小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教案

長排小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表第二學(xué)期執(zhí)教者：長排小學(xué)教師韋志魯次23456789表格的插入和應(yīng)用綜合實(shí)踐1184111課堂常規(guī)教育第4課保存“word”作品第6課插入剪貼畫頁面設(shè)置第9課文本框的插入編輯綜合實(shí)踐活動(dòng)（制作?？?111111111111211保存位置強(qiáng)調(diào)欣賞作品設(shè)置版面的提示詞組聯(lián)輸入符號(hào)對(duì)應(yīng)輸入梳理知識(shí)121111111111111教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)一位學(xué)生說一說：如果你的一篇作文寫得非常好，語文老師想把它發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，請(qǐng)問你應(yīng)該？（八婦女節(jié)快要到了，聰聰要把它作為禮物發(fā)布到校園網(wǎng)上，獻(xiàn)給全校師生的母親。聰聰創(chuàng)建了自己的二、新授：在學(xué)生完成任務(wù)之前和學(xué)生探討輸入法的選取、文本修改的問題。在學(xué)生了解之后再按照課本上的內(nèi)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課聰聰發(fā)現(xiàn)所有的語句都連在一起，給閱讀造成困難，需要重新對(duì)文本進(jìn)行編排。本節(jié)課，同學(xué)二、新授：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：出示兩張效果圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩張效果圖。讓學(xué)生討論兩者之間的差異，談?wù)勛约簽g覽這樣兩二、新授：（一）快速選取文本：（2）學(xué)生匯報(bào)，教師和學(xué)生一起總結(jié)操作中出現(xiàn)的問題（2）學(xué)生匯報(bào)，教師和學(xué)生一起總結(jié)操作中出現(xiàn)的問題（二）設(shè)置文本字體格式：（三）設(shè)置文本段落格式（四）創(chuàng)作天地：號(hào)、字體顏色、行間距、對(duì)齊方式等并用“另存為”命令采用自己的名字為文件名保存修改的結(jié)果，（五）展評(píng)學(xué)生作品。教師組織學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己三、老師小結(jié)：（一）本課教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議本課的主要任務(wù)是通過修改《風(fēng)箏的來歷》這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文章變得層次清楚，語句流暢。本課可以結(jié)合語文教學(xué)，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：中找出錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較熟悉，在閱讀的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)點(diǎn)不符合中國人的使用習(xí)慣，讓學(xué)生就此問題展開討論題：（），？?。唬航虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)：掌握，教師應(yīng)為學(xué)生總結(jié)出使用組合鍵的技巧：先用左手的小拇指按住主鍵盤區(qū)左側(cè)的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后釋放，注意使用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因此在安裝漢字輸（2）對(duì)于篇幅較長的文檔來說，當(dāng)文檔中出現(xiàn)多處相同的錯(cuò)誤時(shí)，利用“查找/替換”功能可以（3）設(shè)置首字下沉，是我們?cè)谝恍﹫?bào)刊、雜志中經(jīng)?？吹降囊环N排版方式，可以增加文章的觀數(shù)字符號(hào)、單位符號(hào)、制表符、特殊符號(hào)、希臘字母、俄文字母、注音符號(hào)、拼音、日文平假名、日第五課如虎添翼——插入剪貼畫教導(dǎo)目的：教導(dǎo)重、難點(diǎn)：課時(shí)安頓：兩課時(shí)教導(dǎo)歷程：（一）導(dǎo)入新課：同硯們，老師將上節(jié)課編排好的《鷂子的原因》這篇文稿舉行了一些修改，下（二）新授：第一課時(shí)下面我們就來看一下具體的實(shí)現(xiàn)要領(lǐng)：師：同硯們，在我們對(duì)某一個(gè)文檔舉行修改之前，必要先打開這個(gè)文檔，這是我們前方已經(jīng)學(xué)習(xí)師：在我們的word軟件中自帶了一個(gè)剪里就有我們必要的鷂子圖片。那么我們?nèi)绨苍谶@篇文檔中插入剪貼？（好，下面請(qǐng)同硯們打開書23頁，按照書中1、插入剪貼畫中提供的插座，自己來試一試在剪輯治理此師：對(duì)！經(jīng)由過程這種要領(lǐng)我們就可以把“鷂子”這幅剪貼畫插入到我們的這篇文檔中來了。