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文檔簡介
…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁,總=sectionpages22頁第=page11頁,總=sectionpages11頁2024年華東師大版選擇性必修3語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍:全部知識點;考試時間:120分鐘學校:______姓名:______班級:______考號:______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題,共16分)1、下列各句中加點的虛詞,意義與用法都相同的一組是()A.父母者,人之本也上官大夫與之同列B.信而見疑舉世混濁而我獨清C.以一儀而當漢中地舉賢以自佐D.為天下笑而自令見放為2、下列各項中沒有通假字的一項是()A.不顧恩義,畔主背親B.空自苦亡人之地C.且單于信汝,使決人死生D.信義安所見乎3、下列加點詞語的解釋完全正確的一項是()自以為關中之固,金城千里(堅固的城池)A.亡矢遺鏃(失去)
履至尊而制六合(實行)B.追亡逐北(潰敗的軍隊)
奮六世之余烈(威勢)C.甕牖繩樞之子(窗戶)
斬木為兵,揭竿為旗(揭開)D.將數(shù)百之眾(率領)4、下列句子加點詞的解釋有誤的一項是()故方其盛也方:正當,正在A.原莊宗之所以得天下原:推究。
此三者,吾遺恨也恨:遺憾B.則遣從事以一少牢告廟告:祭告。
負而前驅負:背著C.一夫夜呼,亂者四應應:應答。
君臣相顧顧:看D.抑本其成敗之跡抑:或者5、下列各項中不全有通假字的一項是()A.約從離衡合從締交B.制其弊執(zhí)敲撲而鞭笞天下C.陳利兵而誰何倔起阡陌之中D.贏糧而景從百有余年6、下列各句中加點虛詞的意義與用法都相同的一組是()A.①外連衡而斗諸侯。
②履至尊而制六合B.①吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。
②行軍用兵之道,非及鄉(xiāng)時之士也C.①因利乘便;宰割天下。
②因河為池D.①斬木為兵;揭竿為旗。
②然后踐華為城7、下列各句與其他三項句式不同的一項是()A.即謀單于,何以復加B.雖欲報恩將安歸C.見犯乃死,重負國D.子卿尚復誰為乎8、下列詞語中加點字的注音,完全正確的一組是()A.夏衍(yán)憐憫(mǐn)葷腥(hūn)搽粉(chá)B.揩油(kāi)契約(qiè)拷綢(kǎo)蠕動(rú)C.骷髏(lǒu)弄堂(nòng)縝密(zhěn)皮輥(gǔn)D.游說(shuì)惺忪(xīng)秈米(xiān)柵欄(zhà)評卷人得分二、其他(共7題,共14分)9、《改造我們的學習》和《人的正確思想是從哪里來的?》在論點的提出上有何異同?10、作者要論說的是“憐憫是人的天性”,為什么開頭花大量筆墨寫霍布斯觀點及錯誤?《憐憫是人的天性》11、被動句。
④緱王等皆死,虞常生得“___________”表被動,___________
⑤見犯乃死,重負國“___________”表被動。
⑥劾大不敬“___________”表被動,___________
⑦大臣亡罪夷滅者數(shù)十家“___________”表被動,___________
⑧皆為陛下所成就“___________”表被動12、解釋下列加點的詞語。
①陰相與謀劫單于母閼氏歸漢副詞,_____________
②如惠語以讓單于介詞,_____________
③即謀單于,何以復加連詞,_____________13、一詞多義。
亡。
(1)河曲智叟亡以應(《愚公移山》)__________
(2)追亡逐北,伏尸百萬__________
(3)秦無亡矢遺鏃之費__________
(4)吞二周而亡諸侯__________14、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)且夫天下非小弱也;雍州之地,崤函之固,自若也。
(2)試使山東之國與陳涉度長絜大;比權量力,則不可同年而語矣。
(3)與爾三矢;爾其無忘乃父之志!
