第13課 東漢的興衰（說(shuō)課稿）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）

第13課東漢的興衰（說(shuō)課稿）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課東漢的興衰（說(shuō)課稿）七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第13課東漢的興衰》，選自七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）。本節(jié)課主要講述東漢的建立、東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及東漢的滅亡等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒅皩W(xué)過(guò)的西漢歷史與東漢歷史相互聯(lián)系，理解東漢時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，以及東漢的興衰過(guò)程。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的歷史打下基礎(chǔ)。教材中的具體內(nèi)容包括東漢的建立者劉秀，東漢時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)，以及東漢的滅亡等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史思維素養(yǎng)，能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析東漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化變遷。

2.增強(qiáng)史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息，對(duì)東漢的歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.培養(yǎng)歷史價(jià)值觀，理解歷史發(fā)展的必然性與偶然性，認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)后世的影響。

4.發(fā)展歷史解釋能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)東漢興衰的原因和過(guò)程進(jìn)行合理解釋。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-東漢的建立與滅亡：重點(diǎn)講解東漢的建立者劉秀的背景及其建立東漢的過(guò)程，以及東漢的滅亡原因，如宦官專權(quán)、外患侵?jǐn)_等。

-東漢時(shí)期的政治制度：詳細(xì)闡述東漢時(shí)期的政治結(jié)構(gòu)，如三公九卿制度、郡國(guó)制度等，以及這些制度對(duì)東漢政治穩(wěn)定的影響。

-東漢的經(jīng)濟(jì)與文化：重點(diǎn)介紹東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步，以及東漢的文化成就，如科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等。

例如：在講解東漢的建立時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)劉秀的出身背景、他的政治策略以及他如何利用人心和軍事力量統(tǒng)一天下，建立起東漢政權(quán)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-東漢時(shí)期政治制度的復(fù)雜性和變遷：學(xué)生可能難以理解三公九卿制度的具體運(yùn)作方式以及郡國(guó)制度對(duì)地方治理的影響。

-東漢經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生可能難以把握東漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化繁榮之間的相互作用和影響。

-東漢滅亡的多重因素：學(xué)生可能難以全面理解東漢滅亡的多重原因，包括政治腐敗、社會(huì)動(dòng)蕩、外患等。

例如：在講述東漢政治制度時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解三公九卿制度中各部門的職責(zé)和權(quán)力分配，以及這些制度如何影響東漢的政治穩(wěn)定。在分析東漢經(jīng)濟(jì)與文化時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展如何促進(jìn)手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，以及這些經(jīng)濟(jì)變化如何反映在文化成就上。在探討東漢滅亡原因時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到宦官專權(quán)、外患侵?jǐn)_等原因是相互交織、共同作用的結(jié)果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東漢時(shí)期的地圖、政治制度結(jié)構(gòu)圖、經(jīng)濟(jì)發(fā)展曲線圖等PPT資料，以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆、投影儀等教學(xué)輔助工具，確保教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性和直觀性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西漢的建立和漢武帝的大一統(tǒng)，今天我們將時(shí)間向前推進(jìn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)東漢的興衰。請(qǐng)大家打開(kāi)教材《七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）》，翻到第13課《東漢的興衰》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請(qǐng)大家默讀課文第一部分，了解東漢的建立者劉秀的背景以及他建立東漢的過(guò)程。

2.閱讀完畢后，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一下劉秀是如何建立東漢的。

三、課堂探究

1.東漢的政治制度

-請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文第二部分，了解東漢時(shí)期的政治制度。

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)政治制度，如三公九卿制度或郡國(guó)制度，討論它們的特點(diǎn)和作用。

-每個(gè)小組討論完畢后，請(qǐng)一位代表上臺(tái)分享你們的討論成果。

2.東漢的經(jīng)濟(jì)與文化

-接下來(lái)，我們來(lái)看東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀課文第三部分。

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化成就之間有什么聯(lián)系？

-請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表你們的看法。

3.東漢的滅亡

-現(xiàn)在，我們來(lái)看東漢的滅亡。請(qǐng)大家閱讀課文第四部分。

-請(qǐng)大家思考：東漢滅亡的原因有哪些？這些原因之間有什么聯(lián)系？

-請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下東漢滅亡的主要原因。

四、課堂小結(jié)

1.通過(guò)大家的探究，我們已經(jīng)了解了東漢的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化以及滅亡的原因。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家回顧一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容，看看我們是否掌握了東漢的興衰過(guò)程。

五、重點(diǎn)講解

1.關(guān)于東漢的政治制度，我想重點(diǎn)講解一下三公九卿制度。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)講，理解三公九卿制度的特點(diǎn)和作用。