那么，我們的圖片治理起就像是一個(gè)放滿圖片的大柜子，這個(gè)大柜子里有許多的抽屜，全數(shù)的畫都被分門別類的放在各個(gè)抽屜里，當(dāng)我們必要在文檔中插入一個(gè)圖片的時(shí)間，我們只必要打開圖片所屬分類圖片）那么我們只必要在剪輯治理器中找到“桃心”圖片地點(diǎn)的“標(biāo)志”分類，就可以找到“桃心”2、調(diào)劑圖剪貼畫的巨細(xì)：師：插入“鷂子”這幅剪貼畫后，我們發(fā)覺它太大了，并分歧適我們必要的巨細(xì)。那么，我們?cè)鯉煟耗銇斫o大眾演示一下吧！師：好！大眾本日的再現(xiàn)都非凡好，操縱的又快又準(zhǔn)確！那么在這里大眾注意了，在我們選中剪第二課時(shí)：2、配置剪貼畫的版式：導(dǎo)入：在上一節(jié)課中我們?cè)凇苞_子的原因”這篇文檔中插入了“鷂子”的圖片，并對(duì)圖片的調(diào)劑到了我們所需的巨細(xì)。為了使插入的圖片不妨與文本和睦的方柄圓鑿，下面我們來對(duì)剪貼畫的版式舉師：這位同硯做得對(duì)過錯(cuò)呀？（生答復(fù)）師：好！看來大眾都掌握了配置剪貼畫版式的要領(lǐng)了。那么大眾請(qǐng)看在“配置圖片個(gè)是“對(duì)話框中，我們經(jīng)由過程點(diǎn)擊“高級(jí)”按鈕，在高級(jí)版式對(duì)話框中，可以配置特別加倍豐裕的圍繞方法。大剪貼畫）師：好，請(qǐng)同硯們把你們的剪貼畫版式改回為“周圍型”。5、修改剪貼畫的顏色：師：那我們發(fā)覺剪貼畫和筆墨的顏色反差很大，為了使畫和筆墨看起來特別加倍和睦團(tuán)結(jié)，我們演示：同硯們，我們的剪貼畫修飾之后，配景顏色填補(bǔ)為由綠變黃的漸釀成就。請(qǐng)同硯們自己先“顏色與線條”標(biāo)簽，在“顏色”選項(xiàng)列表中選擇“填補(bǔ)成就”下令，在“填補(bǔ)成就”對(duì)話框中單吉“過渡”標(biāo)簽，單擊“雙色”單選按鈕，在選擇“斜上”填補(bǔ)方法，再在“變形”選擇中選擇第一種（三）總結(jié)：1、最后，我們知道了word中自帶一個(gè)豐（一）本課教學(xué)目標(biāo)3．能通過“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕預(yù)覽文檔經(jīng)過修飾后的整體效（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：談?wù)勛约旱目捶?。并在此基礎(chǔ)上提出問題：（2）組織學(xué)生參考教材通過自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，并讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：（2）要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的整體功能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分利用好知識(shí)技能本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：安裝了打印機(jī)，根據(jù)打印機(jī)類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默認(rèn)情況下，Wor認(rèn)情況下，Word文檔的頁面規(guī)格是21×29.7厘米的A4紙型。（3）單擊“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕，進(jìn)入“打印預(yù)覽”頁面，可以預(yù)覽到文（三）教學(xué)補(bǔ)充除了可以為頁面添加邊框，也可以為某個(gè)段落或某些文字添加邊框，具體操作過程如下：提示：為文字添加邊框操作與為段落添加邊框操作稍微有些不同：②在“應(yīng)用于”欄中選擇“文字”?？颉睒?biāo)簽預(yù)覽效果6．選擇“段落”7．單擊“確定”課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、靈活使用“繪圖”工具欄中的自選圖形教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題二、出示課題（板書）三、出示教師作品，學(xué)生觀察回答問題四、學(xué)生觀察后，以二人小組為單位，合作畫鴨媽媽（學(xué)生操作，教師巡視、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）五、教師給學(xué)生演示在Word中，用繪圖工具欄中的自選圖形（學(xué)生操作，教師巡視）六、用填充工具給自選圖形填充顏色（板書）七、指名讓學(xué)生來插入圖片的來自文件八、各部分圖形組合起來，讓學(xué)生完成自己的《群鴨戲水》圖（學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)）九、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)在給圖形填充顏色時(shí)，遵循的原則是“先選取后操作”。