人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè) 1.2.1《早期國(guó)家與杜會(huì)》 說(shuō)課稿

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)1.2.1《早期國(guó)家與杜會(huì)》說(shuō)課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)1.2.1《早期國(guó)家與社會(huì)》。本節(jié)課將圍繞早期國(guó)家的產(chǎn)生、特征以及早期社會(huì)的生活狀況進(jìn)行講述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了原始社會(huì)的歷史背景，了解了人類社會(huì)的起源和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期早期國(guó)家的形成及其特點(diǎn)，以及這一時(shí)期的社會(huì)組織、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具體內(nèi)容包括早期國(guó)家的建立、夏商周的政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化生活等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)早期國(guó)家與社會(huì)的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生歷史解釋和史料實(shí)證的素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感，通過(guò)了解早期國(guó)家的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)早期國(guó)家與社會(huì)的歷史過(guò)程中，能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到歷史事件的相互關(guān)聯(lián)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)原始社會(huì)有了初步的了解。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)史料分析歷史事件、人物等，但尚未形成系統(tǒng)的歷史思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，具有一定的探究精神和合作意識(shí)。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題：一是對(duì)歷史知識(shí)的理解較為表面，缺乏深度思考；二是學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，如對(duì)史料的運(yùn)用不夠熟練，對(duì)歷史事件的分析不夠全面。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，容易分心。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的案例和問(wèn)題引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)探究早期國(guó)家與社會(huì)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提高他們分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-早期國(guó)家與社會(huì)相關(guān)的歷史圖片、地圖

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史文獻(xiàn)、教學(xué)視頻）

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)PPT或黑板板書(shū)材料教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于早期國(guó)家與社會(huì)的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“早期國(guó)家是如何產(chǎn)生的？”“夏商周的政治制度有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解早期國(guó)家與社會(huì)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述夏商周時(shí)期的一個(gè)有趣歷史故事，引出早期國(guó)家與社會(huì)的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解早期國(guó)家的特征，如王權(quán)的建立、分封制等，并結(jié)合具體歷史事件進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論“早期國(guó)家的社會(huì)生活是什么樣的？”，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演模擬古代社會(huì)的生活。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)古代社會(huì)生活。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解早期國(guó)家的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解早期社會(huì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于早期國(guó)家與社會(huì)的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)和文化方面的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行深入分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解早期國(guó)家的形成及其政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《史記》中的相關(guān)篇章，如《夏本紀(jì)》、《殷本紀(jì)》、《周本紀(jì)》，這些篇章詳細(xì)記載了早期國(guó)家的形成和發(fā)展過(guò)程，是研究中國(guó)古代歷史的重要文獻(xiàn)。

-《中國(guó)古代社會(huì)史》相關(guān)章節(jié)，提供了更全面的社會(huì)生活、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的描述。

-《中國(guó)歷史地圖集》中關(guān)于夏商周時(shí)期的地圖，有助于學(xué)生直觀理解各時(shí)期的疆域變化和地理特征。

-有關(guān)早期國(guó)家與社會(huì)的紀(jì)錄片，如《中華文明》、《夏商周探秘》等，通過(guò)影像資料讓學(xué)生更生動(dòng)地了解歷史。

2.拓展建議

-閱讀原著：《史記》作為中國(guó)史學(xué)的重要著作，建議學(xué)生閱讀原著中關(guān)于夏商周的歷史記載，以增強(qiáng)對(duì)早期國(guó)家歷史的理解。

-研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對(duì)早期國(guó)家的政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化藝術(shù)等方面進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和研究能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如夏朝遺址、商朝的殷墟、周朝的周原等地，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，如“夏商周時(shí)期政治制度的特點(diǎn)”、“早期社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活探析”等，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-制作歷史手冊(cè)：學(xué)生可以制作一份關(guān)于早期國(guó)家與社會(huì)的歷史手冊(cè)，包括時(shí)間線、重要事件、人物介紹等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，了解早期國(guó)家時(shí)期的文學(xué)作品、藝術(shù)風(fēng)格等，拓寬知識(shí)面。

-夏朝的建立：引導(dǎo)學(xué)生探究夏朝是如何從原始社會(huì)過(guò)渡到國(guó)家的，夏朝的政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)。

-商朝的變革：探討商朝在夏朝基礎(chǔ)上的政治、經(jīng)濟(jì)、文化變革，如盤(pán)庚遷都、商湯革命等歷史事件。

-周朝的分封制：分析周朝分封制的形成背景、實(shí)施過(guò)程及其對(duì)周朝政治穩(wěn)定和社會(huì)發(fā)展的影響。

-早期社會(huì)經(jīng)濟(jì)：研究早期國(guó)家的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況，以及與周邊地區(qū)和部落的貿(mào)易往來(lái)。

-文化藝術(shù)：了解早期國(guó)家的文字、音樂(lè)、繪畫(huà)、建筑等文化藝術(shù)成就，如甲骨文、金文、音樂(lè)舞蹈等。

-社會(huì)生活：探究早期國(guó)家的社會(huì)生活，包括服飾、飲食、居住、禮儀等方面，了解古代人民的生活狀態(tài)。

-宗教信仰：研究早期國(guó)家的宗教信仰和祭祀活動(dòng)，如對(duì)天、祖先的崇拜，以及宗教對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《早期國(guó)家與社會(huì)》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)歷都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)?；仡欉@次教學(xué)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我試圖通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后拓展應(yīng)用，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。我觀察到，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對(duì)早期國(guó)家與社會(huì)有了初步的了解，這為課堂討論打下了基礎(chǔ)。課中的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解了早期國(guó)家的社會(huì)生活，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與。

在策略方面，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)布置具有探究性的作業(yè)和提供拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)拓展資源時(shí)，可能會(huì)感到無(wú)從下手，這說(shuō)明我在提供資源的同時(shí)，也需要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和建議。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)方面，通過(guò)這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅了解了早期國(guó)家與社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，也在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析問(wèn)題和批判性思維方面還有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：