2016年廣西桂林市中考語(yǔ)文試卷（教師版）

2016年廣西桂林市中考語(yǔ)文試卷（教師版）一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（每小題2分，共12分）1．（2分）下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．停滯（zhì）隕落（yǔn）岔開(kāi)（chà）饒舌（ráo） B．婆娑（suō）灼傷（sháo）粗獷（kuàng）岑寂（chén） C．稟賦（bǐng）威懾（shè）駑鈍（nú）咫尺（zhǐ） D．欽差（chāi）熹微（xī）拘謹(jǐn)（jǐn）窒息（zhì）【微點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字．【思路】本題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。【解析】A．正確。B．錯(cuò)誤。灼傷（zhuó）粗獷（guǎng）岑寂（cén）；C．正確。D．正確。故選：B?！军c(diǎn)撥】此題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，并注意在具體語(yǔ)境中的讀音。2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）A．笨拙悖謬不言而喻一勞永逸 B．憤慨隘口痛心疾首稍縱即逝 C．眷顧蹣跚興致勃勃無(wú)動(dòng)于衷 D．鱗峋謾罵死心塌地水泄不通【微點(diǎn)】常見(jiàn)易錯(cuò)字．【思路】本題要結(jié)合字形知識(shí)來(lái)分析。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意根據(jù)同音字的讀音進(jìn)行歸納，對(duì)于形似字的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)?！窘馕觥緼．正確。B．正確。C．正確。D．錯(cuò)誤?！镑[峋”應(yīng)為“嶙峋”；故選：D?！军c(diǎn)撥】本題考查對(duì)字形的辨析能力。解答此類問(wèn)題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累。對(duì)一些同音字可以按讀音進(jìn)行歸納；對(duì)于形似字，要注意觀察其細(xì)微差別。3．（2分）下列加點(diǎn)成語(yǔ)有誤的一項(xiàng)是（）A．這片花海呀，驚艷了春光，讓人故步自封 B．央視《“歌從漓江來(lái)”2016端午特別節(jié)目》正緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著 C．煙霧繚繞，龍脊與村寨若隱若現(xiàn)，如同一幅淡雅的水墨畫(huà) D．他說(shuō)起那年的苦難，輕聲細(xì)語(yǔ)，仿佛在說(shuō)一件平常的事，卻讓聽(tīng)者潸然淚下?！疚Ⅻc(diǎn)】成語(yǔ)．【思路】本題考查成語(yǔ)的使用，學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致?！窘馕觥緼．故步自封：應(yīng)為固步自封，比喻守著老一套，不求進(jìn)步。望文生義，誤解為停下腳步不走了?？筛臑椤傲鬟B忘返”；B．緊鑼密鼓：鑼鼓點(diǎn)敲得很密。比喻公開(kāi)活動(dòng)前的緊張氣氛和輿論準(zhǔn)備。使用正確；C．若隱若現(xiàn)：好像隱沒(méi)了；又好像現(xiàn)出了。形容隱隱約約、依稀可見(jiàn)的狀態(tài)，符合語(yǔ)境；D．潸然淚下：形容眼淚流下來(lái)。符合語(yǔ)境。故選：A?！军c(diǎn)撥】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力?！肮什阶苑狻比菀淄纳x，重點(diǎn)識(shí)記其意思。4．（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．在科技大講堂的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，充滿了孩子們求知與探索的熱情 B．目前，“智慧桂林”城市免費(fèi)WIFI的熱點(diǎn)數(shù)已逾9000個(gè)左右 C．有些人之所以不斷成長(zhǎng)，是因?yàn)橛幸环N堅(jiān)持下去的力量 D．我市將通過(guò)實(shí)施老城區(qū)特色街區(qū)改造工程，進(jìn)一步提升城市形象。【微點(diǎn)】病句辨析與修改．【思路】辨析病句一般有兩個(gè)角度，意思語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；二是內(nèi)容，包括表意不明、不合邏輯?！窘馕觥緼．成分殘缺，缺少主語(yǔ)，刪去“在”；B．語(yǔ)意重復(fù)，“逾”和“左右”重復(fù)，刪去其一即可；C．表述正確；D．表意不明，“通過(guò)”是介詞還是動(dòng)詞，詞性不同的時(shí)候句意不同，將“通過(guò)”改為“借助”。故選：C。【點(diǎn)撥】本題考查病句的辨析與修改能力。句子有介詞，尤其有兩個(gè)介詞的時(shí)候，句子往往存在主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題。5．（2分）下面語(yǔ)句的順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①另外，通常的看法是，右者為尊，因此遭受貶謫稱為“左遷”。