河北省省級(jí)聯(lián)考2024-2025高三省級(jí)聯(lián)測(cè)考試語(yǔ)文試卷及答案

河北省省級(jí)聯(lián)考2024-2025高三省級(jí)聯(lián)測(cè)考試語(yǔ)文試卷（150分鐘150分）考生須知：1．本卷側(cè)重：高考評(píng)價(jià)體系之創(chuàng)新性。2．本卷怎么考：①考查應(yīng)對(duì)創(chuàng)新性設(shè)問(wèn)的能力（題5、9）；②考查適應(yīng)創(chuàng)新題型的能力（題11、18、19）。3．本卷典型情境題：題4、5、19。4．本卷測(cè)試范圍：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：依據(jù)幼蟲(chóng)生活的環(huán)境，螢火蟲(chóng)分為陸生、水生和半水生三種，其中，陸生螢火蟲(chóng)占大多數(shù)。螢火蟲(chóng)的腹部長(zhǎng)著獨(dú)特的發(fā)光器，發(fā)光器的發(fā)光細(xì)胞內(nèi)含有螢光素和螢光素酶，螢光素在螢光素酶的催化下，與氧氣發(fā)生反應(yīng)，便可發(fā)出螢光。螢火蟲(chóng)發(fā)出的光是一種冷光，反應(yīng)中所產(chǎn)生的能量絕大部分都以光的形式釋放，只有少量轉(zhuǎn)化成了熱能。這種高效的光能產(chǎn)生方式，即使利用現(xiàn)代科技也無(wú)法復(fù)制。螢火蟲(chóng)是一種環(huán)境指示生物，它們對(duì)環(huán)境的要求很高，要有潔凈的土壤和水源、足夠的濕度、充足的食物，還要有足夠黑暗的環(huán)境。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，螢火蟲(chóng)的棲息地被開(kāi)發(fā)殆盡，加之來(lái)自工農(nóng)業(yè)的水質(zhì)污染、殺蟲(chóng)劑等農(nóng)藥的濫用、大面積的光污染……使得螢火蟲(chóng)種群數(shù)量急劇下降。近年來(lái)，螢火蟲(chóng)種群又面臨著新的威脅，那就是螢火蟲(chóng)貿(mào)易。因?yàn)槲灮鹣x(chóng)越來(lái)越難見(jiàn)，人們又想看螢火蟲(chóng)，一些商家就采用了螢火蟲(chóng)放飛的形式來(lái)招攬游客。這種行為，無(wú)異于飲鴆止渴。據(jù)調(diào)查，2016年在某平臺(tái)上經(jīng)營(yíng)買(mǎi)賣(mài)活體螢火蟲(chóng)的網(wǎng)店已達(dá)49家，已經(jīng)形成了非常完整的“活體螢火蟲(chóng)捕捉——收購(gòu)——線上交易——線下大量批發(fā)配送——景區(qū)或公園內(nèi)螢火蟲(chóng)放飛”產(chǎn)業(yè)鏈，超過(guò)20%的螢火蟲(chóng)在物流運(yùn)輸過(guò)程中死亡。有些商家號(hào)稱(chēng)有大規(guī)模飼養(yǎng)螢火蟲(chóng)的養(yǎng)殖場(chǎng)，但這些都是掩飾惡行的謊言。商家如果真的按照流程規(guī)范對(duì)螢火蟲(chóng)進(jìn)行飼養(yǎng)和繁殖，恐怕要入不敷出。因?yàn)槲灮鹣x(chóng)繁殖量并不大，且繁殖周期很長(zhǎng)，從卵到成蟲(chóng)的發(fā)育周期因種類(lèi)而異，短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則一年。此外，螢火蟲(chóng)對(duì)土壤、水質(zhì)、食物的要求很高，單是保證這幾點(diǎn)達(dá)標(biāo)都很難，不僅需要花費(fèi)高額成本，還需要成熟的飼養(yǎng)技術(shù)，這些條件商家都不具備也不可能為此投入。實(shí)際情況就是，商家在有螢火蟲(chóng)分布的地區(qū)以低廉的價(jià)格向當(dāng)?shù)厝耸召?gòu)螢火蟲(chóng)，再批量倒賣(mài)出去。對(duì)于當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)，雖然價(jià)低，卻是一筆無(wú)本的生意，一晚上抓幾百只螢火蟲(chóng)寄出去就可以賺幾百元。商家的利潤(rùn)則更高。就螢火蟲(chóng)本身而言，其卵期和幼蟲(chóng)期長(zhǎng)，而成蟲(chóng)壽命短，多數(shù)種類(lèi)在成蟲(chóng)后口器退化，僅有一兩周的壽命。如果連續(xù)多日放飛，就需要捕捉大量的螢火蟲(chóng)，另外運(yùn)輸和保存過(guò)程中還有大量的損耗。這些螢火蟲(chóng)放出去以后只不過(guò)是曇花一現(xiàn)的風(fēng)景，很快就會(huì)死亡，死亡后需要再捕捉新的填補(bǔ)。此外，螢火蟲(chóng)的自然分布具有非常明顯的地域性，一些在云南有自然分布的螢火蟲(chóng)種類(lèi)，在寧波就沒(méi)有。這種異地投放會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果：一種情況是“放生”即“放死”，螢火蟲(chóng)無(wú)法在新的地點(diǎn)生存和繁殖，快速死亡；另一種情況是外來(lái)的螢火蟲(chóng)非常適應(yīng)新的環(huán)境，它們大量繁殖造成生物入侵，擠壓本地螢火蟲(chóng)和其他同一生態(tài)位物種的生存空間，導(dǎo)致本地物種受威脅。因?yàn)槲灮鹣x(chóng)對(duì)環(huán)境要求較高，所以發(fā)生后一種情況的可能性不大。但無(wú)論如何，對(duì)螢火蟲(chóng)本身都不是一件好事，同時(shí)造成了一種危險(xiǎn)的處境：非原生地投放了大量不適宜本地生存的螢火蟲(chóng)，而原生地的螢火蟲(chóng)被大量捕捉，數(shù)量急劇下降。所以，螢火蟲(chóng)放飛活動(dòng)并不浪漫，“浪漫”背后是為了一己之私的冷血和殘酷。（摘編自《放飛螢火蟲(chóng)：一點(diǎn)不浪漫，其實(shí)很殘酷》）材料二：發(fā)光行為在自然界并不罕見(jiàn)，細(xì)菌、真菌、深海魚(yú)類(lèi)，都有發(fā)光現(xiàn)象，但生活中最常見(jiàn)的發(fā)光生物，還是螢火蟲(chóng)。從分類(lèi)學(xué)角度說(shuō)，螢火蟲(chóng)并不是一種蟲(chóng)，而是一類(lèi)蟲(chóng)。螢科甲蟲(chóng)通常被稱(chēng)為螢火蟲(chóng)。