第六章 自然災害問題研究 救災物資儲備庫應該建在哪里說課稿2024-2025學年高中地理人教版（2019）必修一

第六章自然災害問題研究救災物資儲備庫應該建在哪里說課稿2024-2025學年高中地理人教版（2019）必修一課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以我國自然災害頻發(fā)為背景，引導學生探討救災物資儲備庫的合理布局。結合教材第六章自然災害問題研究，我將以問題驅動法為主線，通過案例分析、討論交流、實地考察等環(huán)節(jié)，讓學生深刻理解救災物資儲備庫選址的重要性。課程設計注重理論與實踐相結合，以提高學生的地理實踐力，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維和地理實踐力。通過分析自然災害的影響因素，學生將能夠提高對人與環(huán)境相互關系的認識，增強可持續(xù)發(fā)展觀念。在探討救災物資儲備庫選址的過程中，學生將學會運用地理信息分析和解決問題的方法，培養(yǎng)空間思維和邏輯推理能力。同時，通過實地考察和討論交流，學生將提升團隊協(xié)作和溝通能力，形成關愛社會、關注民生的價值觀。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學生，他們已經具備了一定的地理知識基礎，對自然災害有了初步的認識，能夠理解地理空間分布和自然規(guī)律的基本概念。在能力方面，學生已經掌握了基本的地圖分析和信息處理技能，能夠通過閱讀地圖和資料獲取信息。然而，他們在綜合分析和解決實際問題時，可能還缺乏系統(tǒng)性和深入性。

學生在素質方面，具有一定的探究精神和合作意識，但可能缺乏獨立思考和批判性思維的能力。行為習慣方面，學生可能習慣了被動接受知識，需要引導他們主動探索和參與課堂討論。

針對這些特點，本節(jié)課將采用互動式教學，鼓勵學生提出問題，通過小組合作和討論，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。同時，結合學生的生活實際，將課程內容與學生的經驗相結合，以提高他們對課程內容的興趣和學習的積極性。四、教學資源-硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、PowerPoint演示文稿

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：數(shù)字地圖、衛(wèi)星影像、自然災害案例資料

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、實地考察五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示近年來我國自然災害的新聞圖片，引發(fā)學生對自然災害的關注。

-提問：“自然災害會給我們的生活帶來哪些影響？”

-引導學生思考：“在面對自然災害時，我們能為受災群眾做些什么？”

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹自然災害的概念、類型和分布特點。

-分析自然災害對人類社會的影響，特別是對受災群眾生活的影響。

-引入救災物資儲備庫的概念，講解其作用和重要性。

-通過案例分析法，展示不同地區(qū)救災物資儲備庫的布局現(xiàn)狀，引導學生探討其合理性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組根據(jù)提供的案例資料，分析救災物資儲備庫的選址因素。

-各小組匯報分析結果，教師點評并總結選址的關鍵因素。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調救災物資儲備庫選址的重要性。

-總結學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)關注自然災害問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：結合本節(jié)課所學，以某地區(qū)為例，設計一個合理的救災物資儲備庫布局方案。

-提醒學生關注時事新聞，關注我國自然災害的動態(tài)，為受災群眾提供力所能及的幫助。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《自然災害與防治》、《地理信息系統(tǒng)在自然災害中的應用》

-文獻：《中國自然災害報告》、《自然災害風險評估與減災策略》

-視頻資料：自然災害紀錄片，如《地震啟示錄》、《臺風來了》

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐木葹奈镔Y儲備庫，了解其布局和運作

-在線資源：中國氣象局、國家地震局、國家減災委員會官方網站發(fā)布的自然災害信息和數(shù)據(jù)

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍和文獻，以加深對自然災害的認識和理解，特別是自然災害的成因、影響和防治措施。

-觀看自然災害紀錄片，通過直觀的視頻資料，增強學生對自然災害的直觀感受，提高他們的防災減災意識。

-組織實地考察，讓學生親身體驗救災物資儲備庫的運作，了解其在自然災害應對中的重要作用。

-鼓勵學生關注中國氣象局、國家地震局等官方網站，定期閱讀自然災害相關信息，了解最新的自然災害動態(tài)和科研成果。

-開展小組研究項目，學生可以選擇特定的自然災害類型，如地震、洪水、臺風等，進行深入研究，探討其發(fā)生機理、影響范圍和減災措施。

-設計模擬情景，讓學生扮演不同角色，如災害管理人員、受災群眾、救援人員等，進行災害應對的模擬演練，提高他們的應急反應能力。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)防災減災宣傳等，將課堂所學知識應用于實際，提升他們的社會責任感和實踐能力。

-定期組織課堂討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相交流學習心得，形成良好的學習氛圍。

-鼓勵學生撰寫研究報告或小論文，將研究成果整理成文字，培養(yǎng)他們的寫作能力和學術素養(yǎng)。七、教學反思與總結這節(jié)課從學生的反應和參與度來看，整體上是成功的。在導入新課時，通過展示自然災害的新聞圖片，有效地激發(fā)了學生的興趣和關注。我發(fā)現(xiàn)學生們對自然災害有一定的了解，但深入探討救災物資儲備庫的選址問題時，他們的知識儲備和思考深度還有待提高。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的得失：

教學方法方面，我嘗試使用了案例分析和小組討論的方式，讓學生在實踐中學習和思考。這種互動式的教學方法受到了學生的歡迎，他們在討論中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中過于依賴小組其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過案例分析讓學生理解救災物資儲備庫選址的實際情況。這樣的教學策略有助于學生將抽象的地理知識應用到具體的實際問題中。然而，我也注意到，對于一些較為復雜的概念和理論，學生可能還需要更多的時間來消化和理解。

在課堂管理方面，我努力營造了一個開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)需要對課堂討論進行更好的引導，以確保討論能夠緊緊圍繞教學目標進行。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在以下幾個方面有明顯的收獲：

知識方面，學生對自然災害和救災物資儲備庫的概念有了更深入的了解，能夠認識到其在防災減災工作中的重要性。

技能方面，學生通過案例分析，提高了自己的信息處理和問題解決能力。

情感態(tài)度方面，學生對自然災害的關注度明顯提高，增強了對受災群眾的同情心和社會責任感。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對相關知識的掌握不夠，或者是對討論主題缺乏興趣。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

加強對學生的個別指導，特別是對那些在討論中表現(xiàn)較為被動學生，通過課后輔導幫助他們更好地理解和掌握課程內容。

引入更多與學生的生活經驗相關的案例，以提高他們對課程內容的興趣。

在課堂上設置更多的問題情境，引導學生主動思考和提問，從而激發(fā)他們的學習興趣。八、內容邏輯關系①教學重點知識點：

-自然災害的定義、類型和特點

-救災物資儲備庫的作用和重要性

-救災物資儲備庫選址的關鍵因素

②關鍵詞匯：

-自然災害

-救災物資儲備庫

-