而在位次的排序上，地位次尊的人則居于最尊者的右邊。②在舉行朝會(huì)的時(shí)候，則是背北面南為尊，故稱帝叫做“南面”，而為臣則叫做“北面”。③古時(shí)座次有著嚴(yán)格的尊卑之分。④在筵席上，最尊的座次是坐西朝東，其次是坐北朝南，再次是坐南朝北，最卑是坐東朝西。A．②③④① B．③④②① C．③①②④ D．④②①③【微點(diǎn)】排列句子順序．【思路】此題利用確定中心的方法，選準(zhǔn)第一句，然后用排除法篩選排序。【解析】閱讀這幾句話可以看出這是一段說(shuō)明性的文字，我們可以先找出說(shuō)明的核心“古時(shí)座次有著嚴(yán)格的尊卑之分”，所以③句是首句，排除AD選項(xiàng)；因?yàn)棰冖芫浞謩e介紹的是舉行朝會(huì)和筵席上的尊卑，因?yàn)棰诰渲小皠t是”決定了它應(yīng)該在后面，所以②④句的順序是④在前，②在后；因此選擇B；然后看看第①句，這句有“另外”，所以放在結(jié)尾是合適的。故選：B?！军c(diǎn)撥】句子的銜接和連貫是中學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用方面的一個(gè)基本要求，它主要考查了學(xué)生的分析能力、邏輯推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，要求學(xué)生注重語(yǔ)言表達(dá)的整體連貫原則。6．（2分）文化文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．新聞的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)，迅速及時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明 B．道家老子認(rèn)為“上善若水”“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)” C．說(shuō)明文的說(shuō)明順序主要有四種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序和總分順序 D．寓言是從神話脫胎而來(lái)的一種文學(xué)樣式，如《秋水》《愚公移山》這兩則寓言就頗有神話的味道?！疚Ⅻc(diǎn)】新聞廣告標(biāo)語(yǔ)；說(shuō)明順序；文學(xué)常識(shí)．【思路】本題考查文學(xué)常識(shí)，解答時(shí)需要認(rèn)真閱讀題干，回顧所學(xué)完成選擇?！窘馕觥緼．正確；B．正確；C．有誤，說(shuō)明文的說(shuō)明順序主要有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。D．正確。故選：C?！军c(diǎn)撥】做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，多積累。二、現(xiàn)代文閱讀（每小題6分，共6分）7．（6分）閱讀下文，完成下列各題。不能沒(méi)有家梁衡①一個(gè)人品德和能力的養(yǎng)成有三個(gè)來(lái)源，學(xué)校的知識(shí)灌輸、社會(huì)實(shí)踐的磨煉和家庭的熏陶培養(yǎng)。家庭是這鏈條上的第一環(huán)。人一落地是一張白紙，先由家庭教育來(lái)定底色。家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育最大的不同是：無(wú)條件的“愛(ài)”，以愛(ài)來(lái)暖化孩子，煨彎、定型。學(xué)校教育有前提，講紀(jì)律、講成績(jī)；社會(huì)教育有前提，講原則、講利害。家庭里的愛(ài)，這種博大、包容的愛(ài)比社會(huì)上同志、朋友式的愛(ài)至少多出兩個(gè)特點(diǎn)。②一是絕對(duì)的負(fù)責(zé)。父母的一切行為動(dòng)機(jī)都是為了孩子，沒(méi)有隔閡、猜疑，不計(jì)教育成本。大人是以犧牲自己的心態(tài)來(lái)呵護(hù)孩子，就像一只老母雞硬是要用自己的體溫把一顆冰冷的蛋焐成一只小雞，并且一直保護(hù)到它獨(dú)立。我們經(jīng)?？吹揭粋€(gè)小孩子不吃飯，父母會(huì)追著哄著去喂飯；不加衣服，父母追著去給他添衣。有不懂事的孩子說(shuō)：“我不吃難道你餓呀？”確實(shí)，父母肚子不餓，但心中疼。同時(shí)又因?yàn)橛辛诉@種無(wú)私的、負(fù)責(zé)的態(tài)度，才敢進(jìn)行最徹底的教育，不必保留，不用多心，堅(jiān)決引導(dǎo)孩子向最好的標(biāo)準(zhǔn)看齊，隨時(shí)滌除他哪怕是最小的毛病，甚至用打罵的手段。（A）……我們常有這樣的體會(huì)，在成人社交場(chǎng)合看到某人吃相不雅，舉止太俗時(shí)，就暗說(shuō)：家教不好。但說(shuō)歸說(shuō)，這時(shí)誰(shuí)也不肯去行教育責(zé)任，指破他的缺點(diǎn)了。因身份不便，顧慮太多。有些毛病必須在家庭教育中去克服，有些習(xí)慣必須在家庭環(huán)境中培養(yǎng)，錯(cuò)過(guò)這個(gè)環(huán)境、氛圍，永難再補(bǔ)。③二是無(wú)微不至的關(guān)懷。因?yàn)橛辛藙?dòng)機(jī)上的無(wú)私、負(fù)責(zé)，才會(huì)有效果上的無(wú)微不至。孩子徹底生活在一個(gè)自由王國(guó)中，他所有的潛能可得到淋漓盡致的發(fā)揮。孩子有什么想法不會(huì)看人臉色而止步，不會(huì)自我束縛而罷休。甚至撒嬌、惡作劇也是一種天性的舒展。