雖然最容易被注意到的是發(fā)光成蟲(chóng)，但并非所有種類(lèi)的螢火蟲(chóng)成蟲(chóng)都能發(fā)光，反而所有的螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)都可以發(fā)光。研究認(rèn)為，最早獲得發(fā)光能力的不是螢火蟲(chóng)成蟲(chóng)，而是螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)發(fā)光可不是為了給人類(lèi)觀賞的。螢火蟲(chóng)成蟲(chóng)通過(guò)發(fā)光吸引配偶，一旦彼此中意，便結(jié)為伴侶完成繁殖。對(duì)螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，發(fā)光不僅可以用來(lái)引誘小蟲(chóng)、尋找食物，還可以用來(lái)嚇唬那些想要吃掉自己的天敵。螢火蟲(chóng)發(fā)光是個(gè)能量釋放的過(guò)程。能量從何而來(lái)？螢火蟲(chóng)之所以能發(fā)光，是因?yàn)樗R了螢光素和螢光素酶，有自己的“電廠”。研究發(fā)現(xiàn)，不少昆蟲(chóng)都有類(lèi)似螢光素酶的蛋白質(zhì)，可大多數(shù)因?yàn)槿鄙傥灩馑囟鵁o(wú)法發(fā)光。此外，雖然螢火蟲(chóng)都有螢光素酶基因，但部分種類(lèi)發(fā)育的某些階段（如成蟲(chóng)）或某個(gè)性別（如雄成蟲(chóng)），這個(gè)基因被關(guān)閉或者表達(dá)能力變?nèi)酰瑹o(wú)法產(chǎn)生螢光素酶或者產(chǎn)生的螢光素酶過(guò)少，也會(huì)導(dǎo)致螢火蟲(chóng)不發(fā)光或者發(fā)光弱。螢火蟲(chóng)對(duì)環(huán)境要求較高，生態(tài)環(huán)境好、光污染少的地方就有可能遇到螢火蟲(chóng)。全世界已識(shí)別2000多種螢火蟲(chóng)，中國(guó)已知的螢火蟲(chóng)種類(lèi)超過(guò)100種。其中既有夜行性的種類(lèi)，也有白天活動(dòng)甚至成蟲(chóng)不發(fā)光的種類(lèi)。保護(hù)螢火蟲(chóng)，不只為了被點(diǎn)亮的夜空。不僅螢火蟲(chóng)好看，螢光素酶還在生物醫(yī)藥等領(lǐng)域具有較大的研究?jī)r(jià)值。不僅如此，螢火蟲(chóng)還是一種環(huán)境指示生物，對(duì)于水污染和光污染尤其敏感。不少螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)生活在清澈的水中，生長(zhǎng)階段特別怕農(nóng)藥等污染，長(zhǎng)大后又不喜歡亮光。有螢火蟲(chóng)出沒(méi)的地方，大多有干凈的水體和靜謐的環(huán)境。能看到漫天飛舞的螢火蟲(chóng)，通常意味著周邊有良好的生態(tài)環(huán)境。要想保護(hù)螢火蟲(chóng)，就要保護(hù)好綠水青山。（摘編自李學(xué)燕《保護(hù)螢火蟲(chóng)，不只為了被點(diǎn)亮的夜空》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.螢火蟲(chóng)的發(fā)光細(xì)胞內(nèi)的螢光素在螢光素酶的催化下，與氧氣反應(yīng)后，便可發(fā)出螢光。B.螢火蟲(chóng)發(fā)出的光是一種冷光，螢火蟲(chóng)高效的光能產(chǎn)生方式，現(xiàn)代科技都無(wú)法復(fù)制。C.在自然界中，發(fā)光行為較常見(jiàn)，除了螢火蟲(chóng)，細(xì)菌、真菌、深海魚(yú)類(lèi)都有發(fā)光現(xiàn)象。D.并非所有的螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)都能發(fā)光，它如果不產(chǎn)生或產(chǎn)生過(guò)少螢光素酶，就不發(fā)光或發(fā)光弱。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.螢火蟲(chóng)是一種環(huán)境指示生物，沒(méi)有潔凈的土壤和水源、足夠的濕度、充足的食物和黑暗的環(huán)境，就無(wú)法生存。B.螢火蟲(chóng)活體買(mǎi)賣(mài)已經(jīng)形成了非常完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但在這條產(chǎn)業(yè)鏈中，缺乏有效保護(hù)螢火蟲(chóng)生命安全的措施。C.螢火蟲(chóng)發(fā)光除了用于吸引配偶，還用于人類(lèi)觀賞、引誘小蟲(chóng)、尋找食物、嚇唬那些想要吃掉自己的天敵。D.其他具有類(lèi)似螢光素酶的蛋白質(zhì)的昆蟲(chóng)不能發(fā)光，是因?yàn)樗鼈兇蠖鄶?shù)不具有螢光素，而螢光素是昆蟲(chóng)能發(fā)光的關(guān)鍵因素。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一直言螢火蟲(chóng)放飛活動(dòng)并不浪漫，相反很殘酷，感情色彩鮮明，充滿批判性。B.螢火蟲(chóng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求較高，這導(dǎo)致它的自然分布具有非常明顯的地域性。C.我國(guó)已知的螢火蟲(chóng)種類(lèi)有100多種，約占全世界已識(shí)別的螢火蟲(chóng)種類(lèi)的5%。D.螢火蟲(chóng)的用途較廣，可以用于觀賞，也可用于研究，還可用于生態(tài)環(huán)境的檢測(cè)。4.為什么說(shuō)“有些商家號(hào)稱(chēng)有大規(guī)模飼養(yǎng)螢火蟲(chóng)的養(yǎng)殖場(chǎng)”是“掩飾惡行的謊言”，結(jié)合材料進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。5.夏夜，田野里螢火蟲(chóng)飛舞，富有浪漫色彩。為了珍惜這些閃爍的螢光，請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，為××村委會(huì)寫(xiě)一則保護(hù)螢火蟲(chóng)的倡議書(shū)，要求闡明具體做法?！敬鸢浮?.D

