2021-2022學(xué)年下學(xué)期初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)同步經(jīng)典題精練之第五單元

2021-2022學(xué)年下學(xué)期初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)同步經(jīng)典題精

練之第五單元

一.選擇題（共12小題）

（2016春?深圳校級(jí)月考。）下列劃線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（)

A.亙古(g6ng)嫉妒（jl）環(huán)遏（yd）憎惡(zeng)

B.坦痛(chi)默契（qi）祈禱（qi）腦踵(sui)

C.哽暨(ye)蟬蛻Ctui)可汪(hdn)污程(hui)

D.確鑿(zdo)氣氛(fen)泥迂(ning)訕笑(shdn)

2.（2016春?江津區(qū)月考）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A.菜畦狂斕臃腫人跡罕至

B.叮囑逼狹丑陋來(lái)勢(shì)洶洶

C.阻仰崎嶇屏嶂荒草萋萋

D.澎湃怪誕闌語(yǔ)一泄萬(wàn)里

3.（2016春?楊凌區(qū)期末）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.今晚我要好好地睡一覺(jué)，養(yǎng)抽簟第，好對(duì)付明天的考試。

B.李凱鄭事其事地對(duì)我說(shuō)：“他要去競(jìng)選班長(zhǎng)?！?/p>

C.我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是先碰皆川的人物了。

D.這個(gè)毒梟被緝毒警當(dāng)場(chǎng)擊斃，終于落得個(gè)省隼零尸的下場(chǎng)。

4.（2016?天津）下列句子中，沒(méi)有病句的一項(xiàng)是（）

A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。

C.隨著部分地區(qū)高大樹(shù)木的減少，使某珍稀鳥(niǎo)類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過(guò)程中，我市電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。

5.（2011?廣安）對(duì)王安石的《登飛來(lái)峰》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

登飛來(lái)峰

王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A.“不畏”顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志

B.“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力

C.詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，似覺(jué)天地萬(wàn)物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”,

與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙

D.這首詩(shī)借景說(shuō)理，語(yǔ)意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱

山野的矛盾心理

6.下列對(duì)《游山西村》說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，例：“衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)/存”。

B.“豐年留客足雞豚”一句寫(xiě)出了農(nóng)民熱情好客、淳樸厚道的性格。

C.全詩(shī)生動(dòng)地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光，充滿了濃郁的生活氣息。

D.全詩(shī)都是寫(xiě)實(shí)，按時(shí)間推移展開(kāi)敘述，層次清晰。

7.下列關(guān)于課文的說(shuō)法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《紫藤蘿瀑布》由回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時(shí)代影響

和社會(huì)變遷。

B.作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿

的寄托。

C.“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”是全文的點(diǎn)睛之筆,

是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理。

D.在作者筆下，紫藤蘿的外在情態(tài)與內(nèi)在精神并舉，而自身對(duì)自然的感觸又升華為對(duì)生

命的感悟,使讀者體會(huì)到生命的美麗與永恒,更讓人思考如何正確對(duì)待生活中的坎坷與不幸。

8.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《紫藤蘿瀑布》寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精

神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。

B.《一棵小桃樹(shù)》描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)

生存，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓地奮斗，定會(huì)

戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

C.《假如生活欺騙了你》的作者普希金，俄國(guó)詩(shī)人。近代俄國(guó)民族文學(xué)的奠基人，俄國(guó)

偉大的民族詩(shī)人，史稱“俄國(guó)文學(xué)之父二

D.《未選擇的路》的作者弗羅斯特，英國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多

地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人二

9.文化積累--下列對(duì)名著內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.樣子買的新車遭到流竄的大兵劫掠后，孫偵探的敲詐奪走了他準(zhǔn)備第二次買車的積蓄.

B.虎妞，《駱駝祥子》中刻畫(huà)的一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，“什么都和男人一樣，連罵人

也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣”。不幸的是，她最后因難產(chǎn)而死。

C.《駱駝祥子》中劉四爺是個(gè)土混混出身的車廠老板，極端自私自利。

D.老舍的《駱駝祥子》富有濃郁的老北京風(fēng)情?，小說(shuō)刻畫(huà)了祥子這一自尊好強(qiáng)、吃苦耐

勞、始終不向命運(yùn)低頭的勞動(dòng)人民形象。

10.下列描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句中，沒(méi)有運(yùn)用擬人修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.纖纖的生靈，枝條己經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃

水里打著旋兒。

B.它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。

C.它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

D.可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍?/p>

做的。

11.下列有關(guān)課文內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，他的代表作有《自由頌》《致大?！?/p>

等。

B.《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，以勸說(shuō)的口吻、和緩的語(yǔ)氣鼓勵(lì)人們相信生活，相

信未來(lái)。

C.《未選擇的路》的作者是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特，這是一首具有象征意味的政治抒情詩(shī)。

D.《未選擇的路》中，詩(shī)人抓住林中岔道這一具體形象，寄寓了如何選擇人生道路的生

活哲理。

12.依次填入橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地著我。

②只是深深淺淺的紫，仿佛在,在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

③顏色便上淺下深，好像那紫色________下來(lái)了。

A.籠罩移動(dòng)堆積B.圍繞流動(dòng)堆積

C.籠罩流動(dòng)沉淀D.圍繞移動(dòng)沉淀

二.語(yǔ)言運(yùn)用（共1小題）

13.（2021?旌陽(yáng)區(qū)校級(jí)開(kāi)學(xué)）仿照下面的詩(shī)句寫(xiě)幾句小詩(shī)。

假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!/憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快

樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

假如，/不要，不要!/須要:/相信吧，

將會(huì)O

三.綜合讀寫(xiě)（共1小題）

14.課文《紫藤蘿瀑布》多處運(yùn)用比喻、擬人等手法生動(dòng)形象地描繪出紫藤蘿的勃勃生機(jī)。

作者喜歡紫藤蘿花，對(duì)花的描寫(xiě)自然傾注了自己的感情、你喜歡什么花？請(qǐng)你仔細(xì)觀察

它的形、色、姿，然后用比喻、擬人等多種修辭手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，100

字左右即可。

四.默寫(xiě)（共1小題）

15.理解性默寫(xiě)。

（1）詩(shī)中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩(shī)句：,o

（2）詩(shī)中與孟浩然“雞鳴見(jiàn)E出，常與仙人會(huì)”意境相似的詩(shī)句：,。

（3）虞世南《詠蟬》詩(shī)有“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”之句，此詩(shī)中也能表現(xiàn)“登高望

