第六單元習(xí)作：《我想對(duì)您說》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版001

第六單元習(xí)作：《我想對(duì)您說》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我想對(duì)您說》，是2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版教材第六單元的習(xí)作部分。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)親人、朋友或老師的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及情感表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用書信格式進(jìn)行寫作，掌握了書信的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法。本節(jié)課要求學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以書信的形式表達(dá)內(nèi)心的感激和祝福，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也延續(xù)了第五單元關(guān)于親情、友情、師生情的主題，讓學(xué)生在寫作過程中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和情感體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的書信格式和語言表達(dá)技巧，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯的書信作品。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和表達(dá)個(gè)人情感的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中尊敬師長、關(guān)愛親人的美德，通過書信這種傳統(tǒng)形式表達(dá)敬意和感激。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的文學(xué)作品，同時(shí)創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的優(yōu)秀作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握書信的基本格式和寫作步驟，能夠規(guī)范地書寫一封書信。

②能夠結(jié)合自己的真實(shí)情感，用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行表達(dá)，使書信內(nèi)容豐富、感人。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘內(nèi)心的情感，并將其轉(zhuǎn)化為書面語言，使書信表達(dá)具有真情實(shí)感。

②如何指導(dǎo)學(xué)生在書信中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和文學(xué)語言，提升書信的藝術(shù)性和感染力。

③幫助學(xué)生理解和運(yùn)用教材中的優(yōu)秀例文，借鑒其表達(dá)方式和情感處理方法，以提高自己的寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版教材，特別是第六單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與書信寫作相關(guān)的范文、例文，以及用于激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的音樂片段和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示教學(xué)材料和范文。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由地進(jìn)行討論和寫作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我想對(duì)您說》習(xí)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有想對(duì)某個(gè)人說的話，卻一直沒有機(jī)會(huì)說出口？今天，我們就要用書信的方式，來表達(dá)這些深深的情感?！?/p>

-展示一些關(guān)于親情、友情、師生情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情感表達(dá)的溫暖和力量。

-簡短介紹書信的基本格式和寫作步驟，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書信基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書信的基本概念、組成部分和寫作步驟。

過程：

-講解書信的定義，包括其格式、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

-詳細(xì)介紹書信的組成部分，如稱呼、正文、結(jié)束語等，使用示例文幫助學(xué)生理解。

-通過分析優(yōu)秀書信例文，讓學(xué)生更好地理解書信的實(shí)際應(yīng)用和表達(dá)方式。

3.書信案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書信的寫作技巧和情感表達(dá)方法。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的書信案例進(jìn)行分析，包括親情信、友情信、感謝信等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、寫作技巧和情感表達(dá)方法，讓學(xué)生全面了解書信的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的情感表達(dá)方式，討論如何在自己的書信中運(yùn)用這些技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和書信寫作能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)書信主題，如“寫給老師的感謝信”。

-小組內(nèi)討論該主題的情感表達(dá)重點(diǎn)、寫作結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用。

-每組準(zhǔn)備一份書信草稿，討論并修改，以備課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)書信寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示書信草稿，分享寫作思路和情感表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信寫作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書信的基本格式、寫作步驟和情感表達(dá)方法。

-強(qiáng)調(diào)書信在傳達(dá)情感、增進(jìn)關(guān)系中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過書信表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫一封真實(shí)的書信，對(duì)象可以是家人、朋友或老師，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀書信范文：收集并整理一些歷史上著名的書信，如《傅雷家書》、《給青年的十二封信》等，以及現(xiàn)代優(yōu)秀的書信作品，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-情感表達(dá)相關(guān)的文學(xué)作品：選取一些關(guān)于親情、友情、師生情的經(jīng)典文學(xué)作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，幫助學(xué)生更好地理解情感表達(dá)的深度和廣度。

-書信寫作技巧資料：整理書信寫作的相關(guān)技巧和策略，包括如何開頭、如何結(jié)尾、如何運(yùn)用修辭手法等，為學(xué)生提供實(shí)用的寫作指導(dǎo)。

