2017年江蘇省高考語(yǔ)文試卷考點(diǎn)卡片

考點(diǎn)卡片

1.成語(yǔ)

【考點(diǎn)講解】

一、考查形式

正確使用成語(yǔ)是高考重點(diǎn)命題考點(diǎn)，主要考查考生根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)是否合適的能力，試題

多采用“3正3誤”的6個(gè)句子組成“多項(xiàng)組合單選題”的形式，加大了試題容量和難度。

根據(jù)命題態(tài)勢(shì)分析，2019年成語(yǔ)運(yùn)用仍然是必考點(diǎn)，其題型很有可能仍然是客觀選擇題。

二、知識(shí)講解

（一）成語(yǔ)的來源

①古代寓言例、守株待兔報(bào)苗助長(zhǎng)

②歷史故事例、破釜沉舟樂不思蜀

③詩(shī)文語(yǔ)句例、老驥伏楊萬馬齊喑

④口頭俗語(yǔ)例、一言為定三教九流

（二）成語(yǔ)的特點(diǎn):

①意義的整體性,成語(yǔ)的詞義往往超出字面，不能望文生義。

例、水落石出三頭六臂泥牛入海

②結(jié)構(gòu)的凝固性。一般不能變動(dòng)詞序或更換其中的成分。

例、“千方百計(jì)”不能作“百計(jì)千方”；“銅墻鐵壁”不能作“鋼墻鐵壁二

③色彩的文言性。保留了文言詞和文言語(yǔ)的格式

例、草菅人命（草菅，意動(dòng)用法）；富國(guó)強(qiáng)兵（富、強(qiáng)，使動(dòng)用法）。

④感情的褒貶性。含有褒貶色彩

例、無所不至（貶）無微不至（褒）

⑤結(jié)構(gòu)的豐富性。

(1)聯(lián)合式,披堅(jiān)執(zhí)銳苦盡甘來失之東隅,收之桑榆

(2)承接式,見異思遷先斬后奏皮之不存,毛將焉附

(3)主謂式,胸有成竹杞人憂天葉公好龍毛遂自薦

(4)動(dòng)賓式,不見經(jīng)傳莫名其妙如數(shù)家珍如喪考妣

(5)動(dòng)補(bǔ)式，退避三舍逍遙法外荒謬絕倫輕如鴻毛

（6）動(dòng)賓補(bǔ)式，問道于盲貽笑大方拒人千里入木三分

（7）因果式，水滴石穿繩鋸木斷差之毫厘，謬以千里

（8）連動(dòng)式，畫蛇添足抱薪救火亡羊補(bǔ)牢指桑罵槐

（9）目的式，削足適履守株待兔殺一儆百越俎代庖

（10）兼語(yǔ)式，引狼入室請(qǐng)君入甕令人生畏化險(xiǎn)為夷

（11）偏正式，衣冠禽獸扶搖直上孜孜不倦一丘之貉

（三）把握成語(yǔ)題設(shè)置誤區(qū)的七種類型

一般來說，高考成語(yǔ)題設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤選項(xiàng)，主要有以下八種類型。

1、望文生義

成語(yǔ)的意義是約定俗成的，是有整體性的，而且多數(shù)成語(yǔ)有一定的典故或來歷，加上有

些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了理解成語(yǔ)意義的困難?？忌绻麑?duì)成語(yǔ)意義

辨析不仔細(xì)，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯(cuò)誤。

例1：信息化浪潮帶來了令人目不交睫的變化，越是如此，我們?cè)綉?yīng)該拋棄走捷徑的念

頭和幻想，腳踏實(shí)地，穩(wěn)步前行。

交：合攏。睫：睫毛。目不交睫：上下睫毛不能交合。即不合眼，形容夜間不睡覺或睡

不著覺。這里望文生義。把它誤解為“眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂”的意思了。此

處可以改為“眼花繚亂"，形容眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂，比喻事物復(fù)雜，無法

辨清。

［正確用例］此時(shí)宋云彬已年逾古稀，卻為了《史記》的標(biāo)點(diǎn)工作目不交睫，夜以繼日，連日

記都中斷了兩個(gè)多月。

例2：如果人們?nèi)匀荒繜o全牛，不講文明地繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境，不僅印度的渡渡鳥會(huì)出

現(xiàn)滅絕之災(zāi)，中國(guó)的大熊貓、朱鵑、金絲猴……以及世界上其他珍貴的、國(guó)寶級(jí)的野生動(dòng)物，

經(jīng)過幾十年幾百年或者幾千年生態(tài)環(huán)境的惡劣演變，同樣有可能會(huì)像稀有的渡渡鳥一樣，遭

受滅絕的厄運(yùn)。

目無全牛：形容技藝己達(dá)到十分純熟的地步。語(yǔ)境把“目無全?！蓖纳x，理解為目

光短淺的意思。這里應(yīng)為“鼠目寸光”，比喻目光短淺，缺乏遠(yuǎn)見。

［正確用例］中國(guó)人常把國(guó)外有數(shù)百年歷史基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)掛在嘴邊，并感嘆中國(guó)企業(yè)的鼠目

寸光。

2、用錯(cuò)對(duì)象

成語(yǔ)均有其特定的適用對(duì)象及范圍，有的適用于人，有的適用于物，有的適用于事。而

且有的只適用于特定的人、物、事?？忌绻盐詹粶?zhǔn)，就極易導(dǎo)致錯(cuò)誤。

例3：音樂劇科班出身的婁藝瀟，與藏族歌手四郎貢布共同傳唱經(jīng)典之作《在那東山頂

上》：倆人的交相對(duì)唱，將東山頂上的那份思念更是抒發(fā)得舉重若輕。

舉重若輕:舉重東西像舉輕東西一檬，比喻做繁難的事或處理棘手的問題輕松而不費(fèi)力。

這個(gè)成語(yǔ)的適用對(duì)象應(yīng)該是人。不能用于“第二展廳的文物“。此處可以改為“淋漓盡致”，

意思是形容文章或說話表達(dá)得非常充分、透徹。也可以形容非常痛快。

［正確用例］雷達(dá)闡發(fā)見解時(shí)，或舉重若輕，或大含細(xì)入，總能披堅(jiān)執(zhí)銳又獨(dú)辟蹊徑，炮制出

一顆顆重磅炸彈，把文章作足分量，造出影響。

例4：那拉提草原的春季就是這樣，“一日看四季，十里不同天“，無邊無際的絕美景

色讓游客刮目相看，流連忘返。

舌擦拭。刮目相看：指去掉舊印象，用新的眼光來看待。這個(gè)成語(yǔ)的適用對(duì)象應(yīng)該是

“跟從前比進(jìn)步很大的人“，不能用于在晚會(huì)上表演的“著名豫劇演員小香玉”。此處可以

改為“如癡如醉”。

［正確用例］2013年至今，唐立果利用這門古老的手藝，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，也讓人刮目相看,

