第三單元課外古詩詞誦讀4《晚春》（同步課件）【知識精研】七年級語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版2024）

課外古詩詞誦讀晚

春韓愈目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)壹重點(diǎn)難點(diǎn)貳課堂導(dǎo)入叁探究新知肆課堂練習(xí)伍知識總結(jié)&課后作業(yè)陸學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。3.能夠根據(jù)意象鑒賞詩歌，知人論世，深入理解詩歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.了解絕句在句式、用韻方面特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法。2.能夠根據(jù)意象鑒賞詩歌，知人論世，深入理解詩歌的意境。課堂導(dǎo)入提到晚春，我們的眼前往往會出現(xiàn)柳絮漫天、花殘紅落、子規(guī)悲啼的畫面，心中也頓時涌起不盡的傷感失意惋惜與惆悵。“流水落花春去也”這是李煜的亡國失家的痛苦,“風(fēng)住塵香花已盡”，這是易安的韶光逝水的愁緒。每個人的生活境遇不同，每個人的心態(tài)也不盡相同，同樣面對晚春，唐代文學(xué)家韓愈的視角和感悟就與眾不同。我們一起看看他的《晚春》是怎樣描寫晚春景象，抒寫個人思緒的。文

學(xué)常識了解作者

韓愈韓愈（768－824），字退之，河南河陽人。自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。韓愈是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。文

學(xué)常識了解生平

韓愈（貞元八年（792年），韓愈登進(jìn)士第，兩任節(jié)度推官，累官監(jiān)察御史。后因論事而被貶陽山，歷都官員外郎、史館修撰、中書舍人等職。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行軍司馬，參與討平“淮西之亂”。其后又因諫迎佛骨一事被貶至潮州。晚年官至吏部侍郎，人稱“韓吏部”。長慶四年（824年），韓愈病逝，年五十七，追贈禮部尚書，謚號“文”，故稱“韓文公”。元豐元年（1078年），追封昌黎伯，并從祀孔廟。文

學(xué)常識寫作背景這首詩寫于唐憲宗元和十一年，那年，韓愈四十九歲（終年57歲），官場上處于極不得志時期，這也是他自勵自勉的詩作。蘇軾這樣評價(jià)韓愈：

自東漢以來，道喪文弊，異端并起。獨(dú)韓文公起布衣，談笑而麾之，天下靡然從公，復(fù)歸于正，蓋三百年于此矣。文起八代之衰，而道濟(jì)天下之溺，忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥。此豈非參天地、關(guān)盛衰，浩然而獨(dú)存者乎？探究新知1.學(xué)習(xí)誦讀，感知文意。3.學(xué)習(xí)寫法，品讀語言。2.感知內(nèi)容，理解情感。1.學(xué)習(xí)誦讀，理解詩意。學(xué)習(xí)誦讀讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出韻腳感知詩意晚春韓愈草樹/知春/不久/歸，百般/紅紫/斗/芳菲。楊花/榆莢/無/才思，惟解/漫天/作/雪飛。學(xué)習(xí)誦讀晚春：春季的最后一段時間。不久歸：這里指春天很快就要過去了。百般紅紫：即萬紫千紅，色彩繽紛的春花。斗芳菲：爭芳斗艷。楊花：指柳絮。榆莢（jiá）：榆樹的果實(shí)，俗呼榆錢。才思：才氣和思致，才華和能力。惟解：只知道。漫天：滿天。詞語積累晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。學(xué)習(xí)誦讀花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競相爭妍斗艷。楊花和榆錢沒有艷麗姿色，只知道隨風(fēng)起舞，化作漫天飛雪。理解詩意晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。2.感知內(nèi)容，理解情感。感

知內(nèi)容自由誦讀全詩，思考：1.詩中描寫了哪些景物？2.寫出了景物的什么特點(diǎn)？3.表達(dá)了詩人的什么感情？1.感知詩歌內(nèi)容：景物、特點(diǎn)、感情。感

知內(nèi)容景物：特點(diǎn)：感情：草木、紅紫、楊花、榆莢

生機(jī)勃勃：

對大好春光的珍惜之情①草木斗芳菲（爭妍斗艷）②楊花榆莢漫天飄飛

2.展開想象，描繪一下詩歌展現(xiàn)的畫面。

各種花草樹木好像知道春天快要離開了，都抓緊時間綻放出自己最美的風(fēng)姿，萬紫千紅，爭妍斗艷，妝點(diǎn)這大好春光。就連那樸素?zé)o華的楊花和榆莢，也不甘示弱，隨風(fēng)飄舞，化作漫天飛雪。感

知內(nèi)容理

解情感3.這首詩在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理，結(jié)合你的理解說一說。角度1詩人不寫暮春時百花凋零的景象，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實(shí)是自己對春天大好風(fēng)光的珍惜之情，和積極向上的樂觀情懷。角度2“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，避短用長，爭鳴爭放，為“晚春”添色。“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”（林黛玉《葬花吟》）。這就給人以啟示：一個人有“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機(jī)，“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的有心人的。理