(4)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨伶人也哉?15、把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)秦有余力而制其弊;追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓。
(2)斬木為兵;揭竿為旗,天下云集響應,贏糧而景從。
(3)一夫作難而七廟隳;身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。
(4)豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡,而皆自于人歟?評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題,共2分)16、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口,寒風落日時。巖巒鳥不過,冰雪馬堪遲。出塞應無策,還家賴有期。東山足松桂,歸去結茅茨?!咀⑨尅竣偾嘁能?,唐戍邊軍隊。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍,歸途入居庸關時所作,他曾到邊塞尋求避身之路,但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山,相機而作。
(1)前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象?有何作用?
(2)后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情?請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題,共9分)17、古詩文默寫。
(1)四圍山色中,_________。_________________;量這些大小車兒如何載得起?
(2)世人皆濁,____________?眾人皆醉,________________?
(3)乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,____________,_____________。
(4)_______________,則芥為之舟;置杯焉則膠,_______________。
(5)漁舟唱晚,______________________;雁陣驚寒,______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題,共2分)18、下面這首小詩在網(wǎng)絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩,說明其被推薦的理由。要求:寫3點理由,字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天,我放學回家,鍋里有一碗油鹽飯。昨天,我放學回家,鍋里沒有一碗油鹽飯。今天,我放學回家,炒了一碗油鹽飯,放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共2題,共20分)19、下面文段有四處語言表達的問題;請指出有問題的句子的序號并修改,使語言表達準確流暢。
①流行語的變遷與時代發(fā)展休戚相關。②從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“區(qū)塊鏈”,③一次又一次的技術革新不斷增加著生產(chǎn)生活的疆域。④從“港珠澳大橋”到“兩彈一星”,⑤中國科技的跨越式發(fā)展,成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。⑥流行語持續(xù)更新,歸根結底是因為時代在變化、國家在發(fā)展的因素。⑦流行語選擇愈多樣、變化愈快速,⑧越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性,⑨越說明中國具有發(fā)展的無限可能。20、根據(jù)下列句子的語境選詞填空。
①該進口商品展示交易中心集保稅展示、商品交易物流倉儲、通關服務于一體,__________10月份已吸引來自26個國家的400多個品牌;2500多種單品入駐。(截止/截至)
②馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的__________。(典范/典型)
