第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿-2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活001

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活一、教材分析

“第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活說課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活”本節(jié)課主要講述了現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成及其對(duì)社會(huì)生活的影響。教材通過梳理我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，分析了現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點(diǎn)及其在保障民生、提高人民生活水平方面的重要作用。內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，旨在幫助學(xué)生理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、社會(huì)參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。通過分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展，學(xué)生將能夠理解歷史變遷中醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，提高歷史解釋能力；同時(shí)，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生將學(xué)會(huì)關(guān)注醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民生改善的影響，培養(yǎng)公共參與意識(shí)；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在醫(yī)療衛(wèi)生體系中的權(quán)利與義務(wù)，提升法治意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了我國(guó)古代醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展概況，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)歷史知識(shí)有一定的好奇心。他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，喜歡通過案例來理解抽象概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語和概念感到陌生，如醫(yī)療衛(wèi)生體系、公共衛(wèi)生等。同時(shí)，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響時(shí)，學(xué)生可能難以把握其中的內(nèi)在聯(lián)系，需要引導(dǎo)他們從多角度思考問題。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課堂平臺(tái)

3.信息化資源：統(tǒng)編版歷史教材電子版、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料、視頻資料（醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展紀(jì)錄片、相關(guān)歷史事件報(bào)道）

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂講授、學(xué)生展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的圖片或視頻片段，如醫(yī)院設(shè)施、公共衛(wèi)生事件等，讓學(xué)生初步感受醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、發(fā)展歷程和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義，包括其主要組成元素，如醫(yī)療機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生體系、醫(yī)療保障制度等。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系案例進(jìn)行分析，如新冠疫情、醫(yī)療改革等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如醫(yī)療資源分配、醫(yī)患關(guān)系等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活關(guān)系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分及其功能，理解了現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系。他們掌握了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，了解了不同歷史時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的特點(diǎn)和成就。此外，學(xué)生還能夠分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善的影響，認(rèn)識(shí)到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在國(guó)家發(fā)展中的重要地位。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提高了歷史思維能力和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了通過分析案例來理解抽象概念，掌握了運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。在小組討論中，學(xué)生的合作能力、溝通能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的認(rèn)識(shí)得到了提高，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的自豪感和責(zé)任感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)所取得的成就感到敬佩，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作者充滿敬意，對(duì)民生改善有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注身邊的醫(yī)療衛(wèi)生問題，積極參與公共衛(wèi)生事務(wù)。他們學(xué)會(huì)了從歷史的角度看待和分析現(xiàn)實(shí)問題，為未來從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)或其他相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定了基礎(chǔ)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠清晰地闡述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念，如醫(yī)療機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生體系、醫(yī)療保障制度等，并能夠舉例說明這些組成部分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生能夠分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，了解不同歷史時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的特點(diǎn)和成就，如新中國(guó)成立后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、改革開放以來的醫(yī)療改革等。

3.學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，深入分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對(duì)社會(huì)生活的影響，如新冠疫情對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生體系的挑戰(zhàn)、醫(yī)療改革對(duì)民生改善的作用等。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠提出關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系未來發(fā)展的創(chuàng)新性想法和建議，展現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

5.學(xué)生對(duì)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展充滿信心，對(duì)民生改善有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念和組成部分方面做得相對(duì)較好，但在分析具體案例時(shí)，他們的深度思考能力還有待提高。學(xué)生在小組討論中雖然積極參與，但有時(shí)候討論內(nèi)容較為表面，缺乏深入的分析和批判性思維。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

其次，我在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握不夠牢固，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予他們積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我還會(huì)安排一些小型的演講或辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

此外，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能會(huì)依賴組內(nèi)其他成員，而不是積極參與討論。為了確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到討論中，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)小組討論的方式進(jìn)行改進(jìn)。例如，我可以要求每個(gè)小組成員都準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)，并在討論中輪流發(fā)言，以確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

在改進(jìn)措施方面，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬辯論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的知識(shí)點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生