十一、作業(yè)：形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌握一種實(shí)基于學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)：2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶以此在興趣中突破教學(xué)難點(diǎn)，如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，教師需適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作激勵(lì)等方法為輔助手段，五年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，利用學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師三、說學(xué)法：最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。學(xué)生學(xué)法有合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作交流的能力很差，自主學(xué)習(xí)的能力也不高，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生生活中缺少的能力，以便為社會(huì)輸送合格的人才。從而使學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力和我在大屏幕展示用“橫排、豎排文本框”排版的交通宣傳標(biāo)語。讓學(xué)生讀一讀，說說看到的排版形式（這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，利用條幅，使學(xué)生產(chǎn)生美感，活躍思維，從2、自主學(xué)習(xí)、探究新知：（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拋給學(xué)生任務(wù)、使學(xué)生合作交流，共同探討的顏色的填充、線型、線條顏色等。在交流的同時(shí)學(xué)生們也掌握了其他同學(xué)的創(chuàng)作方法和風(fēng)格。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手（這樣設(shè)計(jì)的目的是通過“多媒體網(wǎng)絡(luò)”教室“廣播”功能，讓每個(gè)同學(xué)能看到具體的操作步驟，加（評(píng)價(jià)時(shí)有意識(shí)選擇有代表意義的不成功作品以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。利用賞（一）本課教學(xué)目標(biāo)2．能在自選圖形中輸入文字，會(huì)為自選圖形填充具有透明效果的（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議本課的任務(wù)是將圖片、自選圖形、藝術(shù)字有機(jī)地組合在一起，創(chuàng)作一組連環(huán)畫。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行：為了增加趣味性，教師也可以給出與教材不同的畫面。組織學(xué)生討論“怎樣才能使畫面更充分表達(dá)出嘗試或參考教材通過實(shí)踐總結(jié)出解決問題（2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：提示：本課的主要任務(wù)是為圖配上文字說明，為了不影響畫面，文字要盡量簡捷，這對(duì)學(xué)生的語語言既簡練教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幾個(gè)問題：（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己（3）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： 對(duì)話框?yàn)閳D片指定高度和寬度以保證圖片的尺寸一致。需要提醒學(xué)生的是：在“設(shè)置圖片格式”對(duì)話小相同，就要去掉“鎖定縱橫比”復(fù)選框的“√”,指定高度和寬度，這樣有可能會(huì)使圖片發(fā)（2）制作藝術(shù)字。藝術(shù)字是一種特殊的文字效果，色彩艷麗、造型別致，用到文檔中會(huì)起到令人賞心悅目的效果。熟練掌握“藝術(shù)字”工具欄的使用，會(huì)使制作藝術(shù)字更加得心應(yīng)手。教師可以提示學(xué)生：設(shè)置的快捷菜單中單擊“添加文字”命令，自選圖形就轉(zhuǎn)化成為文本框，利用這種方法可以產(chǎn)生各種形狀的文本框，此時(shí)對(duì)文本框的操作都能應(yīng)用到自選圖形上。在本課的創(chuàng)作天地欄目中，就使用了“星與卷形”水平方向相反，操作方法是：選取自選圖形，執(zhí)行“繪圖”工具欄中的“繪圖”→“旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)”→“水平翻轉(zhuǎn)”命本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：要使它們?cè)赪ord中的大小相同，就要去掉“鎖定縱橫比”復(fù)選框的“√”,指定高度和寬度，這樣有（2）在Word中插入藝術(shù)字，利用“藝術(shù)字化成為文本框，利用這種方法可以產(chǎn)生各種形狀的文本框，還可以為自選圖形填充具有透明效果的顏（三）教學(xué)補(bǔ)充利用插入文本框的方法我們可以得到兩種文字方向，即橫排和豎排，Word還提供了更多提示：如果不選取文本框，直接只能設(shè)置三種文字在自選圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調(diào)整，方法同文本框。但是，由于許多自選圖形的形狀不規(guī)則，輸入的文字不多，要想顯示更多的文字，可以借助文本框來達(dá)到目的。