2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)美術(shù)嶺南版四年級(jí)上冊(cè)教案

2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期

小學(xué)美術(shù)嶺南版四年級(jí)上冊(cè)教案

單元鞏固應(yīng)到

授課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)備注

周次日期練習(xí)時(shí)間頁(yè)碼

強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，讓學(xué)生

8月27-9月2日開學(xué)第一課開學(xué)上課

1準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具。

能用語(yǔ)言描述民間美術(shù)

9月3日―9月9日豐富多彩的民間美術(shù)

2作品中的吉祥圖案紋

能描述民間美術(shù)作品中

9月10日-16日尋找身邊的民間美術(shù)

3的吉祥圖案紋樣、色彩

能用泥條、泥快表現(xiàn)有

9月17日-23日泥板植物浮雕

4前后層次、凹凸畫面的

能表現(xiàn)前后前后層次、

9月24日-30日泥板動(dòng)物

5凹凸麻面的汨施劫物評(píng)

610月1日-7日國(guó)慶節(jié)

用繪回的方法，運(yùn)用各

10月8日-14日神秘的圖騰柱

7對(duì)私在知會(huì)一小囪瞇

能用“透疊畫法”畫出

10月15日-21日炊具與餐具

8吹具與餐具的線條或色

用運(yùn)用手繪、剪貼或想

10月22日-28日媽媽的好幫手

9缶Mt七比二?。荷现?/p>

能運(yùn)用均齊式、平衡式

10月29T1月4日漂亮的掛盤

10的紂樣鉛計(jì)蔡怖拄鹿一

運(yùn)用“撒鹽排遣法”創(chuàng)

11月5B-11日鹽的妙用

11造一幅有趣的圓面。

學(xué)習(xí)畫家寫意畫的用

11月120-18日美麗的荷塘

12筆、用墨，表現(xiàn)荷花的

能向大師學(xué)習(xí)運(yùn)用寫意

11月19日-25日快樂的黑天鵝

13畫的用筆、用墨、用色

學(xué)習(xí)用中國(guó)畫寫意技法

11月26T2月2日千姿百態(tài)的樹

14表現(xiàn)樹木或樹林。

能用圖畫日記的形式大

12月3日-9日我的第一次

15lineal“我的笛一泳”

激發(fā)學(xué)生記憶，能用線

12月10日-16日我的一天

16攵工而宜:十小工卬—》工

嘗試“染紙”設(shè)計(jì)制作

1712月17日-23日印染“花布”

1812月24日-30日

12月310-2024（元旦節(jié)）

19工1口1口

201月7日-13日

211月14日-20日復(fù)習(xí)考試

課題第1課豐富多彩的民間美術(shù)

學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的概念沒有明確的認(rèn)知，生活中有接觸民間藝術(shù)的形

學(xué)情分析式，但不能夠區(qū)分哪些是民間美術(shù)。對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠全面，為此本課

以常見的民間美術(shù)為主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)色彩、造型、選材的特點(diǎn)和民間美術(shù)常見的“諧

音”“寓意”、“象征”等手法。能用美術(shù)語(yǔ)言描述民間美術(shù)作品的獨(dú)特美

教學(xué)感；認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)紋飾并能畫一副民間美術(shù)作品中的傳統(tǒng)紋飾。

目標(biāo)2.過程與方法：體驗(yàn)民間表達(dá)“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受和認(rèn)識(shí)民間美術(shù)獨(dú)特的裝飾風(fēng)格與審美觀，在欣

賞中產(chǎn)生對(duì)民間美術(shù)的興趣。

重

觀察民間美術(shù)的選材、造型和色彩特點(diǎn)以及裝飾風(fēng)格與獨(dú)特的審美情趣，概

括常見紋飾。

教點(diǎn)

材難

能用語(yǔ)言描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點(diǎn)等。

分八占、、

析教

教材、PPT課件、多媒體教學(xué)設(shè)備。

具

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入：

1.游戲激趣：從多媒體課件中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受民間美術(shù)課件出示一

“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等造型特點(diǎn)。視頻展示傳統(tǒng)節(jié)日或喜慶活

教

動(dòng)場(chǎng)景，營(yíng)造喜慶氣氛。引導(dǎo)學(xué)生取出利是封里的圖片猜一猜相關(guān)祝一蝙蝠■福；

福詞。

學(xué)雞-吉祥；魚?

2.引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)色彩、造型和色彩特點(diǎn)，以及與傳統(tǒng)節(jié)日、喜

慶活動(dòng)等民俗的關(guān)系。有余；花瓶?

過

3.引出課題，閱讀課本圖。平安；貓-?

（二）課堂發(fā)展：

程?觀察研究：蝴蝶-?