這樣，他的全部天才基因都會(huì)完整地保留下來(lái)，將來(lái)隨著外部條件的到來(lái)，就可能長(zhǎng)成這樣那樣的大家、人才，甚至偉人。但是一進(jìn)入社會(huì)教育，哪怕是最初的幼兒園教育都是某種程度的修理、裁剪、規(guī)范統(tǒng)一，是規(guī)范教育不是舒展教育、創(chuàng)造教育。家庭教育中的無(wú)微不至，充分自由，將一去不復(fù)返。當(dāng)然，人總得從家庭教育升到學(xué)校教育階段，但絕不能缺少家庭教育。（B）④其實(shí)，家庭給人的溫暖和關(guān)愛(ài)，以及由此產(chǎn)生的特殊的教育作用還不止于孩童階段，它將一直伴隨人的終生。表現(xiàn)為夫妻間、兄弟姐妹間、子女與老人間的坦誠(chéng)指錯(cuò)、交流、開(kāi)導(dǎo)、幫助等，這都是任何社會(huì)集體所辦不到的。（C）我們細(xì)想一下，一個(gè)人成家之后在親人面前又不知改了多少缺點(diǎn)，得到了多少鼓勵(lì)，學(xué)到了多少東西。現(xiàn)在社會(huì)上有很多繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，但常忽略了這個(gè)終身家庭教育機(jī)構(gòu)。一個(gè)獨(dú)身的人或寄人籬下的人將失去多少繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。⑤一個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有家庭這個(gè)細(xì)胞它將無(wú)緣發(fā)展。雖然，曾有志士仁人說(shuō)過(guò)“匈奴未滅，何以家為”的壯語(yǔ)，但那是特殊情況，甘愿犧牲小家為了天下人都能有一個(gè)安定的家。辛亥革命烈士林覺(jué)民犧牲前在其著名的《與妻書(shū)》中說(shuō)：“充吾愛(ài)汝之心，助天下人愛(ài)其所愛(ài)，所以敢先汝而死。”趙一曼烈士對(duì)兒子說(shuō)：“你長(zhǎng)大成人后，希望不要忘記你的母親是為祖國(guó)而犧牲的?！眮y世舍小家是為救國(guó)家；盛世則要思和小家而固大家。恩格斯說(shuō)家庭就像一個(gè)蘋(píng)果，切掉一半就不再是蘋(píng)果。當(dāng)年林則徐說(shuō)，煙若不禁，政府將無(wú)可充之銀，無(wú)可征之丁?，F(xiàn)在如果都由這樣的家庭組成社會(huì)，國(guó)家將無(wú)可育之才、可用之才。社會(huì)要增加多少本該可以在家庭圈子里消化的矛盾?！段鲙洝氛f(shuō)，愿天下有情人終成眷屬，我則為天下計(jì)，愿情緣血緣總相續(xù)，小家大家皆歡喜。（1）本文的中心論點(diǎn)是B。A．家庭教育的特點(diǎn)是無(wú)條件的“愛(ài)”，以愛(ài)來(lái)暖化孩子，煨彎、定型。B．人不能缺少家庭教育。C．人是各種社會(huì)關(guān)系的總和。D．盛世則要思和小家而固大家。（2）對(duì)文章內(nèi)容理解分析表述恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B。A．第①段“人一落地是一張白紙，先由家庭教育來(lái)定底色”一句采用的是比喻論證的方法。B．第②③段之間是并列關(guān)系，所以這兩段的位置可以調(diào)換。C．第④段是對(duì)家庭教育重要性的補(bǔ)充論述，與②③段構(gòu)成因果關(guān)系。D．第⑤段加點(diǎn)的“最基本”一詞刪掉后，不影響觀點(diǎn)的準(zhǔn)確表述。（3）下列事實(shí)論據(jù)放在原文中哪一處最恰當(dāng)C。球王貝利少年吸煙時(shí)，被父親發(fā)現(xiàn)，但父親沒(méi)打罵孩子，而是好朋友間談話似的，向兒子解釋如果抽煙喝酒就踢不好球的道理，然后讓他自己決定今后怎么辦。直到許多年后，貝利向人反省說(shuō)，當(dāng)時(shí)要是父親狠狠打罵他，可能會(huì)激起他的反抗。由此可見(jiàn)，家人對(duì)孩子的尊重和開(kāi)導(dǎo)，對(duì)于他的成長(zhǎng)，以及后來(lái)在事業(yè)上的成功起到了很大的作用。A．（A）處B．（B）處C．（C）處D．（D）處。【微點(diǎn)】議論文閱讀綜合．【思路】文章講述了家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育最大的不同是：無(wú)條件的“愛(ài)”，以愛(ài)來(lái)暖化孩子，煨彎、定型。它有兩大特點(diǎn)：一是絕對(duì)的負(fù)責(zé)；二是無(wú)微不至的關(guān)懷。指出人不能缺少家庭教育。接著論述了家庭教育家庭給人的溫暖和關(guān)愛(ài)，以及由此產(chǎn)生的特殊的教育作用還不止于孩童階段，它將一直伴隨人的終生，及其在社會(huì)方面發(fā)揮的作用，進(jìn)一步論證論點(diǎn)?！窘馕觥浚?）此題考查對(duì)議論文論點(diǎn)的把握。在作答時(shí)，可先看本文的標(biāo)題是否能反映作者的觀點(diǎn)。其次在文章開(kāi)頭或結(jié)尾尋找能表達(dá)作者觀點(diǎn)的原句。本文的中心論點(diǎn)是：人不能缺少家庭教育。故選：B。（2）此題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。解答此題的關(guān)鍵是通讀全文，明確所給材料的主要意思，結(jié)合論點(diǎn)來(lái)確定。分析合理即可。A：“人一落地是一張白紙，先由家庭教育來(lái)定底色”一句采用的是比喻修辭；B：正確；C：②③段不能互換，②是③的基礎(chǔ)。