2.B

3.B4.①螢火蟲(chóng)的飼養(yǎng)難度、成本高，螢火蟲(chóng)繁殖周期長(zhǎng)，會(huì)讓商家虧損。②有些商家宣稱(chēng)有養(yǎng)殖場(chǎng)，是為了掩蓋螢火蟲(chóng)在運(yùn)輸和保存過(guò)程中有大量死亡的事實(shí)。5.示例：倡議書(shū)廣大村民們：“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。”螢火蟲(chóng)是夏夜的光明使者，也是環(huán)境好壞的檢測(cè)者。它對(duì)土壤、水質(zhì)、食物、光等要求較高。為了讓我們?cè)谙囊鼓芸匆?jiàn)閃爍的螢光，村委會(huì)倡議大家保護(hù)環(huán)境，保護(hù)螢火蟲(chóng)：一、種田少施化肥和農(nóng)藥，多施農(nóng)家肥；二、保護(hù)好水源，不亂倒生活垃圾、污水；三、螢火蟲(chóng)喜黑，夜晚，室外除了必要的路燈，其他燈少開(kāi)或不開(kāi)。螢火蟲(chóng)多，就說(shuō)明我們村的環(huán)境較好；螢火蟲(chóng)少，就表明環(huán)境不好。以上三條，是我們能夠做到的，希望大家自覺(jué)踐行?！痢链逦瘯?huì)×年×月×日【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩則材料圍繞螢火蟲(chóng)展開(kāi)，各有千秋。材料一著重剖析螢火蟲(chóng)貿(mào)易與放飛活動(dòng)的危害，點(diǎn)明其致螢火蟲(chóng)數(shù)量驟減、引發(fā)生物入侵等問(wèn)題，揭示背后的商業(yè)冷血。材料二則聚焦螢火蟲(chóng)的生物特性，涵蓋分類(lèi)、發(fā)光緣由與功能，還強(qiáng)調(diào)其環(huán)境指示作用及螢光素酶的科研價(jià)值，呼吁保護(hù)螢火蟲(chóng)以守護(hù)生態(tài)。二者相互補(bǔ)充，讓讀者全面認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。D.“并非所有的螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)都能發(fā)光”錯(cuò)誤。材料二中明確提到“所有的螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)都可以發(fā)光”，“它如果不產(chǎn)生或產(chǎn)生過(guò)少螢光素酶，就不發(fā)光或發(fā)光弱”說(shuō)的不是螢火蟲(chóng)幼蟲(chóng)，是成蟲(chóng)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。A.“無(wú)法生存”錯(cuò)誤。材料只強(qiáng)調(diào)螢火蟲(chóng)對(duì)環(huán)境的要求很高，并沒(méi)有說(shuō)缺乏這些條件螢火蟲(chóng)就“無(wú)法生存”。C.“還用于人類(lèi)觀賞”錯(cuò)誤。材料二說(shuō)的是“螢火蟲(chóng)發(fā)光可不是為了給人類(lèi)觀賞的”，螢火蟲(chóng)發(fā)光和人類(lèi)沒(méi)有關(guān)系。D.“螢光素是昆蟲(chóng)能發(fā)光的關(guān)鍵因素”錯(cuò)誤。螢光素和螢光素酶均是螢火蟲(chóng)發(fā)光不可或缺的因素，沒(méi)有誰(shuí)是關(guān)鍵之說(shuō)。故選B【3題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推斷的能力。B.“這導(dǎo)致它的自然分布具有非常明顯的地域性”錯(cuò)誤。強(qiáng)加因果，螢火蟲(chóng)的自然分布具有明顯的地域性，但這與螢火蟲(chóng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求較高不存在因果關(guān)系。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息、歸納概括要點(diǎn)的能力。①由原文“螢火蟲(chóng)對(duì)土壤、水質(zhì)、食物的要求很高，……，這些條件商家都不具備也不可能為此投入”“螢火蟲(chóng)繁殖量并不大，且繁殖周期很長(zhǎng)，從卵到成蟲(chóng)的發(fā)育周期因種類(lèi)而異，短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則一年”可知，螢火蟲(chóng)飼養(yǎng)所面臨的高標(biāo)準(zhǔn)要求，像要具備潔凈的土壤、水源以及合適的食物、繁殖周期長(zhǎng)等，而商家很難達(dá)到這些條件，也就難以實(shí)現(xiàn)真正的飼養(yǎng)，用于商業(yè)經(jīng)營(yíng)，“有大規(guī)模飼養(yǎng)螢火蟲(chóng)的養(yǎng)殖場(chǎng)”的說(shuō)法也就站不住腳了，不過(guò)是用來(lái)掩蓋其捕捉野生螢火蟲(chóng)倒賣(mài)的惡行罷了。②“據(jù)調(diào)查，……超過(guò)20%的螢火蟲(chóng)在物流運(yùn)輸過(guò)程中死亡”，從這段原文能看出，螢火蟲(chóng)在運(yùn)輸時(shí)死亡率頗高，這是商家在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中難以解決的問(wèn)題，如果是正規(guī)養(yǎng)殖場(chǎng)供貨，如此高的運(yùn)輸損耗必然導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)困難，所以商家宣稱(chēng)有養(yǎng)殖場(chǎng)實(shí)則是想掩蓋運(yùn)輸中大量螢火蟲(chóng)死亡的真相。原文說(shuō)“螢火蟲(chóng)的自然分布具有非常明顯的地域性，……螢火蟲(chóng)對(duì)環(huán)境要求較高，所以發(fā)生后一種情況的可能性不大”以及“螢火蟲(chóng)成蟲(chóng)壽命短，多數(shù)種類(lèi)在成蟲(chóng)后口器退化，僅有一兩周的壽命”，這些語(yǔ)句表明螢火蟲(chóng)保存難度大，對(duì)環(huán)境適應(yīng)性差且成蟲(chóng)壽命短，在保存過(guò)程中容易死亡，商家為了掩蓋這一情況，便謊稱(chēng)有養(yǎng)殖場(chǎng)，營(yíng)造出螢火蟲(chóng)來(lái)源穩(wěn)定、充足的假象，來(lái)掩蓋其在保存環(huán)節(jié)出現(xiàn)的大量螢火蟲(chóng)死亡的事實(shí)。【5題詳解】本題考查學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：倡議書(shū)。倡議書(shū)是為了發(fā)起或號(hào)召某項(xiàng)活動(dòng)而寫(xiě)的一種公開(kāi)的書(shū)信。它的目的是激發(fā)人們的共鳴和參與，為某種事業(yè)或公益目標(biāo)而奮斗。倡議書(shū)的基本格式一般由五個(gè)部分組成，分別是標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾和落款。1.標(biāo)題：標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地表明倡議的主題和文種，可以直接寫(xiě)“倡議書(shū)”三個(gè)字，也可以寫(xiě)成“關(guān)于……的倡議書(shū)”的形式。2.稱(chēng)呼：稱(chēng)呼應(yīng)該根據(jù)倡議的對(duì)象而選擇合適的稱(chēng)呼方式，此處可以是“廣大村民們”，也可以不寫(xiě)稱(chēng)呼，而在正文中指出倡議的對(duì)象。3.正文：正文是倡議書(shū)的核心部分，主要包括倡議的背景、原因、目的、內(nèi)容和要求等。正文應(yīng)該用事實(shí)和理由來(lái)支撐倡議的合理性和必要性，用語(yǔ)言和情感來(lái)打動(dòng)人心和鼓勵(lì)行動(dòng)，用條理和結(jié)構(gòu)來(lái)清晰和突出倡議的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。正文的內(nèi)容可以分條或分段來(lái)寫(xiě)，以便于閱讀和理解。4.結(jié)尾：結(jié)尾應(yīng)該總結(jié)倡議的主旨和意義，表達(dá)倡議者的決心和希望，呼吁和邀請(qǐng)倡議的對(duì)象加入到倡議的活動(dòng)中來(lái)，展現(xiàn)倡議者的誠(chéng)意和熱情。結(jié)尾不需要寫(xiě)敬意或祝愿的話，而應(yīng)該用號(hào)召性的語(yǔ)氣來(lái)結(jié)束。5.落款：落款應(yīng)該寫(xiě)明倡議者的姓名或單位名稱(chēng)，如果是個(gè)人倡議，可以簽署自己的姓名和職務(wù)或身份，如果是集體或單位倡議，可以寫(xiě)上集體或單位的名稱(chēng)和公章。落款下方還要寫(xiě)上倡議書(shū)的日期，一般用年月日的形式。本題寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭點(diǎn)明倡議背景與目的，夏夜螢火蟲(chóng)飛舞雖美，但如今其生存面臨諸多威脅，亟需保護(hù)，引發(fā)村民共鳴。