不但開上了帕薩塔轎車，還買上了三室一廳的樓房和40多平方米的沿街房。

3、不合語(yǔ)境

在使用成語(yǔ)的過程中，考生要特別注意成語(yǔ)自身意義和語(yǔ)境的契合，切不可違背句子的

語(yǔ)意邏輯。否則。就會(huì)造成語(yǔ)意邏輯上的相悖。出現(xiàn)前后矛盾的情況。

例5：正在悠閑散步的外科主任王教授，突然接到護(hù)士電話說有個(gè)病人情況危急，他立

刻安步當(dāng)車，向醫(yī)院跑去。

安：安詳，從容。當(dāng)：當(dāng)作。安步當(dāng)車：指慢慢地步行，就當(dāng)作坐車。這個(gè)句子的語(yǔ)境

是說“王教授聽說病人情況危急，向醫(yī)院跑去“，該成語(yǔ)與上下文的語(yǔ)境自相矛盾。這里可

以改為“健步如飛

［正確用例］抗戰(zhàn)期間，物力維艱，西南聯(lián)大經(jīng)費(fèi)奇細(xì)，校方原本給校領(lǐng)導(dǎo)配備了一部小汽車。

梅貽琦視之為奢侈品，將它封存于倉(cāng)庫(kù)中，辭退司機(jī)，安步當(dāng)車。

例6：在美歐漸行漸遠(yuǎn)這種背景下，與特朗普建立起較好私人關(guān)系的馬克龍被歐洲人視

為“特朗普低語(yǔ)者“，意為他能私底下勸說特朗普改換門庭。

改換門庭：指改變門第出身，提高社會(huì)地位，也比喻投靠新的主人或勢(shì)力，以圖維持、

發(fā)展。這個(gè)句子的語(yǔ)境是說“他畢業(yè)后沒有從事音樂創(chuàng)作之路，而是定上一條與之完全不同

的道路“。因此。該成語(yǔ)的使用不合語(yǔ)境。這里可改為“改弦更張"，是指琴聲不和諧，換

了琴弦，重新安上，比喻改革制度或變更方法。

［正確用例］利益驅(qū)使業(yè)主頻頻改弦更張，規(guī)劃更要審時(shí)度勢(shì)、保持定力。以東川名店城為例,

原來是商業(yè)用途，如今要改成醫(yī)療用途，規(guī)劃部門同意了么？

4、誤用褒貶

成語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性和貶義三種類型。在使用過程中，考生必須辨清褒貶色

彩，否則極易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯(cuò)誤。

例7：2018年4月9日深夜，由阿壩州公安局長(zhǎng)劉波濤一線指揮作戰(zhàn)，州縣公安機(jī)關(guān)、武警

阿壩支隊(duì)傾巢而出，在海拔近4000米的牧區(qū)高原上，連夜翻山越嶺迂回包抄4個(gè)小時(shí)，在

若爾蓋縣唐克鎮(zhèn)川甘交界地帶的一處遠(yuǎn)牧點(diǎn)對(duì)羅登藏匿地點(diǎn)形成嚴(yán)密包圍圈。

傾巢而出：比喻敵人出動(dòng)全部兵力進(jìn)行侵?jǐn)_，多用于貶義。此處褒用。褒貶不當(dāng)。

［正確用例］在這些看似平靜的蜂巢中卻充滿了危險(xiǎn)，一旦有入侵者，工蜂就會(huì)傾巢而出，保

護(hù)它們的蜂王。

例8：4月20日，湖北省宜昌市夷陵區(qū)清江潤(rùn)城體彩55033站打出喜中七星彩大獎(jiǎng)1699萬

元的“喜報(bào)”引來彩民圍觀，開心不已的店主為光顧體彩店的彩民各派發(fā)一注彩票來彈冠相

慶。

彈冠相慶：貶義詞，指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。語(yǔ)境是個(gè)褒

義環(huán)境，應(yīng)為“慶賀

［正確用例］習(xí)近平總書記在十八屆四中全會(huì)上列舉的搞任人唯親、排斥異己，搞團(tuán)團(tuán)伙伙、

拉幫結(jié)派，搞匿名誣告、制造謠言，搞收買人心、拉動(dòng)選票，搞封官許愿、彈冠相慶，搞自

行其是、陽(yáng)奉陰違，搞尾大不掉、妄議中央等“七個(gè)有之”的現(xiàn)象，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

5、重復(fù)累贅

重復(fù)累贅主要表現(xiàn)在句子中已含有表達(dá)某種意思的詞語(yǔ)，命題者卻還運(yùn)用包含這種意

思的成語(yǔ)，從而造成整個(gè)句子疊床架屋的毛病。

例9：美國(guó)人的野心是越來越大了，他們想要在未來的一百年中仍然做世界霸主，做無人能

夠撼動(dòng)的世界老大，但從最新的世界發(fā)展趨勢(shì)來看，這幾乎是美國(guó)人的一廂情愿，是一場(chǎng)南

柯一夢(mèng)。

南柯一夢(mèng)：形容一場(chǎng)大夢(mèng)，或比喻一場(chǎng)空歡喜。成語(yǔ)中的“一”字與句子中的“一場(chǎng)“重復(fù)

了。

［正確用例］世事難料，誰能知道目前擁有的一切，是不是南柯一夢(mèng)？

6、謙敬錯(cuò)位

有些成語(yǔ)是謙詞，只能用于己方（第?人稱）；有些成語(yǔ)是敬詞，只能用于對(duì)方（第二人

稱），而不能用于“他方”（第三人稱）。

例10：陳慶榮在比賽中失誤，意外掉杠，比賽結(jié)束后潸然淚下。他的隊(duì)友寬慰他說：“沒關(guān)

系，大家相信你的實(shí)力。不管出了什么問題，大家都會(huì)鼎力相助的。“

鼎力相助：敬詞，用于感謝別人的幫助。此句是隊(duì)友安慰陳慶榮。并豐陳慶榮自己所言，所

以不能使用敬詞“鼎力相助”，應(yīng)改為“全力相助”。

［正確用例］王力是在為班級(jí)榮譽(yù)而拼搏，我們理應(yīng)鼎力相助。

7、不合語(yǔ)法

有些成語(yǔ)有其約定俗成的習(xí)慣用法，只能用于否定句或疑問句中。若把它們用在肯定句或

陳述句中，則不合慣用句式，屬誤用。有些成語(yǔ)依據(jù)某種語(yǔ)法關(guān)系。往往有較固定的搭配方

式。如果不按固定的方式進(jìn)行搭配。就容易出錯(cuò)。比如：修飾語(yǔ)與中心詞不搭配，動(dòng)詞與賓

語(yǔ)不搭配，有的本身就不能帶賓語(yǔ)，等等。

例11：我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌了。

司空見慣，不能帶賓語(yǔ)，帶了賓語(yǔ)就是錯(cuò)誤的，是不合語(yǔ)法的。

［正確用例］“豐饒經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，用戶群的培養(yǎng)愈來愈傾向于“文化主導(dǎo)”，尤其在文化產(chǎn)業(yè)

