七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)教案新版新人教版

Page1第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)課題：3.3綠色植物與生物圈的水循環(huán)教學設計設計思想本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過視察葉片的橫切面試驗，介紹葉片的結(jié)構(gòu)以及葉片上氣孔的開閉機制，并在此基礎上歸納出蒸騰作用及生物圈中水循環(huán)的過程。最終深化探討綠色植物是如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，相識森林對促進水循環(huán)和保持水土的作用。本章教材共分三節(jié)，三節(jié)課的內(nèi)容是相互聯(lián)系相互融合的，首先從多個角度闡明水是綠色植物生存的必要條件，接著介紹了水分進入植物體內(nèi)的途徑，本節(jié)內(nèi)容則是對前兩節(jié)學問的補充和延長，引導學生從理性上相識蒸騰作用的意義和愛護森林的重要性。教學目標學問和技能描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)說明氣孔的開閉機制說出綠色植物在水循環(huán)中的作用過程與方法通過學生嫻熟運用顯微鏡和用徒手切片的方法制作臨時裝片，培育學生的動手實踐實力和探究實力。情感、看法、價值觀認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成愛護森林、珍惜水源的意識。重點難點重點探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)難點說明氣孔的開閉機制教學打算預習本課試驗操作內(nèi)容課前調(diào)查：利用干濕計測量裸地、林地空氣濕度，并進行比較查詢書籍、網(wǎng)站、視頻，搜集有關綠色植物通過蒸騰作用促進水循環(huán)，保持水土方面的資料。教學過程提要環(huán)節(jié)老師活動學生活動備注引入新課展示資料：一株玉米從出苗到牢固的一生中，大約要消耗200kg以上的水，大致狀況如下表生長期中總吸水量204228g100%作為組成成分的水1872g0.92%維持生理過程的水250g0.12%？2010g98.96%閱讀資料，產(chǎn)生疑問并提出問題：植物為什么須要這么多的水呢？汲取的水分中大約99％的水哪里去了呢？水是從哪兒散失的呢？等等。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生新奇心和探究的愛好，由問題導入課題。教學過程問題引導：你想知道顯微鏡下的葉片是什么樣子的嗎？問題提示：制作徒手切片時應留意些什么？你是怎樣做的？你制作的徒手切片是否勝利？怎樣做才更簡單勝利？你對其他同學的做法有何看法？你看到了葉片的哪些結(jié)構(gòu)？老師巡回指導、提示，參加學生探討，并剛好地對做得好的和發(fā)表獨持見解的同學賜予確定和激勵，特殊提示同學留意平安。問題引導：植物體內(nèi)的水是從葉片的哪種結(jié)構(gòu)散失的？葉片正面和背面散失的水分一樣多嗎？為什驗證明驗：練習徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。運用顯微鏡先視察葉片橫切面的臨時切片，再視察葉片的永久橫切片。依據(jù)“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。

對比試驗：先視察圖“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”或模型自學葉片的基本結(jié)構(gòu)。視察思索探究：菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。

拓展試驗：用自己打算的不同植物葉片再次練習徒手切片，用顯微鏡視察對比：“視察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。相互溝通，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。顯微鏡對比視察簇新的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)覺問題：氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)整的？是否與葉片所含水分的多少有關？微鏡視察蠶豆葉下表皮的永久裝片。視察發(fā)覺：保衛(wèi)細胞的形態(tài)是怎樣的？細胞壁的厚度是否勻稱？激勵學生大膽的推理氣孔的開閉機制。顯微鏡對比視察簇新的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)覺問題：氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)整的？是否與葉片所含水分的多少有關？。微鏡視察蠶豆葉下表皮的永久裝片。視察發(fā)覺：保衛(wèi)細胞的形態(tài)是怎樣的？細胞壁的厚度是否勻稱？通過合作，探討解決問題，并提出新的問題。教學過程問題引導：植物吸水量的99％都通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種奢侈呢？為什么？為什么在燥熱的夏季，樹林里的空氣涼快潮濕，而操場或公路上的空氣就顯得燥熱呢？小組探討：蒸騰作用散失掉了的水。對探討結(jié)果進行溝通，歸納蒸騰作用對植物自身的意義?！兑暡炫c思索》的探討題。引導學生視察，師生共同構(gòu)建水循環(huán)的圖表。激勵各組同學展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法，各小組相互補充。視察：圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學依據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。展示資料：我國森林覆蓋率只有16.55%,大大低于全世界27%的平均水平，人均森林面積僅有0.128公頃，相當于世界人均水平的1/5。激勵學生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生酷愛自然、愛護森林的情感意識。

引導探討，激勵發(fā)言，激發(fā)學生酷愛自然、愛護森林的情感意識。觀看圖片、視頻及相關資料，結(jié)合課前搜集的資料談一談綠色植物假如被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應當怎樣做。進一步相識愛護森林、愛惜綠色植物的重要意義、形成“愛護環(huán)境，人人有責”的意識并以實際行動來綠化我們的家園。小結(jié)引導學生從學問和實力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。指導學生做達標檢測題。學生個人思索老師提出的問題，并說出本節(jié)課的學問和實力兩方面的收獲。最終師生共同小結(jié)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)中占有重要的地