2021-2022學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)單元教案

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期高二英語(yǔ)

選

修

教

案

2021年8月18日

高二英語(yǔ)組

高中英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐

步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要

包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)劉能力

1.語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)

意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感,

英語(yǔ)語(yǔ)言能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素、英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提

高蘊(yùn)含文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際

視野和思維方式，開(kāi)展跨文化交流：

2.文化意識(shí)

文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化

背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)

科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和

家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，

成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

3.思維品質(zhì)

思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水

平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有

助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察

和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

4.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠

道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核

心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我

管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開(kāi)

展學(xué)習(xí)。

（二）課程目標(biāo)

普通高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社

會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,

進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際

視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)

習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。普通高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的發(fā)展以

三個(gè)水平劃分，水平描述參見(jiàn)“附錄1英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分”。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能達(dá)到本學(xué)段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的四項(xiàng)

學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

1.語(yǔ)言能力目標(biāo):具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，在常見(jiàn)的具體語(yǔ)境

中整合性地運(yùn)用已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭和書(shū)面語(yǔ)篇所表達(dá)的意義。

識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)意義和

進(jìn)行人際交流。

2.文化意識(shí)目標(biāo):獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取

文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自

強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。

3.思維品質(zhì)目標(biāo):能辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息,

建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),

創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。

4,學(xué)習(xí)能力目標(biāo):樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具

有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)

間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自

己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和

能力。

高二英語(yǔ)選修第二冊(cè)

(-)課標(biāo)內(nèi)容要求

(1)語(yǔ)篇內(nèi)容要求

1.專題討論、講座、報(bào)告等；

2.記敘文，如:小說(shuō)、科幻故事、幽默故事等；

3.議論文，如:論說(shuō)文、評(píng)論等；

4.說(shuō)明文，如:現(xiàn)象說(shuō)明、事理闡釋等；

5.應(yīng)用文，如:正式書(shū)信等；

6.新媒體語(yǔ)篇，如:博客、知識(shí)類或科普類等網(wǎng)頁(yè)；

7.其他語(yǔ)篇類型，如:散文、戲劇、寓言、影視、笑話、廣告等。

(2)詞匯知識(shí)內(nèi)容要求

1.在語(yǔ)境中，理解具體詞語(yǔ)的功能、詞義的內(nèi)涵和外延以及使用者的

意圖和態(tài)度等；

2.根據(jù)不同主題，梳理詞滔，并用于理解和表達(dá)相關(guān)的信息；

3.學(xué)習(xí)形容詞與名詞、動(dòng)詞與副詞、動(dòng)詞與名詞等的習(xí)慣搭配，逐漸

積累詞塊，確切表達(dá)意思、描述事物；

4.在比較復(fù)雜的語(yǔ)境中，運(yùn)用恰當(dāng)詞匯命名事物，進(jìn)行指稱，描述事

件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，描述特征，說(shuō)明概念等；

5.學(xué)習(xí)使用1000?1100個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)，累計(jì)掌握

3000-3200個(gè)單詞

(3)語(yǔ)法知識(shí)要求：

1.通過(guò)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法在哪些主要方面

不同于漢語(yǔ)語(yǔ)法；

2.運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，理解所學(xué)語(yǔ)篇的基本意義和深層意義，信當(dāng)

地描述真實(shí)和想象世界中的人和物、情景和事件，表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和

情感態(tài)度，進(jìn)行人際交流；

3.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用過(guò)去完成、將來(lái)進(jìn)行和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)

態(tài)

4.在語(yǔ)篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂眠^(guò)去進(jìn)行和過(guò)去完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；

5.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用動(dòng)詞不定式作句子中的主語(yǔ)和表語(yǔ)；

6.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用動(dòng)詞-ing形式作句子中的主語(yǔ)、賓語(yǔ)和

表語(yǔ)；

7.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用動(dòng)詞-ed形式作句子中的表語(yǔ)；

8.在語(yǔ)篇中正確地理解和使用由關(guān)系代詞which、who^whom>whose

和關(guān)系副詞when和where引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句；

9.在語(yǔ)篇中恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂弥髡Z(yǔ)從句和表語(yǔ)從句；

10.在語(yǔ)篇理解中借助五類句子成分（動(dòng)詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)、形容詞短

語(yǔ)、副詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)）有選擇地對(duì)長(zhǎng)句和難句進(jìn)行分析。

（4）文化知識(shí)內(nèi)容要求：

1.了解英美等國(guó)家地理概況、旅游資源（自然及人文景觀、代表性動(dòng)

植物、世界文化遺產(chǎn)等），加深對(duì)人與自然的關(guān)系的理解；

2.了解英美等國(guó)家政治和經(jīng)濟(jì)等方面情況的基本知識(shí);比較中外差異,

認(rèn)同人類共同發(fā)展的理念；

3.理解常用英語(yǔ)典故和傳說(shuō);比較漢語(yǔ)中相似的典故和傳說(shuō)，分析異同,

理解不同的表達(dá)方式所代表的文化內(nèi)涵；

4,了解常用英語(yǔ)詞語(yǔ)表達(dá)方式的文化背景;對(duì)比漢語(yǔ)詞語(yǔ)相似的表達(dá)

方式，豐富歷史文化知識(shí)，從跨文化角度認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的深層含義；

5.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解和欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)形式（如韻律等）的美;6.理解

和欣賞部分英語(yǔ)優(yōu)秀文學(xué)作品（戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)等）:從作品的意蘊(yùn)美

中獲得積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀啟示；

7.通過(guò)比較、分析、思考，區(qū)分和鑒別語(yǔ)篇包含或反映的社會(huì)文化現(xiàn)

象，并作出正確的價(jià)值判斷；

8.了解英美等國(guó)家主要大眾傳播媒體，分析辨別其價(jià)值取向；

9.了解中外文化的差異與融通，在跨文化交際中初步體現(xiàn)交際的得體

性和有效性；

10.使用英語(yǔ)簡(jiǎn)述中華文化基本知識(shí)，包括中華傳統(tǒng)節(jié)日、中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式（如京劇、文學(xué)、繪畫(huà)、園林、武術(shù)、飲食文化

等）及其內(nèi)涵，主動(dòng)傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.重難點(diǎn)

第一單元重難點(diǎn)

語(yǔ)法:能夠在語(yǔ)境中正確理解和使用表語(yǔ)從句

語(yǔ)篇：

1.閱讀約翰?斯諾研究霍亂病源的記敘文，把握文本的時(shí)間線索，并結(jié)