遠(yuǎn)”之意的詩(shī)句：，o

（4）杜甫在《望岳》中表達(dá)不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩(shī)句是

“，"，與王安石在《登飛來(lái)峰》所寫(xiě)的“，”有異曲同

工之妙。

（5）《登飛來(lái)峰》中反映詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神

的詩(shī)句是：，O

五.解答題（共2小題）

16.（2016?樂(lè)山校級(jí)模擬）閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成下列各題

紫藤蘿瀑布宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。從空中垂下，不

見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑。在不停地生長(zhǎng)。

紫色的大條幅.匕泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花

中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的膝

蘿。花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色使上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，

沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底

的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊

漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)，流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲

痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不

存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串

也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有

什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤夢(mèng)花了。

⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小

的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是

萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

（1）本文以什么為寫(xiě)作線索？又是如何安排情節(jié)的？

（2）第⑧段與第⑨段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。

（3）“花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有

哪些詞用得精妙，請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果。

（4）你從文章第⑩段劃線的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是

無(wú)止境的。”中獲得什么樣的感悟。

17.閱讀《一課小桃樹(shù)》，賞析下面的句子。

……但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隙時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩

紅的光。

六.古詩(shī)詞賞析（共2小題）

18.閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（1）下面對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是

兒一、二句遠(yuǎn)望泰山。大筆勾劫泰山橫亙綿延之勢(shì)，亦顯驚嘆仰慕之情。

B.三、四句近看泰山。細(xì)筆描寫(xiě)泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象。

C.五、六句細(xì)賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥(niǎo)還巢的美景。

D.末兩句登山感懷。詩(shī)人登臨絕頂，俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。

（2）“陰陽(yáng)割昏曉”一句中的“割”字煉得極好，請(qǐng)賞析“割”字的好處。

（3）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

19.閱讀下面文本，完成下列各題。

登飛來(lái)峰

王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度，賞析詩(shī)句“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升二

（2）習(xí)近平總書(shū)記曾在多個(gè)場(chǎng)合引用“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"。那么你會(huì)

在什么情況下引用這兩句詩(shī)呢？為什么？

七.現(xiàn)代文閱讀（共1小題）

20.（2020?青島）現(xiàn)代文閱讀。

大城小樹(shù)

連亭

①樹(shù)本來(lái)長(zhǎng)在鄉(xiāng)野，由于人的關(guān)系，進(jìn)了大城。雖然有些樹(shù)由于水土不服而總有些營(yíng)養(yǎng)

不良，但畢竟大城算是有了樹(shù)。

②霓虹閃耀、車水馬龍的繁華熱鬧，若是沒(méi)有樹(shù)作為襯托，也只是沒(méi)有生氣的熱鬧而已。

堆滿樓、車的大城是死的，而樹(shù)的加入，激活了城市。樹(shù)靜止時(shí)，如大城恪盡職守的衛(wèi)

兵；樹(shù)搖動(dòng)時(shí)，蕩漾出輕微的波浪般的樂(lè)聲。在樹(shù)的一靜一動(dòng)中,大城獲得了莊重和靈

動(dòng)。而這莊重與靈動(dòng)的布景里，常常少不了鳥(niǎo)的身影。在大自然中，鳥(niǎo)是跟隨樹(shù)生活的,

人們把樹(shù)搬到大城，就把鳥(niǎo)引到了大城。唧唧啾啾的鳥(niǎo)聲，給大城增添一抹輕靈的亮色。

③與大城相比，樹(shù)很單薄，沒(méi)有樓高，樹(shù)間的鳥(niǎo)鳴也容易被汽車的噪聲淹沒(méi)。在大城，

似乎人與樹(shù)各有各的存在，各有各的活法，互不相干。但不管是否在意，大城越來(lái)越離

不開(kāi)樹(shù)了。

④或許只是一些微不足道的瞬間，比如樹(shù)變換了風(fēng)的走向，比如樹(shù)接住了窗前的一縷目

光，比如樹(shù)讀懂了匆匆行人的疲累，一切就有了不同。樹(shù)不經(jīng)意間的每一次搖動(dòng)，每一

次呼吸，對(duì)大城來(lái)說(shuō)都是恩惠：休息時(shí)，人們用樹(shù)的那抹綠色放松疲勞的眼睛；在車站

候車時(shí)，人們需要行道樹(shù)遮陽(yáng)擋雨；大城有了樹(shù)，仿佛裝了無(wú)數(shù)凈化器，人們?cè)谝缓粢?/p>

吸中感受光合作用的律動(dòng)……

⑤走在人頭攢動(dòng)的繁華大街上，人有時(shí)會(huì)與一棵棵樹(shù)對(duì)望。人們看著樹(shù)，樹(shù)也同樣注視

人，它們溫和、寬容的目光，消融了人的緊張疲憊。有時(shí)經(jīng)過(guò)一棵樹(shù)，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴周匝，

耳朵會(huì)突然醒來(lái)，頭會(huì)不自覺(jué)地抬起來(lái)，對(duì)鳥(niǎo)投以欣喜的目光，刈樹(shù)發(fā)出由哀的贊嘆，

混沌的興致一下子活過(guò)來(lái)，突然哼出一些遙遠(yuǎn)的曲調(diào)，仿佛自己又變回那個(gè)新鮮的血肉

豐滿的人。

⑥前陣子我的一個(gè)朋友在大城添新居，費(fèi)盡心力地將老家的一棵月桂搬進(jìn)新家的花圃，

我去看了這棵月桂，它已經(jīng)有胳膊那么粗了。朋友說(shuō)，這棵樹(shù)是斷不能割舍的，倘若不

能將它帶來(lái)，寧可回老家也不進(jìn)城。我想起作家蘇童也曾為沒(méi)有屬于自己的樹(shù)而耿耿于

懷。有一天他突然在城里擁有了兩棵樹(shù)。他在文章里寫(xiě)到，這兩棵樹(shù)彌合了他與整個(gè)世

界的裂痕，這是父母和朋友都不曾做到的。我的朋友，并不像蘇童那樣是個(gè)名作家，但

他與樹(shù)的感情，和蘇童是一樣的。

⑦我曾在醫(yī)院聽(tīng)了將近一個(gè)月的樹(shù)聲。我生的不是什么大病，卻得住院，得手術(shù)，手術(shù)