具體操作過程如下：在自選圖形中輸在自選圖形中輸入文字后，文字（一）本課教學(xué)目標(biāo)直接在自選圖形中插入文字效自選圖形與文本框搭配使用效果（一）本課教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議本課的任務(wù)是利用分欄排版效果將圖片、自選圖形、藝術(shù)字、文字有機(jī)地組合在一起，制作成一份內(nèi)容較豐富的電子簡報(bào)。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行：媽的目光》這篇文檔進(jìn)行分欄排版的操作，組織學(xué)生討論兩種方法的差異，由此引出本課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幾個(gè)問題：（2）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中。為節(jié)本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)：（1）為頁面設(shè)置分欄效果。分欄效果是我們?cè)趫?bào)刊、雜志中常見的一種排版效果，將頁面分成兩欄或三欄，如果需要分成更多的欄，也可以在“欄數(shù)”欄中直接輸入數(shù)字。需要提醒學(xué)生的是：只有輸入的文字或插入的圖片占滿一欄后，光標(biāo)才會(huì)自動(dòng)跳到第二欄，以此（2）為頁面添加具有水印效果的背景圖片。利用水印效果制作頁面的背景，可以避免背景圖片的色彩太過突出，喧賓奪主。由于用于制作頁面背景的圖片尺寸與頁面尺寸有時(shí)不符，還需要調(diào)整背景圖片的大小，但如何能激活背景圖片，即選取背景圖片，是個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)為頁面插入具有水印效果的背景圖片時(shí)，在頁面上會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)添加頁眉和頁腳的編輯區(qū)，雙擊頁眉編輯區(qū)，進(jìn)入頁眉編輯狀態(tài)，（3）為自選圖形填充圖片。由于自選圖形的形狀非常豐富，為自選圖形填充圖片片剪切成各種形狀的效果，這種操作方法也本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（2）為了使頁面更加美觀，可以為頁面添加背景圖片，由于背景圖片的顏色會(huì)使頁面上的文字看不清楚，可以把背景圖片設(shè)置成水印效（3）在自選圖形中填充圖片，可以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效（三）教學(xué)補(bǔ)充如將頁碼添加到頁面下方，就在頁腳處單擊，插入點(diǎn)出現(xiàn)在頁腳處，可直接通過鍵盤輸入頁碼，也可以通過“頁眉和頁腳”工具欄中的2．在頁眉中插入背景圖片在本課中，為頁面添加具有水印效果的背景圖片操作也可以利用在頁眉或頁腳中插入圖片的方法達(dá)到相同的效果。（1）在頁眉中插入背景圖片，并將圖片的大小調(diào)整到鋪滿整個(gè)頁面。（2）為圖片設(shè)置?°沖蝕?±效果，操作過程如圖10-2所示。顏色”33．單擊“沖蝕”圖（一）本課教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議表格對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，在生活中經(jīng)?？吹交蛴玫奖砀?，如課程表、通訊錄等，但如何利用Word創(chuàng)建表格對(duì)于學(xué)生來說卻是新的知識(shí)。本課的主要任務(wù)是初步制作一個(gè)不規(guī)則的表格，并在單元格中輸入文字，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：論以下兩個(gè)問題：通過以上兩個(gè)問題讓學(xué)生知道創(chuàng)建表格的意義，既能將問題以清（2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)建表格過程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：（2）在學(xué)生自學(xué)的過程中，要讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，學(xué)生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)：“表格”菜單，一種是通過“常用”工具欄中的“插入表格”工具按鈕，兩種方法的區(qū)別在于：利用“插入表格”工具按鈕插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行數(shù)和列數(shù)不能太大，可以讓學(xué)列、單元格等，知道怎樣表述單元格的位置，如（2）拆分或合并單元格。在實(shí)際應(yīng)用中，往往需要不規(guī)則的表格，既某些列的單元格個(gè)數(shù)與其它列的單元格個(gè)數(shù)不同，或某些行的單元格個(gè)數(shù)與其它行的單元格個(gè)數(shù)不同。對(duì)于學(xué)生來說，制作不規(guī)則的表格一定要事先規(guī)劃好了，哪些單元格需要合并，哪些單元格需要拆分以免為單元格中的內(nèi)容不是雜亂無章的，而是經(jīng)過經(jīng)心安排的，因此單元格的位置一定要與輸入的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。