第17課《孤獨之旅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊001

第17課《孤獨之旅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《孤獨之旅》的說課稿旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)九年級學生理解成長過程中的孤獨與自我認知，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和情感共鳴。結(jié)合統(tǒng)編版語文九年級上冊課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將重點分析文本中的情感變化、人物性格和寫作特色，幫助學生掌握文學作品的深層含義，提升他們的閱讀理解能力和審美水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：一是語言建構(gòu)與運用，通過分析《孤獨之旅》中的語言特色，提高學生準確、流暢地表達思想和情感的能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學生深入思考文本背后的主題和寓意，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在領(lǐng)略文學美的同時，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美品味；四是文化傳承與理解，通過學習文本，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：理解《孤獨之旅》中主人公在孤獨中的內(nèi)心變化及其成長過程，分析文本的象征意義和深刻主題。

難點：把握文本中的抽象情感和象征手法，以及如何將主人公的心路歷程與自己的生活體驗相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，讓學生深入文本，感受主人公的情感波動，理解其成長過程。

2.利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學生梳理文本中的象征元素及其所指意義，幫助理解象征手法的運用。

3.設(shè)計寫作活動，讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，撰寫關(guān)于孤獨與成長的短文，促進情感共鳴和內(nèi)化理解。

4.在課堂上設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互交流，共同探討解決問題的策略，以此突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-統(tǒng)編版語文九年級上冊教材

-《孤獨之旅》課文原文

-投影儀及屏幕

-電腦及多媒體播放軟件

-思維導(dǎo)圖繪制工具

-寫作紙張及文具

-小組討論指導(dǎo)材料

-教學PPT或黑板與粉筆教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孤獨之旅》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過感到孤獨的時候？那時候你們是怎么應(yīng)對的？”

2.展示《孤獨之旅》的封面及主人公圖片，讓學生初步感受主人公的孤獨狀態(tài)。

3.簡短介紹本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、《孤獨之旅》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解《孤獨之旅》的故事梗概和主要人物。

過程：

1.講解《孤獨之旅》的作者、背景和故事大致情節(jié)。

2.介紹主人公及其性格特點，以及故事中的關(guān)鍵事件。

3.使用PPT展示故事結(jié)構(gòu)圖，幫助學生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

三、《孤獨之旅》情感分析（20分鐘）

目標：通過分析文本，讓學生深入了解主人公在孤獨中的內(nèi)心變化及其成長過程。

過程：

1.分析課文中的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學生感受主人公的情感波動。

2.詳解課文中的象征手法，如“草原、天空、風”等元素對主人公心情的象征意義。

3.小組討論：讓學生分組討論主人公在孤獨中的成長，以及自己生活中類似的經(jīng)驗。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入討論，如“孤獨與成長”。

2.小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、在課文中的體現(xiàn)以及如何在自己的生活中應(yīng)用。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和認識。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、課文中的體現(xiàn)以及自己的見解。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)孤獨與成長的意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、主人公的情感變化、象征手法的運用等。

2.強調(diào)孤獨與成長在個人成長中的普遍性和重要性，鼓勵學生在生活中勇敢面對孤獨，實現(xiàn)自我成長。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的一次孤獨與成長的故事，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《孤獨之旅》作者其他作品，如《草房子》等，讓學生了解作者的其他文學創(chuàng)作。

-與孤獨和成長主題相關(guān)的經(jīng)典文學作品，如《麥田里的守望者》、《變形記》等。

-心理學書籍中關(guān)于青少年成長和孤獨感的章節(jié)，如《青春期的心理發(fā)展》等。

2.課后自主學習和探究活動：

-讓學生選擇一部自己感興趣的文學作品，分析其中的人物孤獨感和成長過程，撰寫一篇分析報告。

-鼓勵學生進行社會調(diào)查，了解不同年齡段人群對孤獨感的認知和應(yīng)對方式，形成一份調(diào)查報告。

-讓學生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一篇關(guān)于孤獨與成長的短篇小說或散文。

-推薦學生觀看與孤獨和成長主題相關(guān)的電影或紀錄片，如《少年派的奇幻漂流》、《人生七年》系列等，并寫一篇觀后感。

-鼓勵學生參加文學俱樂部或?qū)懽鞴ぷ鞣唬c其他同學交流閱讀和寫作心得，相互學習，共同進步。

3.研究性學習項目：

-學生可以自由組隊，選擇一個與孤獨和成長相關(guān)的課題，進行深入的文獻調(diào)研和實證研究。

-設(shè)計一個關(guān)于孤獨感的心理測試，邀請同學參與，分析測試結(jié)果，探討孤獨感與個人成長的關(guān)系。

-創(chuàng)作一部關(guān)于孤獨與成長的舞臺劇或微電影，通過藝術(shù)的形式表達對這一主題的理解。

4.交流與分享：

-定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體驗。

-鼓勵學生在學校文學刊物或網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的作品，與其他讀者交流。

5.家長參與：

-邀請家長參與學生的閱讀和創(chuàng)作過程，鼓勵家長與學生一起閱讀，分享彼此的感悟。

-家長可以協(xié)助學生進行社會調(diào)查，提供必要的支持和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-《孤獨之旅》的文學背景及作者簡介。

-文本的敘事結(jié)構(gòu)及情感變化。

-主人公在孤獨中的心理成長過程。

②重點詞匯：

-“孤獨”的定義及深層含義。

-“旅行”的比喻意義，即內(nèi)心的成長之旅。

-描述主人公情感變化的關(guān)鍵詞，如“迷茫”、“掙扎”、