第10課 近代以來的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修3 文化交流與傳播001

第10課近代以來的世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修3文化交流與傳播主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對近代以來世界貿(mào)易與文化交流擴(kuò)展的探討，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化對文化交流的影響，認(rèn)識到不同文明在交流互鑒中的重要作用，以及文化交流對世界多元文化發(fā)展的推動(dòng)作用。結(jié)合統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修3《文化交流與傳播》的內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生深入分析貿(mào)易發(fā)展與文化交流之間的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和跨文化理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過分析近代以來世界貿(mào)易與文化交流的發(fā)展脈絡(luò)，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料和一手史料，探討貿(mào)易與文化交流的互動(dòng)關(guān)系。

3.強(qiáng)化學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀歷史現(xiàn)象，形成對世界文化交流與傳播的多元理解。

4.增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和世界意識，通過學(xué)習(xí)世界文化交流的歷史，培養(yǎng)開放包容的國際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了世界古代文明交流的基礎(chǔ)知識，了解了絲綢之路等古代貿(mào)易路線對文化交流的作用，對歷史時(shí)間線有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對近代以來的世界歷史變遷表現(xiàn)出濃厚興趣，具備一定的批判性思維能力，喜歡通過討論和案例學(xué)習(xí)來深入理解歷史事件。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對近代貿(mào)易發(fā)展細(xì)節(jié)的把握不足，以及對不同文化背景下的交流與傳播過程的理解難度較大。此外，學(xué)生可能難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事件聯(lián)系起來，需要引導(dǎo)他們通過具體案例來理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹近代以來世界貿(mào)易與文化交流的發(fā)展背景和重要事件，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生分析交流與傳播的案例，通過小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生探討不同文化交流的影響。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示歷史地圖和重要文物圖片，增強(qiáng)直觀感受；運(yùn)用教學(xué)軟件模擬貿(mào)易路線和文化交流場景，提高互動(dòng)性；使用視頻資料，如歷史紀(jì)錄片，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你擁有一條通往世界的貿(mào)易航線，你會怎樣利用它？”的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對世界貿(mào)易與文化交流的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代文明交流的內(nèi)容，如絲綢之路的作用和影響，為學(xué)生進(jìn)入近代以來的世界貿(mào)易與文化交流打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹近代以來世界貿(mào)易的發(fā)展，如大航海時(shí)代的開啟、工業(yè)革命對貿(mào)易的影響等，并闡述文化交流的擴(kuò)展，如殖民擴(kuò)張和文化碰撞。

舉例說明：通過講解具體的貿(mào)易路線（如三角貿(mào)易）和文化交流案例（如文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)交流），幫助學(xué)生理解抽象的概念。

互動(dòng)探究：分組討論近代貿(mào)易發(fā)展與文化交流之間的關(guān)系，每組選取一個(gè)案例進(jìn)行分析，并準(zhǔn)備分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張近代以來的世界貿(mào)易路線圖，并標(biāo)注重要的文化交流事件。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并提供必要的資料和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)近代以來世界貿(mào)易與文化交流的主要特征和影響，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，討論近代世界貿(mào)易對文化交流的正負(fù)面影響，并舉例說明。要求作業(yè)中包含至少三個(gè)歷史事實(shí)作為論據(jù)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展資源：《世界歷史》中關(guān)于大航海時(shí)代和工業(yè)革命的相關(guān)章節(jié)，以及《文化交流與傳播》中關(guān)于文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)的文化影響部分。

2.拓展資源：《全球通史》中有關(guān)近代以來世界貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成和殖民擴(kuò)張的描述，以及《文化人類學(xué)》中關(guān)于不同文化接觸與融合的理論闡述。

3.拓展資源：關(guān)于近代以來重要貿(mào)易協(xié)議和組織的資料，如關(guān)貿(mào)總協(xié)定（GATT）、世界貿(mào)易組織（WTO）的成立背景和影響。

4.拓展資源：不同文明間的交流案例，如中日文化交流、中西方科技交流等，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和著作。

二、拓展建議

1.建議學(xué)生閱讀《世界歷史》中關(guān)于大航海時(shí)代和工業(yè)革命的相關(guān)章節(jié)，以了解這一時(shí)期世界貿(mào)易發(fā)展的歷史背景，以及工業(yè)革命如何推動(dòng)全球貿(mào)易的擴(kuò)張。

2.鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《文化交流與傳播》中關(guān)于文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)的文化影響部分，理解這些文化運(yùn)動(dòng)如何跨越國界，影響世界。

3.建議學(xué)生研究《全球通史》中關(guān)于近代以來世界貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成和殖民擴(kuò)張的內(nèi)容，了解這一時(shí)期全球化的初步形成及其對文化交流的影響。

4.引導(dǎo)學(xué)生探究《文化人類學(xué)》中關(guān)于不同文化接觸與融合的理論，分析近代以來文化交流的多樣性和復(fù)雜性。

5.建議學(xué)生收集關(guān)于近代以來重要貿(mào)易協(xié)議和組織的資料，了解這些協(xié)議和組織如何推動(dòng)全球貿(mào)易的發(fā)展，以及它們對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

6.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于不同文明間交流的案例，如中日文化交流、中西方科技交流等，通過具體案例分析文化交流的深度和廣度。

7.建議學(xué)生選取一個(gè)感興趣的文明交流案例，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，以提升他們的研究能力和歷史思維能力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)活動(dòng)，如歷史講座、研討會等，以拓寬視野，加深對世界貿(mào)易與文化交流的理解。板書設(shè)計(jì)1.近代以來的世界貿(mào)易發(fā)展

①大航海時(shí)代的開啟

②工業(yè)革命的影響

③全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的形成

2.文化交流的擴(kuò)展

①文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)

②殖民擴(kuò)張與文化碰撞

③貿(mào)易協(xié)議與文化融合

3.重點(diǎn)詞句

①“世界貿(mào)易的版圖是如何隨著歷史發(fā)展而變化的？”

②“文化交流對人類社會的發(fā)展有哪些深遠(yuǎn)影響？”

③“近代以來，哪些事件或現(xiàn)象對全球文化融合產(chǎn)生了重要推動(dòng)？”教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我深感學(xué)生對于近代以來世界貿(mào)易與文化交流的擴(kuò)展有了更深刻的理解。然而，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對提出的問題反應(yīng)不夠積極。我意識到可能是因?yàn)閱栴}的開放性不夠，沒有充分激發(fā)學(xué)生的好奇心。未來，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，比如“如果你是一位18世紀(jì)的商人，你會如何利用新發(fā)現(xiàn)的貿(mào)易路線發(fā)財(cái)？”來更好地引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

其次，在教學(xué)過程中，雖然我嘗試通過舉例來幫助學(xué)生理解，但我發(fā)現(xiàn)有些例子對學(xué)生來說可能還是過于復(fù)雜。下一步，我打算選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或者更直觀的例子，比如使用現(xiàn)代的全球化案例來類比，幫助學(xué)生更好地理解抽象的歷史概念。

另外，互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度并不均衡，一些活躍的學(xué)生主導(dǎo)了討論，而其他學(xué)生則較為沉默。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課程中，采用更多的小組合作活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在繪制貿(mào)易路線圖時(shí)遇到了困難，他們對于如何整理和呈現(xiàn)信息感到迷茫。為此，我打算在下次課前提供一些示例圖或者指導(dǎo)性的框架，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行信息整理