解情感3.這首詩在景物描寫中蘊(yùn)含著人生哲理，結(jié)合你的理解說一說。角度3：諷刺楊花榆莢，花草樹木知道春天將會消逝，所以萬紫千紅展盡光彩；柳絮和榆錢缺少才華和遠(yuǎn)見，只好隨風(fēng)飄散。不能仿效柳絮榆錢，虛度年華！角度4：諷刺花草樹木，花草樹木知道屬于它們的日子已經(jīng)不多了，所以費(fèi)盡心思只為最后的一抹浮華；柳絮榆錢不屑這些伎倆，飄逸逍遙，俯看蕓蕓紛爭。3.學(xué)習(xí)寫法，品讀語言。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強(qiáng)情感的表達(dá)效果的？分

析寫法擬人：草樹知春、斗芳菲、無才思，惟解。①知、斗：運(yùn)用擬人手法，將花草樹木賦予了人的思維，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征，形象生動地寫出了晚春時節(jié)花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象，突出其生機(jī)勃勃。②惟解：生動形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時機(jī)的人生態(tài)度。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強(qiáng)情感的表達(dá)效果的？分

析寫法對比：楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。把萬紫千紅的花草樹木與樸素?zé)o華的楊花榆莢作對比，突出“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，化作漫天飛雪，為“晚春”添色，借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時機(jī)的人生態(tài)度。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。提示：可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進(jìn)行賞析。注意表達(dá)要充分，格式要正確。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。寫法角度草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。運(yùn)用擬人手法，描寫了草木惜春、爭妍斗艷的生機(jī)勃勃景象，表達(dá)了自己對大好春光的珍惜之情，和積極向上的樂觀情懷。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。寫法角度楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。把萬紫千紅的花草樹木與樸素?zé)o華的楊花榆莢作對比，突出“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，化作漫天飛雪，為“晚春”添色，借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時機(jī)的人生態(tài)度。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。感情角度楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。詩人不寫暮春時百花凋零的景象，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實(shí)是自己對春天大好風(fēng)光的珍惜之情，和積極向上的樂觀情懷。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。哲理角度①“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，化作漫天飛雪，為“晚春”添色，借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時機(jī)的人生態(tài)度。②花草樹木知道春天將會消逝，所以萬紫千紅展盡光彩；柳絮和榆錢缺少才華和遠(yuǎn)見，只好隨風(fēng)飄散。做人不能仿效柳絮榆錢，虛度年華?、刍ú輼淠局缹儆谒鼈兊娜兆右呀?jīng)不多了，所以費(fèi)盡心思只為最后的一抹浮華；柳絮榆錢不屑這些伎倆，飄逸逍遙，俯看蕓蕓紛爭。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。煉字角度①知、斗：運(yùn)用擬人手法，將花草樹木賦予了人的思維，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征，形象生動地寫出了晚春時節(jié)花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象，突出其生機(jī)勃勃。②惟解：生動形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時機(jī)的人生態(tài)度。1.岑參有詩寫到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，以“春花”喻“冬雪”，生動地描寫出一夜大雪之后的美景。本詩中“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”一句與其有異曲同工之妙，請作簡要賞析。課堂練習(xí)【答案】本詩中把春天飄落的“楊花榆莢”比作冬天漫天飄飛的雪花，用雪花潔白和輕盈的特點(diǎn)，表現(xiàn)出楊花在風(fēng)中漫天飛舞的景象。【解析】本題考查詩句的賞析。岑參詩中將“春花”喻“冬雪”，使用了比喻的修辭手法?！皸罨ㄓ芮v無才思，惟解漫天作雪飛”意思是乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。因此可以看出，將“楊花榆莢”比作漫天飛舞的“雪花”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，用雪花潔白、隨風(fēng)飄舞的輕盈的特點(diǎn)，生動形象的寫出了潔白的楊花榆莢在風(fēng)中漫天遍野地飄舞的景象。課堂練習(xí)2.韓愈的《晚春》和李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》都寫到了“楊花”，它們表達(dá)的情感一樣嗎？請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。【答案】不一樣，《晚春》中描繪了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場景，表達(dá)了詩人珍惜春光，抓住機(jī)遇的積極樂觀；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中通過描繪楊花飄零落盡的凄涼景象，表達(dá)了詩人聽聞友人被貶龍標(biāo)，滿懷擔(dān)憂和同情?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對作者思想情感的把握能力?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩人于景物中獨(dú)取漂泊無定的楊花，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時情事，也就融情入景，表達(dá)了詩人聽聞友人被貶龍標(biāo)，滿懷的擔(dān)憂和同情?！锻泶骸分性娙嗣枥L了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場景，表達(dá)詩人惜春的思想感情，同時也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時機(jī)，乘時而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來之意。知識總結(jié)主旨上：這首詩表達(dá)了詩人對春天大好風(fēng)光的喜愛、珍惜、贊美之情。同時也蘊(yùn)含著應(yīng)抓住時機(jī)，乘時而進(jìn)，創(chuàng)造美