10 竹節(jié)人課件【高效課堂精研】統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10竹節(jié)人課前導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)趣味和創(chuàng)意的世界，去探索一種古老而獨(dú)特的玩具——竹節(jié)人。竹節(jié)人，這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)就很有畫(huà)面感，是不是？想象一下，用竹子做成的小人，有著節(jié)節(jié)分明的身體和靈活的四肢，是不是很有趣呢？認(rèn)識(shí)竇爾敦

竇爾敦是古典小說(shuō)《說(shuō)唐后傳》和《說(shuō)唐三傳》中的人物，他的故事在民間流傳甚廣，被演繹成了戲曲。在這些作品中，竇爾敦的形象被塑造成武藝高強(qiáng)、俠膽義肝的英雄。認(rèn)識(shí)作者

范錫林，1950年1月出生于江蘇無(wú)錫，是一位才華橫溢的作家。他的代表作有中篇小說(shuō)《秘道》，專(zhuān)集《避邪銅錢(qián)》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種，以及《范錫林少年大傳奇》（五卷）。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，識(shí)記字詞豁凜疙瘩棍悟橡卡我會(huì)寫(xiě)籌裁huōlǐngēdagùnwùcáichóuxiàngkǎ雕diāo【風(fēng)靡】草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。【前功盡棄】以前的成績(jī)?nèi)繌U棄，指以前的努力完全白費(fèi)?！净黹_(kāi)】裂開(kāi)?！就L(fēng)凜凜】凜凜，嚴(yán)肅而可敬畏的樣子。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。我理解跺頹沮趴duòtuíjǔpā磕kē我會(huì)寫(xiě)（別出心裁）裁頹（頹然）衣的捺要變成點(diǎn)幾字的橫折彎鉤也要變成橫折提凜lǐn凜冽、凜然、余凜、凜氣、凜厲左右結(jié)構(gòu)，右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)要瘦一點(diǎn)寫(xiě)。疙瘩棍（威風(fēng)凜凜）（疙瘩）（冰棍）（疙瘩）字詞學(xué)習(xí)凜裁cái形近字：栽（栽樹(shù)）

載（記載）

戴（愛(ài)戴）（技高一籌）（橡皮）（雕刻）籌橡雕跺（跺腳）雕diāo左右結(jié)構(gòu)，左右書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。組詞：雕刻

石雕

雕塑沮喪趴（喪氣）（沮喪）（趴著）屜（抽屜）竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂(lè)趣【呆頭呆腦】呆，呆板，不靈活。形容思想、行動(dòng)遲鈍笨拙?！就诳招乃肌啃稳葙M(fèi)盡心計(jì)，想盡一切辦法?！緝叭弧啃稳莺芟??！緞e出心裁】指想出的辦法與眾不同。【觀摩】觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)?；怼盎怼笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊。豁：豁開(kāi)

豁人

huō豁【huò】：豁然開(kāi)朗

豁達(dá)

豁朗

文末提到，“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”，“化為烏有”的原因是什么？

老師沒(méi)收了“我們”的“竹節(jié)人”，“我們”覺(jué)得老師不理解我們的心情，也不懂“竹節(jié)人”在我們心中的地位，所以心生怨恨和沮喪。但看到老師也在玩竹節(jié)人，“我”和同桌相視一笑，這個(gè)“笑”包含著內(nèi)心的喜悅、自豪與滿(mǎn)足，內(nèi)心由陰轉(zhuǎn)晴，此時(shí)那份小小的怨恨和沮喪也就“化為烏有”了。表現(xiàn)做事專(zhuān)注的四字詞語(yǔ)：全神貫注

專(zhuān)心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛廢寢忘食心無(wú)旁騖一心一意形容打斗場(chǎng)面的四字詞語(yǔ)：鏖戰(zhàn)猶酣白刃相接刺刀見(jiàn)紅赤膊上陣短兵相接刀光劍影生死肉搏天昏地暗詞語(yǔ)積累于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。試著分析作者為什么這么說(shuō)呢。

