2025年魯科五四新版選擇性必修3語文下冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年魯科五四新版選擇性必修3語文下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、對下列文言句式的判斷正確的一項是（）

①梁；吾仇也（判斷句）②則遣從事以一少牢告廟（狀語后置句）

③此三者；吾遺恨也（判斷句）④盛以錦囊（狀語后置句）

⑤方其系燕父子以組（定語后置句）⑥而告以成功（省略句；狀語后置句）

⑦而身死國滅，為天下笑（被動句）⑧而智勇多困于所溺（被動句）A.①②③⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑦⑧C.①③④⑥⑦⑧D.③④⑥⑦⑧2、下列關于古代文化常識的表述，不正確的一項是（）A.“子卿不欲降”中，“子卿”是稱呼蘇武的字，這是李陵出于對蘇武的禮貌和尊敬。古人稱謂有很多種，在不同情況下可以分別稱字、號、齋名、謚號、官名、爵名、籍貫、郡望等，“江州司馬青衫濕”中的“司馬”就是白居易以爵名稱呼自己。B.“天漢元年”，“天漢”是漢武帝年號。先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。明清皇帝大多一人一個年號，故后世即以年號作為皇帝的稱呼，如永樂皇帝、雍正皇帝等。如皇帝在年中去世，繼位者仍使用當前年號，新年后改元。C.“爵通侯”中，“通侯”是爵位名。爵位是表示貴族或功臣身份、地位的稱號，分為不同的等級，有些爵位可以世襲。西漢以后，皇族封爵與功臣封爵并存，一直延續(xù)到清代。D.“為降虜于蠻夷”中的“蠻夷”，古代指邊遠地區(qū)的民族?！靶U”指南方的少數(shù)民族，東夷是中國古代對東方的少數(shù)民族的稱謂，古代東方部族善于使用弓箭，也以“夷”代指東方民族。3、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：暗地里B.張勝聞之，恐前語發(fā)發(fā)：暴露、泄露C.虞常果引張勝引：牽扯D.單于使使曉武，會論虞常論：討論4、下列句子中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語中的意義相同的一項是（）A.設詭辯于懷王之寵姬鄭袖B.顏色憔悴，形容枯槁C.皆祖屈原之從容辭令D.推此志也，雖與日月爭光可也5、下列句子中沒有語病的一項是（）A.做好生產(chǎn)救災工作，決定于干部能否深入到群眾中去，了解群眾困難，關心群眾疾苦。B.某市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機遇，迅速發(fā)展，關鍵在于培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代意識的人才。C.儲蓄所收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。D.藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。6、依次填入下列橫線處的詞語；最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①在中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會通過的黨章；特別是黨章的總綱中，就是_________著群眾路線的精神的。

②他多次到這一帶農(nóng)村地區(qū)_________；研究這里的風土人情。

③因為一次_________的機緣，他倆一見如故，結(jié)為至交。A.貫串考察偶然B.貫穿考察偶爾C.貫穿考查偶然D.貫串考查偶爾7、下列各句與其他三項句式不同的一項是()A.即謀單于，何以復加B.雖欲報恩將安歸C.見犯乃死，重負國D.子卿尚復誰為乎評卷人得分二、其他(共7題，共14分)8、《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇文章都提到了“忘卻”。說一說兩篇文章中的“忘卻”在含義、情感表達以及在文章中的作用等方面有沒有相同之處。9、從《人應當堅持正義》這篇文章來看，蘇格拉底提問的方法有哪些特點？10、指出句式的具體類型。

莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐_______11、解釋下列加點字。

當。

漢亦留之以相當_______

漢使張勝謀殺單于近臣，當死_______

料大王士卒足以當項王_______

一夫當關，萬夫莫開_______

勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量_______

北邀當國者相見_______12、指出下列句子在句式上的特殊之處并翻譯。

（1）漢天子我丈人行也。

特殊句式：

譯文：

（2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。

特殊句式：

譯文：

（3）何以汝為見？

特殊句式：

譯文：

（4）子卿尚復誰為乎？

特殊句式：

譯文：13、文言句式。

理解下列判斷句；找出標志。

（1）此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士____________

（2）自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也____________

（3）然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也____________

（4）梁，吾仇也____________

（5）燕王吾所立____________

（6）此三者，吾遺恨也____________

（7）自然之理也____________14、解釋下列加點詞活用的類型及意思。

追亡逐北，伏尸百萬_______

會盟而謀弱秦_______

尊賢而重士_______

焚百家之言，以愚黔首_______

且夫天下非小弱也_______評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結(jié)茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能?，唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共8分)16、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共6分)17、下面這首小詩在網(wǎng)絡上被許多人轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共1題，共9分)18、詩歌常運用即事感懷；小中見大的寫法來抒情言志。請運用這種寫法,從下列“物語”中任選一則,用問句的形式寫一首思索人生的小詩,4～8行。