（1）；卜組討論：課本中的那些作品體現(xiàn)了喜慶、吉祥的特點(diǎn)。

（2）觀察思考：山西剪紙作品《蝶戀花》：作品中那些紋飾采用了寓

意、諧音、象征的手法？

（3）說說你喜歡的民間美術(shù)作品如何表現(xiàn)吉祥的主題。

2.體驗(yàn)實(shí)踐：

（1）討論交流：民間美術(shù)中作品中采用了那些裝飾紋樣？

（2）認(rèn)識(shí)常見的紋飾：云紋、鳥紋、花草紋、火紋、水紋、回紋等六

種紋飾。

小結(jié)：這些紋飾都來自大自然的靈感，表達(dá)自古以來人民對(duì)大自然的

敬重與熱愛。

利用圖案的

（3）畫一畫：民間美術(shù)作品中自己最喜歡的傳統(tǒng)紋飾。

3.作業(yè)布置：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇作業(yè)內(nèi)容。吉祥寓意表

（1）能臨摹民間美術(shù)作品中的紋飾；達(dá)美好愿望，

（2）能用傳統(tǒng)紋飾組合一幅“吉祥圖案”；

（3）選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，用具象或抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅“吉就是民間美

祥圖案

術(shù)的魅力。

4.巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講

評(píng)。

（三）展評(píng)與小結(jié)：

1.作業(yè)展評(píng)：出示評(píng)價(jià)展板，展示全班作品，自評(píng)、互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)。

2.課后拓展：展示民間美術(shù)的應(yīng)用作品，感受其獨(dú)特魅力。手機(jī)身邊色彩以白、

的民間美術(shù)作品（實(shí)物或圖片）。

紅、黃、綠、

藍(lán)、紫為主，

對(duì)比強(qiáng)烈。這

些顏色顯得

喜慶吉祥，熱

列

布板案鄉(xiāng)氏博之《河比展

臨摹民間美術(shù)作品中小煙*:

的紋飾

置書探訪方外：

步訪地點(diǎn)：

作設(shè)俅訪夕客：

名林A介產(chǎn)生”梟枚

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：本課中國(guó)民間美術(shù)作品欣賞，學(xué)習(xí)目標(biāo)是開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解我國(guó)璀璨

民間美術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。本課嘗試把研究性學(xué)習(xí)引入高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，教學(xué)過程中

師生雙方共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。學(xué)生課件的展示交流，民間美術(shù)的

傳承與創(chuàng)新的討論構(gòu)成了本課的亮點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境、研究主領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、

判斷，提高他們的審美素養(yǎng)。學(xué)生課件的展示，使學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并

形成一種探究問題、解決問題的良好習(xí)慣，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并思考解決問題的方法，培養(yǎng)

了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

課題第2課尋找身邊的民間美術(shù)

四年級(jí)學(xué)生有了第一課《豐富多彩的民間美術(shù)》的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)常見

的民間美術(shù)形式有一定的了解，卻缺乏對(duì)其內(nèi)涵與紋飾符號(hào)更深層次的理

解，課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探索為主，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)佛山

學(xué)情分析

醒獅（實(shí)物、圖片、視頻等），認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)

傳承與創(chuàng)新的興趣。

1.了解醒獅的造型、色彩等特點(diǎn)。

能用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述民間美術(shù)作品的獨(dú)特美感；對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行傳承與創(chuàng)

教學(xué)2.

新。

目標(biāo)

3.感受和認(rèn)識(shí)民間美術(shù)獨(dú)特的裝飾風(fēng)格與審美觀，在欣賞中產(chǎn)生對(duì)民間美術(shù)

的興趣。

重

觀察醒獅的造型、風(fēng)格、色彩等特點(diǎn)。

占

教/、、、

材難

對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。

分點(diǎn)

析教

課件、視頻資料、民間美術(shù)作品（剪紙、木板年畫、獅頭）、紙碟

具

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（-）課堂導(dǎo)入

1.找一找桌面上哪些是民間美術(shù)作品？一一剪紙、獅頭、木板年畫……填寫報(bào)告，收

（概括民間美術(shù)的特征）東莞有哪些民間美術(shù)？集實(shí)物、圖

2.說一說各自認(rèn)識(shí)的民間美術(shù)作品。片，臨摹作品

（二）課堂發(fā)展等學(xué)習(xí)任務(wù)

1.什么樣的情況下會(huì)賽龍舟？一一觀看賽龍舟了解龍舟的起源和寓

意。

（1）學(xué)生觀察作品并完成學(xué)案，說說自己對(duì)身邊的民間美術(shù)作品的特

教

點(diǎn)與想法。

學(xué)2.觀看龍舟的視頻，觀察龍舟的色彩、造型特征。

過（1）設(shè)計(jì)小組考察報(bào)告。木刻版畫、剪

考察報(bào)告內(nèi)容：作品名稱、材料；在哪里看到；民間藝人如何巧用材紙、民間玩

程

料；作品有什么吉祥圖案；我覺得作品中最特別的地方等。具、石雕、泥

（2）資源共享、整理歸類。塑、面塑、皮

師生共同把考察與查找的相關(guān)資料在小組中分享交流，并按材料的不影、刺繡、染

同，按造型特征的不同或用途的不同等進(jìn)行整理、歸類?？?、竹編、草

3.對(duì)比龍舟和生活中的輪船，了解民間美術(shù)作品中夸張、變形的藝術(shù)編

手法。

（1）欣賞運(yùn)用民間美術(shù)元素創(chuàng)作優(yōu)秀作品，以個(gè)人形式嘗試創(chuàng)作。

（三）評(píng)述

1.提問：親愛的同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些民間美術(shù)它們有怎樣的

共同點(diǎn)呢？一件件作品背后，不僅是一代代民訶藝人的心血和創(chuàng)造，

更是我們中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的展現(xiàn)。同學(xué)們學(xué)到這里，你又有怎

