人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.2.2 山地之國 說課稿

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.2山地之國說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.2山地之國說課稿教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版初中歷史與社會七年級上冊第三章第二節(jié)第二部分《山地之國》。本節(jié)課主要介紹尼泊爾這個山地國家的地理特征、歷史文化以及與我國的關系。具體內(nèi)容包括：

1.尼泊爾的地理位置、地形地貌以及氣候特點。

2.尼泊爾的歷史背景、宗教信仰和社會文化。

3.尼泊爾與我國的關系，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流與合作。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文底蘊，通過了解尼泊爾的自然地理特征和文化傳統(tǒng)，增強對多元文化的尊重與理解；提升學生的地理實踐力，通過分析尼泊爾與我國的地緣關系，培養(yǎng)空間思維和地理信息處理能力；發(fā)展學生的家國情懷，通過探討尼泊爾與我國的歷史聯(lián)系，激發(fā)愛國情感和國際視野。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-尼泊爾的地理位置和地形特點：讓學生能夠準確描述尼泊爾的位置和地形，例如尼泊爾位于我國西南部，喜馬拉雅山脈中段，地形以山地為主。

-尼泊爾的歷史文化和宗教信仰：強調(diào)尼泊爾的佛教和印度教文化，以及其對尼泊爾社會的影響，例如尼泊爾的佛教圣地藍毗尼。

-尼泊爾與我國的關系：講解尼泊爾與我國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流與合作，如中尼鐵路建設、邊境貿(mào)易等。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-尼泊爾的氣候特點：學生可能難以理解尼泊爾不同海拔高度下的氣候差異，難點在于如何將抽象的氣候數(shù)據(jù)與實際地理環(huán)境聯(lián)系起來。例如，講解尼泊爾不同地區(qū)的氣候類型，如高山氣候和亞熱帶氣候。

-尼泊爾的社會文化背景：尼泊爾的多元文化和宗教信仰對于學生來說可能較為復雜，難點在于如何讓學生理解這些文化現(xiàn)象背后的歷史根源和社會意義。例如，解釋印度教在尼泊爾社會中的地位及其對日常生活的影響。

-尼泊爾與我國的地緣關系：學生可能難以把握兩國關系的復雜性，難點在于如何清晰闡述兩國之間的歷史聯(lián)系和現(xiàn)代合作。例如，通過案例分析中尼兩國在邊境問題上的協(xié)商與合作。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、多媒體設備

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、教學PPT

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：尼泊爾相關的電子地圖、歷史文化資料、新聞報道

-教學手段：視頻播放、互動討論、小組合作、案例研究教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于尼泊爾地理位置、地形特點和文化背景的預習資料，要求學生了解尼泊爾的基本情況。

-設計預習問題：設計問題如“尼泊爾位于哪個地區(qū)？它的地形特點對當?shù)厣钣心男┯绊?？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀關于尼泊爾的資料，初步了解其地理和文化特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前準備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解尼泊爾相關知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示尼泊爾風光視頻，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解尼泊爾的氣候特點，結(jié)合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討尼泊爾文化對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解尼泊爾的地理和文化特點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和應用知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解尼泊爾的地理和文化特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于尼泊爾與我國關系的課后作業(yè)，要求學生分析兩國關系的歷史和現(xiàn)狀。

-提供拓展資源：提供尼泊爾相關的書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解尼泊爾的歷史文化。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的國際視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《尼泊爾歷史文化概述》：介紹尼泊爾的歷史演變、文化特色以及宗教信仰。

-《尼泊爾的自然風光與旅游》：詳細描述尼泊爾的自然景觀、旅游資源以及旅游對當?shù)亟?jīng)濟的影響。

-《中尼關系的歷史與現(xiàn)狀》：分析中尼兩國關系的發(fā)展歷程，以及兩國在政治、經(jīng)濟、文化等領域的合作。

-《尼泊爾的經(jīng)濟發(fā)展與挑戰(zhàn)》：探討尼泊爾經(jīng)濟發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，以及我國對其援助的情況。

-《尼泊爾社會風情與習俗》：介紹尼泊爾的社會風情、傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，讓學生更好地了解這個國家。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一本與尼泊爾相關的書籍進行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的收獲和感悟。

-組織學生進行尼泊爾文化研究小組，探究尼泊爾的宗教、藝術(shù)、建筑等方面的特點，并制作PPT進行展示。

-鼓勵學生關注尼泊爾的社會經(jīng)濟發(fā)展，收集有關中尼合作的新聞資料，分析兩國合作的領域和成果。

-讓學生嘗試用尼泊爾的風光圖片或藝術(shù)作品作為創(chuàng)作素材，創(chuàng)作一幅畫作或一篇散文，展示尼泊爾的美麗風光和獨特文化。

-引導學生思考尼泊爾地理位置對其氣候、生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，探討如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-鼓勵學生通過社交媒體關注尼泊爾的相關信息，了解尼泊爾的最新動態(tài)，拓寬國際視野。

《尼泊爾歷史文化概述》：尼泊爾歷史悠久，公元前6世紀，佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼誕生于尼泊爾。尼泊爾歷史上曾受到印度教和佛教的影響，形成了獨特的宗教文化。尼泊爾的建筑、藝術(shù)和風俗習慣都充滿了宗教色彩。

《尼泊爾的自然風光與旅游》：尼泊爾地形多樣，從海拔不足100米的平原到海拔8848.86米的珠穆朗瑪峰，擁有豐富的自然景觀。旅游業(yè)是尼泊爾的支柱產(chǎn)業(yè)之一，每年吸引大量國內(nèi)外游客。

《中尼關系的歷史與現(xiàn)狀》：中尼兩國自古以來就有友好交往，近年來，兩國在政治、經(jīng)濟、文化等領域的合作不斷加深。我國援助尼泊爾進行基礎設施建設，如中尼鐵路、公路等。

《尼泊爾的經(jīng)濟發(fā)展與挑戰(zhàn)》：尼泊爾經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，近年來，旅游業(yè)和服務業(yè)發(fā)展迅速。然而，尼泊爾經(jīng)濟發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，如基礎設施落后、貧困問題等。

《尼泊爾社會風情與習俗》：尼泊爾社會風情豐富多彩，傳統(tǒng)節(jié)日和習俗具有濃厚的宗教色彩。尼泊爾的婚姻、喪葬等習俗都體現(xiàn)了其獨特的文化傳統(tǒng)。內(nèi)容邏輯關系①尼泊爾的地理位置與地形特點

-重點知識點：尼泊爾的地理位置、地形分布

-重點詞：喜馬拉雅山脈、南亞、山地、平原

-重點句：尼泊爾位于南亞，喜馬拉雅山脈中段，地形以山地為主，分為北部高山、中部丘陵和南部平原三個區(qū)域。

②尼泊爾的歷史文化與宗教信仰

-重點知識點：尼泊爾的歷史背景、文化特色、宗教信仰

-重點詞：佛教、印度教、文化遺產(chǎn)、宗教節(jié)日

-重點句：尼泊爾是佛教