物語示例:(1)竹每攀登一小步,都做一次小結(jié)。過分地謙虛,終究不能成為棟梁。(2)浮萍緊密地生活在一起,是因為具有團結(jié)精神。每移動一步,都是隨波逐流。(3)蟬每一次演唱,都充滿了激情。過分地追求聲勢,終究不能登上舞臺。(4)牛每前進一步,都有一個踏實的腳印。過分地忍耐,終究要生活在皮鞭之下。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查辨析文言文特殊句式的能力。

①判斷句?！耙病?；表判斷；正確。

②省略句；狀語后置句。省略介詞“于”，正常語序是：則遣從事以一少牢（于）廟告；錯誤。

③判斷句?！罢撸灰病?，表判斷；正確。

④狀語后置句。正常語序是：以錦囊盛；正確。

⑤狀語后置句。正常語序是：方其以組系燕父子。錯誤。

⑥省略句；狀語后置句。正常語序是：而以成功告（之）。正確。

⑦被動句。“為所”表被動；正確。

⑧被動句?！坝凇北肀粍?；正確。

故選C。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握古代常見的文化知識的能力。

A項；“白居易以爵名稱呼自己”錯誤，“司馬”是自稱官職。

故選A。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言文詞語含義能力。

D項；“單于使使曉武，會論虞常”中“論”如果翻譯成“討論”的話，此句句意就不通了，依據(jù)語境，“論”的意思是“審處，判罪”；此句句意是“單于派使者通知蘇武，一起來審處虞常”。

故選D。4、D【分析】【詳解】

本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義（古今異義）的能力。

A項；“詭辯”，古義是“假話”，名詞；今義是“無理狡辯”，動詞；古今異義。

B項；“顏色”，古義是“臉色”；今義是“色彩”；古今異義。

C項；“從容”，古義是“委婉得體”；今義是“舉止行動不慌不忙”；古今異義。

D項；“日月”古今同義，都是“太陽和月亮”的意思。

故選D。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查辨析并修改語病的能力。

A項；不合邏輯，“做好”是一面的，而“能否深入”是兩面的，單提雙承，應改為“能深入到群眾中去”；

B項；不合邏輯，“能否抓住機遇”是兩面，“培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代意識的人才”是單面的，雙提單承，必須在“培養(yǎng)”前面加上“能否”；

D項；不合邏輯，“白眼”和“青睞”是相反的兩面，“溫暖”是一面的，雙提單承，應改為“冷暖”。

故選C。6、A【分析】【詳解】

本題考查正確使用詞語的能力。

第一組；“貫穿”除指“從頭到尾穿過一個或一系列事物”，還指“連貫；穿過、通過”，既可用于抽象的事物，也可用于具體的事物?！柏灤币话阒恢浮皬念^到尾穿過一個或一系列事物”，一般用于較抽象的事物。語境形容黨章的總綱應選“貫串”。

第二組；“考察”指到現(xiàn)場實地進行觀察了解，也指深人細致地進行觀察研究，以弄清真相或本質(zhì)?！翱疾椤敝赣靡欢ǖ臉藴蕘頇z查；衡量或評定，以作出判斷。從“研究這里的風土人情”推知，應選“考察”。

第三組；“偶然”指突然的，不是經(jīng)常的；意想不到的，表示超出一般規(guī)律的。“偶爾”指很少出現(xiàn)，不是經(jīng)常的，側(cè)重于出現(xiàn)次數(shù)少。語境形容意想不到的“機緣”，應選“偶然”。

故選A。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A．正常語序為“即謀單于；以何復加”，賓語“何”前置，為賓語前置句。

B．正常語序為“雖欲報恩將歸安”；“安”為賓語，為賓語前置句。

C．“見”表被動；為被動句。

D．正常語序為“子卿尚復為誰乎”；賓語“誰”前置，為賓語前置句。

故選C。二、其他(共7題，共14分)8、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文中重要詞語的含義及作用的能力。

本題要求比較兩文中“忘卻”的含義；情感及在文中的作用；并指出有無共同之處。針對這一問題，根據(jù)自己的理解可以有兩種觀點，即可以認為兩者沒有相同之處，也可以認為兩者有相同之處。無論哪種觀點，都必須提供充足的理由。下面按照“沒有相同之處”這一觀點進行分析。