內(nèi)部，利用社群建構(gòu)、情懷販賣、粉絲效應(yīng)來聚斂用戶，已經(jīng)是一種司空見慣的現(xiàn)象。

8、不分輕重（大詞小用）

成語(yǔ)形成過程中，在語(yǔ)體、感情、程度上附帶了或輕或重的意思，如果不準(zhǔn)確把握，

也容易出現(xiàn)失誤。

例12：王老師勤勤懇懇，日理萬機(jī)，在教壇上默默奉獻(xiàn)了30年。

“日理萬機(jī)”的意思是指一天內(nèi)要處理上萬件事務(wù)，一般指君主或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙與處理

繁多的政務(wù)。該詞詞義較重，在例1中用在普通老師身上，就犯了“大詞小用”的毛病。

［正確用例］建國(guó)以后，我們敬愛的周總理日理萬機(jī)，夜以繼日，成年很少有休息的機(jī)會(huì)。

【規(guī)律總結(jié)】

1、成語(yǔ)的使用其實(shí)就是成語(yǔ)的各個(gè)方面和句子的各個(gè)方面是否協(xié)調(diào)問題。這種協(xié)調(diào)就是成

語(yǔ)的意思、范圍、程度、色彩、搭配是否和句子的各個(gè)方面協(xié)調(diào)。

2、成語(yǔ)的考查著重于使用，“使用”意味著要?jiǎng)討B(tài)地掌握成語(yǔ)的意思，即必須結(jié)合句子的具

體語(yǔ)境來辨析成語(yǔ)。

3、成語(yǔ)中的語(yǔ)境是經(jīng)過命題者強(qiáng)化了的語(yǔ)境，是命題者根據(jù)所考的成語(yǔ)的一些特殊點(diǎn)設(shè)計(jì)

的，所以要詳審語(yǔ)境，注意到其整體性和聯(lián)系性。要能從句子中找到語(yǔ)境（命題者）的暗示

點(diǎn)，找到解題的突破口。

4、從歷年高考的情況來看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別（如美侖美奐、薪盡火傳、不孚眾望、

等量齊觀、腫手臟足、遇人不淑、白頭如新、高山仰止、頭角崢噪等）較生僻外，絕大部分

是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而且容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見難就

鉆，應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。

5、更習(xí)要特別留心有幾個(gè)意義的成語(yǔ)，不要因熟知一種含義而出現(xiàn)另和種含義導(dǎo)致判斷失

誤。以前考過的，后來的高考題仍然可以考，其它省市往年考過的，在第二年的另一個(gè)省市

的試題中仍可出現(xiàn)，所以高考題中出現(xiàn)的成語(yǔ)或熟語(yǔ)仍是重要積累內(nèi)容。掌握高考試題錯(cuò)誤

用法的規(guī)律對(duì)答題大有幫助。

2.修辭方法

【考點(diǎn)講解】

一、考查形式

該知識(shí)點(diǎn)考查正確運(yùn)用常用的修辭方法，屬于表達(dá)應(yīng)用，能力層級(jí)E.多以選擇或語(yǔ)

言運(yùn)用的形式考查。

二、知識(shí)講解

常見的修辭手法有很多，高考考綱明確要求的有以下八種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、

借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等。一般說，比喻、夸張、擬人是語(yǔ)言類；對(duì)偶、排

比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問和設(shè)問表述增強(qiáng)語(yǔ)氣類。

（一）比喻

它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的

一種修辭方法。

作用：即打比方，幫助人容易深入理解。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、

具體、簡(jiǎn)潔，給人以鮮明的印象；用在議論中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得

淺顯易懂。

比喻由三部分構(gòu)成：Vl＞本體、V2＞喻體、V3＞比喻（比喻和擬人最大的不同在于比喻

含有喻體，擬人沒有。）

比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、

若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、

當(dāng)作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體

與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志!具體見下表：

類別〃明喻“暗喻?借喻，

特點(diǎn)門甲像乙，，甲是乙，甲代乙〃

本體/出現(xiàn)〃出現(xiàn)一不出現(xiàn)。

比喻詞一像、似的、好像、如、是、成為“無d

宛如、好比、猶如.

喻體〃出現(xiàn)一出現(xiàn)?不出現(xiàn)“

例句?,那小姑娘好像一朵花那又濃又翠的景色，地上射起無數(shù)的著

一樣。〃簡(jiǎn)直就是一幅青山綠頭，房頂上落下萬千

水畫。一條瀑布。?

附：通感

所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭

方式。

作用：通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的。它能化抽

象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文

活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。最典型的

例子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”（朱自清《荷塘月色》）

清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。

（-）比擬

借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬分為

擬人和擬物。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈

的感情，引起共嗚，令文章更生動(dòng)。

（1）擬人：

把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生

動(dòng)形象。例句：

V1＞桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。--《春》朱自清

V2＞感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。??《春望》杜甫

V3＞太陽(yáng)的臉紅起來了。--《春》朱自清

（2）擬物（借物喻人）:

①把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫。例句:

Vl＞人群不顧一切，涌了上來。

V2,在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。

②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句：

Vl＞火山發(fā)出一聲咆哮。

V2＞她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。

（《荷花淀》孫犁）

（三）借代

不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。借代種類:

特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。方法：

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽

默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。--《望天門山》

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……--《故鄉(xiāng)》

③具體代抽象

例如：南國(guó)烽煙正十年。--《梅嶺三章》

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。--《榆錢飯》

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！--《最后一次講演》

（四）夸張

對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效

果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

（1）擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。

例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

（2）縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。

例句：只能看到巴掌大的一塊天地。

（3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。

例句：她還沒有端酒杯，就醉了。

（五）對(duì)偶

字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱排列起來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)

或相近的意思

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力

強(qiáng)。

主要方式：

Vl＞正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

V2＞反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

＜3＞串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例句：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。

（六）排比

把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感

情（或增強(qiáng)表達(dá)效果）。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情

抒發(fā)得淋漓盡致。

例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那

樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

（七）設(shè)問

為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題,

然后自己回答。

作用：總的作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考,

更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作

用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描

寫人物的思想活動(dòng)；也可以婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（A）反問

用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答,

答案暗含在反問句中。

作用：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣

勢(shì)和說服力。

例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

此外，高考中引用、反語(yǔ)、反復(fù)、雙關(guān)等修辭手法也常常會(huì)考到，下面一并說明。

I.引用：

引用現(xiàn)成的話（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）來提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分為明引和暗引兩種。

作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。

V1＞明引（直接引用）。

例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐厝鐜?，師不必賢於弟子。

V2＞暗引（間接引用）。

例句：失敗乃成功之母，你千萬不要?dú)怵H。

2.反語(yǔ)：

即通常所說的“說反話”，用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)