-三公指的是太尉、司徒、司空，他們分別負(fù)責(zé)軍事、行政和司法事務(wù)。

-九卿則是中央政府的九個(gè)部門負(fù)責(zé)人，他們分別負(fù)責(zé)具體的行政事務(wù)。

-這種制度在東漢時(shí)期起到了一定的作用，但也存在一些問(wèn)題，如權(quán)力過(guò)于集中，容易導(dǎo)致宦官專權(quán)等。

2.關(guān)于東漢的經(jīng)濟(jì)文化，我想重點(diǎn)講解一下東漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就。

-東漢時(shí)期，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展，如張衡的渾天儀、地動(dòng)儀等。

-這些成就反映了東漢時(shí)期我國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于東漢興衰的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。

七、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了東漢的興衰，了解了東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化以及滅亡的原因。希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)東漢的歷史有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-東漢時(shí)期的重要人物：除了劉秀之外，還有如張衡、華佗、蔡文姬等，他們分別代表了東漢時(shí)期的科學(xué)、醫(yī)學(xué)和文化成就。

-東漢時(shí)期的重要事件：如黃巾起義，這是東漢末年規(guī)模最大的農(nóng)民起義，對(duì)東漢政權(quán)的穩(wěn)定產(chǎn)生了重大影響。

-東漢時(shí)期的文化遺產(chǎn)：如東漢時(shí)期的墓群、畫像石、銅器等，這些都是研究東漢歷史的重要實(shí)物資料。

具體拓展內(nèi)容如下：

-張衡：他是東漢時(shí)期的著名科學(xué)家和發(fā)明家，發(fā)明了地動(dòng)儀，這是世界上已知的最早的用于感測(cè)和指示地震方向的儀器。

-華佗：他是東漢時(shí)期的著名醫(yī)學(xué)家，被譽(yù)為“神醫(yī)”，擅長(zhǎng)外科手術(shù)，發(fā)明了麻沸散，減輕了手術(shù)病人的痛苦。

-蔡文姬：她是東漢時(shí)期的才女，以其文學(xué)成就和音樂(lè)才華著稱，代表作有《悲憤詩(shī)》等。

-黃巾起義：起義發(fā)生在184年，起義軍由張角領(lǐng)導(dǎo)，起義的原因是東漢末年的社會(huì)矛盾激化，起義對(duì)東漢政權(quán)的打擊極大。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與東漢時(shí)期相關(guān)的歷史書籍，如《后漢書》、《三國(guó)志》等，以加深對(duì)東漢歷史的了解。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如洛陽(yáng)白馬寺、東漢墓群等，讓學(xué)生直觀感受東漢時(shí)期的歷史文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《東漢的歷史》、《中國(guó)通史》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料更直觀地了解東漢時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。

-開(kāi)展小組討論：教師可以布置一些研究性問(wèn)題，如“東漢時(shí)期科技發(fā)展的原因”、“東漢政治制度對(duì)后世的影響”等，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生以東漢時(shí)期的人物或事件為背景，創(chuàng)作歷史劇本，通過(guò)角色扮演的方式，加深對(duì)歷史事件的理解。

-寫作歷史論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫歷史論文，如“東漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化”、“東漢的滅亡原因分析”等，提升學(xué)生的歷史寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①東漢的建立與滅亡

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：劉秀的背景、東漢的建立過(guò)程、東漢的滅亡原因。

-重點(diǎn)詞句：“劉秀起兵，建立東漢”、“東漢末年，宦官專權(quán)，民不聊生”。

②東漢時(shí)期的政治制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：三公九卿制度、郡國(guó)制度、宦官專權(quán)現(xiàn)象。

-重點(diǎn)詞句：“三公九卿，分掌軍政大權(quán)”、“郡國(guó)制度，地方自治”。

③東漢的經(jīng)濟(jì)與文化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、科技文化成就。

-重點(diǎn)詞句：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，鐵犁牛耕普遍使用”、“張衡發(fā)明地動(dòng)儀，華佗擅長(zhǎng)外科手術(shù)”。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《第13課東漢的興衰》，在授課過(guò)程中，我盡量遵循教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和探究精神。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)、課堂探究、小組討論等多種教學(xué)方法。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先閱讀課文，了解東漢的基本情況，這樣可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在課堂探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生就東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面進(jìn)行深入探討。我覺(jué)得這種教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和探究精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論過(guò)程中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史學(xué)科的興趣不足，或者是討論主題設(shè)置得不夠吸引人。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置更具吸引力的話題。

在策略上，我注重了知識(shí)點(diǎn)的講解和重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。對(duì)于東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。在講解東漢的滅亡原因時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，力求讓學(xué)生全面理解。我認(rèn)為這種策略有助于學(xué)生掌握知識(shí)，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上仍有困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上積極思考、提問(wèn)，以便及時(shí)解答他們的疑惑。

在管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。我覺(jué)得這樣的課堂氛圍有助于學(xué)生放松心情，更好地投入學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律有些混亂，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的管理還不夠嚴(yán)格。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保課堂紀(jì)律良好。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們了解了東漢的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析歷史事件。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)歷史的興趣有所提高，對(duì)