后又得住在白慘慘的病房里，怎么受得了呢！況且，又不能看書(shū)，不能見(jiàn)很多的人，一

天到晚或躺著，或靠著，無(wú)聊得很。我多么希望能跟外界多一些交流啊，只要能夠沖破

這狹小的病房，什么都是好的！

⑧有一天，我彷佛聽(tīng)到了一棵樹(shù)的聲音，沙沙沙，沙沙沙……我近聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的聲音，

唧唧啾啾，唧唧啾啾……我睜開(kāi)眼睛向窗子看去，見(jiàn)不到樹(shù)，偶爾能看到鳥(niǎo)兒掠過(guò)窗玻

璃的身影。我想，那窗子底下必定是站著一棵樹(shù)的，不然哪來(lái)的沙沙聲與鳥(niǎo)兒的歌聲呢？

我問(wèn)從外面回來(lái)的母親，母親說(shuō)：“是呢，是一棵碗口粗的杉樹(shù)?！钡任夷軓牟〈采掀饋?lái)

走動(dòng)，我就時(shí)常趴在窗口看院子里的那棵杉樹(shù)。它挺拔，秀麗，枝葉間竟還隱藏著一個(gè)

鳥(niǎo)窩，我猜想那窩里一定有正在孵化的鳥(niǎo)蛋。呵，醫(yī)院里的一棵樹(shù)上，生命正在悄悄地

孕育萌發(fā)！一個(gè)清晨，我在病房里醒來(lái)，聽(tīng)到沙沙沙的聲音中夾雜著雛鳥(niǎo)的歡叫聲，急

忙奔到窗口，只見(jiàn)鳥(niǎo)媽媽正給小東西喂食呢！

⑨醫(yī)生說(shuō)，我心態(tài)好，手術(shù)后恢復(fù)得特別快，可以提前出院了。我竟很舍不得那樹(shù)，我

的康復(fù)是它賜予的。出院前，我專門去看望它，我忍不住對(duì)樹(shù)授以驚嘆的目光：它腳下

的泥土那么少，但枝葉依然繁茂，始終朝著天空和陽(yáng)光的方向用力延伸。從此這棵樹(shù)便

在我心里扎下了根，潛滋暗長(zhǎng)，成為我生命中的參天大樹(shù)。

⑩從醫(yī)院出來(lái)，我終于又能走在大街上，走在-?棵棵樹(shù)之間。大城依然繁鬧著，那一棵

棵挺立在大城的樹(shù)依然生長(zhǎng)著。我想，我們身邊一些或遠(yuǎn)或近的大，像極了這些離我們

或遠(yuǎn)或近的樹(shù)，他們?cè)谖覀兊纳钪屑菏遣豢苫蛉薄?/p>

（節(jié)選自連亭《以一棵樹(shù)為起點(diǎn)》，有刪改）

（1）文中的“樹(shù)”有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）“然而在大城，樹(shù)是很容易被忽略的”這句話是從文章中提取的，應(yīng)放在文中第幾

段開(kāi)頭最合適？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。

（3）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析第2段中畫(huà)線句子。

樹(shù)靜止時(shí)，如大城恪盡職守的衛(wèi)兵；樹(shù)搖動(dòng)時(shí)，蕩漾出輕微的波浪般的樂(lè)聲。

（4）如何理解第⑨段中畫(huà)線句子的含義？

從此這棵樹(shù)便在我心里扎下了根，潛滋暗長(zhǎng)，成為我生命中的參天大樹(shù)。

（5）文末說(shuō)，“我們身邊一些或遠(yuǎn)或近的人，像極了這些離我們或遠(yuǎn)或近的樹(shù)，他們?cè)?/p>

我們的生活中已是不可或缺”。文中的“樹(shù)”讓你聯(lián)想到了誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。

2021-2022學(xué)年下學(xué)期初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)同步經(jīng)典題精

練之第五單元

參考答案與試題解析

一.選擇題（共12小題）

1.（2016春?深圳校級(jí)月考）下列劃線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（)

A.亙古(geng)嫉妒（ji）環(huán)遏（ye）憎惡(zeng)

B.熾痛(chi)默契（qi）近禱（qi）腦髓(sui)

C.哽暨(ye)蟬螳Ctui)可汪(han)污強(qiáng)(hul)

D.確超(zdo)氣氛(fen)泥濘(ning)辿笑(shan)

【考點(diǎn)】易誤讀常見(jiàn)字.

【分析】要做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，特別是字形相似，而

讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

【解答】A.“亙古”的“亙"應(yīng)讀"gen"；

B.“祈禱”的“祈”應(yīng)讀“qi”；

C.正確；

D.“氣氛”的“氛”應(yīng)讀“㈣”。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的讀音。做這類題目時(shí)要注意多音字，這要根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行確

定。特別要注意形聲字不讀聲旁的字，如“涸”不能讀成“固”的讀音。要做好這類題

目，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留心，多積累一些特殊字的讀法。

2.（2016春?江津區(qū)月考）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A.菜畦狂斕臃腫人跡罕至

B.叮囑逼狹丑陋來(lái)勢(shì)洶洶

C.阻仰崎嶇屏嶂荒草萋萋

D.澎湃怪誕闌語(yǔ)一泄萬(wàn)里

【考點(diǎn)】常見(jiàn)易錯(cuò)字.