效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)

髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

3.反復(fù)：

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，即根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。

連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語(yǔ)間隔）。

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

V2＞間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）。

例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

作用：主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反夏詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反夏的修辭

手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。

4.雙關(guān)：

利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。

作用：可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。

Vl＞諧音雙關(guān)。

例如：“我失驕楊君失柳，楊柳輕艇直上重霄九?！保ā皸睢睂?shí)際上是指楊開慧，“柳”實(shí)

際上是指柳直荀）

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干絲”即“思”的意思，以此來表達(dá)男女之間的愛

情）

V2＞語(yǔ)音雙關(guān)。

是一種根據(jù)詞的多義條件而故意導(dǎo)致言在此而意在彼的修辭方式。這種修辭在歇后語(yǔ)中

經(jīng)常出現(xiàn)。例如：

茶壺里煮餃子--心里有嘴倒不出

老太太抹口紅--給你點(diǎn)顏色瞧瞧揭露，有的表示親密友好的感情。

【規(guī)律總結(jié)】

1.比喻和擬人的區(qū)別

（1）比喻是用喻體同本體作比（明喻和暗喻），或用喻體替換本體（借喻）；擬人用描寫擬

體（實(shí)際上是暗含的喻體）的詞語(yǔ)去直接描寫本體。

（2）在比喻里，喻體必須出現(xiàn)，本體可以出現(xiàn)（如明喻和暗喻），也可以不出現(xiàn)（如借喻）;

在擬人里，本體必須出現(xiàn)，擬體并不出現(xiàn)，只是拿適用于描寫擬體的詞語(yǔ)（即適用于描寫人

的詞語(yǔ)）來描寫本體（即事物）。

（3）在比喻中，喻體是確定的：在擬人中擬體（人）沒有出現(xiàn)，是虛指，可據(jù)描寫擬體的

詞語(yǔ)去推斷，所以擬體往往是不確定的。如性情“溫柔”的，不一定是慈母，還可以是別的

人。又如，“會(huì)打扮自己”的，不一定是少女，還可以是年輕婦女或小伙子或其他什么人。

簡(jiǎn)單的說，擬人就是把事物作為人看待，就是具有人似的特點(diǎn)，例如有感情，有動(dòng)作以及語(yǔ)

言，但是不出現(xiàn)具體的人。比喻也就是打比方，用某一事物或情節(jié)來比另一事物或情境，一

般自關(guān)鍵詞猶如、自如、像、好像、好似、如、仿佛等等，但是一定出現(xiàn)喻體（喻體與本體

相對(duì)，是比喻的一部分“把花瓣匕作蝴蝶，蝴蝶就是喻體”。喻體是對(duì)本體特征的有效并極

形象的修飾）。

2.有比喻詞卻不是比喻的類型

（1）表比較：她從來沒像現(xiàn)在這樣開心過。

（2）表舉例：新中國(guó)涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的人物，像焦裕祿、雷鋒…

（3）表猜測(cè)：烏云密布，好像要下雨了。

3.借喻和借代的區(qū)別

借喻是比喻的一種，直接借比喻的事物來代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出

現(xiàn)；而借代也是不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另?種事物名稱代替

它。二者有很大的相似性。區(qū)別它們，主要把握是相似性，還是相關(guān)性：原事物與代替它的

事物之間，如果具有相似性，就是借喻；具有相關(guān)性，就是借代。

4.排比與對(duì)偶的區(qū)別

（1）對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱。排比要求

結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

（2）排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接，給人以緊湊，密集之感。

而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

（3）對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。

5.設(shè)問與反問的區(qū)別

（1）設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

（2）反問的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

（3）設(shè)問后面有對(duì)提問的回答，反問沒有。

3.排列句子順序

【考點(diǎn)講解】

一、考查形式

該知識(shí)點(diǎn)屬于表達(dá)應(yīng)用，能力層級(jí)E.多以選擇的形式考查。

二、知識(shí)講解

本題是考綱中要求的“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的重要考點(diǎn)。求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫

性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。從命題的基本形式看，語(yǔ)句排序題型又

可分語(yǔ)境類和非語(yǔ)境類兩種。下面對(duì)各類排序題的連綴技巧分別予以說明。

1、非語(yǔ)境類

這類排序題由于沒有語(yǔ)境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語(yǔ)境的銜接，只要做到句與句間的思路

清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必須認(rèn)真掌握好解答這類題的基本技巧。

一般說來，解答這類題需要經(jīng)過四步，即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類、連綴排列順序、檢

查調(diào)整確定。

（1）把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析，初步判斷需調(diào)整語(yǔ)段的基本表達(dá)方

式--記敘、描寫、抒情、議論、說明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語(yǔ)句及能表明層次

的語(yǔ)句。

（2）初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語(yǔ)句分

層次歸類。這樣可把眾多的語(yǔ)句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。

(3)連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的

銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句

群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列，

是一種切實(shí)有效的方法。

(4)檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，分析思路是否清晰并自然貫通,

結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。在整體審視

之后，可最終確定。

2、語(yǔ)境類

這類排序題由于增設(shè)了語(yǔ)境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語(yǔ)境諧調(diào)的考查。從

命題的形式上看，這類題又可分為兩類：一類是直接設(shè)置語(yǔ)境，即提供出具體的上下文；一

類是間接設(shè)置語(yǔ)境，即按特定的要求調(diào)整語(yǔ)序。這兩類題從具體操作上又有所不同。下面，

結(jié)合具體實(shí)例，就其連綴的基本技巧分別予以說明。

A、直接設(shè)置語(yǔ)境類

由于設(shè)置了具體語(yǔ)境，這類調(diào)整語(yǔ)序的題目在具體完成時(shí)必須充分考慮到與上下文的銜接問

題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會(huì)因與上下文銜接不當(dāng)而功虧一賽,一般來說，解答這類

題需按三步進(jìn)行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語(yǔ)境，審察調(diào)整確定。

(1)內(nèi)部連綴排序。首先對(duì)需要排序的各句進(jìn)行分析，依照前文對(duì)“非語(yǔ)境類”排序的有

關(guān)方法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行初步排序。

(2)分析整體語(yǔ)境。內(nèi)部連綴排序，只是對(duì)需排序語(yǔ)句的初步層次性整理，是否合理并符

合要求，還要看一看上下文的語(yǔ)境，分析整個(gè)語(yǔ)段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點(diǎn)傾向等。

(3)審察調(diào)整確定?；瘜?duì)整體語(yǔ)境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，埋順語(yǔ)段層次。經(jīng)過審