③她從不刻意__________自己;有一種純樸自然之美。(裝飾/妝飾)
④凡是看過金山野柳海岸奇石的人,莫不驚嘆大自然__________的奇妙?。ㄇ蓨Z天工/鬼斧神工)參考答案一、選擇題(共8題,共16分)1、B【分析】【分析】
【詳解】
本題考查文言虛詞的辨析能力。
A項;前句為助詞“的”;后句為代詞“他”;
B項;前后句皆為表轉折的連詞;
C項;前句為介詞,用;后句為表目的的連詞,來;
D項;前句為介詞“被”;后句為語氣詞。
故選B。2、C【分析】【分析】
【詳解】
本題考查文言通假字的識記與理解能力。
A項;“畔”同“叛”,背叛。
B項;“亡”同“無”,沒有。
C項;沒有通假字。句意:況且單于信任你,讓你決定別人的死活。
D項;“見”同“現(xiàn)”,體現(xiàn)。
故選C。3、D【分析】【詳解】
本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。考查實詞在具體語境中的意義和用法;強調的是根據(jù)具體語境來理解,而不是死記硬背。這就要求考生除了積累一些通假字;古今異義詞、多義詞、偏義復詞外,還需要熟練掌握一些推斷實詞詞義的技巧,在具體語境中準確把握實詞的含義和用法。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導之,應該很容易判斷出來。如本題“對下列加點詞的解釋,全部正確的一項是”,這是文言實詞中的含義設題,然后把加點詞的意思代入句中,看能否講得通。本題中;
A項;“履至尊而制六合”句意為:登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下。“履”,登上。
B項;“奮六世之余烈”句意為:發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)?!傲摇保I(yè)。
C項;“斬木為兵,揭竿為旗”句意為:砍下樹木作武器,舉起竹竿當旗幟。“揭”,舉。
故選D。4、C【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
C.應:響應。
故選C。5、B【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。
A.“從”通“縱”;“衡”通“橫”,橫向聯(lián)盟/“從”通“縱”,縱向聯(lián)盟。
B.“弊”通“敝”;困敝;疲敝/沒有通假字。
C.“何”通“呵”;喝問/“倔”通“崛”,突起。
D.“景”通“影”;像影子一樣/“有”通“又”,用在整數(shù)和余數(shù)之間。
故選B。6、D【分析】【詳解】
本題考查虛詞意義與用法的辨析能力。
A項;①連詞,表目的;②連詞,表順承;
B項;①代詞,這些;②結構助詞,的;
C項;①介詞,趁著;②介詞,憑借,依仗。
D項;都是動詞,作為,當作。
故選D。7、C【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。
A.正常語序為“即謀單于;以何復加”,賓語“何”前置,為賓語前置句。
B.正常語序為“雖欲報恩將歸安”;“安”為賓語,為賓語前置句。
C.“見”表被動;為被動句。
D.正常語序為“子卿尚復為誰乎”;賓語“誰”前置,為賓語前置句。
故選C。8、D【分析】【詳解】
本題考查正確識記現(xiàn)代漢語字音的能力。
A項;“衍”,應讀作“yǎn”。
B項;“契”,應讀作“qì”。
C項;“髏”,應讀作“l(fā)óu”;“弄”,應讀作“l(fā)òng”。
故選D。二、其他(共7題,共14分)9、略
【分析】【詳解】
本題考查對論點;論據(jù)和論證方法的理解分析能力。
題干問的是“異同點”,一般按照先說相同點,再說不同點的順序逐一說明?!陡脑煳覀兊膶W習》,題目即開篇便亮明論點為“改造我們的學習”,《人的正確思想是從哪里來的?》,本文的標題只是論題,這一問題的回答才是中心論點。從思路看,分為提出問題、分析問題、解決可題三個部分,論點的提出在開頭段即第一部分,“人的正確思想是從哪里來的?是從天上掉下來的嗎?不是。是自己頭腦里固有的嗎?不是。人的正確思想,只能從社會實踐中來,只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來”??梢娛窍忍岢鰡栴}并批評了兩種情況后才明確論點——人的正確思想只能從社會實踐中來?!窘馕觥績晌南嗤幨情_頭就提出了論點。不同之處在于論點的提出方式,《改造我們的學習》采用了開門見山式,開頭一句就提出了觀點:我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下;而《人的正確思想是從哪里來的》則是在提出問題,否定了兩種情況后引出來的。10、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題主要考查分析文章結構及論證思路的能力。