樣的收獲呢？

學(xué)生回答

（四）學(xué)生作業(yè)

1.嶺南站龍舟店（傳承與創(chuàng)新）——繪畫龍舟，學(xué)生根據(jù)自己的理解

和學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)龍舟進(jìn)行創(chuàng)新。（小組選一個(gè)代表上臺(tái)繪畫龍舟，其

他學(xué)生在紙碟上創(chuàng)作。）

2.日常生活中多注意觀察，看看我們周圍的現(xiàn)代作品中都運(yùn)用了哪些

傳統(tǒng)民間美術(shù)的元素？

（五）總結(jié)

多姿多彩的民間美術(shù)一定會(huì)讓你大開眼界、回味無窮。同學(xué)們這節(jié)課

就上到這里！

布板

繪畫龍舟，學(xué)生根據(jù)自名稱：門神

己的理解和學(xué)習(xí)的知用途：驅(qū)邪擋煞

置書

識(shí)對(duì)龍舟進(jìn)行創(chuàng)新年代：周代時(shí)就史料記載

主要圖文：云紋、花草紋、波浪紋、回紋

作設(shè)

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：本課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“身邊的民間美術(shù)”這i主題展開，以生活中常見的

民間美術(shù)作品導(dǎo)入，突出了“調(diào)查、收集與展示”民間美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過合作

收集、上網(wǎng)搜索查找相關(guān)資料、自主匯總梳理，讓學(xué)生領(lǐng)略到民間美術(shù)的魅力，并從中學(xué)會(huì)

關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

課題第3課泥板植物

泥土材料的使用和浮雕創(chuàng)作，四年級(jí)學(xué)生處于感性的認(rèn)識(shí)，通過課程的

學(xué)情分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有一個(gè)清晰條理的理解，并能夠分析作品的技法并在實(shí)踐

中加以運(yùn)用。通過課程拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，思考研究生活中的物

質(zhì)材料，進(jìn)行材料的創(chuàng)新表達(dá)，體驗(yàn)探究的快樂。

1.知識(shí)與技能：了解浮雕的基本概念，泥條和泥片成型的類型C通過泥塑技

法的掌握，能夠創(chuàng)作出植物題材的泥板浮雕作品。

2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)、思考討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能

教學(xué)

力。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目標(biāo)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察，欣賞，思考，分析，討論等，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣和審美素養(yǎng)。體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作帶來的快樂。通過課程拓展，使學(xué)

生的認(rèn)知由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

重

泥板浮雕的成型類型和技法探討學(xué)習(xí)。

占

教八、、

材難

泥板浮雕的實(shí)踐創(chuàng)作。

占

分八、、

析教

課件、多媒體設(shè)備、浮雕實(shí)物、泥土材料和泥塑工具等。

具

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入

出示幻燈片，提問：名句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”描述的是從語(yǔ)文的角

度，提問方式

哪種植物？引入課題，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興

教學(xué)生思考回答。老師引導(dǎo)。

趣。

出示幻燈片，揭示答案和此句的出處，播放《愛蓮說》配樂朗誦，加

學(xué)

深理解和印象。

過展示不同時(shí)期的動(dòng)物、人物、建筑、植物的浮雕作品，介紹浮雕的概簡(jiǎn)短的介紹美

念。說明浮雕在平面上塑造凸起的形象，多用來裝飾建筑的墻面、地術(shù)中的常見門

程類，擴(kuò)大學(xué)生

面和家具環(huán)境，所以應(yīng)用廣，裝飾墻。的知識(shí)面。積

出示幻燈片，展示圖片，提出問題一，請(qǐng)同學(xué)們思考作品的材料?，題累審美素養(yǎng)。

材，形式。

不同題材的浮

學(xué)生分組討論，回答問題。雕，共同的特

點(diǎn)，理解浮雕

老師出示答案，講述：這“兩幅作品都是用泥塑浮雕的形式來表達(dá)植的概念。

物題材的。今天，我們來學(xué)習(xí)用泥料來創(chuàng)作植物浮雕?！?/p>

出示幻燈片，展示課題，引入本課學(xué)習(xí)。

板書課題一一泥板植物

（二）課堂發(fā)展

出示幻燈片，提出問題二，請(qǐng)同學(xué)們思考回答兩件植物泥板浮雕的造

型區(qū)別。當(dāng)堂練習(xí)所講

學(xué)生進(jìn)行分組討論，回答。老師引導(dǎo)歸納，出示答案。說明兩種造型知識(shí)，考察學(xué)