合斯諾的研究過(guò)程梳理科學(xué)研究的基本步驟，思考斯諾身上所體現(xiàn)的

科學(xué)精神。

2.閱讀錢(qián)學(xué)森和史蒂芬，霍金的人物傳記，掌握此類文章的文體結(jié)

構(gòu)、行文特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，并分析他們身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

3.聽(tīng)懂談?wù)摽茖W(xué)探究體驗(yàn)活動(dòng)的對(duì)話，把握對(duì)話的核心內(nèi)容和重要細(xì)

節(jié)。

表達(dá)：

1.能夠口頭敘述自己參與科學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)歷，并描述常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)

象，與同學(xué)交流和分享。

2.能夠結(jié)合具體的事例闡述自己對(duì)科學(xué)精神的內(nèi)涵和基本要素的理

解，并在寫(xiě)作中恰當(dāng)使用銜接詞語(yǔ)，做到銜接自然、行文連貫。

學(xué)習(xí)能力：

1,能夠在閱讀中主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并積極主動(dòng)地探究答案，從而深化對(duì)文章

主題和內(nèi)涵的理解，并在實(shí)踐中體會(huì)該閱讀策略的作用。

2.能夠理解圖表中的信息，讀懂符號(hào)和圖注的意義，并結(jié)合文字信息

深入理解文章內(nèi)容

3,能夠充分利用圖片中的有效信息預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。

4.能夠結(jié)合所學(xué)詞匯歸納常見(jiàn)詞綴，并學(xué)會(huì)使用構(gòu)詞法理解和記憶詞

匯。

文化意識(shí)

1.了解中外科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)及其性格特點(diǎn)和高尚品格，深入理解科

學(xué)精神的內(nèi)涵。

樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新、堅(jiān)忍不拔、艱苦奮斗的觀念。

2.了解中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的偉大成就，堅(jiān)定文化自信。

3.思考科學(xué)與生活、科學(xué)與藝術(shù)、科學(xué)與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。

思維品質(zhì)

1.通過(guò)分析斯諾攻克霍亂的過(guò)程梳理科學(xué)研究的基本步驟。

2.通過(guò)閱讀不同科學(xué)家的事跡，分析、提煉、概括科學(xué)精神的主要特

點(diǎn)，深化對(duì)學(xué)及科學(xué)研究本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)斯諾的事跡理解質(zhì)疑精神的意義，學(xué)會(huì)批判性地思考，形成自

己的觀點(diǎn)與看法。

第二單元重難點(diǎn)

語(yǔ)法:復(fù)習(xí)和歸納名詞性從句的功能和用法，包括名詞性從句所使用

的常見(jiàn)引導(dǎo)詞、司子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和使用效果，能夠正確使用名詞生從句

表達(dá)意義，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和復(fù)雜度。

語(yǔ)篇；

1.閱讀校報(bào)文章，了解商科學(xué)生XieLei在英國(guó)的留學(xué)經(jīng)歷，探討留學(xué)

生在跨文化溝通和文化傳播中的特殊身份和作用.

2.閱讀兩封報(bào)紙投稿信，理解作者的論點(diǎn)、論據(jù)和論述邏輯，學(xué)習(xí)議

論文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，分析語(yǔ)篇中銜接詞的表達(dá)效果。

3.聽(tīng).段訪談對(duì)話，了解巴基斯坦孔子學(xué)院的情況，思考漢語(yǔ)和中國(guó)文

化傳播的意義。

表達(dá)：

1.能夠談?wù)摽鬃訉W(xué)院在世界上的影響以及外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難。

2,能夠就出國(guó)留學(xué)的利或弊寫(xiě)一篇議論文，有理有據(jù)地闡述自己的

觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)能力

1.能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，并在閱讀中通過(guò)結(jié)構(gòu)分析的方法解

決長(zhǎng)句障礙。

2.能夠在聽(tīng)力中充分關(guān)注語(yǔ)境和對(duì)話場(chǎng)景，以深化理解。

3.能夠體會(huì)議論文中各類銜接詞對(duì)提升語(yǔ)篇邏輯性和流暢性的作用，

學(xué)會(huì)正確使用這些銜接詞，提升語(yǔ)言表達(dá)力。

文化意識(shí)

1.能夠理解文化溝通與交流在當(dāng)今時(shí)代的意義，并了解跨文化交際

中的常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策。

2.能夠理解中國(guó)文化的魅力及其對(duì)世界的影響，在堅(jiān)定文化自信的同

時(shí)學(xué)會(huì)尊重和包容不同民族文化，促進(jìn)文化的雙向溝通，加深文化理

解。

思維品質(zhì)

能夠探究不同文化背景下價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范等方面的差

異，以及不同交際情境下的語(yǔ)言規(guī)則、交際方式;能夠理性分析出國(guó)

留學(xué)的利和弊，學(xué)會(huì)全面、客觀、深入地思考問(wèn)題，結(jié)合自身情況作

出正確的選擇和介圍到價(jià)值判斷。

第三單元重難點(diǎn)

語(yǔ)篇：

1.閱讀有關(guān)飲食與文化關(guān)系的事理說(shuō)明文，能夠抓住文本的時(shí)間、地

域線索，理解和把握食物與地域文化、歷史傳統(tǒng)、當(dāng)?shù)厝诵愿裉攸c(diǎn)等

之間的關(guān)系。

2.閱讀有關(guān)健康飲食的科普說(shuō)明文，能夠把握其文體結(jié)構(gòu)、信息要點(diǎn)、

語(yǔ)言特色等。

3.聽(tīng)懂在中餐館與外國(guó)朋友點(diǎn)餐的對(duì)話，能夠抓住核心內(nèi)容和重要細(xì)

節(jié)。

表達(dá)：

1.能夠分角色模擬在中餐館與外國(guó)朋友點(diǎn)餐的對(duì)話，在交流中正確使

用點(diǎn)餐及付款的表達(dá)法。

2.能夠結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容審視自身飲食習(xí)慣，并就此話題寫(xiě)一篇文

章，恰當(dāng)使用連接詞，使上下文銜接自然、邏輯清晰。

學(xué)習(xí)能力

1.能夠感知、理解文本中的因果關(guān)系及其豐富內(nèi)涵，提高閱讀理解能

力。

2.能夠充分利用相關(guān)圖片和文字信息預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。

3.能夠結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解本單元習(xí)語(yǔ)的意義和文化內(nèi)涵，從而有效積

累詞匯、提升理解能力和語(yǔ)言表達(dá)的地道性。

文化意識(shí)

