江西省中小學生素質科技課堂-《懸崖勒馬》活動說課稿

江西省中小學生素質科技課堂-《懸崖勒馬》活動說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：江西省中小學生素質科技課堂-《懸崖勒馬》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課以我國古代成語“懸崖勒馬”為主題，結合科學原理，讓學生在趣味活動中掌握物理知識，提高學生的科技創(chuàng)新能力。課程內容與教材中的物理章節(jié)相結合，旨在培養(yǎng)學生的動手操作能力和科學探究精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過《懸崖勒馬》活動，學生將學會觀察、思考和分析物體運動狀態(tài)改變的原因，培養(yǎng)科學思維和實驗探究能力。同時，通過小組合作完成任務，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，要求學生運用所學知識解決問題，提高信息獲取、處理和運用能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解并掌握物體運動狀態(tài)改變的基本原理和力的作用效果。具體包括：

-物體的運動和力的關系：通過《懸崖勒馬》活動，讓學生認識到力可以改變物體的運動狀態(tài)，例如，在活動中如何通過施加力使小車停止運動。

-力的作用效果：讓學生理解力的大小、方向和作用點對物體運動狀態(tài)的影響。例如，通過不同角度和力度拉彈簧，觀察小車的運動變化，強調力與運動之間的直接聯(lián)系。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對力與運動關系的深入理解和實驗操作的準確性。具體包括：

-力與運動的抽象概念：學生可能難以理解力是如何具體影響物體運動的，例如，如何通過實驗現(xiàn)象說明力的作用效果。

-解決方法：通過設計簡單的實驗，如使用滑輪和彈簧，讓學生直觀地感受力的大小和方向對物體運動的影響。

-實驗操作的精確性：學生在實驗過程中可能難以準確控制力的施加，導致實驗結果不準確。

-解決方法：教師演示正確的實驗操作步驟，并指導學生在實驗中注意力的控制，如使用固定裝置保證力的施加一致。

-實驗結果的分析：學生可能難以從實驗結果中得出科學結論，例如，如何從彈簧的伸長程度判斷力的大小。

-解決方法：通過引導學生觀察、記錄和比較實驗數據，幫助學生分析實驗結果，形成科學思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《物理》課本第五章節(jié)相關內容。

2.輔助材料：準備《懸崖勒馬》活動的教學視頻、相關物理現(xiàn)象的動畫演示。

3.實驗器材：每組學生準備一輛小車、一塊斜面、彈簧測力計、滑輪裝置等，確保器材安全無損壞。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，設置實驗操作臺，確保每組學生有足夠的空間進行實驗。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個關于古代馬車的有趣故事，引導學生思考馬車是如何在危險時刻停下來的。

-回顧舊知：回顧之前學過的力和運動的基本概念，如牛頓第一定律，以及力的三要素（大小、方向、作用點）。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解力與運動的關系，包括力的作用效果和物體運動狀態(tài)的改變。

-力的作用效果：力可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。

-物體運動狀態(tài)的改變：力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體停止或改變運動方向。

-舉例說明：通過演示視頻中的《懸崖勒馬》活動，展示力如何使小車在斜面上停止運動。

-互動探究：將學生分為小組，每組進行《懸崖勒馬》實驗，觀察并記錄不同力度下小車的運動狀態(tài)，討論力與運動的關系。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據實驗結果，繪制力與運動關系的圖表，并在小組內分享討論。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，確保實驗結果的準確性。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的核心知識點，強調力與運動的關系，以及實驗探究的重要性。

-鼓勵學生提出問題，對實驗結果進行思考和討論，加深對物理概念的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一份關于力與運動關系的作業(yè)，要求學生結合《懸崖勒馬》實驗，撰寫一篇實驗報告，分析力的大小、方向和作用點如何影響物體的運動狀態(tài)。

-鼓勵學生在家中嘗試類似的實驗，觀察并記錄結果，以加深對課堂所學知識的理解和應用。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述力與運動的關系，理解力如何改變物體的運動狀態(tài)。通過《懸崖勒馬》活動的實踐，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，加深對物理概念的理解。

2.實驗技能：學生在實驗操作中掌握了使用彈簧測力計、滑輪裝置等實驗器材的方法，能夠準確地測量力的大小，并觀察力對物體運動狀態(tài)的影響。

3.科學思維：通過實驗探究，學生學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果和得出結論。這些科學探究的步驟和方法有助于培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。

4.團隊協(xié)作：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們通過討論、交流意見，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如解釋日常生活中力與運動的現(xiàn)象，以及在設計簡單機械時考慮力的影響。

6.創(chuàng)新意識：在實驗過程中，學生不斷嘗試新的方法來解決問題，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才。

7.自主學習：學生在課后能夠自主查找資料，進一步探索力與運動的更深層次知識，表現(xiàn)出強烈的求知欲和自主學習的能力。

8.情感態(tài)度：學生對物理學科的興趣明顯提高，對科學實驗充滿熱情，愿意主動參與課堂討論和實驗活動，表現(xiàn)出