生的理解能

主要表現(xiàn)特點(diǎn)，一個(gè)是運(yùn)用泥條盤曲，一個(gè)使用泥片粘貼。兩種造型力。

還綜合運(yùn)用了泥塑的一些常見技法。

出示幻燈片，展示圖片，講授技法。

壓：用手掌或泥滾子壓泥成片。搓：泥料形成條狀和點(diǎn)狀（或者說是

圓球狀）。切：將泥料用刀片切成創(chuàng)作需要的形狀。捏：將泥料用手

捏成需要的形狀。進(jìn)行講授，幫

助學(xué)生正確理

亥IJ:用頭部尖銳的工具，如筆，刀，尺子，泥塑工具等刻畫紋理線條。角軍，深絞小

用器物的外部在泥面上壓出形狀和痕跡，形成特殊的效果。扎：大象。

用頭部尖銳的工具在泥面戳出小眼，形成表現(xiàn)效果。貼；將不同的泥

料造型，壓合在一起，形成連接或堆疊的效果。

老師現(xiàn)場(chǎng)示范并結(jié)合工具講解。

板書八種技法名稱：壓、搓、切、捏、亥hEh扎、貼。

出示幻燈片，展示課堂知識(shí)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，分析兩種浮雕

的成型方法，以及運(yùn)用了哪些泥塑技法。

學(xué)生思考回答。

老師進(jìn)行引導(dǎo)。

出示幻燈片，解釋正確答案。對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

老師講述：“同學(xué)們，在了解了浮雕和泥塑的基礎(chǔ)知識(shí)后，我們來看

看一個(gè)完成的泥板植物浮雕的創(chuàng)作過程是如何完成的?！?/p>

出示幻燈片，展示圖片，講授范例中的泥板植物的創(chuàng)作過程。

壓制泥板，捏出花瓣、花葉、花莖、刻出葉脈紋飾，進(jìn)行花朵、花葉、

花莖的粘貼，用刀切掉泥板多余的裝飾邊，用筆帽在泥板周邊壓印出

裝飾造型，修飾完成。

老師結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)，結(jié)合工具材料進(jìn)行示范。

出示幻燈片，展示文字，引導(dǎo)學(xué)生觀摩學(xué)生作品，擴(kuò)大認(rèn)知，拓寬思

路。

如：表達(dá)椰樹的題材，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的表達(dá)效果。左邊的作品在

作品展示，分析

泥板裝飾上多用到了刻。右邊的用到了印的技法。引導(dǎo)，提供學(xué)

這兩件作品，同樣表達(dá)向日葵，泥條的堆疊粘貼和泥片的組合粘貼形生更多認(rèn)知，

拓寬思路，激

成的效果又不是一樣的。發(fā)創(chuàng)作的愿望

以下兩張幻燈片展示的學(xué)生作品（四幅圖），都是將泥條和泥片的成和思路。積累

審美素養(yǎng)。

型方法進(jìn)行了綜合運(yùn)用，再結(jié)合泥塑的常見技法和繪畫的表現(xiàn)形式進(jìn)

行表達(dá)，形成了豐富的效果。

老師講述：“在泥板浮雕創(chuàng)作中，成型方法和泥塑技法都是可以組合

運(yùn)用的，為了創(chuàng)作的需要，同學(xué)們需要開動(dòng)腦筋，大膽的實(shí)踐，盡情

的表達(dá)你們的個(gè)性和審美?！?/p>

（三）實(shí)踐練習(xí)

出示幻燈片，展示圖片，布置實(shí)踐練習(xí)的作業(yè)內(nèi)容和主要要求。

內(nèi)容上可以選擇自己喜歡的植物，也可以選擇老師提供的植物形象進(jìn)

行創(chuàng)作表達(dá)。

要求上主要是注意具使用安全，衛(wèi)生習(xí)慣等（根據(jù)不同班級(jí)情況，

口頭補(bǔ)充一些簡(jiǎn)短的要求）。

出示幻燈片，展示圖片，給需要的學(xué)生提供選擇（梅、蘭、竹、菊，

第五張圖為紅花酢落草，第六張是向日葵，第七張圖是大吳風(fēng)草）。

播放背景音樂，營(yíng)造實(shí)踐氛圍。

（四）輔導(dǎo)評(píng)價(jià)

學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。

在輔導(dǎo)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽

表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性認(rèn)識(shí)和想法，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦

的樂趣。及時(shí)將學(xué)生好的思路和創(chuàng)作進(jìn)行全班展示并提出表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)

力求客觀真實(shí)，重引導(dǎo)不否定，多激勵(lì)重表?yè)P(yáng)。

（五）課堂小結(jié)

對(duì)學(xué)生本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)提出看法，優(yōu)秀的一面提出肯定和表

揚(yáng)。不足的地方提出改進(jìn)的意見并表達(dá)期待進(jìn)步的意愿。

布超輕黏土新型材料創(chuàng)板

作的浮雕作品泥板植物

置書

一、泥條成型泥片成型

作設(shè)二、泥塑技法

業(yè)計(jì)壓、搓、捏、切

刻、印、扎、貼

教學(xué)反思：本節(jié)課使用/預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前對(duì)本節(jié)課的知識(shí)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和討論，

