PEP小學英語四年級上冊Unit1 PartA Let's talk （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語四年級上冊Unit1PartALet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語四年級上冊Unit1PartALet'stalk，本單元的主題為“我的家人”，通過學習，學生能夠掌握關于家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并能夠運用句型介紹自己的家人。單元課時數為4課時。

一.課標要求

本單元體現了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質。在語言能力方面，學生通過學習能夠掌握基本的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的交流。在文化意識方面，學生能夠了解和尊重不同的家庭文化，認識到家庭成員之間的關系和重要性。在思維品質方面，學生通過完成各種任務，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的以下能力和意識：

1.語言能力：能夠聽、說、讀、寫關于家庭成員的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的交流。

2.文化意識：了解和尊重不同的家庭文化，認識到家庭成員之間的關系和重要性。

3.思維品質：通過完成各種任務，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家庭成員的關愛和尊重，培養(yǎng)積極的家庭觀念。

5.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效果。

二.單元內容分析

PEP小學英語四年級上冊Unit1PartALet'stalk以“我的家人”為主題，通過學習，學生能夠掌握關于家庭成員的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的交流。本單元共有四個課時，分別為：

課時1：學習家庭成員詞匯和介紹家人

本課時主要學習家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并通過圖片和情景，讓學生用英語介紹自己的家人。教學目標是讓學生能夠聽懂并正確發(fā)音家庭成員的詞匯，能夠用句型介紹自己的家人。

課時2：學習家庭成員詞匯和問答

本課時繼續(xù)學習家庭成員的詞匯，并通過問答的形式，讓學生用英語詢問并回答他人的家庭成員。教學目標是讓學生能夠聽懂并正確發(fā)音家庭成員的詞匯，能夠用句型詢問并回答他人的家人。

課時3：學習家庭成員詞匯和情景交際

本課時通過情景交際，讓學生運用所學家庭成員詞匯和句型進行實際交流。教學目標是讓學生能夠在真實情境中運用所學家庭成員詞匯和句型進行交流。

課時4：復習和拓展

本課時對所學內容進行復習，并通過拓展活動，讓學生進一步鞏固家庭成員詞匯和句型。教學目標是讓學生能夠鞏固所學家庭成員詞匯和句型，并能夠在實際情境中靈活運用。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過學習家庭成員的詞匯和句型，讓學生能夠用英語介紹自己的家人，并能夠詢問并回答他人的家人。學習目標包括聽、說、讀、寫家庭成員的詞匯和句型，能夠在真實情境中進行交流。教學實施包括情景交際、小組合作、個人展示等多種形式。單元整體評價通過學生的課堂表現、作業(yè)完成情況和單元測試來進行。具體案例見課時分配。

四.單元課時分配

課時1：

-內容：學習家庭成員詞匯和介紹家人

-目標：聽懂并正確發(fā)音家庭成員的詞匯，能夠用句型介紹自己的家人

-方法：圖片展示、情景模擬、小組討論

-資源：教材、圖片、視頻

-評估：課堂參與度、發(fā)音準確性、句子表達清晰度

課時2：

-內容：學習家庭成員詞匯和問答

-目標：聽懂并正確發(fā)音家庭成員的詞匯，能夠用句型詢問并回答他人的家人

-方法：問答游戲、小組合作、角色扮演

-資源：教材、圖片、視頻

-評估：問答準確性、發(fā)音清晰度、交流流暢度

課時3：

-內容：學習家庭成員詞匯和情景交際

-目標：能夠在真實情境中運用所學家庭成員詞匯和句型進行交流

-方法：情景交際、小組合作、個人展示

-資源：教材、圖片、視頻

-評估：交流準確性、情境適應能力、語言表達能力

課時4：

-內容：復習和拓展

-目標：鞏固所學家庭成員詞匯和句型，并能夠在實際情境中靈活運用

-方法：復習游戲、小組討論、創(chuàng)新活動

-資源：教材、圖片、視頻

-評估：復習效果、創(chuàng)新思維、語言運用能力

五.單元教學目標

1.語言能力：

本單元的教學目標是從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的語言能力。首先，學生能夠聽懂并正確發(fā)音家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等。其次，學生能夠運用句型介紹自己的家人，如"Thisismymother.Sheisateacher."，并能夠用英語詢問并回答他人的家人。最后，學生能夠在真實情境中運用所學家庭成員詞匯和句型進行交流，如在介紹自己的家人時能夠說"Mybrotherisadoctor.Heworksinahospital."。

