第25課 經(jīng)濟和社會生活的變化 (說課稿)八年級歷史上冊同步高效課堂（部編版）001

第25課經(jīng)濟和社會生活的變化(說課稿)八年級歷史上冊同步高效課堂（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《第25課經(jīng)濟和社會生活的變化》是八年級歷史上冊同步高效課堂（部編版）的一課。本課主要通過講述新中國成立后，我國在經(jīng)濟和社會生活方面的變化，讓學生了解新中國的發(fā)展歷程，認識祖國取得的偉大成就，培養(yǎng)學生的愛國情感。本課內容與現(xiàn)實生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。通過學習，學生能掌握新中國成立后經(jīng)濟和社會生活的變化，培養(yǎng)時空觀念；通過史料分析，了解祖國取得的偉大成就，提高史料實證能力；學會用歷史解釋的方法，認識國家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)家國情懷。三、學情分析八年級的學生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎，對于新中國成立后的歷史變遷有一定的了解。他們在初中階段已經(jīng)學習了我國古代史和近代史的相關內容，對于歷史事件的因果關系、歷史人物和歷史事件有一定的認識。然而，對于新中國成立后經(jīng)濟和社會生活的具體變化，部分學生可能還缺乏深入的了解。

在學習能力方面，八年級的學生已經(jīng)具備了分析史料、解決問題的能力。他們能夠運用歷史知識對歷史事件進行簡單的分析和評價。在素質方面，學生們具備一定的家國情懷，對于國家的成就和變化充滿自豪感。

在行為習慣方面，部分學生可能存在上課注意力不集中、被動學習等問題。這對課程學習有一定的影響，需要教師在教學過程中加強引導，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動學習能力。針對這些學情特點，教師在教學過程中應注重啟發(fā)學生思考，引導他們主動探索新中國成立后的經(jīng)濟和社會生活變化，從而提高教學效果。四、教學資源軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、歷史教材、課外讀物。

課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科網(wǎng)頁、在線教學平臺。

信息化資源：歷史教學視頻、音頻資料、電子圖片、教學課件、在線討論區(qū)。

教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習、案例分析法、情景模擬法。五、教學過程準備工作：

提前布置學生預習本課內容，要求學生閱讀教材，了解新中國成立后經(jīng)濟和社會生活的變化。

導入新課：

以提問方式引導學生回顧已學過的歷史知識，如新中國成立的意義、三大改造等，從而引出本課主題——經(jīng)濟和社會生活的變化。

講授新課：

1.時間線引導：以時間為主線，講解新中國成立后經(jīng)濟和社會生活的變化。從1949年新中國成立開始，講述我國在經(jīng)濟、政治、文化等方面的變化，直至現(xiàn)在。

2.重點內容講解：

a)經(jīng)濟方面的變化：講述我國從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉型，以及在這個過程中取得的成就，如農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)的發(fā)展等。

b)社會生活方面的變化：講述人們生活方式的改變，如衣、食、住、行的變化，以及教育、科技、文化等方面的進步。

c)政策引導：講解我國在改革開放以來，采取的一系列政策措施，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、改革開放等，以及這些政策對經(jīng)濟和社會生活的影響。

3.案例分析：選取具有代表性的案例，如農村改革、城市改革等，讓學生了解這些改革背后的故事，以及它們對經(jīng)濟和社會生活的影響。

課堂互動：

1.提問環(huán)節(jié)：在講解過程中，適時向學生提問，了解他們對于新中國成立后經(jīng)濟和社會生活變化的認識，引導學生思考。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們就某個方面的變化進行討論，如農業(yè)發(fā)展、城市化進程等，討論后匯報成果。

1.總結本課內容：讓學生回顧本節(jié)課所學內容，總結新中國成立后經(jīng)濟和社會生活的變化。

2.拓展思考：讓學生思考我國未來經(jīng)濟和社會生活的發(fā)展趨勢，以及作為青少年應該如何為國家的發(fā)展貢獻力量。

課后作業(yè)：

布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于新中國成立后經(jīng)濟和社會生活變化的短文，可以是某個方面的變化，如農業(yè)、教育等，字數(shù)在300-500字左右。