很大程度上幫助了學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)與知識(shí)吸收。并且劉老師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，學(xué)案

的內(nèi)容緊扣重點(diǎn)與難點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)從易到難，層層遞進(jìn)，不僅有與課堂知識(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)知

識(shí)，也有引發(fā)學(xué)生思考和探討的拓展知識(shí)，更包含了預(yù)設(shè)創(chuàng)作小草圖，并且細(xì)化到每一個(gè)小

組成員的具體分工合作，這很大程度的促進(jìn)了課堂的順利進(jìn)行以及作品的最終呈現(xiàn)。這也是

我自己的親身感受，相比之前的課堂，本節(jié)課我上起夾更輕松，學(xué)生學(xué)起來更順利、更愉悅，

最終的作品也完成的很出色，整堂課下來，真正實(shí)現(xiàn)了“小組形式、分工合作、人人參與、

共同協(xié)作”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課題第4課泥板動(dòng)物

學(xué)情分析

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)浮雕。能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫

教學(xué)面的泥板動(dòng)物浮雕。

2.過程與方法：在比較中，學(xué)會(huì)觀察與比較動(dòng)物的不同形態(tài)與特征。能在創(chuàng)

目標(biāo)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板動(dòng)物浮雕。

3情.感：熱愛大自然，喜歡大自然的小動(dòng)物。知道動(dòng)物、泥與人的關(guān)系。

教重能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動(dòng)物浮雕。

占

材八、、

分難

能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板動(dòng)物浮雕。

析點(diǎn)

教

PPT、橡皮泥

具

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸

張、變形、概括、對(duì)稱”等動(dòng)物造型特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生能用語(yǔ)言說出動(dòng)物的形態(tài)和特征。它們的頭、身驅(qū)、四肢、斑紋、色彩等有

什么不同？把你喜歡的動(dòng)物，說說她形態(tài)特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起

伏、夸張、變形的動(dòng)物畫面。

4.板書課題：

教一?邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容。

學(xué)（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

過2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕

程藝術(shù)作品？

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的浮雕藝術(shù)品。你準(zhǔn)備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。

（三）作業(yè)布置：

能綜合運(yùn)用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板動(dòng)物浮雕。

（四）巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

（五）結(jié)果：

1.作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)動(dòng)物的浮雕的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里?

布能綜合運(yùn)用塑、刻等手板泥板動(dòng)物

法表現(xiàn)夸張、變形的泥一、形象的處理

置15

板動(dòng)物浮雕。簡(jiǎn)化概括夸張

作設(shè)二、泥板動(dòng)物的創(chuàng)作步驟

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：第一課時(shí)讓學(xué)生初步了解浮雕的基本概念。對(duì)于這些新鮮有趣的內(nèi)容孩子們總

是迫不及待地出手一試，滿足自己的好奇心。老師在開始部分就利用學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)興

趣導(dǎo)入，讓他們對(duì)雕泥板有了一定的了解之后再給機(jī)會(huì)嘗試，所以時(shí)間的分配上得把握好一

個(gè)度。

課題第5課神秘的圖騰柱

學(xué)情分析

知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品

教學(xué)1.

2.能選擇巡塑或者繪畫的方法，嘗試把各種形象組合成一個(gè)圖騰柱。

目標(biāo)

3.對(duì)圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣，并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

重

選擇泥塑或繪畫等方法，運(yùn)用各種形象組合一個(gè)圖騰柱。

教八占、、

材難

能創(chuàng)造形態(tài)夸張、變化的圖騰柱造型。

分點(diǎn)

析教

紙、彩筆

具

教學(xué)課時(shí)

（一）課堂導(dǎo)入：

1.今天我們來接觸一下又神秘又怪異的圖騰柱。

2.請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，什么叫圖騰柱，在書本里找出答案。培養(yǎng)學(xué)生