（1）從含義角度分析。《記念劉和珍君》中作者寫道“離三月十八日也已有兩星期；忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。”這里的“忘卻”即“忘記”。指有的人對為爭取民主權(quán)利而犧牲的劉和珍君等烈士已經(jīng)忘記了?！稙榱送鼌s的記念》中的“為了忘卻的紀念”是作者不愿自己老沉浸在悲痛之中，所謂“忘卻”就是要“擺脫”悲哀的重壓，即不能光用悲痛來“記念”死者，而應該用別樣的方式：化悲痛為力量，以戰(zhàn)斗來“記念”死者。題目似乎矛盾的這兩層意思，正表現(xiàn)了作者深沉的悲憤和堅韌的戰(zhàn)斗精神?？梢姸邲]有相同之處。

（2）從表達的情感角度分析?！队浤顒⒑驼渚分校弧巴鼌s的救主快要降臨了罷”中的“忘卻”，譏諷當時為數(shù)眾多的庸人的健忘——僅僅過了兩個星期，人們就已經(jīng)快將這場慘案忘記了！含有對當時社會現(xiàn)實的譏諷和不滿，表達的是一種旗幟鮮明的；強烈的、不加掩飾的諷刺和提醒。《為了忘卻的記念》中“忘卻”，除去“當時的談話我已經(jīng)忘卻”“怎么怪法，現(xiàn)在也忘卻了”兩處，其余幾處的“忘卻”，所表達的情感都含有一種濃烈的悲哀、悲涼、悲憤沉淀之后的內(nèi)斂、冷峻與深沉意味，體現(xiàn)出一種悲哀轉(zhuǎn)化出的更強烈的力量感。二者在表達的情感方面沒有共同之處。

（3）從在文中作用角度分析?！队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”，其指向是單一的，在文中的作用是局部的，即有些人已經(jīng)忘記了這一慘案，為下文描寫慘案現(xiàn)場，揭露反動軍警暴行作了鋪墊。這里的“忘卻”與標題中的“記念”沒有直接的或密切的聯(lián)系?！稙榱送鼌s的記念》中的“忘卻”，其指向不是單一的。標題中的“忘卻”具有統(tǒng)領、貫穿全文的作用，不僅指出“忘卻”（即要“拜托”）的是悲哀，要化悲痛為力量。文中兩處的“忘卻”，有呼應標題，深化主題的作者。二者在文中的作用是不同的。【解析】觀點一：沒有相同之處。

①含義的豐富程度不同?！队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”；就是指“忘卻”的本義：忘記。而在《為了忘卻的記念》中的“忘卻”表達含有擺脫悲哀；化悲痛為力量的意思。

②表達情感特征不同。《記念劉和珍君》中“忘卻的救主快要降臨了罷”中的“忘卻”；表達對當時社會現(xiàn)實的譏諷和不滿，表達的是一種旗幟鮮明的；強烈的、不加掩飾的諷刺和提醒?！稙榱送鼌s的記念》中“忘卻”，表達一種濃烈的悲哀、悲涼、悲憤沉淀之后的內(nèi)斂、冷峻與深沉意味，體現(xiàn)出一種悲哀轉(zhuǎn)化出的更強烈的力量感。

③在文章中的作用不同。《記念劉和珍君》中的“忘卻”；其指向是單一的，在文中的作用是局部的，與標題中的“記念”沒有直接的或密切的聯(lián)系?！稙榱送鼌s的記念》中的“忘卻”，其指向不是單一的，具有統(tǒng)領；貫穿全文的作用，在文中的作用比在《記念劉和珍君》中重要得多。

觀點二：有相同之處。

①含義有相同之處?！队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”；是指忘記；《為了忘卻的記念》中的“忘卻”盡管含義豐富，但也有相同之處。標題中的“忘卻”和“照直說，就是我倒要將他們忘卻了”和“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷”兩句中的“忘卻”，是含有擺脫悲哀；化悲痛為力量的意思，而這種“擺脫悲哀”“化悲痛為力量”本身就含有忘記的意思，只不過《記念劉和珍君》中忘記的是慘案中的人和慘案的教訓等，《為了忘卻的記念》中忘記的是悲哀、悲痛等。