激活單元格的方法是：在某個(gè)單元格上單擊，插入點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)在該單元格中，此時(shí)就可以在單元格中輸入文字了。設(shè)置表格中的文字格式的操作與設(shè)置本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）插入表格的方法有兩種：一是執(zhí)行“表格”→“插入”→“表格”命令，在彈表格”對(duì)話框中只要輸入行數(shù)和列數(shù)，就可以自動(dòng)生成一個(gè)規(guī)則的表格；二是通過“常用”工具欄中的“插入表（2）根據(jù)實(shí)際需要，可以將幾個(gè)連續(xù)的單元格合并成一個(gè)單元格，（三）教學(xué)補(bǔ)充設(shè)置表格除了教材中介紹的方法外，還可以通過“表格屬性”對(duì)表格進(jìn)行全面設(shè)置，具體操作過程如下：（2）在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“表格屬性”命令，彈出“表格屬在這個(gè)對(duì)話框中不但可以設(shè)置整在表格操作中，Word還為我們提供了自動(dòng)調(diào)整（一）本課教學(xué)目標(biāo)2．能將圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸與表格相適應(yīng)，會(huì)利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議本課的任務(wù)是繼續(xù)完成表格的制作，教學(xué)過程可分為兩步進(jìn)行：學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：（2）由于本課沒什么難點(diǎn)，教師可以作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如設(shè)置一個(gè)問題：有兩個(gè)單元格中的圖片來說，在表格中插入圖片是很簡單的操作。需要提醒學(xué)生的是：要將光標(biāo)定位在需要插入圖片的單元格中，且圖片的內(nèi)容與文字要相對(duì)應(yīng)，否則制作出的表格會(huì)給別人提供錯(cuò)誤信息。在精確設(shè)置表格中（2）調(diào)整表格的行高和列寬。當(dāng)表格中的內(nèi)容與行高和列寬不符時(shí)，可通過調(diào)整行高和列寬來適應(yīng)內(nèi)容，使表格看起來更加整齊。教材中只介紹了調(diào)整一行的高度或一列的寬度，操作比較簡單，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加難度，如怎本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（2）將自己搜集到的圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸與表格相適應(yīng)，可以利用“設(shè)置圖（三）教學(xué)補(bǔ)充如果要制作的兩個(gè)表格格式相同而內(nèi)容不同時(shí)，我們可以先制作出一個(gè)空白表格，然后利用這個(gè)空白表格復(fù)制出一個(gè)相同的表格，再往兩個(gè)表格中添加不同的內(nèi)容，可以大大節(jié)省操作時(shí)間，提高工（4）將光標(biāo)定位在目標(biāo)位置，執(zhí)行“編輯”→“粘貼”命令，就可以在目標(biāo)位置得到一個(gè)相同在實(shí)際應(yīng)用表格中，有時(shí)候只需要調(diào)整一個(gè)單元格的高度或?qū)挾?，具體操作過程如下：（2）將鼠標(biāo)指針指向這個(gè)單元格的邊框線，當(dāng)指向橫線時(shí)上下拖動(dòng)，改變單元格的高度，當(dāng)指（一）本課教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“表格和邊框”工具欄，會(huì)利用“表格和邊框”工具欄可以給單元格填（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議本課的教學(xué)任務(wù)是美化表格，這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行：（1）教師出示兩個(gè)表格，一個(gè)是沒經(jīng)過美化的表格，一個(gè)是經(jīng)過美化的表格，讓學(xué)表格的哪些部分產(chǎn)生了變化，讓學(xué)生說說看學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題（2）教材只介紹了“表格和邊框”工具欄中的幾個(gè)工具按鈕的使用，如果課堂時(shí)間充裕，教師可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試其它工具按鈕的使用。由于本課沒什么難點(diǎn)，教師還可以讓學(xué)生在課上完成創(chuàng)作天地本課的重點(diǎn)內(nèi)容可以歸納為兩點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)“表格和邊框”工具欄。表格操作常用的一些命令都集中在“表格和邊框”工具欄中，在本課中，教材詳細(xì)講解了利用繪制表格、線型、邊框顏色、底紋顏色等工具美化表格的操作，還介（2）快速選取行或列。