2.拓展建議：

-閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述拓展資源，特別是優(yōu)秀書信范文和文學(xué)作品，通過小組討論的方式，分析作品中的情感表達(dá)方式和書信寫作技巧。

-情感體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)，如寫一封給父母的感謝信、給朋友的鼓勵(lì)信等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。

-深入閱讀經(jīng)典書信：要求學(xué)生挑選一封經(jīng)典書信進(jìn)行深入閱讀，理解其背后的情感和故事，并撰寫一篇讀后感，分享自己的感悟和收獲。

-比較分析不同風(fēng)格的書信：指導(dǎo)學(xué)生比較分析不同風(fēng)格的書信，如正式的書信與隨意的書信，讓學(xué)生了解不同場合下的書信寫作特點(diǎn)和語言風(fēng)格。

-創(chuàng)作情感主題的詩歌或散文：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作情感主題的詩歌或散文，通過不同的文學(xué)形式來表達(dá)內(nèi)心的情感，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-觀看情感主題的電影或紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些情感主題的電影或紀(jì)錄片，如《親愛的》、《我和我的家鄉(xiāng)》等，讓學(xué)生在觀影過程中感受情感的真摯和力量。

-參與書信寫作工作坊：組織學(xué)生參與書信寫作工作坊或講座，邀請有經(jīng)驗(yàn)的作家或教師分享書信寫作的經(jīng)驗(yàn)和心得，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

-情感交流小組：成立情感交流小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的情感故事和書信寫作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的書信寫作過程，通過家長和孩子之間的書信往來，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何更好地表達(dá)情感。

-課后延伸活動(dòng)：布置一些課后延伸活動(dòng)，如寫一封給未來的自己的信、給遠(yuǎn)方親人的問候信等，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索書信寫作的樂趣和意義。板書設(shè)計(jì)1.書信格式與結(jié)構(gòu)

①書信的基本組成部分：稱呼、問候語、正文、結(jié)束語、署名、日期

②書信的格式規(guī)范：左對(duì)齊、段落縮進(jìn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用

③書信的結(jié)構(gòu)安排：清晰、合理、邏輯性強(qiáng)

2.情感表達(dá)與語言運(yùn)用

①情感真摯：用詞懇切、情感流露自然

②語言優(yōu)美：恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法、豐富詞匯

③細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)、情感細(xì)膩

3.習(xí)作要點(diǎn)與指導(dǎo)

①主題明確：圍繞中心思想展開，表達(dá)清晰

②內(nèi)容具體：具體描述事件、情感，避免空洞

③結(jié)構(gòu)緊湊：合理布局，段落間過渡自然教學(xué)反思今天在課堂上進(jìn)行了《我想對(duì)您說》的習(xí)作教學(xué)，整體來看，學(xué)生對(duì)書信寫作有了更深入的理解和掌握，但也存在一些不足之處，下面我來具體反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍是比較好的。學(xué)生們對(duì)于書信寫作表現(xiàn)出了一定的興趣，特別是在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，熱情很高。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能更好地投入學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我覺得自己做得還可以。我按照教材的要求，講解了書信的基本格式和寫作步驟，并通過案例分析讓學(xué)生了解了書信的多樣性和復(fù)雜性。但是我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解書信的格式和結(jié)構(gòu)上還存在一些困難，可能是因?yàn)槲覜]有講解得足夠詳細(xì)。下次在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握書信的基本知識(shí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。但是我也注意到，有些學(xué)生在討論過程中容易偏離主題，這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向。下次我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保討論內(nèi)容與書信寫作緊密相關(guān)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的討論成果。但是我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言組織不夠流暢，可能是因?yàn)樗麄儧]有充分準(zhǔn)備。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備，提高他們的表達(dá)能力。

此外，我覺得課后作業(yè)的布置也是很有必要的。通過撰寫一篇關(guān)于書信的短文或報(bào)告，學(xué)生們可以鞏固課堂所學(xué)，并在實(shí)踐中提高自己的寫作能力。但是我也注意到，部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)