②表達的情感實質(zhì)相同?！稙榱送鼌s的記念》除去兩處不確指的“忘卻”；其余三處的“忘卻”，是“我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年”而產(chǎn)生的悲哀；悲痛之情，是對反動派屠殺革命青年這種無恥行徑的一種悲憤之情，體現(xiàn)出一種巨大的力量?！队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”，是在譏諷一些庸人，表達作者對當時社會現(xiàn)實的諷刺與不滿，但深究這種譏諷與不滿的原因，仍在于作者對劉和珍等革命青年的罹難懷有一種錐心的悲哀、悲痛，對屠殺革命青年的段祺瑞反動政府以及污蔑進步青年的流言家的無恥行徑感到無比悲憤。因此，他用這樣充滿辛辣諷刺意味的詞語和句子來表達自己的期望：不要忘記這些為了國家和民族而付出生命的青年，不要忘記慘案帶來的教訓，這種表達同樣是十分有力的。

③在文章中的作用有相同之處。兩篇文章中的“忘卻”，都和“記念”有著密切的聯(lián)系?！稙榱送鼌s的記念》以“忘卻”入題，這種聯(lián)系自不必說?！队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”，意在提醒人們不要“忘卻”，其作用也是指向“記念”的。9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查考生對文本相關內(nèi)容以及寫作特色的理解和分析能力。

本文主要記錄蘇格拉底被判定為死罪后，他當然不可能心服口服，換作每個人都感到自己蒙受了巨大的冤屈，但換作每個人卻不可能像蘇格拉底一樣接受這樣不公正的判罰，本文中，蘇格拉底不贊同違背雅典人的意愿而逃跑，針對格黎東提出的如果不逃走的幾點后果，他以雄辯的邏輯，通過步步設問一層又一層的鋪墊，誘導格黎東放棄越獄的想法，層層鋪墊是本文的一大特色。蘇格拉底的思辨方法，取一種為世人所認定的常識論斷，想象一下這一論斷可能是錯的，盡管說這話的人充滿自信，尋找與這一論斷可能不對的情境。如果對以上問題找到例外情況，那么原來的定義就是錯的或者至少不準確，最初的論斷必須考慮到以上例外，并將之精確細膩地表達，如果隨后又找到了對以上修正過的論斷來說的例外，那么整個過程再重復一遍。蘇格拉底的設問源自生活，符合生活常理，所以格黎東沒有辦法去反駁，反而只能隨聲附和，如“只聽從一個人的”“很明顯，怎么不是呢？”“我想是這樣”“不能”等，這樣的回答顯示出他只有招架之功，沒有還手之力，對話錄之所以這樣寫，正是為了突出蘇格拉底辯駁的邏輯思維能力較強。蘇格拉的，在整個對話中沒有直接提出任何肯定或否定的觀點，而是通過訪問和層層深入的追問，一步步引導格黎東通，認識到自己對正義的堅守。這是蘇格拉底的論辯藝術及面對問題不直接給出答案，而是通過層層深入的訪問和反使人在不知不覺中接受他思想的影響，從而放棄自己原來的錯誤觀念，并產(chǎn)生新的觀念。可見蘇格拉底提問的方法具有的特點是：偏重于問，而不輕易讓對方提出問題；②只要求對方回答他所提出的問題，他則以謙和的態(tài)度發(fā)問；③所有問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使對方進入自己的邏輯軌道，最后使對方放棄自己原來的觀點。【解析】①偏重問；②以謙和的態(tài)度發(fā)問；③提問邏輯性強10、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言特殊句式的能力。

“自佐”，正常語序應該是“佐自”，輔助自己，代詞“自”用作賓語，前置。賓語前置句。句意：國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸，沒有不想求得忠臣來為自己服務，選拔賢才來輔助自己的?！窘馕觥糠穸ň渲写~“自”用作賓語，前置。賓語前置句。11、略

【分析】【詳解】

本題考查文言實詞的含義。

句意：漢朝庭也扣留他們以相抵押。當：動詞；抵押。

句意：漢使張勝謀殺單于親近的大臣；判處死罪。當：動詞，判處。

句意：估計大王的軍隊能夠比得上項王的軍隊嗎？當：動詞；對等，比得上。

句意：只要一人把守；千軍萬馬難攻占。當：動詞，占據(jù)，把守。

句意：那么勝負存亡的命運；如果與秦國相比，或許還不可以輕易判定。當：連詞，同“倘”，如果。

句意：元軍邀約宋朝主持國事的人前去相見。當：動詞，主持，執(zhí)掌?！窘馕觥竣?動詞，抵押②.動詞，判處③.動詞，對等，比得上④.動詞，占據(jù)，把守⑤.連詞，同“倘”，如果⑥.動詞，主持，執(zhí)掌12、略