D：“最基本”一詞不能刪掉，刪掉后有影響。故選：B（3）答案：（1）B（2）B（3）C【點(diǎn)撥】論點(diǎn)的概括，要特別注意題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的一些概括性的句子，但要注意要準(zhǔn)確，不要照搬原句，有時(shí)要能夠從其中篩選出最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，即論點(diǎn)。此題考查對(duì)議論文論點(diǎn)的把握。在作答時(shí)，可先看本文的標(biāo)題是否能反映作者的觀點(diǎn)。其次在文章開(kāi)頭或結(jié)尾尋找能表達(dá)作者觀點(diǎn)的原句。三、古詩(shī)文閱讀（16分）8．（10分）文言文閱讀。閱讀下文，完成下列各題。言志①《論語(yǔ)》顏淵、季路侍②．子曰：“盍③各言爾志？”子路曰：“愿車馬、衣輕裘④，與朋友共，敝之而無(wú)憾⑤?！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐⑥善，無(wú)施⑦勞?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又??！弊釉唬骸袄险甙仓笥研胖?，少者懷之?！薄咀⑨尅竣俦疚氖恰墩撜Z(yǔ)》一書(shū)中《公治長(zhǎng)》篇的“顏淵”章，標(biāo)題系編選者所知。②顏淵、季路：孔子的兩個(gè)學(xué)生，季路即子路。侍：古代后輩陪從在尊長(zhǎng)者之旁叫做侍。③盍：何不。④裘：輕暖的皮襖。⑤憾：遺憾。⑥伐：夸耀。⑦施：表白。（1）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是A。A．盍各言爾志（助詞，無(wú)義）B．衣輕裘（名詞活用為動(dòng)詞，穿）C．敝之而無(wú)憾（弄壞，使……破舊）D．無(wú)施勞（功勞）（2）下列句子中“之”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的是B。A．屬予作文以記之B．愿聞子之志C．策之不以其道D．萬(wàn)鐘則不辨禮儀而受之（3）請(qǐng)將“老者安之，朋友信之，少者懷之”一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯文：使老者安詳晚年，使朋友信任自己，讓年輕的子弟們懷念我。（4）“言為心聲”，本篇雖只寫(xiě)了孔子師徒三人的簡(jiǎn)短對(duì)話，卻可由此窺見(jiàn)他們不同的心志。請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容簡(jiǎn)析其中一個(gè)人的性格特點(diǎn)。【微點(diǎn)】文言文閱讀綜合．【思路】譯文：顏回、子路侍立在孔子身旁?？鬃诱f(shuō)：“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰?？”子路說(shuō)：“（我）愿將我的車馬、衣服和朋友共同享用，用壞了也不抱怨?！鳖仠Y說(shuō)：“（我）愿做到不夸耀自己的好處，不夸耀自己的功勞?！弊勇氛f(shuō)：“希望聽(tīng)聽(tīng)您的志向?！笨鬃诱f(shuō)：“使老人安享晚年；使平輩的人信任我；讓年輕的子弟們得到關(guān)懷?！薄窘馕觥浚?）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)意思。A：何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰?？“爾”是代詞“你”的意思。解釋有誤；B：穿輕暖的皮衣。根據(jù)句意，解釋正確；C：用壞了也不抱怨。根據(jù)句意，解釋正確；D：不夸耀自己的功勞。根據(jù)句意，解釋正確；故選：A。（2）本題考查對(duì)文言虛詞“之”一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。注意題干中的提示，“意義”指詞的含義，“用法”指詞的變用，哪一點(diǎn)相同或相似都可以。A：囑咐我寫(xiě)一篇文章以記記述載著見(jiàn)事。之：代詞，它；B：希望聽(tīng)聽(tīng)您的志向。之：助詞，的；C：驅(qū)使它卻不按照驅(qū)使它的正確方法。之：代詞，它；D：萬(wàn)鐘的俸祿不辨別是否合乎禮儀就則接受它!之：代詞，它。故選：B。（3）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：安：安度；信：信任；懷：懷念。句意為：使老者安詳晚年，使朋友信任自己，讓年輕的子弟們懷念我。（4）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。由“老者安之，朋友信之，少者懷之?！笨煽闯隹鬃樱喝柿x；由“愿車馬、衣輕裘④，與朋友共，敝之而無(wú)憾⑤?！笨芍勇罚褐厍榱x；由“愿無(wú)伐⑥善，無(wú)施⑦勞。”可知顏淵：謙虛忠厚。答案：（1）A。（2）B。（3）使老者安詳晚年，使朋友信任自己，讓年輕的子弟們懷念我。（4）孔子：仁義；子路：重情義；顏淵：謙虛忠厚?！军c(diǎn)撥】文言實(shí)詞“志”的用法：①作標(biāo)記。便扶向路，處處志之（《桃花源記》）；②心意，志向。君子之志于道也，不成章不達(dá)（《孟子?盡心上》）；③記事或人物的文章、著作。余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸（《項(xiàng)脊軒志》）；④記載，記述。