2025年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)名師教案習(xí)作例文：《頤和園》《七月的天山》

習(xí)作例文：《頤和園》《七月的天山》內(nèi)容分析教材安排了兩篇習(xí)作例文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“按游覽順序?qū)懢拔铩碧峁┝四７路独！额U和園》移步換景，按照游覽的順序記敘景物。第一段點(diǎn)明游覽地點(diǎn)后，依次描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)專山、昆明湖的景色。描寫每一處景物之前，作者都用一個(gè)過渡句介紹地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。體會(huì)作者是怎樣使用恰當(dāng)?shù)倪^渡句把游覽順序?qū)懬宄?，并借助過渡句梳理出作者游覽的路線圖。《七月的天山》主要描寫作者騎馬進(jìn)入天山一路所見，文筆優(yōu)美。課文按照由高到低、由遠(yuǎn)及近的順序記敘景物。語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力了解課文中按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。過程與方法能抓住一處景物的特點(diǎn)，并按照一定的順序進(jìn)行介紹。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)例文中按游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣將游覽過程寫清楚的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、回顧導(dǎo)入。1.本單元我們學(xué)習(xí)的這兩篇課文主要寫了什么？是怎么寫的？找出兩篇課文在寫作上的共同特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：《海上日出》《記金華的雙龍洞》。（按一定的順序）2.今天我們來學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文,繼續(xù)了解按一定順序?qū)懢拔锏膶懽魇址??！驹O(shè)計(jì)意圖】由回顧課文自然引出新知識(shí)，再加上師生之間的互動(dòng)交流，做到了新舊聯(lián)系，溫故而知新，簡(jiǎn)潔而實(shí)用。二、學(xué)習(xí)例文。1.學(xué)習(xí)《頤和園》。（1）讓我們翻開課本，走進(jìn)文本，去欣賞頤和園的宜人風(fēng)景吧！自由朗讀課文，思考：這是怎樣的頤和園？（美麗）這是_______________的頤和園。引導(dǎo)：你是從哪個(gè)句子中找到這個(gè)詞的？（出示句子）小結(jié)：這兩句是全文的中心句，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法。（2）作者游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？你是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？快速在文中圈畫出這些句子。（出示句子）結(jié)合批注體會(huì)句子的作用。【語(yǔ)文要素】①引導(dǎo)：你從這些句子中讀出了什么？預(yù)設(shè)：這些句子不僅介紹了作者的游覽順序，還點(diǎn)明了游覽的地點(diǎn)。②根據(jù)過渡句畫路線圖。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)和短語(yǔ)。（出示：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山腳下、登上萬(wàn)壽山、昆明湖）（3）作者抓住了景物的什么特點(diǎn)？又是怎樣將景物寫清楚的呢？默讀課文，結(jié)合批注討論交流。【語(yǔ)文要素】①長(zhǎng)廊。（出示段落）預(yù)設(shè)1：第1句“來到有名的長(zhǎng)廊”不僅點(diǎn)明游覽的地點(diǎn)，還總寫了長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”。預(yù)設(shè)2：通過數(shù)據(jù)具體描寫了長(zhǎng)廊“長(zhǎng)、間數(shù)多”的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：用橫檻上的畫、兩旁的花木突出了長(zhǎng)廊的“美”。②萬(wàn)壽山腳下。（出示段落）預(yù)設(shè)1：聯(lián)系旁邊的批注“抬頭一看”，我知道了原來觀察不同位置的景物時(shí)，視角也有變化。預(yù)設(shè)２：作者寫佛香閣，突出了它位置很“高”，從“聳立”和下文中的“頤和園的景色大半收在眼底”可以感受到。③昆明湖。（出示段落）你認(rèn)為作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？（靜）從哪些具體的詞句中讀出了昆明湖的“靜”？昆明湖靜得像一面鏡子。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。④默讀旁邊的批注，有什么收獲？（生交流）預(yù)設(shè)：作者用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖，既寫出了湖水的靜和綠，也是他游昆明湖的感受?！坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過”，這是他的見聞，作者就是通過寫自己的感受和見聞，將昆明湖“靜”的特點(diǎn)寫清楚的。（4）總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)，我們先找出中心句，再找出文中的過渡句，依據(jù)課文內(nèi)容畫出游覽路線圖，弄清楚作者寫了哪些景點(diǎn)，最后聯(lián)系旁邊的批注和重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是怎樣將景物的特點(diǎn)寫清楚的。2.自學(xué)《七月的天山》。（1）中心句：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？（2）過渡句：①進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。②再往里走，天山顯得越來越美。③走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。（3）路線圖：進(jìn)入天山→再往里走→走進(jìn)天山深處。（4）主要景點(diǎn)及特點(diǎn)。①進(jìn)入天山：主要寫了高聳的雪峰、峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水、山腳下的溪流，描寫這些景物時(shí)按照從高到低的順序，非常有條理。②再往里走：主要寫了天山的原始森林。用“蜿蜒無(wú)盡”寫森林之廣大，以馬蹄濺水的聲音來襯托它的幽靜，以林間只“漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯托它的稠密。③走進(jìn)天山深處：主要寫了野花。描寫野花時(shí)運(yùn)用比喻的修辭手法，像錦緞、像霞光、像彩虹，多美呀！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，從描寫順序和描寫方法方面把握文章內(nèi)容，明確描寫景物的文章要按一定的順序來寫，還要把景物的特點(diǎn)寫清楚，有助于后面的作文指導(dǎo)。三、總結(jié)運(yùn)用。1.學(xué)習(xí)了兩篇例文，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：描寫景物時(shí)可以按移步換景的順序?qū)?，由外到里，由高到低。預(yù)設(shè)2：可以運(yùn)用襯托和比喻等手法把景物的特點(diǎn)寫清楚。描寫景物時(shí)：可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來寫，注意把它的特點(diǎn)寫出來?？梢杂眠^渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。2.學(xué)以致用。（1）用學(xué)到的方法寫一段特定環(huán)境下的景色，如早晨的校園、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，要求能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序即景抒情。（2）學(xué)生自由練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到語(yǔ)言實(shí)踐，打開學(xué)生的習(xí)作思路，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作信心。教學(xué)反思這節(jié)課我