【分析】本題考查對(duì)字形的辨析能力。解答此類問(wèn)題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，做好

積累。對(duì)一些同音字可以按讀音進(jìn)行歸納；對(duì)于形似字，要注意觀察其細(xì)微差別。

【解答】A.“狂斕”應(yīng)為“狂瀾”；

B.正確；

C.“阻仰”應(yīng)為“阻抑”；“屏嶂”應(yīng)為“屏障”；

D.“一泄萬(wàn)里”應(yīng)為“一瀉千里”。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】本題要結(jié)合字形知識(shí)來(lái)分析。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意根據(jù)同音字的讀音

進(jìn)行歸納，對(duì)于形似字的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

3.（2016春?楊凌區(qū)期末）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用丕當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.今晚我要好好地睡一覺(jué)，手精苜物好對(duì)付明天的考試。

B.李凱鄭里基串地對(duì)我說(shuō)：“他要去競(jìng)選班長(zhǎng)。”

C.我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是對(duì)磺凈知的人物了。

D.這個(gè)毒梟被緝毒警當(dāng)場(chǎng)擊斃，終于落得個(gè)巧革裹片的下場(chǎng)。

【考點(diǎn)】成語(yǔ).

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)具體溶境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)

分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、

詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

【解答】A.養(yǎng)精蓄銳：指使身心得到滋補(bǔ)或休息，以增進(jìn)體力恢復(fù)健康。（養(yǎng)足精神，

積蓄力量。合乎句意，是正確的；

B.鄭重其事：形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真.合乎句意，是正確的；

C.婦箍皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。合乎句意，是正確的；

D.馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來(lái)。指英勇?tīng)奚趹?zhàn)場(chǎng)。屬褒貶不當(dāng)，是錯(cuò)誤的；

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)成語(yǔ)的運(yùn)用能力。解答此類題，需要正確的理解成語(yǔ)的意思，辨清

成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體語(yǔ)境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。總之，做好該題，理解詞義是

最關(guān)鍵的。

4.（2016?天津）下列句子中，沒(méi)有病句的一項(xiàng)是（）

A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。

B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。

C.隨著部分地區(qū)高大樹(shù)木的減少，使某珍稀鳥(niǎo)類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

D.在巡檢排查過(guò)程中，我市可部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。

t考點(diǎn)】病句辨析與修改.

【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)

容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及

辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

【解答】A.成分殘缺，應(yīng)該在句末加上“的效率”；

B.正確；

C.成分殘缺，應(yīng)該把“隨著”或“使”去掉；

D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)并解決二

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要明確病句的原因，并學(xué)會(huì)從不同角度辨析修改，此外還要做練習(xí)加

以鞏固。

5.（2011?廣安）對(duì)王安石的《登飛來(lái)峰》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

登飛來(lái)峰

王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

A.“不畏”顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢(shì)力阻撓的豪情壯志

B.“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢(shì)力

C.詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，似覺(jué)天地萬(wàn)物皆可盡收眼底，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，

與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙

D.這首詩(shī)借景說(shuō)理，語(yǔ)意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱

山野的矛盾心理

【考點(diǎn)】詩(shī)歌關(guān)鍵詞句.

【分析】本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，注意結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容深入分析思想感情。

【解答】D.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高暗遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。沒(méi)有表現(xiàn)出

作者歸隱山野的矛盾心理。

參考譯文：

聽(tīng)說(shuō)在飛來(lái)峰極高的塔上，雞鳴時(shí)分可看到旭日初升。不怕浮云會(huì)遮住我的視線，只因

為如今我身在最高層。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)要結(jié)合背景理解詩(shī)歌內(nèi)容。

6.下列對(duì)《游山西村》說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，例：“衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)/存”。

B.“豐年留客足雞豚”一句寫(xiě)出了農(nóng)民熱情好客、淳樸厚道的性格。

C.全詩(shī)生動(dòng)地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光，充滿了濃郁的生活氣息。

D.全詩(shī)都是寫(xiě)實(shí)，按時(shí)間推移展開(kāi)敘述，層次清晰。

【考點(diǎn)】文言斷句；詩(shī)歌關(guān)鍵詞句；詩(shī)歌思想情感.

【分析】本題考查詩(shī)歌的賞析。

【解答】ABC.正確。

D.有誤，尾聯(lián)”從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門”，是虛寫(xiě)。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。

二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)

詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

7.下列關(guān)于課文的說(shuō)法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《紫藤蘿瀑布》由回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時(shí)代影響

和社會(huì)變遷。

B.作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿

的寄托。

C.“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”是全文的點(diǎn)睛之筆,

是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理。

D.在作者筆下，紫藤蘿的外在情態(tài)與內(nèi)在精神并舉，而自身對(duì)自然的感觸又升華為對(duì)生

命的感悟，使讀者體會(huì)到生命的美麗與永恒，更讓人思考如何正確對(duì)待生活中的坎坷與不幸。

【考點(diǎn)】?jī)?nèi)容主旨.

【分析】本題考查對(duì)課文內(nèi)容主旨的把握。解答此題，必須熟悉文章主要內(nèi)容，理解文

章主旨，然后抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析作答。

【解答】A,有誤，“由回想舊日的藤蘿花，到贊美眼前的藤蘿花”應(yīng)為“由贊美眼前的

藤蘿花，到回想舊日的藤蘿花”；

BCD.正確。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，必須掌握果上老師講授的知識(shí)要點(diǎn)，理解文章主要內(nèi)容和情感，注

意復(fù)習(xí)和歸納。

8.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.《紫藤蘿瀑布》寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩闹械谋唇箲]化為精

神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。

B.《一棵小桃樹(shù)》描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)

生存，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓地奮斗，定會(huì)

戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

C.《假如生活欺騙了你》的作者普希金，俄國(guó)詩(shī)人。近代俄國(guó)民族文學(xué)的奠基人，俄國(guó)

偉大的民族詩(shī)人，史稱“俄國(guó)文學(xué)之父二

D.《未選擇的路》的作者弗羅斯特，英國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多

地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。

【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí).

【分析】本題考查文學(xué)名著及作家作品的知識(shí)。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要

點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教討中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

【解答】ABC.正確；

D.錯(cuò)誤，弗羅斯特是美國(guó)詩(shī)人。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、

特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常

新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

9.文化積累--下列對(duì)名著內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.祥子買的新車遭到流竄的大兵劫掠后,孫偵探的敲詐奪走了他準(zhǔn)備第二次買車的積蓄。

B.虎妞，《駱駝祥子》中刻畫(huà)的一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，“什么都和男人一樣，連罵人

也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣二不幸的是，她最后因難產(chǎn)而死。

C.《駱駝祥子》中劉四爺是個(gè)土混混出身的車廠老板，極端自私自利。

D.老舍的《駱駝祥子》富有濃郁的老北京風(fēng)情，小說(shuō)刻畫(huà)了樣子這一自尊好強(qiáng)、吃苦耐

勞、始終不向命運(yùn)低頭的勞動(dòng)人民形象。

【考點(diǎn)】名著綜合.

