螞蟻搬家（一）（說課稿）2024-2025學年五年級下冊信息技術龍教版

螞蟻搬家（一）（說課稿）2024-2025學年五年級下冊信息技術龍教版一、教學內容

《螞蟻搬家（一）》選自2024-2025學年五年級下冊信息技術龍教版教材。本節(jié)課主要圍繞Scratch編程軟件的使用，讓學生學習如何使用變量和循環(huán)來編寫一個模擬螞蟻搬家的簡單程序。教學內容包括：

1.復習Scratch軟件的基本操作和界面布局。

2.學習變量的概念，掌握創(chuàng)建和修改變量的方法。

3.學習循環(huán)語句的使用，理解循環(huán)次數(shù)與變量之間的關系。

4.編寫一個模擬螞蟻搬家的程序，實現(xiàn)螞蟻搬物的過程。

5.分析和調試程序，確保程序的正確性和穩(wěn)定性。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、處理和應用信息技術知識的能力，提高對信息技術在日常生活中重要作用的認識。

2.計算思維：通過編寫程序，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，發(fā)展其計算思維。

3.創(chuàng)新實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們在編程過程中嘗試新方法，解決實際問題。

4.信息倫理：教育學生在使用信息技術時，遵循法律法規(guī)，尊重他人隱私，培養(yǎng)良好的信息倫理素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握Scratch變量的創(chuàng)建與使用。

2.理解循環(huán)語句的作用及其在程序中的應用。

難點：

1.變量的概念理解及其在循環(huán)中的動態(tài)變化。

2.編程邏輯的構建與程序的調試。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，通過屏幕投影，展示變量的創(chuàng)建與修改變量的過程，讓學生直觀理解變量的作用。

2.利用案例引導法，通過分析已完成的螞蟻搬家程序，讓學生觀察變量如何隨循環(huán)次數(shù)變化，從而理解循環(huán)與變量的關系。

3.實施分組合作學習，讓學生在小組內討論并嘗試編寫程序，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生構建編程邏輯。

4.設計層次化練習，從簡單到復雜，逐步提升學生的編程能力，同時允許學生在遇到困難時自主嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)其解決問題的能力。

5.強調程序的調試與優(yōu)化，讓學生在實踐中學習如何查找錯誤并改正，以提高程序的穩(wěn)定性和效率。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備2024-2025學年五年級下冊信息技術龍教版教材。

2.輔助材料：準備Scratch編程軟件的安裝包及教學示例程序，以及相關的教學視頻和PPT演示文稿。

3.實驗器材：確保計算機房內每臺計算機均能正常使用，并安裝有Scratch軟件。

4.教室布置：將計算機房按小組劃分，每組安排一臺或多臺計算機，便于學生合作學習和教師輔導。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場通過一個簡短的故事引入，講述螞蟻如何通過團隊合作搬運食物。

-提問：同學們，你們知道螞蟻搬家是如何完成的嗎？它們是如何協(xié)作的呢？

-引導學生思考團隊合作的重要性，并將此與編程中的邏輯思維聯(lián)系起來。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹Scratch編程軟件的基本操作，復習界面布局。

-講解變量的概念，演示如何創(chuàng)建變量以及如何使用變量來記錄數(shù)據(jù)。

-介紹循環(huán)語句，解釋其作用，并通過示例展示如何在程序中使用循環(huán)。

-演示如何編寫一個簡單的螞蟻搬家程序，包括設置變量和循環(huán)，實現(xiàn)螞蟻搬運物品的動作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分配給每組學生一個簡化版的螞蟻搬家任務，要求他們使用Scratch編寫一個類似的程序。

-學生在計算機上操作，嘗試自己編寫程序，教師巡回指導，提供幫助和反饋。

-學生展示他們的程序，并簡要解釋他們是如何使用變量和循環(huán)的。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調變量和循環(huán)在編程中的作用。

-回顧學生的練習情況，對學生的表現(xiàn)給予肯定，并指出可以改進的地方。

-強調編程過程中的邏輯思維和問題解決能力的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：要求學生完善他們在課堂上的螞蟻搬家程序，增加一些新的功能，如螞蟻遇到障礙物時能夠繞行。

-指導學生如何在課后復習變量和循環(huán)的概念，并為下一次課程做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了Scratch編程軟件的基本操作，能夠熟練地使用軟件進行編程。

2.理解了變量的概念，學會了創(chuàng)建和使用變量來記錄和改變數(shù)據(jù)。

3.掌握了循環(huán)語句的使用，能夠編寫包含循環(huán)的程序，實現(xiàn)重復性的任務。

4.通過編寫螞蟻搬家程序，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，提高了計算思維能力。

5.在編程實踐中，學生的邏輯思維和問題解決能力得到了鍛煉，能夠自主發(fā)現(xiàn)和修正程序中的錯誤。

6.學生在合作學習過程中，學會了交流與合作，提高了團隊協(xié)作能力。

7.學生對編程產(chǎn)生了興趣，增強了探索未知領域的自信心和積極性。

8.通過課后作業(yè)的完成，學生能夠進一步鞏固課堂所學知識，將程序功能進行擴展，如增加避障功能，體現(xiàn)了學生對編程知識的深入理解和創(chuàng)新能力的提升。

9.學生在完成作業(yè)的同時，也培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了良好的信息倫理素養(yǎng)，能夠自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則，尊重知識產(chǎn)權。七、教學反思

這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

關于教學內容，我覺得學生們對Scratch編程軟件的掌握程度超出了我的預期。他們在變量的創(chuàng)建和使用上進步很快，能夠迅速理解并應用到編程中。循環(huán)語句的學習雖然有些挑戰(zhàn)，但通過實例演示和練習，學生們也能夠掌握其基本用法。這說明我在教學設計上的難易程度把握得比較恰當。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生在編寫程序時遇到了困難，特別是在循環(huán)邏輯的構建上。這提醒我，在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予不同水平的學生更多的個性化指導。

課堂小結時，我覺得自己可能沒有給學生足夠的時間來表達他們的想法。我應該鼓勵更多的學生分享他們的學習體驗和編程思路，這樣不僅能夠增強他們的自信心，也能夠促進班級內的交流和學習。

布置作業(yè)時，我注意到有些學生對增加新功能的要求感到有些迷茫。這可能是因為我在講解時沒有清晰地表達出作業(yè)的期望。下次我會嘗試更詳細地解釋作業(yè)要求，并提供一些參考示例，幫助學生更好地理解作業(yè)目標。

此外，我也反思了教室布置和教學資源的利用。雖然計算機房的環(huán)境有利于學生的實踐操作，但我也意識到需要更有效地利用空間，以便更好地促進小組