對某種錯誤的觀點進行反駁,進而提出出論點,并證明自己的論點是正確的,這就是破立結合的論證方法。本文霍布斯觀點的觀點為“人天生是惡人”的,《憐憫是人的天性》前半部分是對霍布斯理論的批評,“我們尤其不可像霍布斯那樣唯一的主人”,首先樹立批駁的靶子,進而指出其錯誤認識的實質,“然而他在書中所說的話卻恰恰相反,因為他把為了滿足許許多多欲望而產(chǎn)生的需要,與野蠻人為了保護自己的生存而產(chǎn)生的需要混為一談了”。然后進行逐級批駁“霍布斯沒有看”“霍布斯還忽略了這樣一個事實”等,這是“破”。然后,在這些批評的基礎上水到渠成地提出自己的觀點:憐憫心是人類最普遍的和最有用的美德。這是“立”。【解析】作者采用的是破立結合的論證方式,通過層層分析駁倒了“人天生是惡人”的觀點,自然引出野蠻人不是惡人的重要原因就是人類天性有憐憫心。善是一種美德。文章的中心論點就水到渠成地立起來了,破是為了立。11、略
【分析】【詳解】
本題考查掌握文言句式的能力。
本題考查被動句。被動句是主語與謂語之間的關系是被動關系的句子;主語是謂語動詞所表示的行為的被動者;受事者,而不是主動者、實施者。被動句有些是沒有標記的,叫語義被動句,有些有“被”“為”“所”“為所”“于”“見”“見于”等標記。注意本題要求,明確是填一空還是填兩空。
④“虞常生得”中主語“虞常”是“生得”這個行為的受事者;是虞常被活捉,所以“生得”表被動,被活捉。
⑤“見犯乃死”的主語是“蘇武”;“蘇武”是“犯”這個動作的受事者,蘇武是說被侮辱才去死,更對不起國家。所以這是個被動句,其中“見”是被動的標志。
⑥“劾大不敬”主語是蘇武的大哥蘇嘉;這里不是蘇嘉彈劾別人,而是蘇嘉被彈劾為大不敬的罪。蘇嘉是“劾”這個動作的受事者。所以“劾”表被動,被彈劾。
⑦“大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”中“大臣”不是“夷滅”這個動作的發(fā)出者而是受事者;所以“夷滅”表被動,被殺盡。句意為大臣無罪而全家被殺盡的有幾十家。
⑧“皆為陛下所成就”,主語是蘇武父子,“成就”這個動詞是賓語“陛下”發(fā)出的,主語只是動作的受事者,意思是蘇武父子都是被皇帝栽培提拔起來的。其中“為所”是被動標志?!窘馕觥竣?生得②.被活捉③.見④.劾⑤.被彈劾⑥.夷滅⑦.被殺盡⑧.為所12、略
【分析】【詳解】
本題重點考查學生把握文言虛詞意義的能力。
①陰;副詞,暗地里。句子譯為:暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。
②如;介詞,依照;按照。句子譯為:按照?;菟痰脑捜ヘ焼枂斡?。
③即,連詞,表假設,假使。句子譯為:假如是謀殺單于,又用什么更嚴的刑法呢?【解析】①.①暗地里②.②依照、按照③.③表假設,假使13、略
【分析】【詳解】
本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。
(1)河曲智叟亡以應;意思是“河曲智叟沒有話來回應”。亡:副詞,無,沒有。
(2)追亡逐北;意思是“追逐逃兵和敗逃的軍隊”。亡:動詞作名詞,敗逃的軍隊。
(3)秦無亡矢遺鏃之費;意思是“秦國沒有丟掉一支箭花費一支箭頭”。亡:動詞,丟失。
(4)吞二周而亡諸侯,意思是“吞并東西兩周并且滅掉了諸侯”。亡:動詞,滅亡,滅掉。【解析】①.副詞,無,沒有②.名詞,敗逃的軍隊③.動詞,丟失④.動詞,滅亡,滅掉14、略
【分析】【詳解】
此題考查學生翻譯文言文的能力。
(1)中“小弱”;形容詞活用為動詞,變小變弱;“固”,險固;“自若”,像是原來的樣子。
(2)中“山東”;東方諸國;“度”“絜”,比一比;“同年而語”,相提并論。
(3)中“爾”;你;“乃”,你;“志”,心愿。
(4)中“忽微”;形容詞活用為名詞,微小的錯誤;“困于”,被所困;“溺”沉溺喜愛;“豈”哪里,難道。
【點睛】
翻譯題是區(qū)分度較大的題目,一定要注意直譯,注意重點字,還要注意文言句式,如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”,在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。【解析】(1)況且一統(tǒng)天下的秦王朝并沒有變得弱??;雍州的地勢,崤山和函谷關的險固,還是像原來的樣子。
(2)假使拿東方諸國跟陳涉比一比長短大?。涣恳涣繖鄤萘α?,那么兩者是無法相提并論的。
(3)給你三支箭;希望你一定不要忘記你父親報仇的心愿!