【分析】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)名著常識(shí)的能力。識(shí)記文學(xué)名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，

文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、

作品主題及風(fēng)格、人物情節(jié)等。

【解答】ABC.表述正確；

D.有誤，“始終不向命運(yùn)低頭的勞動(dòng)人民形象”不符合樣子的形象特點(diǎn)，樣子最后徹底

墮落，向命運(yùn)屈服。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)

中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要

求作出相應(yīng)的解答。

10.下列描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句中，沒(méi)有運(yùn)用擬人修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃

水里打著旋兒。

B.它己經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨口楚楚的容顏全然褪盡了。

C.它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。

D.可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍?/p>

做的。

【考點(diǎn)】修辭手法及運(yùn)用.

【分析】本題考查擬人修辭手法的判斷。

【解答】A.句中的“慌亂”，賦予枝條以人的情感，是擬人；

B.句子描寫(xiě)了小桃樹(shù)的容顏，是擬人；

C.句子寫(xiě)了小桃樹(shù)的動(dòng)作，“彎了頭，緊抱著身”，是擬人；

D.句子寫(xiě)了桃樹(shù)的花太白、太淡，將花瓣比作“紙”，是比喻的修辭；

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)

物。作用：使具休事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

11.下列有關(guān)課文內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，他的代表作有《自由頌》《致大?！?/p>

等。

B.《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，以勸說(shuō)的口吻、和緩的語(yǔ)氣鼓勵(lì)人們相信生活，相

信未來(lái)。

C.《未選擇的路》的作者是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特，這是一首具有象征意味的政治抒情詩(shī)。

D.《未選擇的路》中，詩(shī)人抓住林中岔道這一具體形象，寄寓了如何選擇人生道路的生

活哲理。

【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí).

【分析】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。

【解答】ABD.正確；

C.這首詩(shī)借自然界的路表達(dá)對(duì)人生之路的思考，不是政治抒情詩(shī)。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】考查對(duì)于課文內(nèi)容理解的題，需要根據(jù)上課老師的講解，尤其要結(jié)合本文的寫(xiě)

作背景和中心來(lái)作答。

12.依次填入橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地著我。

②只是深深淺淺的紫，仿佛在,在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

③顏色便上淺下深，好像那紫色________下來(lái)了。

A.籠罩移動(dòng)堆積B.圍繞流動(dòng)堆積

C.籠罩流動(dòng)沉淀D.圍繞移動(dòng)沉淀

【考點(diǎn)】詞義辨析.

【分析】此題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意

義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義

的變化，辨析作答。

【解答】結(jié)合氣體的特點(diǎn)理解，不可能是“圍繞”、“流動(dòng)”等，“籠、罩”最符合語(yǔ)境：

結(jié)合句中“歡笑”“不停成長(zhǎng)”等理解，“流動(dòng)”符合語(yǔ)境；結(jié)合“上淺下深”的顏色變

化理解，“沉淀”符合語(yǔ)境；

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】此題作答，可結(jié)合具體語(yǔ)境的理解，結(jié)合詞義的理解辨析。

二.語(yǔ)言運(yùn)用（共1小題）

13.（2021?旌陽(yáng)區(qū)校級(jí)開(kāi)學(xué)）仿照下面的詩(shī)句寫(xiě)幾句小詩(shī)。

假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!/憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快

樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

假如在牛?活中遭遇不幸，/不要沮喪，不要沉淪！/陰暗的日子里

須要樂(lè)觀：/相信吧，黑夜過(guò)后將會(huì)迎來(lái)黎明。

【考點(diǎn)】仿寫(xiě)語(yǔ)句.

【分析】本題考查句子仿寫(xiě)。它是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照

題干所提供的句式，另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。句子仿寫(xiě)要

注意以下幾點(diǎn)：1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)；2、句式要統(tǒng)一；3、修辭要相同；4、

字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

【解答】要注意仿照例句的形式和修辭方法仿寫(xiě)句子，以“假如”展開(kāi)敘寫(xiě)，以“不要……

不要……！……須要……：相信吧，……”的格式寫(xiě)出其特點(diǎn)即匯。

答案：

示例：在生活中遭遇不幸沮喪沉淪陰暗的日子里樂(lè)觀黑夜過(guò)后迎來(lái)黎明

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要審好題，明確需要圍繞什么來(lái)寫(xiě)，使用什么樣的方法，還要注意語(yǔ)

言的通順。

三.綜合讀寫(xiě)（共1小題）

14.課文《紫藤蘿瀑布》多處運(yùn)用比喻、擬人等手法生動(dòng)形象地描繪出紫藤蘿的勃勃生機(jī)。

作者喜歡紫藤蘿花，對(duì)花的描寫(xiě)自然傾注了自己的感情。你喜歡什么花？請(qǐng)你仔細(xì)觀察

它的形、色、姿，然后用比喻、擬人等多種修辭手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，100

字左右即可。

【考點(diǎn)】綜合讀寫(xiě).

【分析】本題考查語(yǔ)言的表達(dá)能力。結(jié)合題目要求，寫(xiě)的是一種花，可從花的顏色、形

態(tài)、姿勢(shì)等角度觀察描寫(xiě)，如花的葉子、花開(kāi)的形狀等，注意要使用比喻、擬人等多種

修辭手法。注意字?jǐn)?shù)限制。

【解答】答案：

示例：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如

一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿

佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜

合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。

四.默寫(xiě)（共1小題）

15.理解性默寫(xiě)。

（1）詩(shī)中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩(shī)句：不畏浮云遮望眼，自緣

身在最高層.