亭以雨名，記喜也（《喜雨亭記》）；⑤標(biāo)記，標(biāo)志。尋向所志（《桃花源記》）。9．（6分）古詩(shī)詞鑒賞。閱讀下面一首詩(shī)，完成下列各題。登幽州臺(tái)陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（1）詩(shī)人登上幽州臺(tái)遠(yuǎn)眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2）試賞析“悠悠”一詞的表達(dá)效果。【微點(diǎn)】懷古詠史詩(shī)．【思路】《登幽州臺(tái)歌》是唐代詩(shī)人陳子昂的作品。這是一首吊古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩(shī)人孤獨(dú)遺世、獨(dú)立蒼茫的落寞情懷。此詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無(wú)限感慨，抒發(fā)了詩(shī)人抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。全詩(shī)語(yǔ)言蒼勁奔放，富有感染力，結(jié)構(gòu)緊湊連貫，又留有充分的空間：前二句俯仰古今，寫(xiě)出時(shí)間漫長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫(xiě)出空間遼闊；在廣闊無(wú)垠的時(shí)空背景中，第四句描繪了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞苦悶的情緒，兩相映照，分外動(dòng)人，讀來(lái)酣暢淋漓又余音繚繞?！窘馕觥浚?）本題一是考查對(duì)詩(shī)歌意境對(duì)的理解，二是考查對(duì)詩(shī)歌情感的把握。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者?！边@里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。像燕昭王那樣前代的賢君既不復(fù)可見(jiàn)，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，自己真是生不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。從而表達(dá)自己對(duì)不被理解、懷才不遇的悲嘆。（2）本題考查理解詩(shī)句中重要詞語(yǔ)含義的能力。答題首先要了解該詞的意思，然后結(jié)合句子分析其作用及體現(xiàn)的情感?！坝朴啤毙稳輹r(shí)間久遠(yuǎn)和空間廣大。把個(gè)人放置到無(wú)邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨(dú)感。答案：（1）聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒(méi)有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤；情感：對(duì)不被理解、懷才不遇的悲嘆（2）“悠悠”形容時(shí)間久遠(yuǎn)和空間廣大。把個(gè)人放置到無(wú)邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨(dú)感。參考譯文：向前看不見(jiàn)古之賢君，向后望不見(jiàn)當(dāng)今明主。一想到天地?zé)o窮無(wú)盡，我倍感凄涼獨(dú)自落淚。【點(diǎn)撥】詩(shī)歌常見(jiàn)情感分類：（一）表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。（二）表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。（三）送別老朋友的依依不舍和苦悶之情。（四）送別老朋友的依依不舍和激勵(lì)之情。（五）表達(dá)期冀得到重用，上陣殺敵，報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)之情。（六）表達(dá)懷才不遇，或被貶報(bào)國(guó)無(wú)門的壓抑悲傷憤懣之情。（七）面對(duì)外敵入侵、國(guó)破家亡的悲哀憤懣無(wú)奈之情。（八）憑吊古人古跡，表達(dá)對(duì)某人的贊美或同情之情。（九）表達(dá)自己強(qiáng)烈的人生追求或志向。（十）表達(dá)自己對(duì)愛(ài)人或情人的思念、懷念、傷感、愁苦之情。（十一）對(duì)黑暗統(tǒng)治的不滿，對(duì)國(guó)家民族的擔(dān)憂之情。（十二）表達(dá)作者不與污濁官場(chǎng)同流合污，淡泊名利，清高自首，高潔傲岸的思想感情。（十三）表達(dá)對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。（十四）表達(dá)對(duì)封建制度的不滿以及對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情之情。（十五）傷時(shí)傷逝，激勵(lì)人們勤奮上進(jìn)。四、詩(shī)文默寫(xiě)與課外積累（10分）10．（10分）（1）默寫(xiě)。①云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）②茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮《出師表》）③誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西。