人教版高中生物(新課標(biāo))必修2教案第6章-第2節(jié)-基因工程及其應(yīng)用

《基因工程及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)課題其次節(jié)基因工程及其應(yīng)用課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問目標(biāo)：理解基因工程原理、步驟與應(yīng)用2.力量目標(biāo)：通過模擬制作重組DNA模型，體驗(yàn)DNA重組技術(shù)，提高對基因工程的分析力量3.態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：培育理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，提高對前沿科技的學(xué)習(xí)熱忱教學(xué)重點(diǎn)1．基因工程的主要工具2．基因工程的基本操作步驟教學(xué)難點(diǎn)基因工程的基本原理、步驟、工具主要教具教室多媒體，手工材料及用具，千島醬(加工材料使用了轉(zhuǎn)基因技術(shù))主要教法多媒體教學(xué)板書設(shè)計(jì)其次節(jié)基因工程及其應(yīng)用一．基因工程的主要步驟二．基因工程的應(yīng)用三．轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的平安性1.提取目的基因1.作物育種2.目的基因與運(yùn)載體結(jié)合2.醫(yī)藥研制3.環(huán)境愛護(hù)3.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞4.目的基因的檢測和表達(dá)教學(xué)過程教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)備老師到教室候課，發(fā)放同學(xué)用具預(yù)備上課用具為上課做預(yù)備呈現(xiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案答案用PPT呈現(xiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案答案依據(jù)PPT呈現(xiàn)內(nèi)容修改個(gè)人預(yù)習(xí)學(xué)案通過整理預(yù)習(xí)學(xué)案，同學(xué)初步了解該課自己沒有理解的學(xué)問，課上重點(diǎn)聽講本章導(dǎo)入問題：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雜交育種、誘變育種和多倍體育種學(xué)問，現(xiàn)在可以算是半個(gè)育種專家了，現(xiàn)在有一條熱帶魚找到你，它覺得自己不秀麗，但熒光水母很秀麗，你能否讓它擁有熱帶魚發(fā)熒光這一性狀呢？”回憶本章學(xué)問，并發(fā)揮想象力找出答案，形成本節(jié)課初步學(xué)問主線對前面和后面學(xué)問學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用，并激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。正課過度“我們知道，性狀是由基因把握的，那發(fā)揮你們的想象力，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？”回答讓同學(xué)自主形成基因工程的步驟本節(jié)導(dǎo)入“這位同學(xué)描述的就是本節(jié)課我們要具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基因工程及其應(yīng)用，請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)”用ppt呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)讓同學(xué)初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)過度“依據(jù)剛才那位同學(xué)的描述，我們要讓熱帶魚發(fā)熒光首先第一步要將熒光基因從熱帶魚的DNA上獵取出來，那么我們就需要一把剪刀，是這樣一把剪刀嗎？”呈現(xiàn)有用剪刀“確定不是的，由于基因是分子水平的，我們必需用更精致的工具，那就是限制酶”回答記錄筆記學(xué)問點(diǎn)詳解：基因工程基本工具一—限制性核酸內(nèi)切酶1.存在2.特點(diǎn)記憶存在，通過對幾種限制酶的比較總結(jié)出其特點(diǎn)，并記錄做相應(yīng)的思考題理解限制酶的特點(diǎn)和存在，并對其切割特點(diǎn)做練習(xí)，加強(qiáng)理解記憶鞏固練習(xí)“了解了限制酶的作用原理，我們來練習(xí)一下，做一下學(xué)案中的練一練”自主練習(xí)鞏固限制酶的相關(guān)學(xué)問，作為下一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的過度學(xué)問點(diǎn)過度“這樣我們就將熒光基因獵取出來了，下面就應(yīng)當(dāng)是將目的基因?qū)霟釒~的受精卵了。但是科學(xué)家發(fā)覺，假如將這個(gè)基因直接導(dǎo)入它是不能表達(dá)的，必需借助肯定的載體，也就是運(yùn)載體”同學(xué)淺顯了解運(yùn)載體的作用過度學(xué)問點(diǎn)，并使同學(xué)淺顯了解運(yùn)載體的作用學(xué)問點(diǎn)詳解：基因工程基本工具一—運(yùn)載體“同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那誰能告知大家我們常用的運(yùn)載體有哪些？”“下面依據(jù)這幅圖，老師來具體的跟大家介紹一下質(zhì)?！被卮饘W(xué)習(xí)質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)了解常用運(yùn)載體的種類，理解質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)——加強(qiáng)對運(yùn)載體的生疏“依據(jù)剛才老師介紹的內(nèi)容和課本的學(xué)問，大家思考以下，作為運(yùn)載體必需具備哪些條件？