讀分析，可最后確定。

B、間接設(shè)置語(yǔ)境類

此類題雖然無具體的語(yǔ)境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這

些要求，然后再進(jìn)行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題具體分析。

【解題方法】

1、識(shí)文體

從文體來看，排序題的語(yǔ)段無外乎記敘、議論、說明和描寫等四種表達(dá)類型。一般來說,

敘述性語(yǔ)段以時(shí)間、空間和事情發(fā)展的客觀過程為順序；議論性語(yǔ)段按主次輕重、由表及里、

由淺人深、由因及果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括、由感性到理性的邏輯順序展開；說明

性語(yǔ)段以由遠(yuǎn)及近、從外到內(nèi)、由上到下的空間和先古后今的時(shí)間為序；描寫性語(yǔ)段則按定

點(diǎn)取景和移步換景的空間順序展開。我們可以根據(jù)文體特點(diǎn)理清層次關(guān)系，從而恰當(dāng)排序。

2、抓詞語(yǔ)

語(yǔ)段中的某些詞語(yǔ)往往是理清句子含意和先后次序的重要標(biāo)志詞。這些標(biāo)志詞包括關(guān)聯(lián)

詞語(yǔ)、指示性代詞，也包括表時(shí)序、次序、總括和舉例解釋等過渡性詞語(yǔ)。

3、尋句子

尋找語(yǔ)段中的關(guān)鍵語(yǔ)句是正確排序的又一途徑。這里的關(guān)鍵句是指語(yǔ)段中心句、起始句,

過渡句和總結(jié)句等。這些句子能夠明確地表明語(yǔ)段的中心、表達(dá)順序和層次結(jié)構(gòu)。

4、挖邏輯

一個(gè)語(yǔ)段中各句子之間存在著語(yǔ)意或事理上的邏輯關(guān)系，或由表及里，或由大到小，或

由淺人深……以人們認(rèn)識(shí)事物的過程為序，尋找事物發(fā)展的規(guī)律，將句子歸類排序是一種常

規(guī)方法。

5、辨話題

一個(gè)語(yǔ)段，一般有一個(gè)中心話題，或?qū)懭?，或繪景，或敘事，或狀物，或論理。如果我們能

找到這個(gè)中心話題，一定會(huì)對(duì)正確排列語(yǔ)序有很大幫助。

【答題技巧】

1、勾連性

嵌入式的排序題，既要“勾前”，又要“連后”，這樣才能使句子銜接緊密，脈絡(luò)貫通。

2、內(nèi)部的層次性

多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次（粗排）,

然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細(xì)排）。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確地表明了層次，則更要牢牢抓住。

3、事理的邏輯性

無論敘事、狀物還是說理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果

在表述過程中違背了這些事理邏輯，就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫性。

4、連詞的提示性

連詞在語(yǔ)句中有強(qiáng)化語(yǔ)義關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處于后

續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。

5、代詞的稱代性

為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的

內(nèi)容，這就為我們排定句子前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。

在解答語(yǔ)言連貫排序題的具體操作過程中，會(huì)綜合運(yùn)用多種排序手段和方法，但難點(diǎn)往往落

在一兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，這就需要你從上述五個(gè)突破口中獲取靈感，靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提

升排序的精確性和快捷性。

4.對(duì)聯(lián)

【考點(diǎn)講解】

一、考查形式

多以主觀題形式考查，常出上聯(lián)讓對(duì)出下聯(lián)，實(shí)際上也屬于仿句一類。

二、知識(shí)講解

對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，體制短小、文字精煉、雅俗共賞。

對(duì)聯(lián)常見形式：春聯(lián)、門聯(lián)、喜聯(lián)、挽聯(lián)、堂聯(lián)、名勝古跡聯(lián)、文藝作品聯(lián)等。對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：

（一）字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相

同，不多不少。還須注意的是，上下聯(lián)一般不能出現(xiàn)相同的字。

（二）詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,

形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

（三）句式相同。主要有兩大特征：上下聯(lián)相對(duì)應(yīng)的詞性要相當(dāng)；上下聯(lián)的句型、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)

要相應(yīng)。

（四）語(yǔ)意相關(guān)。要求上下聯(lián)的意脈必須相互關(guān)聯(lián)，如同雙峰對(duì)峙，二水分流和諧統(tǒng)一在一

個(gè)意境之中。

（五）平仄相對(duì)，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句

尾字用平聲?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，凡屬“陰平”“陽(yáng)平”的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為

“仄”，平仄要求沒有古代那么嚴(yán)格。但上聯(lián)水尾用仄聲，下聯(lián)木尾用平聲一定不能混淆。

常見題型：

1、補(bǔ)擬下聯(lián)

給出一個(gè)上聯(lián)，按照題干要求內(nèi)容擬寫下聯(lián)。通常與課文名人名篇密切相關(guān)，具有同時(shí)考查

文學(xué)常識(shí)與對(duì)聯(lián)擬寫的作用。

2、詩(shī)文對(duì)句

將某一詩(shī)文名句作為上聯(lián)，要求考生從指定詩(shī)文篇目中找出一個(gè)既意蘊(yùn)相通又對(duì)仗工整的句

子來作對(duì)。它具有考查考生修辭能力和名句名篇識(shí)記的雙重功能。

3、調(diào)整式

要求將打亂的對(duì)聯(lián)重新調(diào)整正確。

4、話題式

給山一個(gè)話題，根據(jù)話題自擬對(duì)聯(lián)。

5、情境式

描述一個(gè)情境，要求根據(jù)情境擬寫對(duì)聯(lián)。

【答題步驟】

1、細(xì)心審題。

要寫出符合要求的對(duì)聯(lián),不能忽視題干上明示或暗示的信息。如題干要求寫節(jié)日相關(guān)的對(duì)聯(lián),

必須要符合節(jié)日習(xí)俗：寫特定場(chǎng)所的對(duì)聯(lián)，也要體現(xiàn)場(chǎng)所的特點(diǎn)或功能等。

2、聯(lián)句工穩(wěn)，合律流暢。

3、聯(lián)想想象，溝通萬物。

聯(lián)想，如由花朵聯(lián)想到美人（相似），由“舊習(xí)”聯(lián)想到“新風(fēng)”（相反），由“園丁”聯(lián)想

到“桃李”（相關(guān)）；由自然想到社會(huì)人生（具體與抽象）。

想象，如運(yùn)用比喻、擬人、象征等方法，化靜為動(dòng)，化抽象為生命，讓天地萬物充滿靈性與

情感，讓人與自然心意相通。

4、以文作聯(lián)，注重意境。

要將一副對(duì)聯(lián)當(dāng)作一篇完整的文章對(duì)待，注意立意。對(duì)聯(lián)形式很重要，但不能只重形式而損

害對(duì)聯(lián)的思想感情。

附：對(duì)聯(lián)歌訣

天文天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪,暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬

戶十千年。

地理溪對(duì)谷,水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑,洞壑對(duì)峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠

微山寺寒。

時(shí)令朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕,冬至對(duì)秋分。三百枯棋消永晝，十千美

酒賞芳辰。

國(guó)號(hào)今對(duì)古,漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏,六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文

武是三王O

食饌茶對(duì)酒,飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯?煮筍對(duì)餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎

韭見交情。

5.名篇名句默寫

【考點(diǎn)講解】

一、《課標(biāo)》要求：

默寫常見的名句名篇。

二、考查形式

以選擇題的形式考查。

三、知識(shí)講解

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,

需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性。

1.突破生僻難寫字

對(duì)于文質(zhì)兼美的名篇名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但往往在考試中得不到分，原因就是生僻

字、難寫字書寫有誤，這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。

例如：固時(shí)俗之工巧兮，他規(guī)矩而改錯(cuò)。（屈原《離騷》）

問君西游何時(shí)還？畏途峰巖不可攀。（李白《蜀道難》）

以上句子中的“他”“峨”就極易寫錯(cuò)。

2.注意同音異義詞

讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名篇名句中大量存在，這也是命題人設(shè)置陷阱的熱點(diǎn)。

復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。

例如：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

山重水狂疑無路，柳喑花明又一村。（陸游《游山西村》）

以上句子中，“幽”的意思是“隱藏的、隱蔽的”，容易由后面的“愁”想當(dāng)然地寫作“憂、

若聯(lián)系后面與它對(duì)舉的“暗恨”，理解了詞意，就不會(huì)誤寫了；第二句中“暗”的意思是“綠

柳成蔭”,易誤為“岸工

3.區(qū)分同義異形詞

意思相同而字形迥異的詞在名篇名句中也是屢見不鮮的，這類詞對(duì)學(xué)芻有更大的迷惑性和誤

導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度重視。

例如，金槽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難（其一）》）

在這個(gè)例子中，“直”容易誤寫成“值二

4.要留意具體環(huán)境

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味

和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”

寫成“使。

下面列舉了幾個(gè)省市的默寫真題：

（北京卷）在橫線上填寫作品原句。（6分）

①本詩(shī)描繪的是巴峽風(fēng)俗，而陶淵明《歸園田居》描繪的則是田園風(fēng)光，其詩(shī)云：“,

.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！?/p>

②木詩(shī)寫到了登高望遠(yuǎn)，王勃《滕王閣序》中也有登高望遠(yuǎn)的語(yǔ)句：“披繡網(wǎng)，俯雕費(fèi)，

③本詩(shī)與辛棄疾《菩薩蠻》同為游記之作，辛詞云：“青山遮不住，畢竟東流水。

答案：

（1）曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。

（2）山原曠其盈視，川澤纖其駭矚。

（3）江晚正愁余，山深聞鶴鵑。

（天津卷）補(bǔ)寫下列名句名篇重點(diǎn)空缺部分。（5分）

（1）,池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）

（2）羽扇綸巾，談笑間，.（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

（3）外無期功強(qiáng)近之親，。

（4）復(fù)道行空，?（杜牧《阿房宮賦》）

（5）謹(jǐn)庠序之教，,頒白者不負(fù)戴于道路矣。（孟子《寡人之于國(guó)也》）

答案：（1）將鳥戀舊林（2）橘梢灰飛煙滅（3）內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（4）不霽何虹（5）申之

以孝悌之義

（江蘇卷）名句名篇默寫（8分）

（1）氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，.（《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》）

（2）小知不及大知，.（莊子《逍遙游》）

（3）錦瑟無端五十弦，.（李商隱《錦瑟》）

（4）,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）

（5）,而不知其所止。（蘇軾《赤壁賦》）

（6）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，.（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

（7）仁者不憂，智者不惑，.（《論語(yǔ)?憲問》）

（8）在天愿作比翼鳥，.（白居易《長(zhǎng)恨歌》）

答案：（1）來印我謀（2）小年不及大年（3）一弦一柱思華年（4）無言獨(dú)上西樓（5）浩

浩乎如馮虛御風(fēng)（6）古道西風(fēng)瘦馬（7）勇者不懼（8）在地愿為連理枝

（浙江卷）補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（6分）

（1）飯疏食，飲水，,樂亦在其中矣。,于我如浮云。（《論

語(yǔ)》）

（2）且矯詔紛出，,,不敢復(fù)有株治。（張溥《五人墓碑記》）

（3）女也不爽，,,二三其德。（《詩(shī)經(jīng)?氓》）

（4）青泥何盤盤，,,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（李白《蜀道難》）

（5）山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。,.（辛棄疾《鶴鴿

天》）

答案：（1）曲肱而枕之不義而富且貴（2）鉤黨之捕遍于天下卒以百郡之發(fā)憤一擊（3）±

貳其行士也罔極（4）百步九折縈巖巒捫參歷井仰脅息（5）城中桃李愁風(fēng)雨春在溪

頭萍菜花

（山東卷）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《論語(yǔ)?述而》中將“君子”與“小人”的心態(tài)進(jìn)行對(duì)比的兩句是：“,

（2）曹操《短歌行》中“,”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)，

可望而不可及的明月，表達(dá)了對(duì)賢才的渴望。

（3）蘇軾《念奴嬌》（大江東去）中“,”兩句，描寫了駭浪

驚濤的壯麗景色。

答案：（1）君子坦蕩蕩小人長(zhǎng)戚戚

（2）明明如月何時(shí)可掇（輟）

（3）驚濤拍（裂）岸卷起千堆雪

5.要注意語(yǔ)句出處

很多名句經(jīng)過長(zhǎng)期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。但是，在演變流傳過程中，有

相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變億，甚至有了新的說法。這樣答題時(shí)，就一定要看清句子后

面的出處。

如：同樣是關(guān)于“三人行”后一句的填寫，如果后面出處標(biāo)注是《論語(yǔ)》的話，則填寫“必

有我?guī)熝?，而若標(biāo)注是韓愈的《師說》，則需填寫“則必有我?guī)煻?/p>

【規(guī)律總結(jié)】

（-）要突破生僻難寫字。

（二）要注意同音異義詞

（三）要注意同義異形詞

（四）要留意具體環(huán)境

（五）要留心語(yǔ)句順序

（六）要注意語(yǔ)句出處。

6.小說閱讀

【考點(diǎn)講解】

一、《課標(biāo)》要求

閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注

重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映

的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

小說的命題形式和內(nèi)容：主要針對(duì)人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境作用以及表達(dá)技巧等方面設(shè)題。

另外，還有揭示小說標(biāo)題意義、探究主題多重性等命題形式?？疾閮?nèi)容主要有：分析人物形

象的性格特點(diǎn)、塑造方式、理解分析作品中句子的含意及作用，分析表達(dá)技巧中對(duì)比、襯托、

鋪墊、以小見大等的具體作用，探究作品的豐富意蘊(yùn)，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解

讀等。

二、考查形式

選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等。

三、知識(shí)講解

（一）小說的概念

小說是文學(xué)類文本中的重要體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種

表現(xiàn)方法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。

（-）小說的“三要素”

