第27課 活動課：考察近代歷史遺跡 說課稿-2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊

第27課活動課：考察近代歷史遺跡說課稿--2023-2024學年浙江省部編版歷史與社會八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“考察近代歷史遺跡”為主題，旨在通過實地考察和課堂討論，讓學生深入了解浙江省內的近代歷史遺跡，增強對歷史的直觀感受，提升歷史素養(yǎng)。結合八年級學生的認知水平，課程設計分為三個環(huán)節(jié)：課前準備、現(xiàn)場考察和課后總結。首先，引導學生通過查閱資料了解相關歷史背景；其次，組織學生實地考察，觀察遺跡現(xiàn)狀，收集相關信息；最后，通過課堂分享和討論，讓學生對近代歷史有更深刻的理解，達到理論與實踐相結合的教學效果。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史責任感。通過考察近代歷史遺跡，使學生能夠運用所學知識分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的脈絡，增強對國家歷史的認識；同時，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們尊重和保護歷史遺跡的意識，以及作為新時代青年的歷史使命感和責任感。三、學情分析本節(jié)課的對象為浙江省部編版歷史與社會八年級上冊的學生，他們在知識層面已具備一定的歷史知識基礎，能夠理解基本的歷史概念和事件。在能力方面，學生具備初步的資料查閱、信息整理和口頭表達能力，但分析問題和批判性思維仍需加強。

學生在素質方面，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，但專注力和持久性有待提高。在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有部分學生課堂參與度不高，需要引導和激勵。

學生對歷史課程的學習態(tài)度較為積極，但對于歷史遺跡的實地考察可能較為陌生，可能存在一定的距離感。因此，在教學過程中，需要通過生動的教學手段和實際考察體驗，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們將課本知識與實際相結合，從而提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：人手一本《歷史與社會》八年級上冊教材。

2.輔助材料：收集相關的歷史遺跡圖片、歷史文獻資料、視頻片段等電子資源。

3.實地考察：聯(lián)系當?shù)貧v史遺跡管理單位，安排參觀路線和講解人員。

4.教室布置：準備投影設備，設置討論區(qū)域，確保教學環(huán)境舒適、有序。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括歷史遺跡的背景資料、相關歷史事件的簡述，要求學生預習時關注重要歷史節(jié)點和遺跡現(xiàn)狀。

設計預習問題：如“你認為歷史遺跡對現(xiàn)代社會的意義是什么？”“結合預習資料，分析該遺跡見證的歷史事件對當?shù)厣鐣挠绊??！?/p>

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或討論區(qū)，收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，形成對歷史遺跡的基本認識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試結合所學知識進行分析。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，形成初步認識。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便學生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示歷史遺跡的圖片或視頻，引導學生關注本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解遺跡背后的歷史事件，重點突出遺跡的歷史價值和教育意義。

組織課堂活動：分組討論歷史遺跡的保護方法和意義，每組選代表進行分享。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步的指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考遺跡與歷史的聯(lián)系。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的觀點和想法。

提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解歷史事件和遺跡的重要性。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

合作學習法：促進學生之間的交流和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置研究性作業(yè)，如“選擇一個你感興趣的歷史遺跡，調查其歷史背景、現(xiàn)狀和保護措施?！?/p>

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，進行深入研究，撰寫研究報告。

拓展學習：利用拓展資源，加深對歷史遺跡的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展研究能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效率。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解歷史遺跡的歷史價值，掌握實地考察和歷史分析的方法，以及培養(yǎng)保護歷史遺跡的意識。通過上述教學實施過程，學生能夠將課本知識與實際相結合，提升歷史學科的核心素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在課前預習的基礎上，通過課堂講解和實地考察，對近代歷史遺跡有了更加深入的了解。他們能夠準確描述遺跡的歷史背景、相關事件及其對當?shù)厣鐣挠绊?。例如，在學習了浙江辛亥革命紀念館后，學生能夠詳細敘述辛亥革命在浙江的歷程，理解革命對浙江乃至全國歷史進程的意義。

2.能力提升：學生在實地考察中學會了如何觀察和分析歷史遺跡，掌握了基本的考察方法和記錄技巧。在課堂討論中，他們能夠運用所學知識，提出自己的觀點，與他人進行有效交流。例如，學生在討論歷史遺跡保護措施時，能夠結合實際情況提出合理的建議。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的歷史思維能力和歷史責任感得到了提升。他們開始意識到歷史遺跡不僅是歷史的見證，也是傳承文化的重要載體。學生在課后拓展學習中，自發(fā)地關注歷史遺跡的保護和傳承問題，體現(xiàn)出對國家歷史的認識和責任感。

4.學習態(tài)度轉變：學生在實地考察和課堂討論中，感受到了歷史的生動性和趣味性，對歷史學科的興趣明顯提高。他們更加主動地參與學習，積極探索歷史問題，形成了積極向上的學習態(tài)度。

5.團隊合作能力：在分組討論和實地考察中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們在團隊中分擔角色，相互協(xié)作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

6.研究能力：學生在課后拓展學習中，學會了如何自主研究。他們能夠獨立查找資料，分析問題，撰寫研究報告，初步具備了研究性學習的能力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生甲在實地考察后，撰寫了一份關于“杭州辛亥革命紀念館”的研究報告，詳細記錄了紀念館的歷史背景、建筑特色、陳列內容以及參觀感受。報告中，學生甲不僅敘述了辛亥革命在浙江的歷史意義，還提出了自己對紀念館未來發(fā)展的思考和建議。

-學生乙在課堂討論中，針對“如何保護歷史遺跡”的問題，提出了自己的觀點。他認為除了政府層面的保護措施，公眾的參與和教育也非常重要。他舉例說明了公眾參與保護歷史遺跡的具體方式，如志愿服務、社區(qū)教育等。

-學生丙在課后拓展學習中，通過查閱資料，了解了“寧波幫”的歷史背景和對近代寧波社會發(fā)展的貢獻。他撰寫了一篇關于“寧波幫與近代寧波社會發(fā)展”的文章，分析了“寧波幫”在商業(yè)、教育、慈善等方面的影響。

-學生丁在小組討論中，負責記錄和整理討論成果。他能夠準確記錄組員們的觀點，整理出一份清晰的討論報告。在報告中，他還提出了自己對討論主題的思考，展現(xiàn)出了良好的歸納總結能力。七、板書設計1.近代歷史遺跡簡介

①近代歷史遺跡的定義

②浙江省內重要近代歷史遺跡列表

③近代歷