1.了解博大精深的中國(guó)飲食文化，堅(jiān)定文化自信;學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹中國(guó)

飲食文化，如主要菜系及其特點(diǎn)。

2.了解中外特色菜肴及飲食文化差異，深入理解飲食與文化的關(guān)系,

增強(qiáng)跨文化溝通意識(shí)和能力。

思維品質(zhì)

1.能夠按照時(shí)間和地域線索梳理文本信息，培養(yǎng)提取、概括和分析信

息的能力。

2.能夠理解語(yǔ)篇上下文的因果關(guān)系，發(fā)展邏輯思維能力。

3.能夠充分關(guān)注中外飲食文化的差異與融通，從多元文化視角觀察和

認(rèn)識(shí)世界。

4.能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)一個(gè)新的餐館。

第四單元重難點(diǎn)

語(yǔ)法:能夠比較過(guò)去分詞與動(dòng)詞ma形式的用法和功能（作表語(yǔ)、定語(yǔ)、

狀語(yǔ)等）并在語(yǔ)境中正確理解與使用兩種非謂語(yǔ)形式。

語(yǔ)篇：

1.閱讀橫跨加拿大的長(zhǎng)途）火車旅行游記，把握文本的時(shí)間、空間線索，

利用地圖等非連續(xù)性文本梳理主人公的旅行見(jiàn)聞。把握雙方交談的關(guān)

鍵信息，并在上下2.聽(tīng)懂一段長(zhǎng)途火車旅行中與當(dāng)?shù)厝说膶?duì)話，

文中理解幾個(gè)常用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。

表達(dá)：

1.能夠基于聽(tīng)力語(yǔ)篇提供的信息，結(jié)合自身相關(guān)經(jīng)歷，并利用教材給

出的語(yǔ)言提示續(xù)編對(duì)話。

2,能夠利用地圖梳理旅行路線，并以作者身份寫(xiě)一封家信，記錄此

次旅行的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，充分理解交際場(chǎng)景、目的、角色和對(duì)象，得體

表達(dá)。

學(xué)習(xí)能力

1.能夠充分關(guān)注語(yǔ)篇標(biāo)記詞，理解和掌握文中的語(yǔ)義連接手段和過(guò)渡

銜接技巧。

2.能夠結(jié)合上下文和背景知識(shí)等理解習(xí)語(yǔ)，并掌握自然結(jié)束交談的交

際策略。

3.能夠運(yùn)用合成、派生、轉(zhuǎn)化等構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、歸納、復(fù)習(xí)詞匯。

文化能力

1.通過(guò)閱讀加拿大長(zhǎng)途火車旅行游記深入了解加拿大自然、人文地理

概況和歷史

2:通過(guò)文化對(duì)比，深入理解本國(guó)和他國(guó)文化，提高跨文化理解和溝通

能力。3.通過(guò)長(zhǎng)途旅行話題的討論，深入思考讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”

對(duì)人生的意義。

思維品質(zhì)

1能夠利用連續(xù)性和非連續(xù)性文本概括、梳理相關(guān)信息，包括旅行

線路、見(jiàn)聞、感受等。

2.能夠利用文本信息，并結(jié)合自身經(jīng)歷，分析與評(píng)判長(zhǎng)途旅行中不同

交通方式的特點(diǎn)與利弊。

第五單元重難點(diǎn)

語(yǔ)法:復(fù)習(xí)和歸納動(dòng)詞-ing形式在句子中的功能和用法，包括動(dòng)詞-ing

形式作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、狀語(yǔ)等成分;能夠在

語(yǔ)境中正確使用動(dòng)詞-ing形式的各種結(jié)構(gòu)表達(dá)意義，包括其-般式、完

成式、否定式、被動(dòng)式等。

語(yǔ)篇:

1.閱讀有關(guān)燒1燙/灼傷急救的醫(yī)院宣傳單，了解燒1燙1灼傷的成因、

種類和急救方法，掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2.閱讀高中生對(duì)別人實(shí)施急救的事跡，把握文章的敘述邏輯和段落銜

接，并學(xué)習(xí)主人公見(jiàn)義勇為的精神和迅速、冷靜處理問(wèn)題的能力。

3.聽(tīng)一個(gè)男孩撥打999急救電話的錄音，理解電話內(nèi)容和接線員的指

令，了解急救電話的特點(diǎn)和撥打急救電話的要求。

表達(dá)：

1.能夠模仿聽(tīng)力中的急救電話，與同伴分角色表演溺水場(chǎng)景下?lián)艽?/p>

急救電話的對(duì)話。

2.能夠?qū)懸黄洈⑽模袟l理地?cái)⑹鲎约夯蛩藢?shí)施急救的經(jīng)歷

文化能力

1.能夠根據(jù)文章的語(yǔ)言和寫(xiě)作風(fēng)格識(shí)別其文體類型，準(zhǔn)確把握文章的

寫(xiě)作目的，深入理解文章內(nèi)容。

2,能夠關(guān)注急救電話中接線員所使用的祈使句和表示順序的副詞，在

其指導(dǎo)下完成急救操作，并體會(huì)其語(yǔ)言的清晰和簡(jiǎn)練。

3,能夠通過(guò)分析范文總結(jié)記敘文的寫(xiě)作技巧，把握其文體特征、語(yǔ)言

特點(diǎn)、基本邏輯脈絡(luò)、過(guò)渡與銜接、主題的升華等。

文化意識(shí)

1.了解一些國(guó)家的急救電話號(hào)碼，以及撥打急救電話的方法和要求,

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述所遇到的緊急情況，能聽(tīng)懂急救指令。

2.了解一些中外緊急救援機(jī)構(gòu)及其實(shí)施救援的方法和流程，包括巴西

的滑翔傘生命救援機(jī)構(gòu)。

3.了解紅十字國(guó)際委員會(huì)創(chuàng)立的背景、發(fā)展歷程及其貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)它所

倡導(dǎo)的人道主義精神。

思維品質(zhì)

能夠深入思考學(xué)習(xí)急救知識(shí)和技能的意義，并能分析造成意外事故的

原因，總結(jié)避免意外的注意事項(xiàng);能夠整合本單元信息，并借助網(wǎng)絡(luò)、

圖書(shū)館等途徑收集各類意外事故的急救方法和常見(jiàn)急救工具的用途,

采用表格、宣傳冊(cè)等方式系統(tǒng)地流理這些信息，以備不時(shí)之需。

高二英語(yǔ)選修第二冊(cè)