2.思維品質：

本單元的教學目標是通過完成各種任務，培養(yǎng)學生的思維品質。首先，學生需要通過觀察圖片和聽音，培養(yǎng)其觀察力和聽力。其次，學生需要通過模仿和創(chuàng)作，培養(yǎng)其模仿力和創(chuàng)造力。最后，學生需要通過解決問題和進行交流，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

3.學習能力：

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習能力。首先，學生需要通過自主學習，掌握家庭成員的詞匯和句型。其次，學生需要通過合作學習，進行問答和情景交際，提高交流能力。最后，學生需要通過探究學習，完成復習和拓展任務，提高學習效果。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語四年級上冊Unit1PartALet'stalk的第一課時進行教學設計。課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要包括家庭成員的詞匯和介紹家人的句型。重點詞匯有mom,dad,brother,sister等，重點句型為"Thisismymother/father/brother/sister.She/Heisateacher/doctor/nurse."。學生需要通過聽、說、讀、寫的方式，掌握這些詞匯和句型，并能用英語進行簡單的交流。

二.學情分析

1.學生生活經驗分析：

針對PEP小學英語四年級上冊Unit1PartALet'stalk的第一課時，學生需要用英語介紹自己的家人。大多數學生在日常生活中已經有了一定的家庭觀念和親情體驗，他們能夠理解家人的概念，并且有一定的家庭成員的認知。因此，在教學過程中，教師可以利用學生的這一生活經驗，通過圖片、情景模擬等方式，讓學生用英語介紹自己的家人，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生知識技能的分析：

在開始學習本課時，學生已經掌握了部分英語詞匯和基本的句型，具備了一定的英語聽說讀寫能力。然而，對于家庭成員的詞匯和句型，學生可能是初次接觸。因此，教師需要通過循序漸進的教學方式，幫助學生掌握新的詞匯和句型。在教學過程中，教師可以利用學生已有的知識技能，讓他們在實踐中學習新的內容。

3.學生思維品質的分析：

在本課時的學習中，學生需要通過觀察、思考、實踐等方式，掌握家庭成員的詞匯和句型。他們的思維品質在這個過程中會得到鍛煉。然而，由于學生的思維品質存在差異，教師需要針對不同學生的特點，采取不同的教學策略。對于思維品質較為活躍的學生，教師可以采取啟發(fā)式教學，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維；對于思維品質較為內向的學生，教師可以采取引導式教學，幫助他們逐步掌握新的知識。

三.教學目標

1.知識與技能：

本課時的教學目標是讓學生掌握家庭成員的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的交流。具體來說，學生需要能夠聽懂并正確發(fā)音家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并能夠運用句型介紹自己的家人，如"Thisismymother.Sheisateacher."。此外，學生還需要能夠用英語詢問并回答他人的家人，如"Whoisyourmother?Sheisadoctor."。

2.過程與方法：

本課時的教學目標是通過情景交際、小組合作、個人展示等多種形式，培養(yǎng)學生的語言運用能力和合作能力。具體來說，學生需要能夠在真實情境中運用所學家庭成員詞匯和句型進行交流，如在介紹自己的家人時能夠說"Mybrotherisadoctor.Heworksinahospital."。此外，學生還需要通過小組合作，進行問答和情景交際，提高交流能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

本課時的教學目標是培養(yǎng)學生的關愛和尊重家人的情感態(tài)度，以及積極的家庭觀念。具體來說，學生需要能夠認識到家庭成員之間的關系和重要性，并能夠用英語表達出來，如"Ilovemyfamily.Theyareveryimportanttome."。此外，學生還需要通過學習，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和合作意識，認識到學習英語的重要性。

四.教學重點、難點

1.教學重點：

本課時的教學重點是讓學生掌握家庭成員的詞匯和句型，并能用英語進行簡單的交流。具體來說，學生需要能夠聽懂并正確發(fā)音家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并能夠運用句型介紹自己的家人，如"Thisismymother.Sheisateacher."。此外，學生還需要能夠用英語詢問并回答他人的家人，如"Whoisyourmother?Sheisadoctor."。