1.人物形象

人物形象的核心是思想性格，因此高考題在考查人物形象時(shí)，主要在概括、分析人物性格方

面設(shè)題。

（1）人物描寫的手法

①正面描寫，即直接描寫，是對(duì)所要描寫的人物進(jìn)行直接的刻畫，不借助于其他人物和媒

介物的烘托。其中包括人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫等。

②側(cè)面描寫，即間接描寫，則是對(duì)所描寫的對(duì)象不進(jìn)行直接的刻畫，借助于對(duì)其他人物或

媒介物，如人所處的環(huán)境、場(chǎng)面的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這種手法比較含蓄、委

婉，給讀者自由想象的空間。

（2）人物描寫的作用

①肖像描寫--對(duì)人物形象的外部特征進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣

著、姿態(tài)等描寫。肖像描寫有著重要的烘托作用。

②語(yǔ)言描寫--包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白及對(duì)語(yǔ)氣的描寫。語(yǔ)言描寫有助于刻畫人物性格，

反映人物的心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，代表性的語(yǔ)言描寫可以使人物形象躍然紙上。

③動(dòng)作描寫■■對(duì)人物在典型環(huán)境中的行為動(dòng)作進(jìn)行描寫的手法。動(dòng)作描寫可以寫出人物

的心靈世界，有助于揭示人物心理及性格特征。

④心理描寫--對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒、意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫。心理

描寫可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)及行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物的思

想品質(zhì)和性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。

⑤細(xì)節(jié)描寫?一對(duì)生活中那些細(xì)致又富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫型描寫。它是敘事

類文章最小的描寫單位，它把事物細(xì)微本質(zhì)的情狀特點(diǎn)，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細(xì)節(jié)描寫都

是作者精心的設(shè)置和安排，不可隨意取代。小說中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣

氛，細(xì)膩地展示人物某方面的性格特征及揭示主題思想的作用。

⑥場(chǎng)面描寫--在特定的時(shí)間及環(huán)境中，展開以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫，主要

體現(xiàn)在人與人之間發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的人物活動(dòng)的“動(dòng)態(tài)”描寫上，同時(shí)也表現(xiàn)在作為人物活

動(dòng)背景的特定環(huán)境的渲染上，通過環(huán)境及人物活動(dòng)的描寫，來烘托、渲染氣氛，以刻畫人物

性格。

2.故事情節(jié)

故事情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。小說往往以

情節(jié)取勝。情節(jié)是人物思想性格的發(fā)展史，其主要作用就是在矛盾沖突中展示人物性格，從

而表現(xiàn)主題思想。

（1）小說情節(jié)的構(gòu)成

小說的故事情節(jié)：（序幕）--開端--發(fā)展--高潮--結(jié)局--（尾聲）。這是小說的基

本構(gòu)成環(huán)節(jié)。

（2）小說情節(jié)的作用

分析鑒賞某個(gè)情節(jié)的作用時(shí)，應(yīng)主要從該情節(jié)對(duì)人物形象、主題、其他情節(jié)、構(gòu)思等方面的

作用入手。

①?gòu)膶?duì)人物形象的塑造方面來看，情節(jié)-?般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以

及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物

的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。因此，一定的情節(jié)能夠表現(xiàn)一定的人物形

象。

②從對(duì)其他情節(jié)、構(gòu)思上來看，在開頭的故事情節(jié)可以起到制造懸念、引人入勝、做鋪墊、

埋伏筆等作用；在中間可能有過渡、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等作用；在結(jié)尾可能有交代故事的

結(jié)局、照應(yīng)上文、構(gòu)思精巧（出乎意料又在情理之中）、給讀者留下想象的余地等作用。

③從對(duì)文章的主旨方面來看，情節(jié)是圍繞文章的主旨，為深化主題服務(wù)的。

（3）小說情節(jié)安排的技巧

小說中的情節(jié)安排指的是小說中各種敘述手法的運(yùn)用及變換，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、

平敘等，此外還有呼應(yīng)、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、懸念、伏筆等敘述技巧，豐富的技巧運(yùn)用可以使小說

的內(nèi)容更豐滿，更有層次性，也能更好地吸引讀者。

順敘：按照故事發(fā)展的先后順序展開情節(jié)。順敘可以使故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)分明、層次清晰。

倒敘：先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結(jié)局交代出來，再按照順序敘述故事。這樣容易造成懸念,

引人入勝。

插敘：暫時(shí)中斷正在敘述的事件，插入與該事件或主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。這樣可以對(duì)

小說的主要情節(jié)或中心事件構(gòu)成必要的補(bǔ)充，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充

實(shí)。

補(bǔ)敘：在行文中用一小段話對(duì)故事前面已經(jīng)交代過的人或事件進(jìn)行補(bǔ)充交代，這樣追加的內(nèi)

容一般沒有情節(jié)，也不需要有過渡，但可以使故事內(nèi)容更加完整。

平敘：平行地?cái)⑹鰞杉蛘邇杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事，這樣可以使故事發(fā)展的頭緒更加清楚,

照應(yīng)更加得體，但要交代清楚事件的始末時(shí)間等。

突轉(zhuǎn)：情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局與人物的命運(yùn)由此改變，即“柳暗花明”“風(fēng)波驟

起”等。

懸念：使讀者產(chǎn)生疑惑、猜想、思索與期待，為情節(jié)的高潮做鋪墊，最終結(jié)局的出現(xiàn)或事件

真相的揭示給人以強(qiáng)烈的心靈震撼。

伏筆：前文為后文埋伏線索，或上文對(duì)下文的暗示。交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀

者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

鋪墊：預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)或場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛。

（4）小說的常見結(jié)局方式

①出人意料的結(jié)局（“歐亨利”式結(jié)尾，意料之外，情理之中）：從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平

淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從

表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中；從主題上看，能更好地深化

主題。

②令人傷感的悲劇結(jié)局：從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地

塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

③令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局：從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,

耐人尋味：從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的?一體,

給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平

美好生活的愿望。

④戛然而止，留下空白的結(jié)局：具有開放性，它留下了“空白”給讀者想象空間，讓讀者

進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

3.環(huán)境描寫

小說中的環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學(xué)作品中也是

人物性格描寫的一個(gè)延伸。

（1）環(huán)境描寫的分類

小說中的環(huán)境描寫指對(duì)人物所處的具體社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

①社會(huì)環(huán)境--故事發(fā)生的時(shí)代背景。社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛

圍以及人際關(guān)系等的描寫。

②自然環(huán)境--人物活動(dòng)的自然場(chǎng)景。自然環(huán)境描寫主要是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、

季節(jié)、氣候、景色的描寫。

（2）環(huán)境描寫的作用

①社會(huì)環(huán)境的作用：交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；交代

人物身份，表現(xiàn)人物性格；揭示社會(huì)本質(zhì)，揭示主題。

②自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，為后邊刻畫

人物做鋪墊；烘托人物性格或某種心理；展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化主旨；象征和暗示。