第一單元ScienceandScientists

單元總備

一、教材分析：

本單元圍繞科學(xué)和科學(xué)家的主題展開(kāi)。講述了幾位中外科學(xué)家的生

平，經(jīng)歷、研究過(guò)程和重要貢獻(xiàn)，以及近年來(lái)中國(guó)在科技創(chuàng)新方面

取得的偉大成就，還呈現(xiàn)了一些有趣的科學(xué)體驗(yàn)、科學(xué)現(xiàn)象、研究

發(fā)明，并探討了未來(lái)的科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)、科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系等，研究

的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們思考科學(xué)研究的方法，積極開(kāi)展科學(xué)研

究，探究科學(xué)家的必備品質(zhì)和科學(xué)精神的基本要素。

主題圖中兩位中學(xué)生正在做實(shí)驗(yàn)，年輕的面龐上洋溢著對(duì)科學(xué)研究

的專注與熱愛(ài)。該主題圖旨在喚醒學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)科

學(xué)主題的興趣。同時(shí)，該圖也傳達(dá)了這樣的主題內(nèi)涵:科學(xué)的未來(lái)在

青少年手中，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，并向偉大科學(xué)家學(xué)習(xí)，塑

造科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)，這樣未來(lái)才能承擔(dān)起推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的光榮

使命。

本單元的弓I言是“Toraisenewquestions,newpsbilities,toregardold

problemsfomanewangle,requirescreativeimaginationandmarksreal

advanceinscience.",意思是”提出新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的可能,從新

的角度審視已存在的問(wèn)題，這些需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，并標(biāo)志著科

學(xué)的真正進(jìn)步。”這句話旨在引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)進(jìn)步的根本動(dòng)力和

標(biāo)志，從而理解創(chuàng)新與想象的意義。

二、文本分析:活動(dòng)主題:該板塊的活動(dòng)主題是“理解質(zhì)疑精神”

(Understandthequestioningmind)。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析約翰.斯

諾探究霍亂病源、切斷感染源，并最終阻止霍亂流行的過(guò)程與方法,

促使他們思考和梳理科學(xué)研究的基本步驟和常見(jiàn)方法，理解質(zhì)疑精

神在科學(xué)研究中的重要作用。文本分析:本文是一篇按照時(shí)間順序記

述事件發(fā)展過(guò)程的敘事性文本，時(shí)間線索是明線，而科學(xué)研究的步

驟是文章敘述的暗線。文章的第一段介紹了研究的背景。當(dāng)時(shí)歐洲

霍亂肆虐，已負(fù)盛名的約翰.斯諾醫(yī)生挺身而出，決心消滅霍亂。

第二段為科學(xué)研究的第一-個(gè)階段，即問(wèn)題的提出(Findaproblem):

關(guān)于霍亂的病源，當(dāng)時(shí)有兩種觀點(diǎn)，斯諾需要通過(guò)研究找到真正的

病源。1854年霍亂再次席卷倫敦時(shí)，斯諾決心弄清為什么有兩個(gè)街

區(qū)的霍亂疫情特別嚴(yán)重(Ask叫uestion),便開(kāi)始了他的調(diào)查研究。接

下來(lái)的第三段講述了斯諾所采用的研究過(guò)程:收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、

找到進(jìn)一步佐證，最終得出結(jié)論(Collectdata-Analysetheresults-

Findsupportingevidence-Drawaconclusion)。斯諾想出了一個(gè)科學(xué)、

直觀而有效的方法繪制霍亂病例地圖。他把因霍亂致死的所有病人

的住所標(biāo)示在地圖上，死亡率高的住所便一目了然了一靠近水泵

的BroadStreet,尤其是第16、37、38和40號(hào);同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了零

死亡住所一-BroadStreet的第20>21號(hào)和CambridgeStreet的第8、

9號(hào)。斯諾發(fā)現(xiàn)，零死亡住所的居民因?yàn)楂@得免費(fèi)啤酒而沒(méi)有飲用

水泵的水。由此，斯諾懷疑水泵是問(wèn)題所在。在另外一個(gè)病例的佐

證下，斯諾得出結(jié)論，是水泵中的水?dāng)y帶了霍亂病菌。他立即讓人

拆掉水泵把手，從而切斷了霍亂的傳播途徑。第四段揭示了霍亂

傳播的真相。事實(shí)證明，BroadStreet的水被廢棄物污染了，人們喝

了這樣的水，患病概率大大增加。最后-段陳述了斯諾在控制霍亂傳

播方面的貢獻(xiàn)。由于斯諾的不懈努力，人們開(kāi)始飲用潔凈的水，霍

亂的威脅在世界范圍內(nèi)明顯減弱。他的研究成果和研究方法對(duì)今天

預(yù)防霍亂還具有現(xiàn)實(shí)意義，而“霍亂地圖”成為流行病學(xué)研究的經(jīng)典

案例，斯諾也因此獲得“流行病學(xué)之父”的美譽(yù)。

語(yǔ)法結(jié)構(gòu):本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是表語(yǔ)從句。表語(yǔ)從句是在主

從復(fù)合句中充當(dāng)表語(yǔ)的從句。與賓語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句一樣，表語(yǔ)從

句也是名詞性從句中的一種。表語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞有that^whether>

how、what^where>asif、because等。

活動(dòng)主題：

本單元UsingLanguage板塊主要分為兩個(gè)部分，在人與自我、人與

社會(huì)的主題下，學(xué)生需要結(jié)合教材內(nèi)容思考探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的益處,

以及科學(xué)家所具備的素養(yǎng)和科學(xué)精神的內(nèi)涵。在第一部分，學(xué)生進(jìn)

行聽(tīng)力理解和口頭表達(dá)。在第二部分，學(xué)生閱讀科學(xué)家錢(qián)學(xué)森和霍

金的傳記，并在語(yǔ)篇分析的基礎(chǔ)上梳理和提煉科學(xué)家所具備的品格

素養(yǎng)和科學(xué)精神，關(guān)注和學(xué)習(xí)連接詞的作用和功能，最終完成一篇

闡釋科學(xué)精神的短文。

活動(dòng)主題:該部分的活動(dòng)主題是“談?wù)摽茖W(xué)研究的經(jīng)歷”(Talkabout

scientificexperiences),聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)聚焦參觀科學(xué)博物館，通過(guò)這樣的科

學(xué)探究和體驗(yàn)方式激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)摬煌愋偷?/p>

科學(xué)探究活動(dòng)，描述自己參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的經(jīng)歷，與同學(xué)