主體部分闡述具體做法，依據(jù)材料中螢火蟲(chóng)的習(xí)性與面臨問(wèn)題提出，如針對(duì)棲息地破壞，倡導(dǎo)保護(hù)田野、山林等自然環(huán)境；考慮到污染危害，強(qiáng)調(diào)減少農(nóng)藥、化肥使用，避免水質(zhì)、土壤污染；鑒于光污染影響，提醒村民夜間減少?gòu)?qiáng)光照射。結(jié)尾呼吁大家行動(dòng)起來(lái)，共同守護(hù)螢火蟲(chóng)，讓夏夜美景延續(xù)，可適當(dāng)展望美好愿景。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成各題。等他靜心來(lái)沉淀明前茶“我還管不了你了，我是你老子！”父親脖子青筋暴起，扯著嗓子對(duì)兒子嚷道?！澳阋荒暧惺畟€(gè)月在外頭打工，一沒(méi)管過(guò)我功課，二沒(méi)管過(guò)我吃喝，一回來(lái)就數(shù)落不休，你倒是有理了？”兒子仰著頭，理直氣壯地說(shuō)道。就在父子倆用目光頂牛時(shí)，來(lái)家訪的老師敲門(mén)而入。老師心平氣和地招呼學(xué)生：“我要跟你爸談一談，你先去做功課?！崩蠋熀秃⒆拥母赣H一起去了門(mén)廊，一面散漫交談，一面將玉米棒子剝?nèi)グ?，一個(gè)一個(gè)用繩子串聯(lián)起來(lái)。干著活兒，父親的情緒慢慢平復(fù)下來(lái)，老師才建議說(shuō)：“孩子正在叛逆期，千萬(wàn)不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活兒時(shí)，談話的氛圍才會(huì)變好。所以，我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的、費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他通過(guò)這一過(guò)程明白做事需要細(xì)心、耐心還有責(zé)任心。這比你跟他說(shuō)一萬(wàn)句大道理，可能更管用?！备赣H陷入了沉思。隔了兩天，他主動(dòng)跟兒子搭話：“你奶奶一直在為給你做夜宵的事頭疼，這次我回來(lái)，想多做一些橘釀葛根粉，留著給你當(dāng)夜宵?！备赣H強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“所有的原料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再挖掘野生葛根才能做得成。明天周六，你跟我一起進(jìn)山去嗎？”兒子聽(tīng)到父親的話后，內(nèi)心感到有點(diǎn)兒吃驚，父親這次竟然沒(méi)有嘮叨他的功課和成績(jī)，而是要給他準(zhǔn)備夜宵，猶豫片刻之后，兒子終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。山里面到處都是圓潤(rùn)的鳥(niǎo)鳴聲，這些鳥(niǎo)鳴聲像一把把彩色玻璃彈珠一樣，被一雙無(wú)形之手一股腦兒拋向天空，畫(huà)出一道道圓潤(rùn)的弧線。四伯娘背著大竹簍在前面帶路，她解釋說(shuō)人工太貴，自家個(gè)頭小點(diǎn)的青柑都沒(méi)人摘，“你們不來(lái)，這些果子大多也爛在山里了”?；氐郊依?，父親削了一把稱(chēng)手的小竹刀，他示范給兒子看，怎樣在一壓一轉(zhuǎn)之間，將小青柑的果肉旋掉。成籃的小青柑果殼，要在溪水中漂洗數(shù)遍，將柑汁淘盡，然后，瀝干水分，灌入綠豆。所有這些活計(jì)做起來(lái)可都太解壓了，可以放空腦袋，什么都不用想。父親淡淡地解釋了一句：“灌滿綠豆，可以保證小青柑的殼在晾曬的過(guò)程中不會(huì)變形?！本o接著，父子倆再次出發(fā)，上山挖葛根。兒子吃驚地發(fā)現(xiàn)，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出來(lái)。兒子與父親輪流使用?頭，不停地挖著葛根，兩人都出了一身汗。挖回來(lái)的葛根，要將表面的泥土洗凈，斬成小段，放入獨(dú)木舟般的舂槽里。父子倆輪流上陣，從中午一直搗到了黃昏，才將葛根舂碎，獲得葛根的漿液與纖維。父親將它們一股腦兒舀入一個(gè)大水缸中，又在水缸中注入清水。父親將袖管挽起，反復(fù)在水中擠壓，讓葛根的粉漿從麻絲狀的粗纖維中洗出。接著，他在另一個(gè)大水缸上擱一個(gè)竹匾，竹匾上鋪好一層細(xì)密的白紗布，將葛根粉漿連同纖維一同舀入紗布中，他一絲不茍地?cái)Q轉(zhuǎn)紗布包，使出渾身的力氣，擠壓出其中的粉漿。最后，將白布袋里的纖維倒出來(lái)。此時(shí)，兒子發(fā)現(xiàn)，葛根的纖維摸上去是刺手的，滑溜溜的黏漿不見(jiàn)了，這說(shuō)明葛根粉已經(jīng)全部濾出，一點(diǎn)兒也沒(méi)有浪費(fèi)。兒子不免感慨：“早知做葛根粉這么麻煩，不如上網(wǎng)去買(mǎi)?！备赣H笑道：“網(wǎng)上買(mǎi)的葛根粉，哪如自家做的吃得放心。再說(shuō)，這原料都是大山給的，咱們只是費(fèi)了一點(diǎn)兒人工而已。”此時(shí)，水缸里的葛根粉漿還是灰褐色的。別急，父親說(shuō)了，這是因?yàn)楦鸶蹪{中還有少量的纖維沒(méi)有析出，而山上有貫眾，這種藥用植物的根富含膠質(zhì)成分，可加速葛根纖維的析出。過(guò)濾出貫眾根的汁液，加入水缸里，攪拌，將其沉淀一晚。果然，缸底的葛根濕粉便脫胎換骨，雪白如玉地呈現(xiàn)在了面前。它再也不是從山里挖出來(lái)時(shí)，曲里拐彎、灰頭土臉的模樣。父親探身巨缸，手持鏟刀，把比豆腐還要絲光水滑的濕粉取出來(lái)，將其曬到七成干，準(zhǔn)備裝填小青柑。盛滿葛根粉的小青柑，在連續(xù)的晴日下充分曬干，父親也將返回城里的工地。臨行前，父親沒(méi)有再檢查兒子的作業(yè)，也沒(méi)有再對(duì)兒子的行為舉止進(jìn)行打壓，他牢記著老師的話：“如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問(wèn)，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來(lái)。我們多給孩子一點(diǎn)兒耐心，等他去沉淀，也許，在未來(lái)的某一天，孩子就會(huì)脫胎換骨?！奔依锏母鸱坌∏喔?，收在兒子書(shū)房的抽屜里。小青柑中的芬芳物質(zhì)可以預(yù)防葛根粉氧化，同時(shí)使葛根粉擁有一種濃郁的柑橘清香。父親相信，在自己離開(kāi)的日子里，兒子沖飲葛根粉，能解除煩躁，臉上紅腫的痘痘也能由此收斂。也許，在用沸水沖粉的那一刻，兒子會(huì)回想起自己與他一起上山摘青柑、尋貫眾的日子；想起他一把推開(kāi)兒子，將樹(shù)上的蛇挑落在灌木叢中的場(chǎng)景；想起父子倆挖出半筐葛根，躺在清爽幽靜的大山深處，被清亮稠密的鳥(niǎo)鳴聲包圍的日子。在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系。他們是山野中的兩個(gè)赤子，不著一言就能明白對(duì)方的部分心思，那是汗水澆灌出來(lái)的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契。兩周后，正在工地忙碌的父親收到了兒子的一則短信，上面簡(jiǎn)單地寫(xiě)著一句話：“爸爸，您好！橘釀葛根粉真好喝，謝謝您！”（選自《青年文摘》2024年第7期，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇從父子沖突寫(xiě)起，凸顯了父子二人關(guān)系的緊張，也表明父親對(duì)兒子的教育方式存在一定的問(wèn)題。B.老師這一角色至關(guān)重要，老師說(shuō)的在勞動(dòng)中教育孩子更管用的觀點(diǎn)，促使父親的教育方式發(fā)生變化。C.熱心善良的四伯娘領(lǐng)著父子二人去自家的果園里面摘小青柑，因?yàn)槿绻徽?，小青柑就?huì)全都爛在山里。D.小說(shuō)結(jié)尾部分，父親想象著兒子在用沸水沖葛根粉的那一刻，必定會(huì)回想起自己與他在山中的種種往事。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)將山中的鳥(niǎo)鳴聲形容成被拋向天空的彩色玻璃彈珠，采用了通感的手法，突出了鳥(niǎo)鳴聲圓潤(rùn)的特點(diǎn)。B.在敘述制作葛根粉的勞動(dòng)過(guò)程中，小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法來(lái)塑造父親與兒子這兩個(gè)人物形象。C.小說(shuō)描寫(xiě)缸底葛根濕粉時(shí)，運(yùn)用比喻和對(duì)比手法，寫(xiě)出葛根濕粉的狀態(tài)以及它與葛根相比產(chǎn)生的巨大變化。D.小說(shuō)詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)制作葛根粉、挖貫眾根等過(guò)程，略寫(xiě)父親工地干活、兒子發(fā)短信等內(nèi)容，主次分明。8.小說(shuō)以《等他靜心來(lái)沉淀》為題，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人認(rèn)為，小說(shuō)中兒子給父親發(fā)的短信不合情理，有畫(huà)蛇添足之嫌。也有人認(rèn)為，兒子發(fā)給父親的短信看似不合情理，實(shí)為妙筆，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.A