（2）詩(shī)中與孟浩然“雞鳴見(jiàn)日出，常與仙人會(huì)”意境相似的詩(shī)句：飛來(lái)山上千尋塔，

聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

（3）虞世南《詠蟬》詩(shī)有“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”之句，此詩(shī)中也能表現(xiàn)“登高望

遠(yuǎn)”之意的詩(shī)句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（4）杜甫在《望岳》中表達(dá)不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩(shī)句是“）

當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”,與王安石在《登飛來(lái)峰》所寫(xiě)的“不畏浮云遮望眼，

自緣身在最高層”有異曲同工之妙。

（5）《登飛來(lái)峰》中反映詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神

的詩(shī)句是：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【考點(diǎn)】直接型默寫(xiě).

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性

識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】（1）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（2）飛來(lái)山上千尋塔聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升

（3）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（4）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（5）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

五.解答題（共2小題）

16.（2016?樂(lè)山校級(jí)模擬）閱讀《紫藤蘿瀑布》，完成下列各題

紫藤蘿瀑布宗璞

①我不由得停住了腳宓。

②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布。從空中垂下，不

見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑。在不停地生長(zhǎng)。

紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花

中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤

蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮Ｒ欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

④“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑤“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色使上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，

沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底

的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊

漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲

痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不

存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串

也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有

什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小

的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是

萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

(1)本文以什么為寫(xiě)作線索？又是如何安排情節(jié)的？

(2)第⑧段與第⑨段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析.

(3)“花朵兒一串挨著一串。一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有

哪些詞用得精妙，請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果。

(4)你從文章第⑩段劃線的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是

無(wú)止境的?！敝蝎@得什么樣的感悟。

【考點(diǎn)】散文閱讀綜合.

【分析】本文主要寫(xiě)作者賞花，憶花和悟花三個(gè)過(guò)程。第①至⑥段對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了細(xì)致

而生動(dòng)的描寫(xiě)；第⑦段寫(xiě)作者在此時(shí)此刻的感受；第⑧⑨段，作者回憶起以前家門外的

紫藤蘿：第⑩段，作者由紫藤蘿而聯(lián)想到生命的長(zhǎng)河不止。

【解答】(1)本題考查對(duì)文章線索的理解能力和對(duì)文章情節(jié)的概括能力。解答時(shí)，注意

全面把握故事，概括主要情節(jié)，分析得出敘述脈絡(luò)即線索。

本文主要寫(xiě)作者遇到紫藤蘿花之后的所見(jiàn)所思。第①至⑥段寫(xiě)自己在漫步時(shí)見(jiàn)到了紫藤

蘿花，不由得停下來(lái)欣賞，對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了細(xì)致而生動(dòng)的描寫(xiě)；第⑦段寫(xiě)作者在此時(shí)此

刻的感受；第⑧⑨段，作者回憶起以前家門外的紫藤蘿；第⑩段，作者由紫藤蘿而聯(lián)想

到生命的長(zhǎng)河不止。所以，整篇文章的線索是紫藤蘿，作者經(jīng)歷了賞花，憶花和悟花三

個(gè)過(guò)程。

綜合上述分析，整理得出答案。

(2)本題考查對(duì)表現(xiàn)手法的理解與運(yùn)用能力。解答時(shí)，在熟練地掌握表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上，

針對(duì)具體語(yǔ)段作具體分析即可。

第⑧段寫(xiě)作者回憶起以前的花,十多年前家門外也有一大株紫藤蘿，“但花朵從來(lái)都稀落”

“后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了"，第⑨段寫(xiě)“過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了”“開(kāi)

得這樣盛，這樣密”，前后形成鮮明對(duì)比。通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，作者為裝滿生命的紫

藤蘿、燦爛富有生機(jī)的花而欣喜，產(chǎn)生了“生命長(zhǎng)河不止”的人生感悟。

綜合上述分析，即可得出答案。

（3）木題考查對(duì)具體詞語(yǔ)的賞析能力。解答時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和句子的表現(xiàn)手法,

進(jìn)行賞析即可。

擬人：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情

的樣子。

句中有幾個(gè)動(dòng)詞，分別是“挨”“接”“推”“擠”，花朵兒并不是有生命的，不能主動(dòng)做

出某一動(dòng)作，文章這樣寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的修辭，使紫藤蘿花有了生命，顯得紫藤蘿花生

動(dòng)活潑，表現(xiàn)了紫藤蘿花開(kāi)的旺盛和富有生機(jī)，寫(xiě)出了花朵開(kāi)得熱鬧燦爛的樣子。

綜合上述分析，即可得出答案。

（4）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。解答時(shí)，在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體句

子，聯(lián)系文章主旨具體分析即可。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話是本文的主旨

句，聯(lián)系本文的寫(xiě)作背景，作者的弟弟當(dāng)時(shí)身患絕癥，作者內(nèi)心充滿了悲傷和對(duì)生命的

思索。雖然對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，花也好，人也好，在生命中難免會(huì)遇到磨難，面對(duì)這些挫折,

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紫藤蘿頑強(qiáng)的生命力，要學(xué)著去和命運(yùn)斗爭(zhēng)，保持堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命品格，

努力地生存。

綜合上述分析，整理得出答案。

答案：

（1）以紫藤蘿花為線索。以“賞花--憶花--悟花”安排情節(jié).

（2）對(duì)比的表現(xiàn)手法。作者通過(guò)將十多年前家門外的紫藤羅和現(xiàn)在的紫藤羅的不同命運(yùn)

進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)紫藤羅重新煥發(fā)生機(jī)的欣喜之情以及由此產(chǎn)生的對(duì)生命的感悟。

（3）“挨、接、推、擠”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了紫藤羅花競(jìng)相開(kāi)放、活潑熱鬧

的情態(tài)。

（4）行走在生命的旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我

們應(yīng)該像紫藤羅那樣用頑強(qiáng)的意志和不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)帲屛覀兊纳〒u曳多

姿。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章線索的理解能力和對(duì)文章情節(jié)的概括能力以及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理

解能力。其中第一題是典型題目，學(xué)生解答時(shí)，要?jiǎng)澐治恼陆Y(jié)構(gòu)全面把握故事，概括主

要情節(jié)，分析得出敘述脈絡(luò)即線索。

17.閱讀《一課小桃樹(shù)》，賞析下面的句子。

……但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩

紅的光。

【考點(diǎn)】句段分析.

