10 竹節(jié)人課件【高效課堂精研】統(tǒng)編版六年級語文上冊

統(tǒng)編版六年級語文上冊第三單元10竹節(jié)人課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿趣味和創(chuàng)意的世界，去探索一種古老而獨(dú)特的玩具——竹節(jié)人。竹節(jié)人，這個名字聽起來就很有畫面感，是不是？想象一下，用竹子做成的小人，有著節(jié)節(jié)分明的身體和靈活的四肢，是不是很有趣呢？認(rèn)識竇爾敦

竇爾敦是古典小說《說唐后傳》和《說唐三傳》中的人物，他的故事在民間流傳甚廣，被演繹成了戲曲。在這些作品中，竇爾敦的形象被塑造成武藝高強(qiáng)、俠膽義肝的英雄。認(rèn)識作者

范錫林，1950年1月出生于江蘇無錫，是一位才華橫溢的作家。他的代表作有中篇小說《秘道》，專集《避邪銅錢》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種，以及《范錫林少年大傳奇》（五卷）。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，識記字詞豁凜疙瘩棍悟橡卡我會寫籌裁huōlǐngēdagùnwùcáichóuxiàngkǎ雕diāo【風(fēng)靡】草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行?！厩肮ΡM棄】以前的成績?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)?！净黹_】裂開?！就L(fēng)凜凜】凜凜，嚴(yán)肅而可敬畏的樣子。形容聲勢或氣派使人敬畏。我理解跺頹沮趴duòtuíjǔpā磕kē我會寫（別出心裁）裁頹（頹然）衣的捺要變成點(diǎn)幾字的橫折彎鉤也要變成橫折提凜lǐn凜冽、凜然、余凜、凜氣、凜厲左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點(diǎn)寫。疙瘩棍（威風(fēng)凜凜）（疙瘩）（冰棍）（疙瘩）字詞學(xué)習(xí)凜裁cái形近字：栽（栽樹）

載（記載）

戴（愛戴）（技高一籌）（橡皮）（雕刻）籌橡雕跺（跺腳）雕diāo左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時要緊湊一些。組詞：雕刻

石雕

雕塑沮喪趴（喪氣）（沮喪）（趴著）屜（抽屜）竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣【呆頭呆腦】呆，呆板，不靈活。形容思想、行動遲鈍笨拙。【挖空心思】形容費(fèi)盡心計，想盡一切辦法。【儼然】形容很像?！緞e出心裁】指想出的辦法與眾不同?！居^摩】觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績，交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)?；怼盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊?；恚夯黹_

豁人

huō豁【huò】：豁然開朗

豁達(dá)

豁朗

文末提到，“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”，“化為烏有”的原因是什么？

老師沒收了“我們”的“竹節(jié)人”，“我們”覺得老師不理解我們的心情，也不懂“竹節(jié)人”在我們心中的地位，所以心生怨恨和沮喪。但看到老師也在玩竹節(jié)人，“我”和同桌相視一笑，這個“笑”包含著內(nèi)心的喜悅、自豪與滿足，內(nèi)心由陰轉(zhuǎn)晴，此時那份小小的怨恨和沮喪也就“化為烏有”了。表現(xiàn)做事專注的四字詞語：全神貫注

專心致志聚精會神目不轉(zhuǎn)睛廢寢忘食心無旁騖一心一意形容打斗場面的四字詞語：鏖戰(zhàn)猶酣白刃相接刺刀見紅赤膊上陣短兵相接刀光劍影生死肉搏天昏地暗詞語積累于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。試著分析作者為什么這么說呢。

在古代，人們利用身邊的自然材料，創(chuàng)造出了許多既具娛樂性又富有智慧的玩具。竹節(jié)人，就是其中之一。它不僅僅是一個玩具，更是一種文化的象征，一種智慧的結(jié)晶。

那么，竹節(jié)人是怎么制作的呢？它又是怎么玩的呢？今天，我們就一起走進(jìn)課文《竹節(jié)人》，去揭開它的神秘面紗，感受它帶給我們的樂趣和啟發(fā)?！绝B獸散】（成群的人）像受驚的鳥獸一樣四處逃散?！净⒁曧耥瘛宽耥?，注視的樣子。形容貪婪而兇狠地注視?！敬蟛搅餍恰啃稳菽_步邁得大，走得快?！俱弧坎桓吲d的樣子?！灸钅钣性~】指低聲自語或含糊不清地說個不停。

范錫林的文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域廣泛，作品風(fēng)格獨(dú)特，深受讀者喜愛。他的作品曾獲得多項榮譽(yù)，包括陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎等40多項。這些榮譽(yù)充分證明了他在文學(xué)創(chuàng)作上的卓越成就和廣泛影響力。

說說課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次?；貞浿窆?jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒收竹節(jié)人觀老師玩竹節(jié)人學(xué)習(xí)任務(wù)三：朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。因為我們發(fā)現(xiàn)了老師也很愛玩竹節(jié)人，說明老師也是“我們”的同路人，所以對老師沒收竹節(jié)人的怨恨和找不到竹節(jié)人的沮喪立刻就消失了，由此也表現(xiàn)了童心的純真與美好。念念有詞全神貫注忘乎所以虎視眈眈大步流星怒氣沖沖老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？對比文章最后寫老師玩竹節(jié)人是側(cè)面描寫，烘托出竹節(jié)人游戲的魅力之大。思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。第一部分（第1～2自然段）：主要寫“我們”小時候全迷上了“竹節(jié)人”。第二部分（第3～19自然段）：主要寫制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣。第二部分（第20～29自然段）：主要寫老師沒收竹節(jié)人后自己偷偷玩的情形。方法二：帶著任務(wù)讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)：讀課文導(dǎo)語，完成閱讀任務(wù)一描寫武術(shù)招式的四字詞語：黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠風(fēng)掃殘云一劍封喉仙翁理須天王托塔翻江倒海青龍出水靈猴獻(xiàn)桃指天劃地蛟龍騰空詞語積累作者借此表達(dá)了怎樣的思想感情？本文敘述了作者小時候和同伴們從迷上竹節(jié)人——制作竹節(jié)人——斗竹節(jié)人——竹節(jié)人玩具被老師沒收，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師和我們一樣愛玩竹節(jié)人，表現(xiàn)了作者對竹節(jié)人的喜愛之情。竹節(jié)人制作竹節(jié)人的過程竹節(jié)人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節(jié)人怎樣玩竹節(jié)人加工竹節(jié)人上課還想著斗竹節(jié)人沒收竹節(jié)人自己玩竹節(jié)人結(jié)構(gòu)梳理這篇課文通過講述竹節(jié)人的制作過程、玩竹節(jié)人給人們帶來的樂趣以及老師也喜歡玩竹節(jié)人這幾件事，表達(dá)了作者對簡單有趣的竹節(jié)人玩具的贊美和對天真爛漫的童年生活的向往。課堂小結(jié)1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（???）2.竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。（??）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（??）4.