2.教學難點：

本課時的教學難點是讓學生能夠在真實情境中運用所學家庭成員詞匯和句型進行交流。對于一些學生來說，他們可能存在發(fā)音不準確、句子表達不流暢等問題。因此，教師需要通過反復練習、情景模擬等方式，幫助學生克服這些困難。同時，教師還需要關注學生的個體差異，針對不同學生的難點進行有針對性的輔導。

五.教法、學法設計

本課時采用的教學方法包括情景交際法、小組合作法和個人展示法。

1.情景交際法：通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在實際交流中運用所學家庭成員詞匯和句型。例如，教師可以模擬一個家庭聚會的情景，讓學生扮演不同的家庭成員，進行介紹和問答。

2.小組合作法：通過小組合作，讓學生進行問答和情景交際，提高交流能力。例如，教師可以讓學生分成小組，每組成員互相介紹自己的家人，并運用所學句型進行問答。

3.個人展示法：通過個人展示，讓學生有機會在全班面前運用所學家庭成員詞匯和句型。例如，教師可以讓學生準備一個簡短的演講，介紹自己的家人，并展示給其他同學。

在學法方面，學生需要積極參與課堂活動，主動進行聽說讀寫的練習。同時，學生還需要在小組合作和個人展示中，積極表達自己的觀點，并與他人進行交流。通過這些教法和學法的設計，學生能夠更好地掌握家庭成員的詞匯和句型，提高英語交流能力。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

-教師通過出示家庭成員的圖片，引導學生回顧已學過的家庭成員詞匯，如mom,dad,brother,sister等。

-教師提問："Who'sthisinthepicture?What'sher/hisname?"，引導學生用英語回答。

-教師通過游戲形式，讓學生用英語介紹家庭成員，如"GuessWho?"，增加課堂趣味性。

2.呈現（10分鐘）

-教師呈現新詞匯和句型，如mom,dad,brother,sister等，并通過圖片和實物，讓學生直觀地理解詞匯的意義。

-教師示范句型"Thisismymother/father/brother/sister.She/Heisateacher/doctor/nurse."，讓學生跟讀并模仿。

-教師通過情景模擬，讓學生在實際語境中運用新詞匯和句型，如"Introduceyourfamilymember"，引導學生進行實際操作。

3.操練（10分鐘）

-教師學生進行小組活動，讓學生互相用英語介紹家庭成員，如"FamilyIntroductionGroupWork"。

-教師提供一些家庭成員的圖片，讓學生用英語描述圖片中的家庭成員，如"DescribetheFamilyMember"。

-教師設計一些問答游戲，讓學生用英語詢問并回答他人的家人，如"FamilyQ&A"。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過小測驗，檢查學生對家庭成員詞匯和句型的掌握情況，如"FamilyVocabularyQuiz"。

-教師提供一些練習題，讓學生進行書面練習，如"FamilySentenceCompletion"。

-教師學生進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學家庭成員詞匯和句型，如"FamilyRolePlay"。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過一些拓展活動，讓學生進一步學習家庭成員的詞匯和句型，如"FamilyTreeDrawing"。

-教師提供一些相關的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解，如"FamilyStoryReading"。

-教師設計一些創(chuàng)新活動，讓學生運用所學家庭成員詞匯和句型進行創(chuàng)作，如"FamilyPoemWriting"。

6.小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調家庭成員的詞匯和句型的重要性。

-教師提問："Whathavewelearnedinthisclass?"，引導學生回顧本節(jié)課的學習內容。

-教師鼓勵學生在家中與家人用英語進行交流，鞏固所學知識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些家庭作業(yè)，讓學生進行復習，如"FamilyVocabularyReview"。

-教師鼓勵學生在家中與家人用英語進行交流，如"FamilyEnglishChat"。

-教師提供一些相關的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解，如"FamilyStoryReading"。

8.板書（整個教學過程中適時呈現）

-教師在黑板上呈現家庭成員的詞匯和句型，如mom,dad,brother,sister等。

-教師在黑板上呈現句型"Thisismymother/father/brother/sister.She/Heisateacher/doctor/nurse."，引導學生進行跟讀和模仿。

-教師在黑板上呈現一些練習題和答案，讓學生進行書面練習和核對答案。

-教師在黑板上呈現一些相關的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解和回答問題。

七.教學反思

在課堂實施過程中，我發(fā)現了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。

首先，一些學生在操練環(huán)節(jié)中，對家庭