（蘇軾《浣溪沙》）④會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑤煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）⑥黑月壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門太守行》）⑦曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！保ā叮颊撜Z(yǔ)＞十則》）⑧天下英雄誰(shuí)敵手，曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）（2）課外閱讀積累“雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲敘說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著手或自己的鼻尖?！币陨衔淖殖鲎贼斞干⑽募冻ㄏκ啊?，文段中的“她”是阿長(zhǎng)（人物）。【微點(diǎn)】名篇名句默寫(xiě)．【思路】本題為連續(xù)性默寫(xiě)，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。【解析】（1）①雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（重點(diǎn)字：藍(lán)）②不求聞達(dá)于諸侯（重點(diǎn)字：侯）③門前流水尚能西（重點(diǎn)字：尚）④會(huì)當(dāng)凌絕頂（重點(diǎn)字：凌）⑤煙籠寒水月籠沙（重點(diǎn)字：籠）⑥黑月壓城城欲摧（重點(diǎn)字：摧）⑦士不可以不弘毅（重點(diǎn)字：弘毅）⑧生子當(dāng)如孫仲謀（重點(diǎn)字：謀）（2）《朝花夕拾》阿長(zhǎng)（重點(diǎn)字：朝）【點(diǎn)撥】復(fù)習(xí)名句默寫(xiě)要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞。如：“為人性僻耽（dān入迷）佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！保?）圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。如：“不積跬步，無(wú)以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”。（3）邊誦邊寫(xiě)。記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫(xiě)出上、下句或句子中的關(guān)鍵字。（4）規(guī)范書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。（5）看清要求。高考名句填空要求是“任選□句”，考生在答題時(shí)可以全答，閱卷時(shí)以前□句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)首先一定要看清默寫(xiě)要求。五、請(qǐng)用正楷字體書(shū)寫(xiě)下列文字（5分）11．（5分）身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。【微點(diǎn)】漢字臨?。舅悸贰看祟}考查學(xué)生對(duì)漢字的臨摹，注意做到正確，流利美觀。平時(shí)練字過(guò)程中，要注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)寫(xiě)一首漂亮的鋼筆字。【解析】身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。（注意間架結(jié)構(gòu)的安排，以及難寫(xiě)字：犀）【點(diǎn)撥】字的大小要合適，太大了有飽脹之感，太小了顯得小氣，所以應(yīng)該不大不??；同時(shí)要把握好字的間架結(jié)構(gòu)）左右結(jié)構(gòu)的字注意左小右大。對(duì)于自己不會(huì)的結(jié)構(gòu)類型，要反復(fù)判斷聯(lián)系，反復(fù)是提高正確率的法寶。六、綜合性學(xué)習(xí)（6分）12．（6分）（1）如圖是一幅楷書(shū)“永字八法”示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示，仿照示例寫(xiě)出其他六法（側(cè)、勒、弩、掠、啄、磔）中某一筆畫(huà)的形象特點(diǎn)和技法要求。示例一趯：鉤畫(huà)，好像人踢腳，全神貫注在腳尖；要求運(yùn)筆短促有力。示例二策：挑畫(huà)，好像用馬鞭策（驅(qū)）馬；要求仰筆鋪毫，輕抬而進(jìn)。（2）對(duì)“永”字八法的觀察，你有什么啟示或感悟？【微點(diǎn)】綜合讀寫(xiě)．【思路】第一小題考查仿寫(xiě)。第二小題考查圖文轉(zhuǎn)換?！窘馕觥浚?）仿寫(xiě)是綜合讀寫(xiě)中出現(xiàn)頻率較高的一種題型。作答時(shí)，一定要認(rèn)真分析例句，分析其句度，分析其格式，分析其修辭，所仿寫(xiě)的句子一定要與例句句義相關(guān)，格式相同，修辭相同。結(jié)合自己積累的書(shū)法知識(shí)擬寫(xiě)即可。