的想象能力。設(shè)問提出要求：

3.圖騰柱從古代人的崇拜對(duì)象演變成為現(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神

秘美麗、風(fēng)格獨(dú)特的造型，也成為了廣場(chǎng)、公園、游覽區(qū)的一道亮麗（展示ppt）

的風(fēng)景線。（魚，鷹，太

（二）講授新課：陽(yáng)......）

1.出示印第安圖騰柱圖片，圖騰柱給你什么感受（細(xì)膩，粗獷，古樸，現(xiàn)代,

神秘，怪異等）在哪些地方有這種感覺?讓學(xué)生觀察并討論其特征。

2.你們覺得這些人的臉的五官和我們的一樣么？①、大膽夸張

看，由一個(gè)串一個(gè)的形態(tài)夸張的怪人怪獸構(gòu)成的圖騰柱，多么神秘,怪異.②、變形怪異

教眉毛：很粗很濃很長(zhǎng)，感覺很兇狠眼鏡：很大，圓圓的的瞪著人，看③、色彩鮮艷

學(xué)的更遠(yuǎn)、更多（作用）鼻子：很大，鼻孔也很大嘴巴：大紅色的，很

大，還有牙齒露在外面，讓人覺得可怕。

過3.提問知道有什么有中國(guó)特色的圖騰柱？華表：古代宮殿、陵墓等大

程型建筑物前面做裝飾用的巨大石柱，是中國(guó)一種傳統(tǒng)的建筑形式。華

表一般由底座，蟠龍柱，承露盤和其上的蹲獸組成。柱身多雕刻龍鳳

等圖案，上部橫插著雕花的石板。華表是一種標(biāo)志性建筑，已經(jīng)成為

中國(guó)的象征之一。華表用于放在宮殿、陵墓外的道路兩旁，也稱為神

道柱，石望柱，表，標(biāo)，碣。

4.讓學(xué)生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對(duì)稱”等圖騰柱

的造型特點(diǎn)。

作業(yè)布置：創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。

巡視輔導(dǎo)：學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，

及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

教師小結(jié)：對(duì)能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品

進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

布板神秘的圖騰柱

圖騰柱的特征：①、大膽夸張

置書

②、變形怪異

作設(shè)③、色彩鮮艷

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思：本課內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)一應(yīng)用”領(lǐng)域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學(xué)生了

解各種柱子裝飾，使學(xué)生對(duì)柱子裝飾產(chǎn)生興趣，進(jìn)而研究柱子的形態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。

通過教學(xué)，讓學(xué)生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的'設(shè)計(jì)來自于生活中的需要，是

為扮美生活而設(shè)計(jì)、服務(wù)。從而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)裝扮生活，陶冶情操。

課題第6課炊具與餐具

本課選自于嶺南美術(shù)出版社第七冊(cè)第三單元《廚房交響曲》中的第一課《炊

具與餐具》，課程內(nèi)容取材于生活中的廚房常用工具，同時(shí)結(jié)合裝飾畫最基

學(xué)情分析本的形式一一透疊畫法去抓住炊具與餐具的外形特征，有目的地用適當(dāng)?shù)纳?/p>

調(diào)表現(xiàn)出一張裝飾畫。本課的主題內(nèi)容非常貼近生活，有趣的透置畫法能夠

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，能在創(chuàng)作過程中感受藝術(shù)創(chuàng)作與□常生活的融合。

1.認(rèn)識(shí)“透疊畫法”，能夠用透疊法結(jié)合色彩以炊具與餐具為元素的畫出一

幅色彩裝飾畫。

教學(xué)

2.在觀察與討論過程中，探索透疊畫法的原理，尋找合適的組合規(guī)律和色彩

目標(biāo)

配搭表達(dá)畫面視覺效果。

3.通過小組合作創(chuàng)作實(shí)踐，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)。

教重

能用“透疊法”畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。

占

材八、、

分難

畫出構(gòu)圖合理、畫面豐富的炊具與餐具裝飾畫。

占

析八、、

教

炊具與餐具形象的卡紙剪影，廚房和各種餐具的圖片，彩筆、油性筆等。

具

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

一\引入新課：

1.老師講述，配合幻燈片：晚上，小明肚子餓了，根煮面條吃，他走進(jìn)

廚房，但是突然停電了，透過月光，可以看到各種炊具和餐具的影子，

你能幫小明找出用來煮面的鍋嗎？（情景）

2.（幻燈出示各種餐具和炊具的剪影）讓學(xué)生辨認(rèn)外形。問：你是怎

么找到這個(gè)鍋的？（生答）

師小結(jié)：引出剪影的定義：抓住物體的主要特點(diǎn)，只畫出它外輪廓的圖

形；是一個(gè)經(jīng)過簡(jiǎn)化、概括的形象，就叫剪影。它是一種“概括”表

現(xiàn)物體的方法。

（教師板書）炊具與餐具

教二、講授新課：

1.了解炊具與餐具的含義。

學(xué)

廚房里的用品有很多，主要分為炊具和餐具兩類，你們能區(qū)分它們嗎？了解什么是

過課件出示圖片，提問：“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具與餐具炊具于餐具

程的用途定義。（鍋、勺、鏟、

學(xué)生看圖片，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)別哪些是炊具和餐具，了解炊具藥罐、碗、盤、

與餐具的分類定義。碟、筷、等）

2.欣賞現(xiàn)代與古代各種造型、圖案特別的炊具與餐具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

了解炊具與餐具不一樣的美感。

學(xué)生認(rèn)真欣賞炊具與餐具的各種圖片，感受并總結(jié)炊具與餐具美在哪出示一些“炊

里。具與餐具”的

3.師拿出幾件炊具和餐具的模版，在投影儀上展示，問：怎樣擺放組合“剪影”，讓

才好看？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論想一想怎樣擺放才美觀（請(qǐng)生出學(xué)生猜猜“像

來擺放）什么“，引導(dǎo)

師小結(jié)：透明的餐具與炊具的剪影重疊在一起，形成了透疊的部分。嘗試“概括”

板書:透疊表現(xiàn)物體的

4.件出示運(yùn)用透疊畫法的裝飾畫作品，并展示本課優(yōu)秀的學(xué)生范例作方法。

品，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作的要求和作業(yè)效果.