交流。該板塊體現(xiàn)了科學(xué)與生活、科學(xué)與學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、課標(biāo)要求

語(yǔ)法:能夠在語(yǔ)境中正確理解和使用表語(yǔ)從句

語(yǔ)篇：

1.閱讀約翰?斯諾研究霍亂病源的記敘文，把握文本的時(shí)間線索，并結(jié)

合斯諾的研究過(guò)程梳理科學(xué)研究的基本步驟，思考斯諾身上所體現(xiàn)的

科學(xué)精神。

2.閱讀錢(qián)學(xué)森和史蒂芬，霍金的人物傳記，掌握此類文章的文體結(jié)

構(gòu)、行文特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，并分析他們身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

3.聽(tīng)懂談?wù)摽茖W(xué)探究體驗(yàn)活動(dòng)的對(duì)話，把握對(duì)話的核心內(nèi)容和重要細(xì)

節(jié)。

表達(dá)：

1.能夠口頭敘述自己參與科學(xué)探究活動(dòng)的經(jīng)歷，并描述常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)

象，與同學(xué)交流和分享。

2.能夠結(jié)合具體的事例闡述自己對(duì)科學(xué)精神的內(nèi)涵和基本要素的理

解，并在寫(xiě)作中恰當(dāng)使用銜接詞語(yǔ)，做到銜接自然、行文連貫。

學(xué)習(xí)能力：

1.能夠在閱讀中主動(dòng)發(fā)問(wèn)，并積極主動(dòng)地探究答案，從而深化對(duì)文章

主題和內(nèi)涵的理解，并在實(shí)踐中體會(huì)該閱讀策略的作用。

2.能夠理解圖表中的信息，讀懂符號(hào)和圖注的意義，并結(jié)合文字信息

深入理解文章內(nèi)容

3.能夠充分利用圖片中的有效信息預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。

4.能夠結(jié)合所學(xué)詞匯歸納常見(jiàn)詞綴，并學(xué)會(huì)使用構(gòu)詞法理解和記憶詞

匯。

文化意識(shí)

1.了解中外科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)及其性格特點(diǎn)和高尚品格，深入理解科

學(xué)精神的內(nèi)涵。

樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新、堅(jiān)忍不拔、艱苦奮斗的觀念。

2.了解中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的偉大成就，堅(jiān)定文化自信。

3.思考科學(xué)與生活、科學(xué)與藝術(shù)、科學(xué)與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。

思維品質(zhì)

1.通過(guò)分析斯諾攻克霍亂的過(guò)程梳理科學(xué)研究的基本步驟。

2.通過(guò)閱讀不同科學(xué)家的事跡，分析、提煉、概括科學(xué)精神的主要特

點(diǎn)，深化對(duì)學(xué)及科學(xué)研究本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)斯諾的事跡理解質(zhì)疑精神的意義，學(xué)會(huì)批判性地思考，形成自

己的觀點(diǎn)與看法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）引導(dǎo)學(xué)生研讀語(yǔ)篇、梳理信息、分析結(jié)構(gòu)、了解科學(xué)研究的基

本步驟，并學(xué)會(huì)在閱讀中自主發(fā)問(wèn)；理解質(zhì)疑精神在科學(xué)研究中的

重要作用，思考科學(xué)研究對(duì)人類的影響。

2）指導(dǎo)學(xué)生從主體、內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面分析兩個(gè)閱讀語(yǔ)篇，

在此基礎(chǔ)上完成有關(guān)科學(xué)精神的寫(xiě)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)使用銜接

詞語(yǔ)的意識(shí)和能力。

UnitlScienceandScientists

共（7課時(shí)）

第一課時(shí)：閱讀1

第二課時(shí)：閱讀2

第三課時(shí)：句式

第四課時(shí)：語(yǔ)法

第五課時(shí)：寫(xiě)作新授

第六課時(shí)：寫(xiě)作講評(píng)

第七課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

時(shí)間：月日課型:閱讀1課時(shí):主備人:史巖慧

選修二Unit1ScienceandScientists

Teachingaims:

1)Toteachtranslationskills.

2)Toanalyzelong&complexsentences.

3)Tobuildupvocabularies.

Teachingimportantpoint:

Totranslatethetextfluently.

Teachingprocedures:

1.Leadin:Besidescoronavirus,whatotherkindsofepidemicsdoyou

know?

2.Learningaims:

1)Tolearntranslationskills.

2)Toanalyzelong&complexsentences.

3)Tobuildupvocabularies.

3.Studyandthinkindependently(3,)

1)Totranslatethepara1-2inP2;

2)TofinishtheTaskl;

3)Tofindtheknowledgepoints;

4)Tofindthekeyanddifficultpoints;

5)Tofindthepointsthatyoudon'tunderstand.

4.Self-learningguidance(5‘)

1)Translateingroups;

2)Markdifficultpointsandcomplexsentences;

3)Solveingroups.

4)Tosummarizethemainidea.

5.Questionsandadvice

l)Showthetranslationandcorrectthemistakes.

2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsif

necessary.

6.Summary

Toreadthepara1-2fluentlyandaloud.

7.Blackboarddesign

l.usedtodosth過(guò)去常常做某事

2.overcome戰(zhàn)勝;克服3.intime及時(shí)地;按時(shí)

4.attendto照料;護(hù)理5.desireto做...的愿望

6.onceandforall最終地;徹底地

7.contradictoryadj.相互矛盾的;對(duì)立的;不一致的

8.Test

Asksomestudentstohavearoleplay.

9.Homework

Tofinishthenotebookaboutthemainideasbythemselves

Teachingreflection（教學(xué)反思）

時(shí)間：月日課型:閱讀2課時(shí)：主備人:史巖慧

選修二Unit1ScienceandScientists

Teachingaims:

1）Toteachtranslationskills.

2)Toanalyzelong&complexsentences.

3)Tobuildupvocabularies.

Teachingimportantpoint:

Totranslatethetextfluently.

Teachingprocedures:

1.Leadin:Lefsreviewwhatwehavelearntinlastclass.

2.Learningaims:

1)Tolearntranslationskills.

2)Toanalyzelong&complexsentences.

3)Tobuildupvocabularies.

3.Studyandthinkindependently(3r)

1)Totranslatethepara3-5inP2-3;

2)Tofindtheknowledgepoints;

3)Tofindthekeyanddifficultpoints;

4)Tofindthepointsthatyoudon'tunderstand.

4.Self-learningguidance(5‘)

1)Translatebyyourself;

2)Markdifficultpointsandcomplexsentences;

3）Solveingroups.