7.D

8.①這個(gè)標(biāo)題很新穎，能夠引起讀者的閱讀興趣。②概括內(nèi)容——靜下心來(lái)沉淀。③突出主題——沉淀所得。④“等”奠定了小說(shuō)滿含期待的感情基調(diào)。9.示例一：不合情理，畫(huà)蛇添足。①“爸爸，您好”這個(gè)稱(chēng)呼很生硬，也很客氣，不符合父子關(guān)系，尤其是出自一個(gè)正處于青春叛逆期的孩子之口，不合情理。②從結(jié)構(gòu)上看，前面所寫(xiě)的父子默契與開(kāi)頭的父子沖突首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，兒子發(fā)短信這一情節(jié)實(shí)屬畫(huà)蛇添足。③從主題上看，父子默契，不著一言，就能心領(lǐng)神會(huì)，凸顯了主題，無(wú)須畫(huà)蛇添足。示例二：似錯(cuò)實(shí)妙，畫(huà)龍點(diǎn)睛。①“爸爸，您好”這個(gè)稱(chēng)呼看似生硬、疏離，實(shí)則表達(dá)了正處于青春叛逆期的兒子的感恩心理，妙且有趣。②從結(jié)構(gòu)上看，前面所寫(xiě)的父子默契與開(kāi)頭的父子沖突呼應(yīng)得并不完整，而末尾的兒子感恩與開(kāi)頭的父子沖突則首尾圓合，渾然一體，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。③從主題上看，末尾的感恩短信更能凸顯兒子靜下心來(lái)的明悟。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《等他靜心來(lái)沉淀》通過(guò)一個(gè)關(guān)于父子關(guān)系的故事，揭示了在教育和親情中耐心與愛(ài)的力量。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了父親通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐改變對(duì)叛逆期兒子的教育方式，使父子關(guān)系從緊張對(duì)抗轉(zhuǎn)向親密合作。小說(shuō)通過(guò)勞動(dòng)的細(xì)致過(guò)程表現(xiàn)耐心和理解的重要，借助自然景象和勞動(dòng)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了親情的溫暖與默契。結(jié)尾短信的傳遞，象征著父子情感的升華，溫馨而感人。6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“老師說(shuō)的在勞動(dòng)中教育孩子更管用的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，結(jié)合“這比你跟他說(shuō)一萬(wàn)句大道理，可能更管用”分析可知，選項(xiàng)變推測(cè)為肯定了。C.“小青柑就會(huì)全都爛在山里”錯(cuò)誤，結(jié)合“你們不來(lái)，這些果子大多也爛在山里了”分析可知，將“大多”改為“全都”，擴(kuò)大了范圍。D.“必定會(huì)回想起自己與他在山中的種種往事”錯(cuò)誤，結(jié)合“也許，在用沸水沖粉的那一刻，兒子會(huì)回想起……”分析可知，選項(xiàng)變推測(cè)為肯定了。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析文章藝術(shù)特色的能力。D.“詳寫(xiě)制作葛根粉、挖貫眾根等過(guò)程”錯(cuò)誤，結(jié)合“過(guò)濾出貫眾根的汁液”分析可知，“挖貫眾根”這一情節(jié)小說(shuō)根本就沒(méi)有提到，談不上“詳寫(xiě)”。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題作用的能力。①題目中的“沉淀”既指物理上的物質(zhì)沉淀過(guò)程，也暗喻人心靈上的平靜與反思。故文本題目新穎，能夠引起讀者的閱讀興趣。②由“如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問(wèn)，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來(lái)。我們多給孩子一點(diǎn)兒耐心，等他去沉淀，也許，在未來(lái)的某一天，孩子就會(huì)脫胎換骨”等可知，文本敘述了父親選擇了一種更為溫和的方式來(lái)接近兒子的心靈世界，而不是繼續(xù)用強(qiáng)硬的態(tài)度去壓制他的故事。故題目概括了文本的內(nèi)容內(nèi)容——靜下心來(lái)沉淀。③由“在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系。他們是山野中的兩個(gè)赤子，不著一言就能明白對(duì)方的部分心思，那是汗水澆灌出來(lái)的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”等可知，題目強(qiáng)調(diào)了“靜心”的重要性，這不僅是對(duì)兒子的要求，也是對(duì)父親自身心態(tài)調(diào)整的一種隱喻。它提醒人們，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，保持冷靜和平和的心態(tài)往往能夠帶來(lái)意想不到的效果。故題目突出了主題——沉淀所得。④由“兩周后，正在工地忙碌的父親收到了兒子的一則短信，上面簡(jiǎn)單地寫(xiě)著一句話：‘爸爸，您好！橘釀葛根粉真好喝，謝謝您’”可知，文本強(qiáng)調(diào)了沉淀后的結(jié)果，故題目中“等”奠定了小說(shuō)滿含期待的感情基調(diào)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。示例一：不合情理，畫(huà)蛇添足。①由“回到家里，父親削了一把稱(chēng)手的小竹刀，他示范給兒子看，怎樣在一壓一轉(zhuǎn)之間，將小青柑的果肉旋掉。成籃的小青柑果殼，要在溪水中漂洗數(shù)遍，將柑汁淘盡，然后，瀝干水分，灌入綠豆”等可知，文本中的人物為一對(duì)父子，而“爸爸，您好”這個(gè)稱(chēng)呼很生硬，也很客氣，不符合父子關(guān)系，尤其是出自一個(gè)正處于青春叛逆期的孩子之口，不合情理。②由“我還管不了你了，我是你老子！’父親脖子青筋暴起，扯著嗓子對(duì)兒子嚷道”“多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”可知，從結(jié)構(gòu)上看，前面所寫(xiě)的父子默契與開(kāi)頭的父子沖突首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，兒子發(fā)短信這一情節(jié)實(shí)屬畫(huà)蛇添足。③由“在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系。他們是山野中的兩個(gè)赤子，不著一言就能明白對(duì)方的部分心思，那是汗水澆灌出來(lái)的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”等可知，從主題上看，父子默契，不著一言，就能心領(lǐng)神會(huì)，凸顯了主題，無(wú)須畫(huà)蛇添足。示例二：似錯(cuò)實(shí)妙，畫(huà)龍點(diǎn)睛。①由“我還管不了你了，我是你老子！’父親脖子青筋暴起，扯著嗓子對(duì)兒子嚷道”等可知，文本中的一對(duì)父子矛盾很深，故“爸爸，您好”這個(gè)稱(chēng)呼看似生硬、疏離，實(shí)則表達(dá)了正處于青春叛逆期的兒子的感恩心理，妙且有趣。②由“‘你一年有十個(gè)月在外頭打工，一沒(méi)管過(guò)我功課，二沒(méi)管過(guò)我吃喝，一回來(lái)就數(shù)落不休，你倒是有理了?’兒子仰著頭，理直氣壯地說(shuō)道”“兩周后，正在工地忙碌的父親收到了兒子的一則短信，上面簡(jiǎn)單地寫(xiě)著一句話：‘爸爸，您好！橘釀葛根粉真好喝，謝謝您”等可知，從結(jié)構(gòu)上看，前面所寫(xiě)的父子默契與開(kāi)頭的父子沖突呼應(yīng)得并不完整，而末尾的兒子感恩與開(kāi)頭的父子沖突則首尾圓合，渾然一體，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。③由“兩周后，正在工地忙碌的父親收到了兒子的一則短信，上面簡(jiǎn)單地寫(xiě)著一句話：‘爸爸，您好！橘釀葛根粉真好喝，謝謝您’”可知，從主題上看，末尾的感恩短信更能凸顯兒子靜下心來(lái)的明悟。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：萬(wàn)章問(wèn)曰：“人有言，‘至于禹而德衰，不傳于賢而傳于子’，有諸？”孟子曰：“否，不然也。天與賢，則與賢；天與子，則與子。昔者，舜薦禹于天，十有七年，舜崩。三年之喪畢，禹避舜之子于陽(yáng)城，天下之民從□，若堯崩之后不從堯之子而從舜也。禹薦益于天，七年，禹崩。三年之喪畢，益避禹之子于箕山之陰。朝覲訟獄者不之益而之啟①，曰：‘吾君之子也?！幐枵卟恢幐枰娑幐鑶?，曰：‘吾君之子也?！ぶ膦谥恍?，舜之子亦不肖。舜之相堯、禹之相舜也，歷年多，施澤于民久。啟賢，能敬承繼禹之道。益之相禹也，歷年少，施澤于民未久。舜、禹、益相去久遠(yuǎn)，其子之賢不肖，皆天□，非人之所能為也。莫之為而為者，天也；莫之致而至者，命也?！保ㄟx自《孟子·萬(wàn)章上》，有刪改）材料二：或問(wèn)曰：“堯舜傳諸賢，禹傳諸子，信乎？”曰：“然?！薄叭粍t禹之賢，不及于堯與舜也歟？”曰：“不然，堯舜之傳賢也，欲天下之得其所也；禹之傳子也，憂后世爭(zhēng)之之亂也。堯舜之利民也大，禹之慮民也深。”曰：“然則堯舜何以不憂后世？”曰：“舜如堯，堯傳之；禹如舜，舜傳之。得其人而傳之，堯舜也。無(wú)其人，慮其患而不傳者，禹也。舜不能以傳禹，堯?yàn)椴恢?；禹不能以傳子，舜為不知人。堯以傳舜，為憂后世；禹以傳子，為慮后世?！痹唬骸坝碇畱]也則深矣，傳之子而當(dāng)不淑，則□？”曰：“時(shí)益以難理，傳之人則爭(zhēng)，未前定也；傳之子則不爭(zhēng)，前定也。前定雖不當(dāng)賢，猶可以守法；不前定而不遇賢，則爭(zhēng)且亂。天之生大圣也不數(shù)，其生大惡也亦不數(shù)。傳諸人，得大圣，然后人莫敢爭(zhēng)；傳諸子，得大惡，然后人受其亂。禹之后四百年然后得桀，亦四百年，然后得湯與伊尹，湯與伊尹，不可待□傳也。與其傳不得圣人而爭(zhēng)且亂，孰若傳諸子，雖不得賢，猶可守法?！痹唬骸懊献又^‘天與賢則與賢，天與子則與子’者，何也？”曰：“孟子之心以為圣人不茍私于其子以害天下求其說(shuō)而不得從而為之辭?！保ㄟx自韓愈《對(duì)禹問(wèn)》，有刪改）【注】①啟：禹的兒子。②丹朱：堯的兒子。10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。孟子之心A以為圣人B不茍私C于其子D以害天下E求其說(shuō)F而不得G從而H為之I辭11.下列填入材料中“□”內(nèi)的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）A.之也

奈何

而B(niǎo).焉

乎

奈何

且C.之乎

何如

而D.焉

也

何如

且12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.有人認(rèn)為禹的時(shí)代道德衰敗，禹把天下傳給自己的兒子而沒(méi)有傳給賢人。B.孟子認(rèn)為，由于益輔佐禹的時(shí)間短，禹才沒(méi)有考慮把王位傳給他。C.韓愈以禹之后數(shù)百年才出現(xiàn)大惡和大賢之人來(lái)論證傳子的合理性。D.材料一結(jié)合史實(shí)集中闡述觀點(diǎn)，材料二主要借助問(wèn)答形式來(lái)逐層推進(jìn)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）三年之喪畢，益避禹之子于箕山之陰。（2）與其傳不得圣人而爭(zhēng)且亂，孰若傳諸子。14.對(duì)于禹傳位給自己的兒子，孟子和韓愈都持肯定態(tài)度，但給出的理由不同。請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要闡述他們各自的理由。【答案】10.AEG