教學反思：

課后總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的不足之處，為下一節(jié)課的教學做好準備。六、學生學習效果1.知識層面：學生能夠準確地描述我國在經(jīng)濟和社會生活方面的主要變化，如農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)的發(fā)展，人們生活方式的改變等。

2.能力層面：學生能夠運用所學知識對歷史事件進行分析和評價，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的意義，改革開放的作用等。

3.素質層面：學生能夠培養(yǎng)時空觀念，了解新中國成立以來經(jīng)濟和社會生活的變化，增強家國情懷，為我國的發(fā)展貢獻力量。

4.行為習慣：學生在學習過程中能夠積極參與課堂討論，主動探索問題，提高主動學習的能力。

5.情感態(tài)度：學生能夠認識到我國在經(jīng)濟和社會生活方面取得的偉大成就，增強自豪感，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡宓陌l(fā)展努力奮斗的決心。

6.價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生能夠樹立正確的價值觀，認識到只有國家繁榮昌盛，人民才能過上幸福美滿的生活。

為了達到上述學習效果，教師在教學過程中應注重啟發(fā)學生思考，引導學生主動探索，充分利用教學資源，采用多種教學手段，提高教學效果。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。七、教學反思與總結1.教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我以時間為主線，講述了新中國成立后經(jīng)濟和社會生活的變化。在講解過程中，我注意引導學生回顧已學過的歷史知識，從而引出本課主題。通過案例分析法和小組討論法，讓學生深入了解我國在經(jīng)濟、社會生活方面的變化，以及這些變化背后的故事。

在教學過程中，我注重啟發(fā)學生思考，引導學生主動探索。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些具體的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和政策理解不夠深入，這導致他們在回答問題時顯得有些猶豫。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生通過本節(jié)課的學習，對于新中國成立后經(jīng)濟和社會生活的變化有了更加深入的了解，他們能夠描述我國在經(jīng)濟、社會生活方面的主要變化，并能夠運用所學知識對歷史事件進行分析和評價。同時，學生在課堂上的參與度也有所提高，他們在小組討論環(huán)節(jié)積極發(fā)表自己的觀點，課堂氛圍逐漸變得活躍。

然而，本節(jié)課也存在一些不足。如上所述，部分學生對于一些具體的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和政策理解不夠深入，這需要在今后的教學中加強引導。此外，我在課堂管理方面還有待提高，需要更好地調動學生的積極性，提高他們的學習興趣。

針對上述問題，我提出以下改進措施和建議：

（1）在講解經(jīng)濟數(shù)據(jù)和政策時，盡量用簡潔明了的語言，并結合實際情況進行舉例，以便學生更好地理解和掌握。

（2）在課堂提問環(huán)節(jié)，要注意提問的方式和方法，引導學生運用所學知識進行思考，提高他們的歷史解釋能力。

（3）在小組討論環(huán)節(jié)，要注重調動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高他們的主動學習能力。

（4）加強課堂管理，提高課堂紀律，確保教學活動能夠順利進行。八、板書設計1.重點知識點：

a)新中國成立后的經(jīng)濟變化：從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟的轉型，以及農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)的發(fā)展。

b)社會生活變化：人們生活方式的改變，如衣、食、住、行的變化，以及教育、科技、文化等方面的進步。

c)政策引導：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、改革開放等政策的實施及其對經(jīng)濟和社會生活的影響。

2.關鍵詞：

a)經(jīng)濟變化：計劃經(jīng)濟、市場經(jīng)濟、農業(yè)發(fā)展、工業(yè)發(fā)展、服務業(yè)發(fā)展。

b)社會生活變化：生活方式、教育進步、科技發(fā)展、文化繁榮。

c)政策引導：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、改革開放。