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答本題時(shí)，可圍繞永字八法的歷史，對(duì)初學(xué)書(shū)法的人有幫助來(lái)進(jìn)行表述。語(yǔ)意要清晰連貫。答案：（1）側(cè)：點(diǎn)畫(huà)，好像鳥(niǎo)兒翻然側(cè)下；要求鋪毫行筆，勢(shì)足收筆。勒：橫畫(huà)，好像用韁繩勒馬；要求逆鋒落紙，緩去急回。弩：豎畫(huà)，好像用力挽弓；要求直中見(jiàn)曲勢(shì)，不應(yīng)呆板僵直。（2）永字八法”，是古代書(shū)法家在長(zhǎng)期書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)的以“永”字筆畫(huà)造型為例，概括說(shuō)明楷書(shū)筆畫(huà)用筆的方法。即把“永”字拆成八筆，作為基本筆畫(huà)，對(duì)于初學(xué)書(shū)法的人而言，了解“永字八法”，掌握這八種筆畫(huà)的寫(xiě)法，進(jìn)而領(lǐng)悟其他筆畫(huà)的寫(xiě)法，是很有益處的?！军c(diǎn)撥】綜合讀寫(xiě)即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考察學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，皆在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。七、現(xiàn)代文閱讀（Ⅱ）（15分）13．（15分）閱讀下文，完成下列各題。玉瑛子①不曾可以尋覓，也不曾有任何準(zhǔn)備。似乎是猝不及防，它撞進(jìn)了我的視線。②在那方柜臺(tái)的一隅，它靜靜地、安詳?shù)?、自然地停留著，姿?shì)優(yōu)美。四周的喧鬧，仿佛和它沒(méi)有任何關(guān)系。那些來(lái)來(lái)去去的目光，被形形色色的寶石的光華吸引著，而忽略了它的存在。它于自己的世界孤獨(dú)地美麗著，有些傲氣，有些不屑，有些與世無(wú)爭(zhēng)。那一塊冰凝的翠色，那一縷剔透的晶瑩，那一掬澄澈的水靈，那一抹溫馨的柔潤(rùn)，于繁華之中，于喧囂之中，碰疼了我的心。③哦，那一塊天然的翡翠，一塊美玉。④那一天滂沱大雨。我為避雨無(wú)意中躲進(jìn)那間小店，無(wú)意回眸之間，就那樣與它相遇。⑤盡管小心翼翼、呵護(hù)有加，意外還是發(fā)生了。⑥或許因?yàn)橹皼](méi)有佩玉的經(jīng)驗(yàn)，而致使佩戴方法有失正確；或許因?yàn)檫^(guò)度喜愛(ài)，從而太過(guò)頻繁地?cái)[弄……正如它猝不及防地闖入我的生活，意外在那一日猝不及防地降臨。⑦那美麗、珍稀的翠色之間，出現(xiàn)一道小小的裂隙。很小，但很清晰。發(fā)現(xiàn)它受傷的那一刻，我的心臟仿佛和它一同開(kāi)裂。我感受到它的疼痛。它受傷的樣子，令我的心血流不止、肝腸寸斷。盡管裂隙很小，可它畢竟存在著。它妨礙了它的美麗，影響了我觀賞它的心情?？蓴[在眼前的它，已然不再是那個(gè)完美無(wú)暇的玉，它無(wú)法回到從前。⑧只好把它從胸前摘下。⑨扔掉嗎？實(shí)在是舍不得；退還給賣玉的人嗎？那幾乎沒(méi)有可能。留著它，觸景生情。我只好選擇了逃避。把它封存起來(lái)，緊鎖于抽屜，長(zhǎng)時(shí)間不打開(kāi)，避免碰觸，任憑歲月將它埋葬。⑩又一個(gè)陰雨天，雷同的天色讓我情不自禁想起它的到來(lái)。想起初擁它的激動(dòng)和欣喜。懷念它在我懷抱的那美麗時(shí)光。?我重新走進(jìn)那間玉店。我問(wèn)賣玉的人：有沒(méi)有什么辦法能夠使玉的傷口復(fù)原？賣玉的人拿出一塊又一塊的玉給我看。它們每一塊都身價(jià)高昂。但幾乎每一塊，放在聚光燈和放大鏡下仔細(xì)琢磨，都能發(fā)現(xiàn)它的明顯缺陷。你看，這一塊晶瑩剔透，它的水很好，水好自潤(rùn)，不易出裂，但易有雜質(zhì)，看見(jiàn)這個(gè)小黑點(diǎn)了嗎？就像美人的身體上長(zhǎng)了顆痦子，你能因?yàn)樗L(zhǎng)了一痦子就不是美人了嗎？再看這一塊，這片綠色嬌艷欲滴，它的翠真是太喜人了，可惜水不足，缺水就干燥，干燥就多絮，這是天然石頭自身攜帶的綿絮，你能因?yàn)閹讏F(tuán)綿絮的存在就貶降它的價(jià)值嗎？?我無(wú)言以對(duì)。?賣玉的人告訴我：天然的石頭，十石九裂。正如同人，世間沒(méi)有完美無(wú)缺的人，這世上，完美無(wú)瑕的翡翠，也是少之又少，如果有，那一定是稀世罕見(jiàn)、無(wú)價(jià)之寶了。翡翠雖然質(zhì)地堅(jiān)硬，但它也是有生命的活物。既有生命，就需要擁有者用情感、用愛(ài)心去澆灌它，去呵護(hù)它，去滋養(yǎng)它。?我問(wèn)：這世上就沒(méi)有不怕磕碰、不怕摔打的翡翠？賣玉的人笑了笑：如果有，一定是人造的，是假的。?我問(wèn)：受了傷的玉，還有收藏價(jià)值和增值功能嗎？?賣玉的人回答我：當(dāng)然有。那要取決于什么樣的傷，傷的程度。你的這塊，只是一個(gè)淺表性的小小的紋隙，不是根本性的致命傷，你要經(jīng)常佩戴，不過(guò)要吸取上次的教訓(xùn)，一定使用正確的佩戴方式……你把它當(dāng)成身體的一部分，好好地養(yǎng)它，好好地珍愛(ài)，但不能因?yàn)檎鋹?ài)就無(wú)時(shí)無(wú)刻過(guò)分地關(guān)注它……相信只要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間，就像人的皮膚受了點(diǎn)小傷，傷口自然會(huì)愈合。?哦，能養(yǎng)好它？?