在古代，人們利用身邊的自然材料，創(chuàng)造出了許多既具娛樂(lè)性又富有智慧的玩具。竹節(jié)人，就是其中之一。它不僅僅是一個(gè)玩具，更是一種文化的象征，一種智慧的結(jié)晶。

那么，竹節(jié)人是怎么制作的呢？它又是怎么玩的呢？今天，我們就一起走進(jìn)課文《竹節(jié)人》，去揭開(kāi)它的神秘面紗，感受它帶給我們的樂(lè)趣和啟發(fā)。【鳥(niǎo)獸散】（成群的人）像受驚的鳥(niǎo)獸一樣四處逃散?！净⒁曧耥瘛宽耥瘢⒁暤臉幼?。形容貪婪而兇狠地注視?！敬蟛搅餍恰啃稳菽_步邁得大，走得快。【悻悻然】不高興的樣子?！灸钅钣性~】指低聲自語(yǔ)或含糊不清地說(shuō)個(gè)不停。

范錫林的文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域廣泛，作品風(fēng)格獨(dú)特，深受讀者喜愛(ài)。他的作品曾獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，包括陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。這些榮譽(yù)充分證明了他在文學(xué)創(chuàng)作上的卓越成就和廣泛影響力。

說(shuō)說(shuō)課文圍繞竹節(jié)人講了哪些事情，并給課文劃分層次?；貞浿窆?jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人觀老師玩竹節(jié)人學(xué)習(xí)任務(wù)三：朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)了老師也很愛(ài)玩竹節(jié)人，說(shuō)明老師也是“我們”的同路人，所以對(duì)老師沒(méi)收竹節(jié)人的怨恨和找不到竹節(jié)人的沮喪立刻就消失了，由此也表現(xiàn)了童心的純真與美好。念念有詞全神貫注忘乎所以虎視眈眈大步流星怒氣沖沖老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？對(duì)比文章最后寫(xiě)老師玩竹節(jié)人是側(cè)面描寫(xiě)，烘托出竹節(jié)人游戲的魅力之大。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。第一部分（第1～2自然段）：主要寫(xiě)“我們”小時(shí)候全迷上了“竹節(jié)人”。第二部分（第3～19自然段）：主要寫(xiě)制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣。第二部分（第20～29自然段）：主要寫(xiě)老師沒(méi)收竹節(jié)人后自己偷偷玩的情形。方法二：帶著任務(wù)讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)：讀課文導(dǎo)語(yǔ)，完成閱讀任務(wù)一描寫(xiě)武術(shù)招式的四字詞語(yǔ)：黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠風(fēng)掃殘?jiān)埔粍Ψ夂硐晌汤眄毺焱跬兴购Ｇ帻埑鏊`猴獻(xiàn)桃指天劃地蛟龍騰空詞語(yǔ)積累作者借此表達(dá)了怎樣的思想感情？本文敘述了作者小時(shí)候和同伴們從迷上竹節(jié)人——制作竹節(jié)人——斗竹節(jié)人——竹節(jié)人玩具被老師沒(méi)收，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人，表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)之情。竹節(jié)人制作竹節(jié)人的過(guò)程竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣老師也喜歡玩竹節(jié)人怎樣玩竹節(jié)人加工竹節(jié)人上課還想著斗竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人自己玩竹節(jié)人結(jié)構(gòu)梳理這篇課文通過(guò)講述竹節(jié)人的制作過(guò)程、玩竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣以及老師也喜歡玩竹節(jié)人這幾件事，表達(dá)了作者對(duì)簡(jiǎn)單有趣的竹節(jié)人玩具的贊美和對(duì)天真爛漫的童年生活的向往。課堂小結(jié)1.我們弄丟毛筆，實(shí)際是把買(mǎi)來(lái)的毛筆用來(lái)做竹節(jié)人了。（???）2.竹節(jié)人的動(dòng)作是聽(tīng)我們指揮的。（??）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（??）4.