11.A12.B

13.（1）三年之喪結(jié)束后，益避開(kāi)禹的兒子到了箕山的北面。（2）與其傳位不能傳給圣人而引起爭(zhēng)奪和動(dòng)亂，還不如傳位給自己的兒子。14.①孟子認(rèn)為，禹曾向天推薦益，但益輔佐禹的時(shí)間短，給予百姓恩惠的時(shí)間也不長(zhǎng)，而啟自身賢明，能夠繼承禹之道。所以百姓最終選擇了啟，這是民意（或“天意”）。②韓愈認(rèn)為，沒(méi)有賢人繼位時(shí)，傳位給他人會(huì)引發(fā)相爭(zhēng)而致天下大亂；傳位給自己的兒子，兒子即使不賢明，尚可維持社會(huì)秩序。所以禹傳子是為后世百姓考慮得深遠(yuǎn)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文言文通過(guò)孟子和韓愈的不同觀點(diǎn)，探討了古代傳位制度，尤其是禹選擇傳位給兒子而非賢人的合理性。孟子認(rèn)為禹之子啟接承禹的治國(guó)理念，天命不可逆。韓愈則關(guān)注政治穩(wěn)定，認(rèn)為傳位給子可避免爭(zhēng)奪和混亂，即便不賢也能守法。兩者從天命與人事兩個(gè)角度，探討王位繼承對(duì)治國(guó)的影響，折射出古代政治智慧及現(xiàn)實(shí)考量?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：孟子內(nèi)心認(rèn)為圣人不會(huì)偏私自己的兒子來(lái)禍害天下，但想找一種解釋卻找不到，所以才這樣說(shuō)?！懊献又摹笔侵髡Z(yǔ)，此處為表強(qiáng)調(diào)，可以單獨(dú)成句，其后A處斷開(kāi)；“以為圣人不茍私于其子以害天下”，“圣人不茍私于其子以害天下”作“以為”的賓語(yǔ)，其間不可斷開(kāi)；“以害天下”是“不茍私于其子”的目的，聯(lián)系緊密，其后E處斷開(kāi)；“從而”，連詞，上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的，其前G處斷開(kāi)。故選AEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析文言文虛詞意義和用法的能力。第一處，“三年之喪畢，禹避舜之子于陽(yáng)城，天下之民從□”，意思是：三年之喪完畢，禹避開(kāi)舜的兒子到了陽(yáng)城，天下的老百姓都跟隨著他。此處□用在動(dòng)詞“從”之后，指“禹”，需要代詞，選擇“之”合適。第二處，“其子之賢不肖，皆天□，非人之所能為也”，意思是：他們的兒子賢明或不賢明，都是天意，不是人的力量所能做到的?？梢?jiàn)“皆天□”處的語(yǔ)意完整，“皆……也”構(gòu)成判斷，選擇“也”合適。第三處，“奈何”，怎么辦，用反問(wèn)的方式表示有沒(méi)有辦法?！昂稳纭?，怎么樣，它可以用來(lái)詢(xún)問(wèn)某種情況或行動(dòng)的合適性，或者用來(lái)表達(dá)對(duì)某種情況的看法或評(píng)價(jià)?！坝碇畱]也則深矣，傳之子而當(dāng)不淑，則□？”意思是：禹為后世的考慮的確是深遠(yuǎn)的，但傳位給兒子如果不能遇見(jiàn)賢德的，那怎么辦呢？此處詢(xún)問(wèn)具體的辦法，選擇“奈何”合適。第四處，“湯與伊尹，不可待□傳也”，意思是：湯和伊尹，是不可能每一代都出現(xiàn)并被傳給帝位的?！按薄皞鳌笔沁B續(xù)的兩個(gè)動(dòng)詞，有承接關(guān)系，“且”沒(méi)有表承接的用法，選擇“而”合適。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“由于益輔佐禹的時(shí)間短，禹才沒(méi)有考慮把王位傳給他”錯(cuò)誤。原文說(shuō)“益之相禹也，歷年少，施澤于民未久”，可見(jiàn)，孟子認(rèn)為，益輔助禹的時(shí)間短，給百姓帶來(lái)的恩澤少，禹才沒(méi)有考慮把君位傳給他。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“畢”，結(jié)束；“避禹之子”，避開(kāi)禹的兒子；“陰”，山北為陰。（2）“與其……孰若”，與其……不如，表示選擇關(guān)系?；“且”，表并列；“諸”，兼詞，之于?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。孟子認(rèn)：根據(jù)（一）文中“益之相禹也，歷年少，施澤于民未久”概括為：禹曾向天舉薦益，但由于益輔佐禹的時(shí)間短，給百姓帶來(lái)的恩澤少；根據(jù)“啟賢，能敬承繼禹之道”“舜、禹、益相去久遠(yuǎn)，其子之賢不肖皆天也，非人之所能為也。莫之為而為者，天也；莫之致而至者，命也”概括：?jiǎn)⒆陨碣t德，能夠繼承禹之道。所以百姓最終選擇了啟，是民意（或“天意”）。②韓愈認(rèn)為：根據(jù)原文“不前定而不遇賢，則爭(zhēng)且亂。天之生大圣也不數(shù)，其生大惡也亦不數(shù)。傳諸人，得大圣，然后人莫敢爭(zhēng)”可知，沒(méi)有賢人繼位時(shí)，傳位他人會(huì)引發(fā)相爭(zhēng)而致天下大亂。根據(jù)原文“與其傳不得圣人而爭(zhēng)且亂，孰若傳諸子，雖不得賢，猶可守法”可知，傳位給自己的兒子，即使不賢德，尚可維持社會(huì)秩序。根據(jù)原文“不然。堯舜之傳賢也，欲天下之得其所也；禹之傳子也，憂后世爭(zhēng)之之亂也。堯舜之利民也大，禹之慮民也深”可知，所以禹傳子是為后世百姓考慮得深遠(yuǎn)。參考譯文：材料一：萬(wàn)章問(wèn)：“有人說(shuō)：‘到了禹的時(shí)候道德就衰微了，天下不傳給賢人，卻傳給兒子?！羞@回事嗎？”孟子說(shuō)：“不，不是這樣的。上天想把天下交給賢人，就會(huì)交給賢人；上天想把天下交給自己的兒子，就會(huì)交給自己的兒子。從前，舜向上天推薦禹，十七年后舜去世了，三年之喪完畢，禹避開(kāi)舜的兒子到了陽(yáng)城，天下的老百姓都跟隨著他，就像堯去世后老百姓不跟從堯的兒子卻跟從舜一樣。禹向上天推薦益，七年后禹去世，三年之喪完畢，益避開(kāi)禹的兒子到了箕山的北面，朝見(jiàn)和打官司的人都不到益那里去而到啟那里去，說(shuō)：‘這是我們天子的兒子?！桧灥娜硕疾桓桧炓鎱s歌頌啟，說(shuō)：‘這是我們天子的兒子。’堯的兒子丹朱不賢能，舜的兒子也不賢能。舜輔佐堯，禹輔佐舜，經(jīng)歷的歲月多，對(duì)百姓施恩惠的時(shí)間也久。啟很賢明，能恭敬地繼承禹的傳統(tǒng)。益輔佐禹，經(jīng)歷的歲月少，給予百姓恩惠的時(shí)間也不多。舜、禹、益之間，相距久遠(yuǎn)，他們的兒子賢明或不賢明，都是天意，不是人的力量所能做到的。沒(méi)有做卻自然做到了的，就是天意。沒(méi)有求取卻自然來(lái)到了的，就是命運(yùn)?！保ㄈ〔挠凇睹献印とf(wàn)章上》）材料二：有人問(wèn)：“堯舜都把帝位傳給賢能的人，禹卻把帝位傳給自己的兒子，確實(shí)是這樣嗎？”我回答說(shuō)：“是這樣的?！庇謫?wèn)：“那么禹的賢明趕不上堯和舜了嗎？”我回答說(shuō)：“不是這樣的。堯舜傳位給賢能的人，是想要天下得到安定；禹傳位給兒子，是擔(dān)憂后世會(huì)因?yàn)闋?zhēng)奪帝位產(chǎn)生動(dòng)亂。堯舜給百姓帶來(lái)的利益是巨大的，禹為百姓的考慮是深遠(yuǎn)的?！庇謫?wèn)：“那么堯舜為什么不憂慮后世呢？”我回答說(shuō)：“舜像堯一樣賢明，堯把帝位傳給了他；禹像舜一樣賢明，舜把帝位傳給了他。找到合適的賢人而把帝位傳下去的，是堯和舜。沒(méi)有合適的賢人，擔(dān)心傳給不恰當(dāng)?shù)娜丝赡茉斐傻溁级话训畚粋鹘o他人的，是禹。如果舜不能把帝位傳給禹，那堯就不了解人才；禹不能把帝位給兒子，那舜就不了解人才。堯把帝位傳給舜，是為后世擔(dān)憂；禹把帝位傳給兒子，是為后世考慮?！庇謫?wèn)：“禹為后世的考慮的確是深遠(yuǎn)的，但傳位給兒子如果不能遇見(jiàn)賢德的，那怎么辦呢？”我回答說(shuō)：“禹傳位時(shí)，天下更加難以治理，把帝位傳給別人會(huì)引起爭(zhēng)斗，因其不能事前確定。傳位給兒子不會(huì)引起爭(zhēng)斗，因其事前已經(jīng)確定。事前確定，即使遇不到賢德的人，仍然可以守住已有的社會(huì)秩序，使天下安定；不能事前確定，如果再遇不到賢德的人，就必然要引起爭(zhēng)斗和動(dòng)亂。天降生大圣人沒(méi)有定數(shù)，降生大惡人也沒(méi)有定數(shù)。把帝位傳給他人，遇到了大圣人，人們才不敢爭(zhēng)斗；把帝位傳給兒子，遇到了大惡人，人們才遭受禍亂。禹以后，經(jīng)過(guò)了四百年才遇到了桀；同樣是四百年才遇到了湯和伊尹。湯和伊尹，是不可能每一代都出現(xiàn)并被傳給帝位的。與其傳的不是圣人而引起爭(zhēng)奪和動(dòng)亂，還不如傳位給兒子，這樣即使遇不到賢德的人，仍然可以保持正常的社會(huì)秩序。”又問(wèn)：“孟子所說(shuō)的‘上天想把天下交給賢人，就會(huì)交給賢人；上天想把天下交給兒子，就會(huì)交給兒子’的話，是什么意思？”我回答說(shuō)：“孟子內(nèi)心認(rèn)為圣人不會(huì)偏私自己的兒子來(lái)禍害天下，但想找一種解釋卻找不到，所以才這樣說(shuō)。”（取材于韓愈《對(duì)禹問(wèn)》）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。始聞秋風(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽(tīng)玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺(jué)，一年顏狀鏡中來(lái)。馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開(kāi)。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)使用擬人手法，以秋風(fēng)的口吻，生動(dòng)地營(yíng)造了今又話別的情韻濃郁的意境。B.五更時(shí)分，涼風(fēng)颼飗，聽(tīng)到這熟悉的聲音，便知道“秋風(fēng)”回來(lái)了，正面點(diǎn)題。C.“一年顏狀鏡中來(lái)”抒發(fā)了由“始聞秋風(fēng)”生發(fā)的感慨：時(shí)光飛逝，容顏已改。D.“為君”照應(yīng)首句，結(jié)構(gòu)完整?！胺霾　卑悼鄣谒木?，寫(xiě)出一年顏狀衰變之因。16.有人認(rèn)為，《始聞秋風(fēng)》不同于一般文人的“悲秋”之作，它是一首高亢的秋歌。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的后兩聯(lián)，簡(jiǎn)析其“高亢”的特點(diǎn)?！敬鸢浮?5.A

