)”對(duì)峙等影響經(jīng)濟(jì)全球化，使之出現(xiàn)波動(dòng)?！窘馕觥坑^點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化經(jīng)歷了三次挫折。

論證：17—18世紀(jì)；殖民戰(zhàn)爭頻繁，從三次英荷戰(zhàn)爭到英法戰(zhàn)爭，國際貿(mào)易受挫，全球化一度陷入停頓。1914—1945年，爆發(fā)兩次世界大戰(zhàn)，1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各國實(shí)施貿(mào)易保護(hù)主義，經(jīng)濟(jì)全球化陷入低潮。20世紀(jì)50年代中期以后，美蘇爭霸，兩極格局對(duì)峙，全球化受阻。

結(jié)論：近代以來，世界戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)危機(jī)和冷戰(zhàn)對(duì)峙使全球化不斷受挫。18、略

【分析】【詳解】

根據(jù)材料主旨可