然后將想到的答案小組爭辯，完善自己的答案”“那個(gè)小組來呈現(xiàn)一下你們的答案”“其他小組有補(bǔ)充的嗎？”“這兩個(gè)小組的答案整合就是我們的標(biāo)準(zhǔn)答案，請整理”PPT呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案自主爭辯小組溝通代表呈現(xiàn)整理筆記加深對做運(yùn)載體條件的理解學(xué)問點(diǎn)過度及學(xué)問點(diǎn)講解：基因工程基本工具一—DNA連接酶“我們有了熒光基因，也有了相應(yīng)的運(yùn)載體，下一步就是將這個(gè)目的基因插入到運(yùn)載體上”動(dòng)畫呈現(xiàn)插入過程“雖然插入了，但兩個(gè)DNA片段之間的磷酸二酯鍵還沒有連接，我們又需要借助一種工具，那就是DNA連接酶”觀看動(dòng)畫復(fù)習(xí)限制性核酸內(nèi)切酶的作用部位和特點(diǎn)，鞏固運(yùn)載體的作用活動(dòng)過度“現(xiàn)在我們有了這三種工具，下面我們就來模擬重組DNA的過程”了解手中材料的用途介紹各種材料的使用，掛念后期活動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)——加強(qiáng)對基因工程步驟和工具的理解通過手頭上的材料，剪刀、寫有堿基對的紙環(huán)和紙條、膠帶進(jìn)行手工制作，模擬重組DNA過程。小組合作動(dòng)手制作加深對基因工程步驟和工具的理解。呈現(xiàn)兩名同學(xué)黑板操作動(dòng)手操作熬煉同學(xué)動(dòng)手力量同學(xué)點(diǎn)評讓同學(xué)點(diǎn)評自己手中和黑板上同學(xué)手工制作結(jié)果，同時(shí)復(fù)習(xí)基因工程各種工具和步驟。點(diǎn)評，聽課，回憶基因工程工具和步驟分析自己手工制作結(jié)果，深刻理解基因工程的工具和步驟老師點(diǎn)評發(fā)放獎(jiǎng)品“同學(xué)們做的都很好，我們把這個(gè)重組DNA導(dǎo)入到熱帶魚的體內(nèi)它就能發(fā)光了，感謝大家為它所做的一切”“老師也為大家發(fā)放了相應(yīng)的獎(jiǎng)品”同學(xué)聽課表揚(yáng)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，發(fā)放獎(jiǎng)品為后面的講課內(nèi)容做預(yù)備小結(jié)基因工程的工具有哪些？基因工程的“四步曲”？思考、搶答、整理筆記復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問提升：基因工程概念“通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能從以下四個(gè)方面給基因工程下一個(gè)定義嗎？”PPT呈現(xiàn)：操作水平、操作環(huán)境、操作對象、優(yōu)點(diǎn)思考、閱讀課本、回憶加深對基因工程的生疏，總結(jié)基因工程的概念學(xué)問點(diǎn)過度“通過剛才的學(xué)習(xí)，大家可能會(huì)覺得基因工程是一個(gè)高大上的技術(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活中離我們很遠(yuǎn)，是不是這樣呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀看一下老師剛才發(fā)的獎(jiǎng)品，它的配料一欄，你發(fā)覺了什么？”回答“加工所用的大豆油為轉(zhuǎn)基因大豆”激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教會(huì)同學(xué)要擅長發(fā)覺身邊的細(xì)節(jié)學(xué)問鞏固“這種是轉(zhuǎn)入了抗除草劑基因的大豆，那誰能說出這種轉(zhuǎn)基因大豆是怎樣做出來的？”思考、回答復(fù)習(xí)基因工程的基本步驟學(xué)問比較“那這種技術(shù)與我們之前學(xué)的雜交育種和誘變育種相比較有什么優(yōu)點(diǎn)呢”思考、回答回扣本章學(xué)問，讓同學(xué)從章的角度理解本節(jié)學(xué)問學(xué)問過度“既然基因工程擁有如此的優(yōu)勢，下面就讓我們來了解一下它還有那些方面的應(yīng)用”閱讀課本了解基因工程的應(yīng)用學(xué)問點(diǎn)講解：基因工程的應(yīng)用舉例講解基因工程的應(yīng)用1.作物育種2.醫(yī)藥研制3.環(huán)境愛護(hù)思考，爭辯、理解加深對基因工程的感性生疏，了解基因工程對現(xiàn)代生活起到的重要作用。學(xué)問點(diǎn)過度“看來基因工程已經(jīng)深化到了我們生活的很多角落，包括食品，那它是平安的嗎？”“同學(xué)們課前已經(jīng)閱讀了大量關(guān)于基因工程的資料，誰能談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？”回答“轉(zhuǎn)基因食品平安及理由”“轉(zhuǎn)基因食品擔(dān)憂全及理由”培育同學(xué)閱讀資料的習(xí)慣，熬煉同學(xué)從資料中提取有用學(xué)問的力量老師點(diǎn)評“正確生疏，辯證看待”兩種觀點(diǎn)都能理性看待訓(xùn)練同學(xué)對待事情要理性，生疏推斷事物要以科學(xué)學(xué)問為依據(jù)課堂學(xué)問總結(jié)同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)自主填寫學(xué)案檢查同學(xué)課堂學(xué)習(xí)狀況呈現(xiàn)PPT實(shí)物投影呈現(xiàn)同學(xué)答案同學(xué)上講臺(tái)呈現(xiàn)培育同學(xué)樂觀回答問題的力量同學(xué)點(diǎn)評帶領(lǐng)同學(xué)一起來點(diǎn)評“你是否同意同學(xué)們的指正