我頓覺(jué)驚喜：那需要多長(zhǎng)時(shí)間？一月？一年？?賣玉的人又笑了：玉畢竟是石頭。養(yǎng)玉，需要幾十年，或者一輩子。如果用一輩子的時(shí)間把它養(yǎng)好了，也不失為一塊傳家寶。就像人的情感，那歷經(jīng)無(wú)數(shù)坎坷挫折、經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)歲月水與火的淬煉，那最終留下來(lái)的，才是真正的無(wú)價(jià)之寶……（有改動(dòng)）（1）仔細(xì)閱讀全文，體會(huì)作者對(duì)玉的情感變化過(guò)程，并填空。欣喜→心痛→懷念→驚喜（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第?段畫(huà)橫線的“翡翠雖然質(zhì)地堅(jiān)硬，但它也是有生命的活物”句子的理解。（3）試簡(jiǎn)析“賣玉的人”這一人物形象的特點(diǎn)。（4）文中的對(duì)話描寫(xiě)，為何不用雙引號(hào)？請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫(xiě)的好處。（5）第②段“那一塊冰凝的翠色，那一縷剔透的晶瑩，那一抹溫馨的柔潤(rùn)”，這句話中的加點(diǎn)詞可否刪掉？為什么？（6）文章耐人尋味，請(qǐng)記錄下你在閱讀中的疑問(wèn)或思考（不能與第（1）﹣（5）題的問(wèn)題重復(fù)）．同時(shí)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主旨。疑問(wèn)或思考：相信只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就像人的皮膚受了點(diǎn)傷傷口自然會(huì)愈合。文章主旨：通過(guò)對(duì)玉的珍愛(ài)、呵護(hù)，表現(xiàn)了人與人之間的情感需要珍愛(ài)呵護(hù)。【微點(diǎn)】記敘文閱讀綜合．【思路】這篇文章通過(guò)“我”對(duì)玉的感情變化，表現(xiàn)了要對(duì)玉珍愛(ài)、呵護(hù)，也表現(xiàn)了人與人之間的感情需要珍愛(ài)呵護(hù)?！窘馕觥浚?）解答本題要先通讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展分清楚層次，在文中尋找表現(xiàn)我的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，選擇其中的關(guān)鍵詞填空即可。初見(jiàn)時(shí)的欣喜，發(fā)現(xiàn)裂痕后的心痛，封存于抽屜后的想念，明白可以修復(fù)時(shí)的驚喜，根據(jù)原文中的關(guān)鍵詞，兩字詞語(yǔ)解答即可。（2）本題考查的是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義的理解，根據(jù)這句話的下文“既有生命，就需要擁有者用情感、用愛(ài)心去澆灌它，去呵護(hù)它，去滋養(yǎng)它”，進(jìn)行解答，意思對(duì)即可。（3）本題考查的是對(duì)人物形象的分析，需要特別關(guān)注這個(gè)人的身份、地位、經(jīng)歷，然后根據(jù)文章中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的描寫(xiě)，分析即可。通過(guò)文章對(duì)賣玉人的語(yǔ)言描寫(xiě)，可知這個(gè)人懂玉，懂得人的情感，經(jīng)歷豐富，能給人啟示。（4）本題考查的是文中不用雙引號(hào)的好處，通讀全文可以發(fā)現(xiàn)，文章多半的篇幅都在對(duì)話，如果統(tǒng)統(tǒng)使用雙引號(hào)，就顯得雜亂，不使用則顯得簡(jiǎn)潔。（5）這道題考查的是詞語(yǔ)的效果，“一塊”“一縷”“一抹”是數(shù)量詞，起修飾作用，不能刪去，這些詞更能體現(xiàn)出玉石與眾不同的特點(diǎn)。（6）本題第一問(wèn)屬于開(kāi)放性試題，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，以及語(yǔ)文能力，談?wù)勊伎技纯?；第二?wèn)考查的是主旨，需要讀懂文章，并能夠用“通過(guò)XX，表現(xiàn)了XX”的句式概括主旨。答案：（1）心痛驚喜（2）雖然它是一塊石頭，但它有靈性，有生命，需要擁有者用感情用愛(ài)心去澆灌它，去呵護(hù)它去滋養(yǎng)它。（3）賣玉的人不僅是懂玉的人，而且更懂得人的情感，通曉人情世故，經(jīng)歷豐富的人能把玉和情融合在一起的人。（4）因?yàn)槲闹械膶?duì)話太多，如果過(guò)多的用引號(hào)就會(huì)影響語(yǔ)句的通順，所以不使用雙引號(hào)，有利于文句的通順。（5）不能，“一塊”“一縷”“一抹”對(duì)這塊特定的玉的限制去掉了，就泛指所有的玉了，起不到特指作用。（6）①相信只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就像人的皮膚受了點(diǎn)傷傷口自然會(huì)愈合。②通過(guò)對(duì)玉的珍愛(ài)、呵護(hù)，表現(xiàn)了人與人之間的情感需要珍愛(ài)呵護(hù)?！军c(diǎn)撥】理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。這里還要求學(xué)生能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。