(4)禍患常常是由微小的事情積累而成的,聰明勇敢的人往往被他溺愛的人或物困擾,難道僅僅是(溺愛)伶人才如此嗎?15、略
【分析】【詳解】
本題考查文言句子的翻譯能力。
(1)亡;動詞作名詞,指逃亡的敗兵;北,指敗逃的軍隊;漂,動詞的使動用法,“使漂浮”;櫓,大盾牌。
(2)兵;兵器;揭,舉;云;響,名詞作狀語,像云一樣,像回聲一樣;景,同“影”,名詞作狀語,像影子一樣;贏,擔負。
(3)一夫作難;指陳勝吳廣起義;隳,毀滅;為,表被動;“為天下笑者,何也”,以“者,也”為標志的判斷句。
(4)豈歟,難道是嗎;抑,或者,還是;本,名詞作動詞,考察,探究?!窘馕觥浚?)秦有富余的力量利用弱點制服他們;追逐逃走的敗兵,百萬敗兵橫尸道路,血流成河,可以使盾牌漂浮起來。
(2)砍斷樹木做兵器;舉起竹竿做旗幟,天下人像云一樣聚集起來,像回聲一樣應和他,都擔著糧食如影隨形地跟著(他)。
(3)一個戍卒起事天子的宗廟就被毀滅了;皇子皇孫都死在人家手里,被天下人恥笑,是什么原因呢?就因為不施行仁義而(使)攻和守的形勢不同了。
(4)難道是得天下難而失天下容易嗎?還是說探究他成功與失敗的事跡,都出自人的原因嗎?三、古代詩歌閱讀(共1題,共2分)16、略
【分析】【詳解】
(1)試題分析:本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián);首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點,也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象,峰巒高聳;冰雪凄迷、路途艱險的景象,一副冰雪凄迷,前途艱難之狀,暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景,感到無可奈何。
(2)試題分析:這是一道分析詩歌的情感的題目;是詩歌的常考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題;注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲,詩人看到時局混亂、陰暗,良臣進階無路,因此失分失望、憤懣,想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽,相機而作的故事。
點睛:詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近?!窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯;峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點;渲染了荒寂、凄冷的氛圍,暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。
(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。(不能施展抱負的無奈)②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱,等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題,共9分)17、略
【分析】【詳解】
本題考查學生默寫名篇名句的能力。
這是一道直接對應的默寫題,學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法;要注意音近字的寫法,不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”,不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”,不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”;還要注意形近字的寫法,不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”,不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”。【解析】①.一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題,共2分)18、略
【分析】【詳解】
此題考查學生把握詩歌內容和表現(xiàn)手法的能力。這類題;首先要求學生仔細閱讀詩歌,理解詩歌關鍵意象,充分理解詩歌內容及情感。繼而在此基礎之上,結合知識儲備,具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。
本詩是一首現(xiàn)代詩;共有3個詩節(jié),10行,卻能被許多人轉發(fā);推薦。從內容上,詩歌敘述了一個簡單的故事,母親在世時,每天為我炒“一碗油鹽飯”,母親去世后,就沒有了這碗“油鹽飯”,我懂事后,想念母親,炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時間前后相承,“前天”“昨天”“今天”,內容層層鋪墊,感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上,這首小詩,語言樸素,都是日??谡Z;意象單純,“一碗油鹽飯”;但意蘊豐富,把母親與孩子之間的愛,表現(xiàn)得生動可感。同時,這首詩,詩行整齊,結構勻稱,具有視覺美感。
【點睛】
鑒賞詩歌表達技巧題,要遵循以下答題步驟:①明確說出運用的手法是什么?(托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等);②結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)(找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句,并進行描述性說明);③分析運用的效果(此手法表達了詩人怎樣的感情,或刻畫了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨)。【解析】①簡單的敘事,再現(xiàn)日常生活的細節(jié),真摯感人。②時間前后相承,內容層層鋪墊,感情逐層深入。③語言樸素,意象單純,內涵豐富。④詩行整齊,結構勻稱,具有視覺美感。六、語言表達(共2題,共20分)19、略
【分析】【分析】
【詳解】
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
第①處,“休戚相關”指彼此間禍?;ハ嚓P聯(lián),而這里是強調流行語的變遷與時代發(fā)展關系緊密,不存在禍福,應改為“息息相關”;“息息相關”指呼吸相關聯(lián),形容關系密切。第③處,“增加疆域”搭配不當,應將“增加”改為“拓展”。第④處,“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”不符合時間順序,應改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”。第⑥處,“是因為的因素”結構混亂,應刪去“的因素”。【解析】①“休戚相關”改為“息息相關”;③“增加”改為“拓展”;④“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”;⑥刪
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