【分析】本文考查課文中重點(diǎn)句子的賞析。賞析句子的時(shí)候可以從修辭手法入手，結(jié)合

課文的內(nèi)容與主旨分析作者的感情。

【解答】《一顆小桃樹(shù)》是賈平凹寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)始就包含著對(duì)小桃樹(shù)的一往情深

種下了它，后來(lái)當(dāng)自己生活遇到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)，

作者不由的對(duì)小桃樹(shù)產(chǎn)生贊美之情。本句是把小桃樹(shù)頂端的那個(gè)“花苞”比喻成“風(fēng)浪

里航道上的指示燈”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小桃樹(shù)在遭受風(fēng)雨襲擊的時(shí)候依然頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉?/p>

子，表達(dá)出作者對(duì)小桃樹(shù)的這種頑強(qiáng)精神的敬佩之情。

答案：

本句是把小桃樹(shù)頂端的那個(gè)“花苞”比喻成“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出

了小桃樹(shù)在遭受風(fēng)雨襲擊的時(shí)候依然頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉幼?，表達(dá)出作者對(duì)小桃樹(shù)的這種頑強(qiáng)

精神的敬佩之情。

【點(diǎn)評(píng)】理解作者的情感要注意把握課文的寫(xiě)作背景，不可孤立的從文字表面去理解分

析。

六.古詩(shī)詞賞析（共2小題）

18.閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

（1）下面對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是D

A.一、二句遠(yuǎn)望泰山。大筆勾勒泰山橫亙綿延之勢(shì)，亦顯驚嘆仰慕之情。

B.三、四句近看泰山。細(xì)筆描寫(xiě)泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象。

C.五、六句細(xì)賞泰山。工筆描摹山中云氣升騰，林中群鳥(niǎo)還巢的美景。

D.末兩句登山感懷。詩(shī)人登臨絕頂，俯視群山，頓生壯志凌云之慨嘆。

（2）“陰陽(yáng)割昏曉”一句中的“割”字煉得極好，請(qǐng)賞析“割”字的好處。

（3）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

【考點(diǎn)】詩(shī)歌閱讀綜合.

【分析】《望岳》是杜甫青年時(shí)代的作品，充滿了詩(shī)人青年時(shí)代的浪漫與激情。全詩(shī)沒(méi)有

一個(gè)“望”字，卻緊緊圍繞詩(shī)題“望岳”的“望”字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望，

最后是俯望。詩(shī)人描寫(xiě)了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了自己勇于攀登，俯視一切的雄心

壯志，洋溢著蓬勃向上的朝氣。

【解答】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

ABC.正確;

D.有誤，末兩句寫(xiě)詩(shī)人從望岳產(chǎn)生了登岳的想法，而不是已登臨絕頂。

故選：Do

（2）本題考查詩(shī)歌的煉字。山前向日的一面為“陽(yáng)”，山后背口的一面為“陰”（山南水

北為“陽(yáng)”，山北水南為“陰”〕，由于山高，天色的一昏一曉被割干山的陰、陽(yáng)面，所以

說(shuō)“割昏曉”。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩(shī)人妙筆生花，用個(gè)“割”字，則寫(xiě)出了

高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽(yáng)光割斷，

形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。

（3）本題考查詩(shī)歌感情的理解。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句

的意思來(lái)理解表達(dá)詩(shī)人的情感即可。這首詩(shī)通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了

泰山高大巍峨的氣勢(shì)和秀麗的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。尾聯(lián)既是詩(shī)人要

攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。

答案：

（1）D

（2）“割”是分割之意，寫(xiě)出了泰山像一把碩大無(wú)比的刀，將山南山北的天色劃分為一

明一暗兩部分，形成了兩種不同的自然景觀，突出了泰山的高大、遮天蔽日的形象。

（3）抒發(fā)了對(duì)泰山巍峨高峻、神奇秀麗景色的熱愛(ài)和贊美，也表達(dá)了詩(shī)人敢于攀登人生

絕頂，俯視一切的雄心壯志。

譯文：

泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中

了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看

歸鳥(niǎo)回旋入山，使人眼眶欲碎c有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們,

一覽無(wú)遺！

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、

把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意

境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

19.閱讀下面文本，完成下列各題。

登飛來(lái)峰

王安石

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

（1）請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度，賞析詩(shī)句“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”。

（2）習(xí)近平總書(shū)記曾在多個(gè)場(chǎng)合引用“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層:那么你會(huì)

在什么情況下引用這兩句詩(shī)呢？為什么？

【考點(diǎn)】詩(shī)歌閱讀綜合.

【分析】這首詩(shī)反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。

詩(shī)的第一句，詩(shī)人用“千尋”這一夸張的詞語(yǔ)，借寫(xiě)峰上古塔之高，寫(xiě)出自己的立足點(diǎn)

之高。詩(shī)的第二句，巧妙地虛寫(xiě)出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩(shī)人朝

氣蓬勃、胸懷改革大志、對(duì)前途充滿信心，成為全詩(shī)感情色彩的基調(diào)。詩(shī)的后兩句承接

前兩句寫(xiě)景議論抒情，使詩(shī)歌既有生動(dòng)的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪

臣蔽賢的憂慮，而詩(shī)人卻加上“不畏”二字。表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪

的勇氣和決心。

【解答】（1）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)句的能力。作答時(shí)，需首先明確詩(shī)句所用手法，然后

結(jié)合詩(shī)意和主旨分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句詩(shī)中的“千尋”二字突出了塔之

高，這是夸張的寫(xiě)法，表現(xiàn)了作者立足點(diǎn)之高。同時(shí)前一句實(shí)寫(xiě)，后一句虛寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)

合，表現(xiàn)了詩(shī)人的氣概和情懷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解?！安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔印睂?xiě)自己

登臨高處的感受，寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。這與王之渙詩(shī)"欲窮千里目，更

上一層樓”相似，表現(xiàn)要想取得更好的成績(jī)，需要更加的努力的互勉或自勵(lì)之意。

答案：

（1）運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，實(shí)寫(xiě)自己登高遠(yuǎn)望，虛寫(xiě)詩(shī)人在高塔上看到的旭日東升的輝

煌景象，表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對(duì)前途充滿信心的情感。

（2）互勉或自勵(lì)時(shí)；激勵(lì)人們站得高，看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。