學(xué)生欣賞作品，了解透疊畫法的運(yùn)用，并通過優(yōu)秀作品拓寬創(chuàng)作視野。

三、創(chuàng)作練習(xí)。

作業(yè):運(yùn)用透疊方法.畫一幅炊具與餐具的色彩裝飾畫。

要求：

L物體造型需要有大有小。

2.構(gòu)圖合理（不散亂、不堆積）

3.內(nèi)容豐富，畫面美觀。

學(xué)生創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo).

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)：

1.評(píng)價(jià)活動(dòng)

學(xué)生之間互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)和提出建議。

布運(yùn)用透疊方法，畫一幅板炊具與餐具

炊具與餐具的色彩裝

置書剪影

飾畫。

作設(shè)透疊

業(yè)計(jì)

教學(xué)反思、：在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于炊具與餐具的知識(shí)掌握并不扎實(shí)，這讓我意識(shí)

到我在教學(xué)過程中可能過于依賴教材，沒有將理論與實(shí)際相結(jié)合。此外，我也未能充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的積極性，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏興趣和參與度，

為了解決這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

I.豐富教學(xué)內(nèi)容：除了教材上的知識(shí)點(diǎn)外，可以引入生活中的實(shí)例和時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生更好

地理解炊具與餐具的相關(guān)知識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法：可以采用情景模擬、小組討論等多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度和

興趣。

課題第7課媽媽的好幫手

要以“學(xué)生與家庭〃為切入點(diǎn)，通過讓學(xué)生為媽媽設(shè)計(jì)能減輕家務(wù)的“好幫

手〃這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過

學(xué)情分析程中體驗(yàn)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)審美能力。體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系，喚

起學(xué)生對(duì)“家庭、親情〃的關(guān)注，利用“媽媽們都在做什么〃的圖片展示，

導(dǎo)入新課。

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、分析和實(shí)踐，學(xué)生能夠了解家務(wù)勞動(dòng)的種類和工具，

并學(xué)會(huì)使用一些常見的家用電器。

教學(xué)能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、手工等技巧，創(chuàng)作出表現(xiàn)自己在家務(wù)勞動(dòng)中

目標(biāo)幫助媽媽的作品，提高他們的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)：學(xué)生能夠體會(huì)到幫助媽媽做家務(wù)的快樂，增強(qiáng)對(duì)■家庭的責(zé)任感和

關(guān)愛之心。

重

掌握家務(wù)勞動(dòng)的種類和工具，學(xué)會(huì)使用一些常見的家用電器。

教八占、、

材難

運(yùn)用繪畫、手工等技巧，創(chuàng)作出表現(xiàn)自己在家務(wù)勞動(dòng)中幫助媽媽的作品。

分點(diǎn)

析教

彩色筆、油棒、繪畫工具。

具

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

（一）/&堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)悻單境：從多媒體課件中展示日常美食品圖片，并提問家里平

常的美唯「是誰(shuí)做的？

教

（讓學(xué)力小1憶思考平常家長(zhǎng)對(duì)他們飲食起居的照顧與關(guān)心，體會(huì)家

學(xué)

庭與生足;的關(guān)系。）

過2.讓學(xué)々E能用語(yǔ)言說出媽媽在又在廚房里忙開了的畫面，如洗菜、

煮飯、t:菜、清潔等情節(jié)。

程著重觀看機(jī)器

3.教師〃、結(jié)，媽媽可真辛苦，每天為我們的飲食起居操心，我們能

人的造型、結(jié)

不能為我牧馬設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的好幫手呢？讓她輕松愉快些?。ò鍟n

構(gòu)、色彩、功能

題：媽媽的好幫手）為了更好讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出實(shí)用美觀的好幫手！與服務(wù)等方面

林老師找到一個(gè)神秘的地方！我們?nèi)ヒ惶骄烤拱?！的?nèi)容，增加一

（讓學(xué)生回憶媽媽在做飯時(shí)遇到的麻煩和辛苦，從情感上引導(dǎo)學(xué)生，些感性認(rèn)識(shí)，然

激起學(xué)生為媽媽解決問題的欲望。）后由教師或?qū)W

（二）好幫手介紹會(huì)初步感知：生選講一段機(jī)

視頻，創(chuàng)設(shè)“好幫手介紹會(huì)”情境，三位小小設(shè)計(jì)師分別展開不同器人幫助人類

種類的好幫手介紹。的故事。

小龍同學(xué)：智能清潔機(jī)器鴨

小畢同學(xué)：節(jié)約空間的外旋式全自動(dòng)炊具

小彩同學(xué)：親手縫制的漂亮圍裙

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出好幫手的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、功能等方面的內(nèi)容）機(jī)器人是人類

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你知道這3為設(shè)計(jì)想象與智慧的

師分別針對(duì)好幫手的哪些功能進(jìn)行設(shè)計(jì)？結(jié)晶，是一種可

學(xué)生回答：看到他們都非常有創(chuàng)意，同時(shí)他們的好幫手分別有清潔、以代替常人工

做飯、保護(hù)防油煙等功能。作的智能活動(dòng)