5.Questionsandadvice

1）Showthetranslationandcorrectthemistakes.

2）Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsif

necessary.

Eg:Thepeoplewhodrankthiswaterweremuchmorelikelytoget

cholerathanthosewhodrankpureorboiledwater.

解析：本句是一個(gè)復(fù)合句。句中兩個(gè)who引導(dǎo)的是定語(yǔ)從句，分

別修飾thepeople和thoseobelikelytodo意為“可能做..

6.Summary

Toreadthepara3-5fluentlyandaloud.

7.Blackboarddesign

1.bydoingsth通過(guò)做某事2.deaths死亡的人

3.suspectv.懷疑;疑有;不信任n.犯罪嫌疑人

4.betoblame應(yīng)（為……）承擔(dān)責(zé)任；該（為……）受責(zé)備

5.Itseemedthat....看起來(lái);似乎

6.handlen.把手;柄v.處理;搬動(dòng)

8.Test

Asksomestudentstohavearoleplay.

10.Homework

Tofinishthenotebookaboutthemainideasbythemselves

Teachingreflection(教學(xué)反思)

時(shí)間：月日課型:句式課時(shí)：主備人：牛麗華

選修二Unit1ScienceandScientists

I.Teachingaims:

1)Toteachthesesentencespatternusage:once弓I導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句/until弓I

導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句/seem相關(guān)句型

2)Tousethesesentencespatternfreely.

ILTeachingimportance:Letstudentsunderstandthestructures.

IILTeachingdifficulty:Makestudentsusethestructuresflexibly

VLTeachingprocedures:

l.Leadin:Whatdoyouknowaboutonce引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句/until引導(dǎo)

時(shí)間狀語(yǔ)從句/seem相關(guān)句型

2.Learningaims：

1)Tolearnthesesentencespatternusage:once引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句/until弓I

導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句/seem相關(guān)句型

2)Tousethesesentencespatternfreely.

3.Studyandthinkindependently(3‘)

Lookatthecontentabout"once引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句/until引導(dǎo)時(shí)間狀

語(yǔ)從句/seem相關(guān)句型”onp(),underlinesomedifficulties

withredpen.

4.Self-learningguidance:(61)

1)TosummarizethelanguagepointspTask.

2)Tofinishsomeexercises.

3)Tochecktheanswers.

5.Questionsandadvice

1)Dotheexercisesandcorrectthemistakes.

2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestions.

6.Suininary:

Toretellandrecitetheusagesofthestructure

7.Blackboarddesign

seem可接動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)），使用時(shí)應(yīng)注意不定式（短語(yǔ)）的形式變

化:一般式todo（不定式動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之后）；進(jìn)行式tobe

doing（不定式動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生）；完成式tohavedone（不定

式動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之前）。

8.Test

Readtheabovesentencesandretelltheirusages.

9.Homevvork

Teachingreflection（教學(xué)反思）

時(shí)間：月日課型:語(yǔ)法課時(shí)：主備人:牛麗

華

選修一Unit1ScienceandScientists

LTeachingaims:

1)Toteachthesesentencespatternusage/Nounclause：predicativeclause”

2)Tousethesesentencespatternfreely.

II.Teachingimportance:Letstudentsunderstandthestructures.

IILTeachingdifficulty:Makestudentsusethestructuresflexibly

VLTeachingprocedures:

l.Leadin

WhatdoyouknowtheNounclause：predicativeclause?

2.Learningaims：

1)Tolearnthesesentencespatternusage:"Nounclause：predicativeclause,,

2)Tousethesestructuresfreely.

3.Studyandthinkindependently

LookatthetwosentencesandsummarizethedefinitionoftheNoun

clause：predicativeclause.

4.Self-learningguidancel:(51)

1)Lookatthefollowingcontentin基石出盤(pán)點(diǎn)aboutonbook.

2)Tofindoutthefunctionsandmeanings

3)Tofindoutthekeyanddifficultpoints.

4)Tofindoutthepointsyoudon'tunderstand

5.Questionsandadvice

1)Dotheexercisesandcorrectthemistakes.

2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestions.

(1)名詞性從句要用陳述語(yǔ)序;

(2)主從句的時(shí)態(tài)要基本呼應(yīng)，有時(shí)需用虛擬語(yǔ)氣；

(3)注意某些連接詞的特殊用法(見(jiàn)后)。

6.Summary:Toretellandrecitetheusagesofthestructure

今天我們學(xué)習(xí)了名詞性從句以及名詞性從句中的表語(yǔ)從句，以下

為知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.在主從復(fù)合句中，相當(dāng)于名詞的從句被稱為名詞性從句

2.在主從復(fù)合句中充當(dāng)表語(yǔ)的從句，叫作表語(yǔ)從句。它常位于系

動(dòng)詞之后，用來(lái)說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣

7.Blackboarddesign

8.Test:Readtheabovesentencesandretelltheirusages.

9.Homevvork

FinishtheexercisesabouttheNounclause：predicativeclause”課堂

思學(xué)區(qū)”.

Teachingreflection（教學(xué)反思）

時(shí)間：年日課型:寫(xiě)作課時(shí):主備人:王茜

選修二UnitlUnit1ScienceandScientists

Teachingaims:

1)Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatscientists,be

familiarwiththelanguage.

2)effectivelyincreaselanguageinputbymeansofreciting.

Teachingimportantpoint:

Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatscientists.

Teachingdifficultpoint:

Howtowriteagreatscientists.

Teachingprocedures:

l.Leadin:Howtowriteaboutagreatscientists?

2.learningaims

l)Leamwritingskillsabouthowtowriteagreatscientists.

2)Tomasterthestatementandformatcommonly.

3.Study&thinkindependently(3')

1)Lookthroughthecontentsandgraspthemeaning.

2)Lookthroughthe"命題分析"()

3)Observethepassage“范文賞析"()

4.Self-learningguidance(20')

l)Tolearnsomerelatedphrasesaboutthepassage.

2)Tofinishthetopicofhowtowriteagreatpersoninlimitedtime.

Request:1.Payattentiontotheperson'snameandtense.

2.Usethecorrectformat.

3.Avoidspellingandgrammarmistakes.

S.Questionandadvice

l)Showthetranslationandcorrectthemistakes.

2)Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsif

necessary.

6.Summary

人物介紹基本內(nèi)容：

1.age,sex,birth-place,background(概況)

2.appearance,character(外表、性格)

3.education（教育背景）

4.bigeventsinhisorherlife（inorderoftime）（經(jīng)歷、生平）

5.evaluation（評(píng)價(jià)）

7.Blackboarddesign

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.仔細(xì)審題,列舉大綱.