譯文：

登上飛來(lái)峰頂高高的塔，聽(tīng)說(shuō)每天雞鳴時(shí)分在這可以看到旭日升起。

不怕層層浮云遮擋我遠(yuǎn)望的視線，只因?yàn)槿缃裎艺驹谧罡邔印?/p>

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)人所

描寫(xiě)的景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，讀懂詩(shī)歌。

七.現(xiàn)代文閱讀（共1小題）

20.（2020?青島）現(xiàn)代文閱讀。

大城小樹(shù)

連亭

①樹(shù)本來(lái)長(zhǎng)在鄉(xiāng)野，由于人的關(guān)系，進(jìn)了大城。雖然有些樹(shù)由于水土不服而總有些營(yíng)養(yǎng)

不良，但畢竟大城算是有了樹(shù)。

②霓虹閃耀、車水馬龍的繁華熱鬧，若是沒(méi)有樹(shù)作為襯托，也只是沒(méi)有生氣的熱鬧而已。

堆滿樓、車的大城是死的，而樹(shù)的加入，激活了城市。樹(shù)靜止時(shí)，如大城恪盡職守的衛(wèi)

兵；樹(shù)搖動(dòng)時(shí)，蕩漾出輕微的波浪般的樂(lè)聲。在樹(shù)的一靜一動(dòng)中,大城獲得了莊重和靈

動(dòng)。而這莊重與靈動(dòng)的布景里，常常少不了鳥(niǎo)的身影。在大自然中，鳥(niǎo)是跟隨樹(shù)生活的，

人們把樹(shù)搬到大城，就把鳥(niǎo)引到了大城。唧唧啾啾的鳥(niǎo)聲，給大城增添一抹輕靈的亮色。

③與大城相比，樹(shù)很單薄，沒(méi)有樓高，樹(shù)間的鳥(niǎo)鳴也容易被汽車的噪聲淹沒(méi)。在大城，

似乎人與樹(shù)各有各的存在，各有各的活法，互不相干。但不管是否在意，大城越來(lái)越離

不開(kāi)樹(shù)了。

④或許只是一些微不足道的瞬間，比如樹(shù)變換了風(fēng)的走向，比如樹(shù)接住了窗前的一縷目

光，比如樹(shù)讀懂了匆匆行人的疲累，一切就右了不同。樹(shù)不經(jīng)意間的每一次搖動(dòng)，每一

次呼吸，對(duì)大城來(lái)說(shuō)都是恩惠：休息時(shí)，人們用樹(shù)的那抹綠色放松疲勞的眼睛；在車站

候車時(shí)，人們需要行道樹(shù)遮陽(yáng)擋雨；大城有了樹(shù)，仿佛裝了無(wú)數(shù)凈化器，人們?cè)谝缓粢?/p>

吸中感受光合作用的律動(dòng)……

⑤走在人頭攢動(dòng)的繁華大街上，人有時(shí)會(huì)與一棵棵樹(shù)對(duì)望。人們看著樹(shù)，樹(shù)也同樣注視

人，它們溫和、寬容的目光，消融了人的緊張疲憊。有時(shí)經(jīng)過(guò)一棵樹(shù)，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴周匝，

耳朵會(huì)突然醒來(lái)，頭會(huì)不自覺(jué)地抬起來(lái)，對(duì)鳥(niǎo)投以欣喜的目光，對(duì)樹(shù)發(fā)出由衷的贊嘆，

混沌的興致一下子活過(guò)來(lái)，突然哼出一些遙遠(yuǎn)的曲調(diào)，仿佛自己又變回那個(gè)新鮮的血肉

豐滿的人。

⑥前陣子我的一個(gè)朋友在大城添新居，費(fèi)盡心力地將老家的?棵月桂搬進(jìn)新家的花圃，

我去看了這棵月桂，它已經(jīng)有胳膊那么粗了。朋友說(shuō)，這棵樹(shù)是斷不能割舍的，倘若不

能將它帶來(lái)，寧可回老家也不進(jìn)城。我想起作家蘇童也曾為沒(méi)有屬于自己的樹(shù)而耿耿于

懷。有一天他突然在城里擁有了兩棵樹(shù)。他在文章里寫(xiě)到，這兩棵樹(shù)彌合了他與整個(gè)世

界的裂痕，這是父母和朋友都不曾做到的。我的朋友，并不像蘇童那樣是個(gè)名作家，但

他與樹(shù)的感情，和蘇童是一樣的。

⑦我曾在醫(yī)院聽(tīng)了將近一個(gè)月的樹(shù)聲。我生的不是什么大病，卻得住院，得手術(shù)，手術(shù)

后又得住在白慘慘的病房里，怎么受得了呢！況且，又不能看書(shū)，不能見(jiàn)很多的人，一

天到晚或躺著，或靠著，無(wú)聊得很。我多么希望能跟外界多一些交流啊，只要能夠沖破

這狹小的病房，什么都是好的！

⑧有一天，我仿佛聽(tīng)到了一棵樹(shù)的聲音，沙沙沙，沙沙沙……我還聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的聲音，

唧唧啾啾，唧唧啾啾……我睜開(kāi)眼睛向窗子看去，見(jiàn)不到樹(shù)，偶爾能看到鳥(niǎo)兒掠過(guò)窗玻

璃的身影。我想，那窗子底下必定是站著一棵樹(shù)的，不然哪來(lái)的沙沙聲與鳥(niǎo)兒的歌聲呢？

我問(wèn)從外面回來(lái)的母親，母親說(shuō)：“是呢，是一棵碗口粗的杉樹(shù)?！钡任夷軓牟〈采掀饋?lái)

走動(dòng)，我就時(shí)常趴在窗口看院子里的那棵杉樹(shù)。它挺拔，秀麗，枝葉間竟還隱藏著一個(gè)

鳥(niǎo)窩，我猜想那窩里一定有正在孵化的鳥(niǎo)蛋。呵，醫(yī)院里的一棵樹(shù)上，生命正在悄悄地

孕育萌發(fā)！一個(gè)清晨，我在病房里醒來(lái)，聽(tīng)到沙沙沙的聲音中夾雜著雛鳥(niǎo)的歡叫聲，急

忙奔到窗口，只見(jiàn)鳥(niǎo)媽媽正給