《心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中所取得的成績分析綜述》2100字

心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中所取得的成績分析綜述1.1心理疏導(dǎo)內(nèi)容增多繼黨的十七大提出注重“人文關(guān)懷”與“心理疏導(dǎo)”后，十八大再次對兩者在報告中著重強調(diào)，由此引發(fā)學(xué)界的廣泛關(guān)注，此后時間，高校在黨政工作方面強調(diào)以人為本，多途徑融入人文關(guān)懷，創(chuàng)新工作形式的范例愈來越多，以人為本的理念在潛移默化中浸入高校黨建工作體制的各個方面，例如浙江工商學(xué)院所開設(shè)的“三個課堂聯(lián)動，協(xié)同育人育才”的思政教育模式，在2019年10月開始，利用一年的時間，為充分摸清思政課程與教育機制的現(xiàn)狀，學(xué)校組建專業(yè)的課程思政專題調(diào)研組，進(jìn)行全校大檢查，創(chuàng)新性的提出“三個課堂”聯(lián)動機制，搭建“九個一”課程思政交流共享平臺，同時學(xué)校創(chuàng)設(shè)“厚德講壇”，邀請先進(jìn)人物以德育導(dǎo)師的身份走進(jìn)校園與大學(xué)生交流，與同學(xué)們分享經(jīng)歷，解疑答惑，成為學(xué)校的第二課堂，增進(jìn)思政教育的親和力，此外，學(xué)生們通過課內(nèi)育外育人平臺，由校內(nèi)走向校外，在加深對國情社情民情了解的同時，修正思想認(rèn)知，樹立正確價值觀念，提高自身社會適應(yīng)性，充分體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為主體的思政理念；再如湘潭大學(xué)創(chuàng)設(shè)性的以信息安全課程與社會安全之間的關(guān)系為切入點，引入馬克思主義學(xué)院思政專業(yè)學(xué)生的理論援助，把討論由課內(nèi)延至課外，將思政教育與專業(yè)知識深度融合，學(xué)生所提出的都是涉及社會熱點、道德輿論的話題，涉及到科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會治理之間的深層價值邏輯，教師在與學(xué)生互動甲流的過程中，不僅可以提高學(xué)生思想認(rèn)知水平，也可以隨時把握學(xué)生思想動態(tài)，靈活地運用思政手段解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的困惑，也可以很好的規(guī)避思政教育寬泛、針對新不強，學(xué)生興趣不濃，參與度不高的問題；再如西南科技大學(xué)提出的“多方融合、多元培養(yǎng)”、南京師范大學(xué)的“師德為先，博專兼修，實踐嵌入”等思政教育模式，愈來愈突出“以學(xué)生為中心”的核心思想，以人為本的理念的重要性愈來愈被愈來愈多的高校關(guān)注、重視。1.2心理疏導(dǎo)方法得到改進(jìn)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國高校思想政治教育的實效性正在不斷提升，其工作路徑漸趨多樣化，工作內(nèi)容漸趨多元化，教育形式從單一線下走向便捷線上，思政教育內(nèi)容也在根據(jù)時勢所趨而愈加豐富，在2020年4月28日教育部等八部門所發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見中》明確指出：“健全立德樹人體制機制，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，同時在學(xué)科體系教學(xué)中強調(diào)，高校要統(tǒng)籌課程思政與思政課程建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。教育部.教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見.2020-04-22./zhengce/zhengceku/2020-05/15/content_5511831.htm教育部.教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見.2020-04-22./zhengce/zhengceku/2020-05/15/content_5511831.htm1.3心理疏導(dǎo)機制逐步建立2011年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知，其中明確規(guī)定：高校應(yīng)圍繞心理健康教育和咨詢機構(gòu)的規(guī)范管理、心理危機預(yù)防與干預(yù)、心理咨詢工作流程、心理健康教育課程教學(xué)、心理健康教育從業(yè)者職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，建立健全各項規(guī)章制度。教育部辦公廳.為推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，教育部制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》.2011-02-23教育部辦公廳.為推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化建設(shè)，教育部制定了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》.2011-02-23首先，對于信息收集，目前國內(nèi)高校已經(jīng)開始重視大學(xué)生心理健康教育，每年都會有一次心理健康調(diào)查，問題詳盡，可以通過數(shù)據(jù)分析當(dāng)下大學(xué)生的心理狀態(tài)是否健康。其次，在心理的監(jiān)測與評估上，有一些高校已經(jīng)建設(shè)了相應(yīng)的機制，例如北京師范大學(xué)已經(jīng)建立大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)，可以通過學(xué)生填寫的調(diào)查問卷，評估學(xué)生的心理健康水平。再之，心理危機的預(yù)警及干預(yù)機制，對于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生潛在心理問題起著關(guān)鍵作用，當(dāng)下國內(nèi)部分高校，已經(jīng)開始構(gòu)建并發(fā)展這一機制了。例如吉林大學(xué)研究生院與公共衛(wèi)生院共同建立了“研究生心理問題識別與干預(yù)中