16.頸聯(lián)寫(xiě)“馬思邊草”“雕眄青云”，精神振作，豪情萬(wàn)丈；尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人迎秋風(fēng)上高臺(tái)，放眼四望，激情滿懷。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋的熱愛(ài)，更凸顯了詩(shī)人自強(qiáng)不息的意志，格調(diào)高昂，風(fēng)格雄健?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】劉禹錫的《始聞秋風(fēng)》以秋風(fēng)為主題，表達(dá)對(duì)秋天的感受。全詩(shī)從個(gè)人情感出發(fā)，描繪出秋風(fēng)帶來(lái)的寧?kù)o與肅殺之感。后兩聯(lián)中蘊(yùn)含昂揚(yáng)的意境，表現(xiàn)秋天自有其壯美和氣勢(shì)，并非一味悲秋，展現(xiàn)了積極向上的人生觀?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.“生動(dòng)地營(yíng)造了今又話別的情韻濃郁的意境”錯(cuò)誤。首聯(lián)把秋風(fēng)擬人化，說(shuō)去年看菊花時(shí)秋風(fēng)與詩(shī)人告別，今年聽(tīng)到蟬鳴秋風(fēng)又回來(lái)了。沒(méi)有“今又話別”的情韻，而是秋風(fēng)與詩(shī)人的重逢。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。頸聯(lián)，詩(shī)人通過(guò)描繪駿馬渴望邊疆的肥草而拳毛抖動(dòng)、大雕顧盼青云而睡眼睜開(kāi)的生動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)出一種積極向上、充滿活力的精神狀態(tài)。駿馬和大雕在此象征著詩(shī)人自己，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)理想的執(zhí)著追求，詩(shī)人絲毫沒(méi)有悲秋的哀傷與消沉。這種充滿力量和激情的描寫(xiě)，讓人感受到詩(shī)人精神的振作和詩(shī)人的豪情萬(wàn)丈。尾聯(lián)，“天地肅清”描繪出秋天天空高遠(yuǎn)澄澈、大地明凈清爽的壯闊景象，為詩(shī)人的登高遠(yuǎn)望提供了宏大的背景?！胺霾∩细吲_(tái)”，詩(shī)人盡管身患疾病，卻依然要登上高臺(tái)極目四望。這一行動(dòng)凸顯了詩(shī)人對(duì)秋天景色的熱愛(ài)，以及不畏病痛、積極向上的心態(tài)?！盀榫币辉~強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人的主觀意愿，他不是被迫或無(wú)奈地登高，而是主動(dòng)地去迎接秋風(fēng)、欣賞秋景，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的自主意識(shí)和積極的人生態(tài)度。這種自強(qiáng)不息的意志在詩(shī)中得到了充分體現(xiàn)，使得整首詩(shī)的格調(diào)高昂，風(fēng)格雄健。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）嘯，是人們抒發(fā)情感的特別方式，張孝祥“扣舷獨(dú)嘯”抒發(fā)出滿腔豪情，陶淵明《歸去來(lái)兮辭并序》中的“____________，____________”則借“嘯”寄寓自己的志趣。（2）李商隱《錦瑟》中，運(yùn)用“鮫人泣淚”和“良玉生煙”的典故，表現(xiàn)出一種優(yōu)美意境的兩句是“____________，____________”。（3）“鹿”音同“祿”，世人常將其作為“長(zhǎng)壽安康、仕途美好”的象征?！奥埂庇木由搅?，恬淡安靜，文人也常借其表達(dá)隱逸與超脫等情懷，如“____________，____________”?！敬鸢浮?/p>

①.登東皋以舒嘯

②.臨清流而賦詩(shī)

③.滄海月明珠有淚

④.藍(lán)田日暖玉生煙

⑤.且放白鹿青崖間

⑥.須行即騎訪名山（況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿/呦呦鹿鳴，食野之蘋(píng)）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：皋、賦、樵、渚、麋、呦、蘋(píng)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。蜀中，閑適且幸福，滄桑亦悠久。一間茶館，一條深巷，便藏了太多的凡塵榮枯、人生聚散。也有魏晉人物、唐宋風(fēng)流，但他們亦只是歲月的匆匆過(guò)客，輕于一片塵埃。這里讓人______，又教人轉(zhuǎn)身即可遺忘。韶光更改了它的容顏，卻抹不去它有過(guò)的故事。也不知是何年，飄蓬江海的杜甫寫(xiě)下“滿目悲生事，因人作遠(yuǎn)游”和“何時(shí)一茅屋，送老白云邊”這樣的詩(shī)句。他一生似乎都在輾轉(zhuǎn)飄零，躲避戰(zhàn)亂，餐風(fēng)飲露，忍饑挨餓。雖有才華，然官場(chǎng)不得志。盡管______，他仍心系蒼生，胸懷國(guó)事。寓居巴蜀的歲月雖然很短暫，卻給杜甫寥落的人生添色增彩。當(dāng)初他為避安史之亂遠(yuǎn)道而來(lái)，攜著老妻幼子，一路風(fēng)塵，心情悲郁。無(wú)處安身的他，得好友嚴(yán)武的幫助，在成都浣花溪畔建了一座草堂，世稱(chēng)“杜甫草堂”。當(dāng)下的景致已非唐時(shí)光景，若非有過(guò)一段故事，眼前的一切就太過(guò)平淡無(wú)華。千年歲月，縱是亭閣樓臺(tái)，也成了______。更何況只是幾間茅屋、一池廢水，早已隨風(fēng)成塵。然而，這座草堂卻讓杜甫有了棲身之所。有一扇小窗，賞花觀月；一張桌案，擺弄紙筆，書(shū)寫(xiě)詩(shī)句。后來(lái)便有了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這樣優(yōu)美輕靈的千古絕句。18.請(qǐng)按照文段順序，從以下示例的詞語(yǔ)中選涂三個(gè)最適合填入文中橫線處。A難舍難分B戀戀不舍

C自顧不暇

D顧此失彼

E殘破不堪

F殘?jiān)珨啾?9.文中“一路風(fēng)塵”“一座草堂”中的“一”的含義及表達(dá)效果有何不同？20.參照文中畫(huà)波浪線的句子，下列仿寫(xiě)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.遇一位尊者，詢(xún)疑問(wèn)難；一番說(shuō)辭，立明就里，收獲哲思。B.有一種逸致，生活恬淡；寄情山水，吟詩(shī)作賦，人生幸哉。C.擇一方石幾，品茶扶風(fēng)；兩三知己，暢敘幽情，共享良夜。D.屬一篇散文，字句珠璣；讀之有味，品而更甚，妙手偶得?！敬鸢浮?8.BCF