（三）線索及主題

1.線索：線索是小說中貫串作品始終的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索可以是作品中的某個(gè)人物、

事件，也可以是作品中所灌注的作者的情感，還可以是具體的時(shí)間、空間。線索常見的有單

線及雙線兩種形式，也有多線并行或者復(fù)合結(jié)構(gòu)的。

2.主題：主題是小說的靈魂，是貫串小說始終的基本思想，它是作者在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,

通過描繪故事情節(jié)、塑造藝術(shù)形象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映和觀照，主題是否深刻決定著作品

價(jià)值的高低及內(nèi)涵的深淺。主題一般通過情節(jié)和形象展現(xiàn)出來。

（四）表達(dá)技巧

小說的表達(dá)技巧是作者在小說創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種表現(xiàn)手法的總稱。

1.表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等。其中抒情部分主要指直抒胸臆和間接抒

情，間接抒情如借景抒情、情景交融、情由境生、融情于景等。

2.表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、聯(lián)想、渲染、懸念、反襯、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、

托物言志、借景抒懷、用典、以小見大、以動(dòng)襯靜、正側(cè)面描寫相結(jié)合等，分析表現(xiàn)手法主

要看它們的運(yùn)用對(duì)塑造形象所起的作用是什么。

3.材料及結(jié)構(gòu)安排：材料方面主要指先后、主次、詳略、繁簡(jiǎn)的安排，結(jié)構(gòu)方面主要指抑

揚(yáng)、過渡、銜接、鋪墊、伏筆、前后照應(yīng)、開門見山、逐層深入、卒章顯志等。

4.語(yǔ)言技巧：看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象：具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格（幽默、辛辣、

平實(shí)、自然、明快、含蓄）；文中修辭手法的運(yùn)用。這些也是散文語(yǔ)言所具有的，要特別注

意小說語(yǔ)言的獨(dú)特之處。

【規(guī)律總結(jié)】

一、解答概括人物形象特點(diǎn)類試題，要掌握以下三種方法

I.摘要法。即直接從相關(guān)解題素材中摘錄關(guān)鍵詞。這里所說的“關(guān)鍵詞”，主要是指文學(xué)作

品中直接揭示人物品質(zhì)、性格的形容詞：一是作者對(duì)人物品質(zhì)、性格的評(píng)價(jià)的形容詞；二是

作品中其他人物對(duì)試題要求分析概括的人物的品質(zhì)、性格進(jìn)行評(píng)價(jià)的形容詞。

2.歸納法。即對(duì)分散的答案素材進(jìn)行整理、合并。對(duì)分散在文章中的作者的評(píng)價(jià)、其他人

物的評(píng)價(jià)等不同類型的關(guān)鍵詞句，以人物品質(zhì)、性格的不同側(cè)面為序，進(jìn)行重新組合。

3.提煉法。即從作品的故事敘述和人物描寫中，提煉出人物的品質(zhì)、性格特點(diǎn)等。從作品

的情節(jié)、所敘事件里提煉人物性格特點(diǎn)與品質(zhì)；從人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫以及細(xì)節(jié)描寫里提煉

人物的性格特點(diǎn)與品質(zhì)。

二、分析景物描寫作用的解題技巧

1.聯(lián)想段落位置：環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會(huì)有區(qū)別。在開

頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)、背景，渲染氣氛，奠定基調(diào)等。在中間：承上啟下，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

在結(jié)尾：照應(yīng)開頭，營(yíng)造余韻，升華主題等。

2.聯(lián)系詞語(yǔ)選用：用能突顯主觀情感的詞語(yǔ)來描繪環(huán)境，可營(yíng)造故事的特定氛圍，增強(qiáng)故

事的真實(shí)性，表現(xiàn)出獨(dú)特的環(huán)境效果。

3.聯(lián)系描寫對(duì)象：恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，有助于主題

的表達(dá)。

4.聯(lián)系情節(jié)發(fā)展：特定的自然環(huán)境描寫，可展示事態(tài)風(fēng)情、暗示人物命運(yùn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

5.聯(lián)系作品主題：環(huán)境影響人物性格的形成，并決定人物的行為舉止，它會(huì)體現(xiàn)出一定歷

史時(shí)代、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)。

三、小說標(biāo)題常見的作用有

1.作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，

有意無意地貫穿情節(jié)始終，甚至是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可

能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用.

3.在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義

等。小說的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上還具有

深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)。

4.反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說的眼睛，有

的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題喑示了作者的寫作目

的，點(diǎn)出小說的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨時(shí)要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來理解。

四、分析情節(jié)作用的答題方向

1.結(jié)構(gòu)方面的作用。所處具體位置不同，結(jié)構(gòu)方面的作用不同。①開頭部分情節(jié)的作用常

常是開門見山、點(diǎn)明題旨；統(tǒng)領(lǐng)全文、交代寫作原因，引出下文；為下文作鋪墊，埋下伏筆;

與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)；渲染氣氛，奠定文章感情基調(diào)等。②文章中間情

節(jié)的作用常常是照應(yīng)或承接前文，開啟下文某個(gè)情節(jié)，起紐帶作用。③文章結(jié)尾情節(jié)的作

用常常是照應(yīng)標(biāo)題、開頭，強(qiáng)化、深化某種思想、情感；卒章顯志，揭示文章主旨；總結(jié)全

文，點(diǎn)明文章主旨，委婉含蓄，耐人尋味。

2.內(nèi)容方面的作用。從人物、主旨、作者思想情感等不同的角度思考。①根據(jù)人物在具體

情節(jié)里的語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)等，分析情節(jié)在表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等方面的作用。

②根據(jù)情節(jié)的發(fā)展趨向、設(shè)計(jì)情節(jié)的目的，分析情節(jié)在表達(dá)文章主旨方面的作用。③根據(jù)

作者設(shè)計(jì)情節(jié)表現(xiàn)出來的情感態(tài)度（輕、重、褒、貶等），分析情節(jié)里蘊(yùn)含的思想情感等。

五、小說中次要人物常有如下作用

1.牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。在一些小說中，主要人物的一舉一動(dòng)、一蹩一笑，往往能從次要

人物的眼里看出來；作者對(duì)人物的感受、評(píng)價(jià)，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人

物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要是擔(dān)當(dāng)特

定的角色，完成一定的敘事功用，常常能起到線索作用。

2.側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。次要人物可以襯托、凸顯主要人物的品質(zhì)、思想感情，使主要人

物形象更加鮮明清晰。

3.渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，

起到了消染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。

4.揭示主題，增添魅力。次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題

服務(wù)的。小說對(duì)次要人物的刻畫貌似輕描淡寫，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主

題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。

六、做小說探究題的注意事項(xiàng)

1.明確任務(wù)。即審明探究任務(wù)，把握探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別，注意審清題干。

有的題干直接說“請(qǐng)你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶ā薄罢f說你的

理解”等等。

2.明確觀點(diǎn)。即