2.圍繞要點(diǎn),寫(xiě)出句子.

3.添加過(guò)度,確保連貫.

4.先求正確,再求靈活。

5.認(rèn)真眷寫(xiě),卷面整潔.

Nothinaisimoossible!

8.Readthemodelessayaloud.

9.TeachingReflection

時(shí)間：年日課型:寫(xiě)作講評(píng)課時(shí)：主備人:王茜

選修二Unit1ScienceandScientists

Teachingaims:

1）Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatscientist,befamiliar

withthelanguageofhowtowriteagreatscientist.

2)Effectivelyincreaselanguageinputbymeansofreciting.

Teachingimportantpoint:

Masterthewritingmethodofhowtowriteagreatscientist.

Teachingdifficultpoint:

Howtowriteagreatscientist.

Teachingprocedures:

1.Leadin:Howtowriteaboutagreatscientist?

2.learningaims

1)Masterrelatedphrasesandpatterns.

2)Effectivelyincreaselanguageinputbymeansofreciting.

3.Study&thinkindependently(3*)

1)Lookthroughthecontentsandgraspthemeaning.

2)Lookthroughthethesentencesaboutthiswritingpassage..

4.Self-learningguidance(20,)

1)lookatthewritingtemplate(PPT)

2)Reciteandwritedownsomesentencesinthewritingtemplate

5.Questionandadvice

l）Showthetranslationandcorrectthemistakes.

2）Discussthedifficultiesandhelpstudentssolvesomequestionsif

necessary.

6.Summary

Recitethewritingtemplate.

8.Blackboarddesign

Conclusion:

1.人物簡(jiǎn)介的寫(xiě)作步驟：概，貌,育，平，評(píng)

2.5個(gè)句子整合語(yǔ)言點(diǎn)：

1）姓名+性別+教育經(jīng)歷

2）個(gè)人特點(diǎn)+愛(ài)好

3）工作表現(xiàn)，特點(diǎn)

4）業(yè)績(jī)（榮譽(yù)）

5）評(píng)價(jià)

3.用非謂語(yǔ)/同位語(yǔ)結(jié)構(gòu)；巧用with做定語(yǔ)：倒裝

4.記住常用描寫(xiě)人物的形容詞

8.Readthemodelessayaloud.

9.TeachingReflection

時(shí)間：月日課型：閱讀課時(shí):主備人:馬曉青

rpi丁憶

Unit1Scienceandscientists固學(xué)案p

l.Teachingaims:

1)Tofinishthepassageaccurately

2)Toteachsomeusefulskillsfromthem

3)Totranslatethedifficultsentence

2.Self-learningguidance(8‘)

l)Finishthepassageinlimited8mins.(每題30分，共150分)

2)Analysesomedifficultsentencescarefully.

3)Remarkthedifficulties.

4)Choosetwostudentstowrite.

3.Correctthemistakesandchecktheanswers.

Studentscanvolunteertocorrectmistakes.

答案：1-4

4.Questionsandadvice

l)Showthereasonsandcorrectthemistakes.

2)Discussthedifficultiesingroupsandhelpstudentssolvesome

questionsifnecessary.

6.Summary

Summarizesomeskillshowtofindthedetailwords

7.Homevvork

Finishthecorrectionofbooksbythemselves.

TeachingReflection（教學(xué)反思）

時(shí)間：月日課型:完形填空課時(shí)：主備人:馬曉青

Unit1Scienceandscientists固學(xué)案p

LTeachingaims:

1）Toteachsomeskillshowtodochangetheforms.

2）Tomastertheusagecorrectly.

3）Tousethemflexibly.

2.Self-learningguidance（15'）

&Finish（完形填空）inlimited10minutes.

&DoitbythefollowingGivensteps:（每題7.5分，共150分）

1）Observethegivenwordsoftheirspeeches（詞性）.

2)Thinkhowtochangeandensuretherightspelling.

3.Checktheanswersandcorrectthemistakes.

Choosetwostudentswritetheiranswersontheblackboardandother

studentscorrectmistakes.

答案：1-56-10

11-1516-20

5.Questionsandadvice

(1)Showthereasonsandcorrectthemistakes.

(2)Discussthedifficultiesingroupsandhelpstudentssolvesome

questionsifnecessary.

6.Summary

易錯(cuò)點(diǎn)：

易混點(diǎn)：

解題技巧：

(-)細(xì)度首句，跳過(guò)空格，通讀全文，掌握大意。

(-)理解詞義，瞻前顧后，先易后難，各個(gè)擊破。

（三）復(fù)讀全文，逐個(gè)核對(duì)，驗(yàn)證答案，堅(jiān)定信心。

7.Homevvork

Finishthecorrectionofbooksbythemselves.

TeachingReflection（教學(xué)反思）

時(shí)間：月日課型：語(yǔ)法填空課時(shí)：主備人呻寧寧

Unit1Scienceandscientists固學(xué)案P

l.Teachingaims:

4）Toteachsomeskillshowtodochangetheforms.

5）Tomastertheusagecorrectly.

6）Tousethemflexibly.

2.Self-learningguidance（10'）

&Finish（語(yǔ)法填空）inlimited10minutes.

&DoitbythefollowingGivensteps:（每題15分，共150分）

3）Observethegivenwordsoftheirspeeches（詞性）.

4）Thinkhowtochangeandensuretherightspelling.

3.Checktheanswersandcorrectthemistakes.

Choosetwostudentswritetheiranswersontheblackboardandother

studentscorrectmistakes.

答案：1.2.3.

4.5.6.

7.8.9.10.

4.Questionsandadvice

(3)Showthereasonsandcorrectthemistakes.

(4)Discussthedifficultiesingroupsandhelpstudentssolvesome

questionsifnecessary.

5.Summary

易錯(cuò)點(diǎn)：

易混點(diǎn)：

解題技巧：

(四)細(xì)度首句，跳過(guò)空格，通讀全文，掌握大意。

（五）理解詞義，瞻前顧后，先易后難，各個(gè)擊破。

（六）復(fù)讀全文，逐個(gè)核對(duì)，驗(yàn)證答案，堅(jiān)定信心。

6.Homevvork

Finishthecorrectionofbooksbythemselves.