【分析】【詳解】

本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

考生要熟知定語后置；賓語前置、判斷句、被動句、省略句等常用句式的特點；并能做出正確判斷。

第一句是用“也”表判斷的判斷句。翻譯為：漢天子是我的長輩。

第二句是用“者”作標志的定語后置句；“留在漢者”作定語修飾“匈奴使”。翻譯為：（武帝）就派蘇武以中郎將的身份持節(jié)（出使匈奴），護送留在漢朝的匈奴使者。

第三句是賓語前置句和介詞賓語前置句；正常語序應該是“以何見女為”。翻譯為：要見你干什么？

第四句是賓語前置句，屬于疑問句中，代詞作賓語，放在動詞謂語前的形式，正確語序是“子卿尚復為誰乎”。翻譯為：你(蘇武)還打算為誰守節(jié)呢?【解析】（1）特殊句式：判斷句；“也”表判斷。譯文：漢天子是我的長輩。

（2）特殊句式：定語后置句；定語“留在漢者”后置。

譯文：（武帝）就派蘇武以中郎將的身份持節(jié)（出使匈奴）；護送留在漢朝的匈奴使者。

（3）特殊句式：賓語前置句；應為“何以見汝為”。

譯文：要見你干什么？

（4）特殊句式：賓語前置句；“誰為”應為“為誰”。

譯文：子卿還為誰（守節(jié)）呢？13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生判斷文言句式的能力。要準確判斷是否判斷句；首先要清楚古文判斷句常見的幾種類型。常見的判斷句類型有：

1.“者；也”

2.“者；”

3.“；也”

4.“；者也”

5.無標志判斷句。

6.“乃；必、亦、即、誠、皆、則”等副詞表示肯定判斷；用副詞“非”表否定判斷。

7.用動詞“為”表示判斷。用“為”聯(lián)系主語和謂語；表示判斷。

8.用動詞“是”表判斷。此現(xiàn)象出現(xiàn)較晚；且較少見。

然后；我們根據(jù)判斷句類型，從古文句子中找標志，或根據(jù)文意理解判斷。此題已明確告知是判斷句，所以，清楚了類型了，找到相關標志即可。當然，文句的意思也必須理解。

題中文句大意如下：

（1）此四君者；皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士：

【譯】這四位封君；都見識英明有智謀，心地誠而講信義，待人寬宏厚道而愛惜人民，尊重賢才而重用士人。

“者”作標志。

（2）自以為關中之固；金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也：

【譯】始皇心里自己認為這關中的險固地勢；方圓千里的堅固的城防；是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。

“也”作標志。

（3）然陳涉甕牖繩樞之子；氓隸之人，而遷徙之徒也：

【譯】可是；陳涉不過是個破甕做窗戶；草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子。

“也”作標志。

（4）梁；吾仇也：

【譯】“梁國；是我們的仇敵”。

“也”作標志。

（5）燕王吾所立：

【譯】“燕王是我們擁立的”。

無標志判斷句。

（6）此三者；吾遺恨也：

【譯】“這三件事；是我的遺憾”。

“者”作標志。

（7）自然之理也：

【譯】“這是自然的道理”。

“也”作標志?！窘馕觥竣?者②.也③.也④.也⑤.無標志⑥.者也⑦.也14、略

【分析】【詳解】

本題考查對文言實詞詞類活用的理解能力。

“追亡逐北”中；“追”是動詞，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)，“亡”做賓語，故動詞活用作名詞，指逃亡的敗兵。

“會盟而謀弱秦”中；“弱”表示秦國具有弱小的性質(zhì)或狀態(tài)，故是形容詞的使動用法，使變?nèi)?，削弱?/p>

“尊賢而重士”中；“尊賢”和“重士”語法結(jié)構(gòu)相同，“尊賢”是動賓短語，“尊”動詞，故“重”形容詞活用作動詞，敬重；看重。

“焚百家之言；以愚黔首”中，“愚”表示百姓具有愚昧的性質(zhì)或狀態(tài)，故是形容詞的使動用法，使愚昧。

“且夫天下非小弱也”中，“非”是否定副詞，形容詞放在某些副詞之后，表示某種狀態(tài)時，形容詞要活用作動詞，故形容詞活用作動詞，小，變?。蝗?，變?nèi)?。【解析】?動詞用作名詞，指逃亡的敗兵②.形容詞的使動用法，使變?nèi)?，削弱?形容詞用作動詞，敬重、看重④.形容詞的使動用法，使愚昧⑤.形容詞用作動詞，小，變??；弱，變?nèi)跞⒐糯姼栝喿x(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結(jié)此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共8分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的