將鼠標(biāo)指向表格一行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成“”形狀時(shí)，單擊可以選取一個(gè)單元格，雙擊可以快速選取一行；將鼠標(biāo)指向表格一列的上端，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成“”形鼠標(biāo)在表格中移動(dòng)時(shí)會(huì)變成哪些形狀，每種形狀本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（2）將鼠標(biāo)指向表格一行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成“”形狀時(shí)，單擊可以選取一個(gè)單元格，雙擊可以快速選取一行；將鼠標(biāo)指向表格一列的上端，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成“”形狀時(shí)，單擊可以快速Word提供了?°表格自（1）將光標(biāo)定位在表表格自動(dòng)套用格式?±命③單擊“應(yīng)用”按鈕式②選擇表格樣式應(yīng)用的位置如果對(duì)選擇的表格樣式的顏色、線型、字體格式等不滿意，還可以進(jìn)行修改。在?°表格自動(dòng)套用格式?±對(duì)話框中單擊?°修改?±按鈕，彈出?°修改樣式?°修改樣式”對(duì)話框，如圖13-2所示,在這個(gè)對(duì)話框中可以對(duì)表格線型、粗為修改的樣式重命名選擇樣式應(yīng)用范圍——預(yù)覽修改勾選“添加到模板”可保存修改的樣式圖“格式刷”工具位于“常用”工具欄中，可以將文字、自選圖形、圖片、藝術(shù)字、剪貼畫等對(duì)象的格式屬性復(fù)制到另一個(gè)對(duì)象上。以文字對(duì)象為例，如將下圖所示的文字1的格式復(fù)制到文字2上，操作過程如下：（2）單擊“格式刷”工具。注意兒童文字1的格式為：華文行楷、二號(hào)字、藍(lán)色文字2的格式為：宋體、五號(hào)字、黑色使用格式刷后的效果（一）本課教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是了解電子?？闹谱髁鞒蹋⒏鶕?jù)流程為制作（2）由于制作電子?？莻€(gè)比較復(fù)雜的任務(wù)，教師可組織學(xué)生以小（3）以組為單位展評(píng)學(xué)生作品。展評(píng)學(xué)生的版面設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己的經(jīng)驗(yàn)與本節(jié)課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)：（1）了解電子?？闹谱髁鞒獭?duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)建電子校刊，是一件比較大的工這個(gè)任務(wù)，學(xué)生會(huì)感覺到無從入手，不知道怎么做，因此本節(jié)課的重點(diǎn)之一是介紹電子?？闹谱髁鞒?，讓學(xué)生了電子校刊的制作流程是：確定主題→收集資料→設(shè)置欄目→版面設(shè)計(jì)。確定主題之后，就可以圍繞主題收集資料了，收集資料的方法有多種，可以利用素材光盤、數(shù)碼相機(jī)拍攝、網(wǎng)上下載等方法獲取文字、圖片等資料。由于需要收集的資料很多，為了便于管理這些資料，我們可（2）利用文本框和自選圖形進(jìn)行版面規(guī)劃。使用文本框或自選圖形，能隨心所欲地安排文本和的一種手段。教師可引導(dǎo)學(xué)生參考視野拓展欄目中的“版面設(shè)計(jì)的要求”來安排每個(gè)內(nèi)容在頁面上占的空間，這是制作電子?？浅ｊP(guān)鍵的本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)：的。如果在報(bào)刊中引用了他人的文章或作（2）制作?？牧鞒淌牵捍_定主題→收集資料→設(shè)置欄目→版面設(shè)計(jì)。在進(jìn)行版面設(shè)計(jì)時(shí)，要先設(shè)置好頁面尺寸，然后利用自選圖形和文本框?qū)撁孢M(jìn)行分割，根據(jù)內(nèi)容調(diào)整自選圖形和文本框所占的空間。完（三）教學(xué)補(bǔ)充資料的分類整理由于制作電子?？枰馁Y料非常豐富，我們可以從網(wǎng)上篩選有用的信息下載到磁盤上，并根據(jù)欄目內(nèi)容或素材類型對(duì)文件進(jìn)行分類存按欄目內(nèi)容分類的素材文件夾按文件格式分類的素材文件夾圖（一）本課教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議經(jīng)過前階段的準(zhǔn)備工作，可以開始制作電子?？恕１竟?jié)課主要是介紹一些制作的技巧，教學(xué)過（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師可出示一個(gè)范例，組織學(xué)生分析制作這樣一個(gè)報(bào)頭，需要用到②為自選圖形填充漸變色③設(shè)置藝術(shù)字的三維效果（2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的任務(wù)。在創(chuàng)作過程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問題是完成任務(wù)的關(guān)鍵：②如果文本框或自選圖形與內(nèi)容所占的空間有沖突時(shí)，怎樣使內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己的經(jīng)驗(yàn)與