第三單元整合課《“發(fā)現(xiàn)生命的詩(shī)意探尋人生的導(dǎo)師”》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第三單元整合課《“發(fā)現(xiàn)生命的詩(shī)意，探尋人生的導(dǎo)師”》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元整合課《“發(fā)現(xiàn)生命的詩(shī)意，探尋人生的導(dǎo)師”》。本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)單元內(nèi)文本的整合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的詩(shī)意，探尋人生的導(dǎo)師。具體內(nèi)容包括《離騷》、《登岳陽(yáng)樓》、《望岳》等詩(shī)歌，以及《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等散文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元所選篇目均為經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過(guò)一些古代詩(shī)歌和散文，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野，提高對(duì)生命意義和人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化和人生哲學(xué)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的文學(xué)作品，學(xué)生將深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)文化傳承與理解的目標(biāo)。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)文本的深入分析與思考，學(xué)生的思維品質(zhì)將得到提升，能夠更好地運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維來(lái)探究人生哲理，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展與提升的目標(biāo)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括：

-對(duì)《離騷》、《登岳陽(yáng)樓》、《望岳》等詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解。例如，讓學(xué)生把握《離騷》中屈原對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，以及《望岳》中杜甫對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)英雄理想的贊頌。

-對(duì)《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等散文中的人生哲理和教育教學(xué)思想的領(lǐng)悟。如，《師說(shuō)》中韓愈對(duì)師道的尊崇和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，以及《勸學(xué)》中朱熹對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的闡述。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，分析詩(shī)歌和散文的語(yǔ)言、節(jié)奏、意象等藝術(shù)元素。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品中復(fù)雜意象和象征手法的理解。例如，《離騷》中的香草美人意象和《登岳陽(yáng)樓》中的山水意象，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析其象征意義和藝術(shù)效果。

-對(duì)散文中深刻的人生哲理的把握。如，《師說(shuō)》中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生可能難以理解“傳道授業(yè)解惑”的深層含義，教師需要通過(guò)生動(dòng)的案例和生活實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在分析文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)陷入單一的解讀模式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如通過(guò)比較分析不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入理解。首先，通過(guò)講授法介紹詩(shī)歌和散文的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立基本的文學(xué)框架。接著，利用討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的主題和情感進(jìn)行深入探討，如分組討論《離騷》中的象征意義。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代文人的生活環(huán)境，體驗(yàn)其情感和思想。同時(shí)，采用案例研究法，分析不同文學(xué)作品中的人生哲理，如對(duì)比《師說(shuō)》與《勸學(xué)》的教育思想。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示文學(xué)作品的相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)困惑和挫折，是如何尋求指導(dǎo)和幫助的？”引發(fā)學(xué)生對(duì)人生導(dǎo)師的思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)習(xí)過(guò)的文學(xué)作品，如《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)對(duì)人生的啟示。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心內(nèi)容《離騷》、《登岳陽(yáng)樓》、《望岳》等詩(shī)歌和《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等散文的文學(xué)價(jià)值和人生哲理。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析《離騷》中屈原的愛(ài)國(guó)情懷和《望岳》中杜甫的英雄理想，說(shuō)明文學(xué)作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論《師說(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的深層含義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐這一理念。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首詩(shī)歌或一篇散文，用自己的話概括其主旨，并在小組內(nèi)分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享過(guò)程中，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在探尋人生意義和尋找人生導(dǎo)師方面的重要性。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和深入思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇本單元中的一篇文學(xué)作品，撰寫一篇短文，分析其人生哲理，并聯(lián)系自己的實(shí)際生活。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生明確作業(yè)任務(wù)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的《離騷》、《登岳陽(yáng)樓》、《望岳》等詩(shī)歌和《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等散文的基本內(nèi)容，理解其中的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的意象和象征手法，理解散文中的人生哲理，如《師說(shuō)》中的教育理念和《勸學(xué)》中的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.理解應(yīng)用方面：學(xué)生在課堂上通過(guò)互動(dòng)探究和討論，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品中的思想與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，如從《離騷》中汲取堅(jiān)持理想的精神力量，從《師說(shuō)》中學(xué)習(xí)尊重師道的態(tài)度。學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠用自己的語(yǔ)言概括文學(xué)作品的主旨，并在小組內(nèi)分享自己的理解和感悟。

3.思維能力方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維發(fā)展得到了提升。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，從不同角度進(jìn)行思考，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。例如，在討論《望岳》中的山水意象時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的理解和感受。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文學(xué)作品的情感投入更加深刻。他們通過(guò)角色扮演和情境模擬，能夠更好地體驗(yàn)古代文人的情感和思想，從而增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生能夠從文學(xué)作品中汲取正能量，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.創(chuàng)作能力方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩(shī)歌或散文，以表達(dá)自己的情感和思考。他們?cè)谧鳂I(yè)中展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)作水平，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)技巧，創(chuàng)作出有深度和內(nèi)涵的作品。

6.交流合作方面：學(xué)生在小組討論和分享中，提高了交流合作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，并在討論中達(dá)成共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌意象與情感

-《離騷》：香草美人、悲憤憂愁

-《登岳陽(yáng)樓》：江山壯