教師提問：小龍和小畢采用了哪種共同元素幫助好幫手更好的提升機(jī)械。機(jī)器人能

性能？為人類干很多

學(xué)生回答；機(jī)器人、人工智能元素。有益的事

（學(xué)生在觀看自制動(dòng)畫視頻同時(shí)能很好啟發(fā)學(xué)生的想象力，了解不

同種類功能的好幫手，開闊學(xué)生的思路，為下一步創(chuàng)作準(zhǔn)備。）

（三）好幫手示范深入探索

1.教師出示創(chuàng)作視撅，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的步驟、方法和注意事項(xiàng)。

（學(xué)生在觀看示范視頻同時(shí)了解老師設(shè)計(jì)時(shí)候的構(gòu)思思路，從而舉

一反三，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的好幫手，同時(shí)教師提示手繪技巧和方法，

更好地讓學(xué)生表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。）

2.問答環(huán)節(jié)先陶思所要畫

問題1:回憶一下老師的示范步驟和要點(diǎn)？的機(jī)器人的形

問題2:請(qǐng)你來說一說你要設(shè)計(jì)怎樣的媽媽的好幫手？象、功能和環(huán)

（學(xué)生回顧示范步驟和要點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行遷移，設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的好幫境，然后用線條

手。）把整個(gè)機(jī)器人

3..看完老師的示范視頻，其他同學(xué)也畫了一些媽媽的好幫手，我們的外形畫下來，

一起去欣賞一下。接著再?gòu)臋C(jī)器

（欣賞同齡人作品，進(jìn)一步打開設(shè)計(jì)思路。）人身上的某一

4.教師提出作業(yè)要求和提示：個(gè)部件開始，細(xì)

能想象并設(shè)計(jì)出為媽媽減輕負(fù)擔(dān)的“好幫手”。致描畫，直至完

在繪畫時(shí)要把設(shè)計(jì)出的“好幫手”的使用場(chǎng)景畫出來。成，但要注意表

（可從好幫手的造型、色彩和功能進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。）現(xiàn)出機(jī)器人正

（四）展示與評(píng)價(jià)進(jìn)行著的工作，

引導(dǎo)學(xué)生介紹的自己的“好幫手”的作品創(chuàng)意。必要時(shí)可添加

你的“好幫手”可以幫媽媽做什么？環(huán)境、道具，使

你的“好幫手”的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？形象更加鮮明

（通過提問讓學(xué)生欣賞到學(xué)生不同的創(chuàng)意，并與自己的作品進(jìn)行對(duì)突出。

照，從而得到改善和提高。）

（五）總結(jié)延展

1.教師小結(jié)：我們發(fā)揮了自己的聰明才智，設(shè)計(jì)了許多有創(chuàng)意的好

幫手，我們可以把我們的設(shè)計(jì)成果分享給媽媽。同時(shí)我們也可以行

動(dòng)起來，做媽媽的貼身好幫手，用自己的實(shí)際吁動(dòng)幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

2.分享介紹有機(jī)器人故事的電影《機(jī)器人總動(dòng)員》，跟家人享受美

好時(shí)光。

布能為媽媽設(shè)計(jì)外形美板媽媽的好幫手

觀、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的機(jī)1.畫面主題突出

置書

器人2.“好幫手〃外形奇特，功能有創(chuàng)意，與眾不同。

作設(shè)3.色彩比照鮮明

業(yè)計(jì)4.畫面線條流暢

教學(xué)反思：通過讓學(xué)生為媽媽設(shè)計(jì)機(jī)器人、圍裙和能減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的“好幫手”這一學(xué)習(xí)

活動(dòng)，換起學(xué)生對(duì)“家庭、親情”的關(guān)注，讓他們?cè)诩?xì)心觀察生活，體驗(yàn)人間的情感、媽媽

的關(guān)愛的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛媽媽、愛家人、愛每一個(gè)人的情感。

課題第8課漂亮的掛盤

藝術(shù)掛盤，是一種極具觀賞性的、裝飾用的工藝品。讓學(xué)生把盛菜盤子設(shè)計(jì)成藝

術(shù)掛盤，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活”的系，學(xué)會(huì)運(yùn)用“適合紋樣”裝飾

學(xué)情分析

掛盤，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。欣賞中西不同格的掛盤，認(rèn)識(shí)“適合紋

樣”和設(shè)計(jì)方法，導(dǎo)入新課。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)掛盤的功能與藝術(shù)性。

感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計(jì)的“適合紋樣”。用均齊式、平衡式計(jì)紋樣掛盤。

教學(xué)2.過程與方法：在比較中體會(huì)均齊式、平衡式的美感形式：感知適紋樣，體現(xiàn)色

彩單純、明快的美、體會(huì)夸張、變形的手法，體會(huì)國(guó)內(nèi)外掛盤藝術(shù)的不同風(fēng)格。

m標(biāo)在選擇與創(chuàng)作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設(shè)計(jì)與制作方法及不同

的美感。

3.情感：進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系，體會(huì)變廢為寶的樂趣。

教重占能運(yùn)用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤。

材