19.①“一路”的“一”意為“全、滿”，凸顯杜甫的漂泊流離之痛。②“一座”的“一”為數(shù)詞，表明杜甫的草堂數(shù)量少，突出其生活的困窘。20.C【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力?！半y舍難分”，形容彼此感情很好，難以拋舍分離。常用于人與人之間?！皯賾俨簧帷?，形容舍不得離開(kāi)。常用于人與某地之間。第一空表示人對(duì)蜀中的情感，應(yīng)該選“戀戀不舍”?！白灶櫜幌尽保馑际钦疹欁约憾紒?lái)不及（哪里還能顧到別人）?！邦櫞耸П恕币馑际穷櫫诉@個(gè)，顧不了那個(gè)。第二空的情境是寫(xiě)杜甫連自己都未曾照顧好，卻還心系天下，應(yīng)該選“自顧不暇”?！皻埰撇豢啊?，指事物受到嚴(yán)重破壞或損害，無(wú)法維持原狀或正常使用。“殘?jiān)珨啾凇?，殘缺不全的墻壁。形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。也說(shuō)頹垣斷壁、斷壁殘（頹）垣?！皻埰撇豢啊睘樾稳菰~，“殘?jiān)珨啾凇睘槊~，根據(jù)第三空前文“也成了”可知，此處需填名詞，應(yīng)該選“殘?jiān)珨啾凇?。故選BCF?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞的語(yǔ)境義、分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。①根據(jù)原文“一路風(fēng)塵”可知，此句的含意是杜甫一路上都風(fēng)塵仆仆，所以此處的“一”的意思是“全、滿”，從此處也可以看出，杜甫在攜妻子、孩子逃亡到蜀中的這一路上的艱險(xiǎn)，以及他悲郁的心情持續(xù)了這一整段路程，凸顯其漂泊流離之痛。②根據(jù)原文“在成都浣花溪畔建了一座草堂”可知，此處的“一”就是數(shù)詞，說(shuō)明草堂的數(shù)量，同時(shí)此處也體現(xiàn)出杜甫生活清貧窘迫，僅有一座破爛的草堂，居所簡(jiǎn)陋至極?！?0題詳解】本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力?！坝幸簧刃〈啊笨煞纸鉃椤坝?一扇小窗”（動(dòng)賓結(jié)構(gòu)），根據(jù)原文和畫(huà)波浪線的句子，C比A更合意境要求?！百p花觀月”是并列結(jié)構(gòu)，B中的“生活恬淡”是主謂結(jié)構(gòu)，不合要求，可排除。“一張桌案”為定中結(jié)構(gòu)，D中的“讀之有味”為中補(bǔ)結(jié)構(gòu)，不合要求，可排除。故選C。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。問(wèn)題：

①

？會(huì)對(duì)生活造成什么影響？AI（人工智能）答：作為最典型的太陽(yáng)爆發(fā)活動(dòng)，一次日冕物質(zhì)拋射過(guò)程能將數(shù)以?xún)|噸計(jì)的太陽(yáng)物質(zhì)以數(shù)百千米每秒的高速拋離太陽(yáng)表面，不光有巨大質(zhì)量與速度匯聚成的動(dòng)能，它們還攜帶著太陽(yáng)強(qiáng)大的磁場(chǎng)能，一旦命中地球，就會(huì)引發(fā)地磁場(chǎng)方向與大小的變化，即地磁暴。高能粒子干擾地球磁場(chǎng)產(chǎn)生的地磁暴，對(duì)人類(lèi)的身體健康幾乎沒(méi)有影響，

②

。比如會(huì)影響無(wú)線電波的傳播、干擾無(wú)線電通信、影響飛機(jī)和輪船等的導(dǎo)航，甚至影響到手機(jī)信號(hào)；高能粒子還可能對(duì)人造衛(wèi)星、空間站等人造飛行器造成損害，導(dǎo)致故障。強(qiáng)地磁暴還可能會(huì)對(duì)電力傳輸（閉合回路）系統(tǒng)產(chǎn)生影響，甚至可能導(dǎo)致變壓器或其他電網(wǎng)設(shè)施損壞，引起電力中斷。此外，地磁暴也會(huì)對(duì)一些生物活動(dòng)產(chǎn)生影響。①例如信鴿，②其定位和飛行依賴(lài)地球磁場(chǎng)，③因此也會(huì)受到地磁暴的影響。④在地球上，⑤地磁暴帶來(lái)的最直觀影響就是產(chǎn)生極光。⑥當(dāng)?shù)卮疟┌l(fā)生時(shí)，⑦地磁中的帶電粒子會(huì)沿著磁力線進(jìn)入地球的大氣層中。⑧影響大氣層分子與原子之間碰撞產(chǎn)生熒光，⑨也就是我們常說(shuō)的極光。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。答：①__________12字②____________12字22.文中畫(huà)波浪線的部分存在兩處語(yǔ)病和一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。答：?）序號(hào)：______修改：____________。（2）序號(hào)：______修改：____________。（3）序號(hào)：______修改：____________?！敬鸢浮?1.

①.地磁暴是什么

②.但會(huì)對(duì)人類(lèi)的生活造成影響

22.①.⑦

②.句號(hào)改為逗號(hào)

③.⑧

④.“影響”改為“導(dǎo)致”

⑤.⑨

⑥.在句首加“這熒光”【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一處，根據(jù)后文“高能粒子干擾地球磁場(chǎng)產(chǎn)生的地磁暴，對(duì)人類(lèi)的身體健康幾乎沒(méi)有影響……”可知，第三段是在回答第二個(gè)問(wèn)題，所以根據(jù)后文“作為最典型的太陽(yáng)爆發(fā)活動(dòng)……即地磁暴”可知，第二段是在回答第一個(gè)問(wèn)題，即“地磁暴是什么”，所以第一處可填“地磁暴是什么”之類(lèi)的內(nèi)容。第二處，根據(jù)后文“比如會(huì)影響無(wú)線電波的傳播、干擾無(wú)線電通信、影響飛機(jī)和輪船等的導(dǎo)航……引起電力中斷”可知，后文是在介紹地磁暴對(duì)人類(lèi)生活的影響，所以可填“但會(huì)對(duì)人類(lèi)的生活造成影響”之類(lèi)的內(nèi)容?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。第⑦句，本句還未完成表述，只是一個(gè)停頓，句子語(yǔ)意沒(méi)有表達(dá)完整，所以應(yīng)將句號(hào)改為逗號(hào)。第⑧句，搭配不當(dāng)，根據(jù)此處的邏輯關(guān)系可知，后文“大氣層分子與原子之間碰撞產(chǎn)生熒光”是前文的結(jié)果，所以應(yīng)將“影響”改為“導(dǎo)致”。第⑨句，中途易轍，導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，應(yīng)在句首加上“這熒光”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。生活中，我們不斷產(chǎn)生記憶，不斷運(yùn)用記憶，甚至不斷有意無(wú)意地改造記憶。那么，記憶對(duì)我們而言究竟意味著什么？對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模航栉矣洃浀乃槠〖?cè)谥戮茨拘牡脑?shī)中寫(xiě)：“借我一個(gè)暮年/借我碎片/借我瞻前與顧后/借我執(zhí)拗如少年?！边@是他對(duì)于過(guò)去記憶的呼喚。記憶的碎片在時(shí)空中被產(chǎn)生也被改造，書(shū)寫(xiě)著生命的故事。記憶的機(jī)器自生命誕生起便開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，成為人生路途的紀(jì)念，并指導(dǎo)著個(gè)人前進(jìn)的方向。記憶的產(chǎn)生源于大腦皮層的自發(fā)行為，是個(gè)人對(duì)自我生活中人與事的記錄在腦中的復(fù)現(xiàn)。有些記憶成為情感的寄托，在現(xiàn)實(shí)低谷時(shí)用過(guò)去的美好給予撫慰和擁抱；另有些記憶更提供給人前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力，恰如魯迅對(duì)藤野先生的仙臺(tái)記憶催其不怠惰，“再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?，馮友蘭對(duì)蔡孑民先生的北大記憶使他反思自我的學(xué)術(shù)道路。記憶是時(shí)光里的備忘錄，在被運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)揮對(duì)現(xiàn)世的意義。然而，記憶的紛紜碎片并不能歷經(jīng)時(shí)光變遷而仍光潔如新，這是人體機(jī)能所限，在歲月中產(chǎn)生必要的磨蝕和改造。有些記憶的細(xì)節(jié)在不經(jīng)意間被時(shí)間的指針悄然改造，《百年孤獨(dú)》中患上