TeachingReflection(教學(xué)反思)

時(shí)間：月日課型：改錯(cuò)課時(shí)：主備人:申寧寧

Unit1Scienceandscientists固學(xué)案P

l.Teachingaims:

l)Tofinishthepassageaccurately

2)Toteachsomeusefulskillsfromthem

3)Tomastertheformatofcorrectingthemistakes

2.Self-learningguidance(10')

1)Finishthepassageinlimited10minutes.(每題10分，共150分)

2)Analysesomedifficultsentencescarefully.

3)Remarkthedifficulties.

4)Choosetwostudentstowrite

3.Checktheanswersandcorrectthemistakes.

Choosetwostudentswritetheiranswersontheblackboardandother

studentscorrectmistakes.

1.【解析】

2.【解析】

3.【解析】

4.【解析】

5.【解析】

6.【解析】

7.【解析】

8.【解析】

9.【解析】

10【解析】

4.Questionsandadvice

l)Showthereasonsandcorrectthemistakes.

2)Discussthedifficultiesingroupsandhelpstudentssolvesome

questionsifnecessary.

5.Summary

Summarizesomeskillshowtofindthedetailwords.

易錯(cuò)點(diǎn):

易混點(diǎn):

?坯也痣）落4

?dllHj格仆r

?介i“Jku3i.XcM-I

?iiiw?sian-.

-7“bd坯i?dW此外0i”

6.Homework

Finishthecorrectionofbooksbythemselves.

TeachingReflection（教學(xué)反思）

時(shí)間：月日課型：復(fù)習(xí)課時(shí):主備人:馬曉青

UnitlScienceandscientists(知識(shí)點(diǎn)歸納)

1.Teachingaims:

1)ToaskthestudentstoknowntheusageofUnit1

2)Tomastertheusageofvocabularypoints

3)Tousethemflexibly.

2.Self-learningguidance(10')

1)Tosummarizesomeknowledgepointsaboutthesewordseg:

inlimited20minutes.

2)Toreviewthegrammarandsentencespatternrelatedtowhattheyhave

finished

&DoitbythefollowingGivensteps:

5)Observethegivenwordsoftheirspeeches(詞性).

6)Thinkhowtowrite(思維導(dǎo)圖)andensuretherightspelling.

3.Checktheanswersandcorrectthemistakes.

Choosetwostudentswritetheiranswersontheblackboardandother

studentscorrectmistakes.

4.Questionsandadvice

(5)Showtheknowledgepointsandexchangetheanswers

（6）Discussthedifficulties（變式訓(xùn)I練）ingroupsandhelpstudentssolve

somequestionsifnecessary.

5.Summary

表語(yǔ)從句從句的用法

有關(guān)描寫(xiě)偉大人物的作文

6.Homework

Finishthecorrectionofbooksbythemselves.

TeachingReflection（教學(xué)反思）

高二英語(yǔ)選修第二冊(cè)

第二單元Unit2BridgingCultures

單元總備

一、教材分析：

本單元的主題是“文化溝通與交流”。跨文化交流是當(dāng)今世界全球-

體化的特征之一，隨著國(guó)際交往的日益頻繁，文化的傳播和互動(dòng)

也在不斷加強(qiáng)。文化溝通與交流的意義在于它能增進(jìn)不同民族之間

的了解，擴(kuò)大人文交往，促進(jìn)文化互鑒，共享人類文明，促進(jìn)人類

社會(huì)的繁榮和進(jìn)步。文化交流作為一種軟實(shí)力，在國(guó)際關(guān)系中的地

位和作用越來(lái)越突出。加強(qiáng)文化交流與合作是青年人的責(zé)任和使命。

青年人既要積極推動(dòng)中華文化走向世界，增強(qiáng)中華文化的國(guó)際影響

力，又要學(xué)習(xí)世界各國(guó)的優(yōu)秀文化，汲取精華，博采眾長(zhǎng)。在對(duì)外

文化交流中，既要認(rèn)同民族文化，又要尊重文化的多樣性，學(xué)會(huì)包

容其他民族文化，求同存異，和睦相處。教材設(shè)置這個(gè)單元正是為

了培養(yǎng)學(xué)生這樣的意識(shí)，使他們肩負(fù)起文化傳播和溝通的使命。

本頁(yè)引言為“Iamnotthesame,havingseenthemoonshineonthe

othersideoftheworld.",意思是“在世界的另一端看過(guò)月光閃耀，我就

不會(huì)是同樣的自己了?！边@句話用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言闡述了一個(gè)人在接觸

另-種全新的文化后的心理觸動(dòng)，以及自己在深入體驗(yàn)這一文化后

產(chǎn)生的深刻變化。這便是文化溝通與交流對(duì)個(gè)人的意義。它能讓人

們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，理解不同文化之間的差異，接受新的觀念

和價(jià)值觀的挑戰(zhàn)，在文化交融中學(xué)會(huì)用新的眼光看待自己的文化，

更全面地理解人性和世界，從而形成更完整的人生觀和世界觀。

本頁(yè)主題圖展示的是國(guó)外大學(xué)課堂的場(chǎng)景，畫(huà)面上的主體人群是不

同膚色的外國(guó)青年。坐在第一排左側(cè)的中國(guó)女孩是畫(huà)面中唯一一

個(gè)中國(guó)人，她是來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生。出國(guó)留學(xué)是青年學(xué)生接觸國(guó)

外文化的一種常見(jiàn)方式。在海外求學(xué)的同時(shí)，留學(xué)生溝通中外文化，

架起中國(guó)與世界的橋梁。本單元就是從留學(xué)生的角度切人文化溝通

和交流的主題的。

二、文本分析：

文本分析:該閱讀語(yǔ)篇是一篇刊登在倫敦所大學(xué)校報(bào)上的文章，講述

中國(guó)商科留學(xué)生XieLei初到國(guó)外時(shí)遇到種種困難和挑戰(zhàn)，并逐漸

適應(yīng)新環(huán)境的經(jīng)歷。XieLei面臨的問(wèn)題分為生活和學(xué)業(yè)兩方面，具

體表現(xiàn)為語(yǔ)言障礙、想家、學(xué)術(shù)要求以及中外教學(xué)方式的差異帶來(lái)

的挑戰(zhàn)。文章敘述了XieLei適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程，伴隨她

系列情感體驗(yàn)的變化，即離開(kāi)祖國(guó)和家人、朋友，飛往陌生國(guó)

度時(shí)的興奮、緊張與迷茫(excited>nervous、don'tknowwhatto

expect),與寄宿家庭相處過(guò)程中獲得的安慰(comforted),聽(tīng)到導(dǎo)師提

出的學(xué)術(shù)要求時(shí)的困惑(confused),在學(xué)業(yè)