第8課 金與南宋的對峙2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步說課稿

第8課金與南宋的對峙2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第8課金與南宋的對峙”是2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史課程的重要組成部分。本節(jié)課主要講述了金朝的建立、南宋的建立以及金與南宋之間的對峙局面。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代民族關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)識民族融合對歷史進(jìn)程的影響。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的了解和分析能力，符合七年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.歷史思維與探究能力，通過分析金與南宋對峙的歷史背景，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。2.歷史理解與闡釋能力，使學(xué)生能夠從民族融合的角度審視歷史事件，培養(yǎng)正確的民族觀。3.歷史價值觀的塑造，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。4.歷史文化的傳承與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠理解基本的歷史概念和事件。在能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和分析問題的能力，但尚需提高歷史思維和歷史材料解讀的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意探索新知，但注意力有時難以長時間集中。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)固、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣和效果。學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)往往停留在記憶層面，缺乏深入思考和探究的習(xí)慣。因此，在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動時，需要充分考慮到學(xué)生的實際情況，通過生動有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂討論中，從而提高他們的歷史素養(yǎng)和對課程的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史》教材。

2.輔助材料：收集金與南宋對峙相關(guān)的歷史圖片、地圖、文獻(xiàn)資料，并準(zhǔn)備教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：根據(jù)課程內(nèi)容，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于“金與南宋的對峙”的預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“金朝是如何建立的？”“南宋的建立有何歷史意義？”“金與南宋對峙期間有哪些重要戰(zhàn)役？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至線上平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用線上平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“靖康之變”的故事，引出金與南宋的對峙。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解金朝的建立、南宋的建立以及兩者之間的對峙局面，重點(diǎn)分析重要戰(zhàn)役和人物。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討金與南宋對峙對當(dāng)時社會的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金與南宋的對峙。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置關(guān)于金與南宋對峙時期的史料分析作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過史料分析加深對金與南宋對峙的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解金與南宋對峙的歷史背景、過程及其影響，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入掌握這一歷史事件，并培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述金與南宋對峙的歷史背景、過程和結(jié)果，理解金朝的建立、南宋的建立以及兩者之間的對峙局面。他們能夠記住重要戰(zhàn)役的名稱、參戰(zhàn)人物以及戰(zhàn)役的影響，如“采石磯之戰(zhàn)”、“黃天蕩之戰(zhàn)”等。

2.歷史思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用歷史思維分析金與南宋對峙的原因和影響。他們能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度審視這一歷史事件，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

3.分析能力：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)v史材料進(jìn)行解讀和分析，從史料中提取有效信息。例如，在分析“靖康之變”時，學(xué)生能夠從史料中找出金朝入侵的原因、南宋建立的過程以及當(dāng)時社會各階層的態(tài)度。

4.溝通與合作：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，展開有效的討論。他們學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。

5.歷史價值觀：學(xué)生學(xué)習(xí)了金與南宋對峙的歷史，對民族融合有了更深刻的認(rèn)識。他們能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.文化傳承與創(chuàng)新：學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，通過學(xué)習(xí)金與南宋對峙時期的歷史，他們了解到當(dāng)時的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，從而提高了自己的文化素養(yǎng)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生甲在學(xué)習(xí)金與南宋對峙的歷史后，能夠清晰地闡述“靖康之變”的過程，分析其對社會的影響，并能夠聯(lián)系到當(dāng)時的歷史背景，說明金朝入侵的原因。

-學(xué)生乙在小組討論中，提出了自己對于“黃天蕩之戰(zhàn)”的看法，認(rèn)為這場戰(zhàn)役體現(xiàn)了南宋軍隊的英勇抵抗，同時也指出了戰(zhàn)役失敗的原因。他的觀點(diǎn)得到了其他組員的認(rèn)可。

-學(xué)生丙在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動查閱了關(guān)于“采石磯之戰(zhàn)”的資料，通過對比分析，得出了這場戰(zhàn)役在南宋抗金斗爭中的重要性。

-學(xué)生丁在完成作業(yè)時，通過分析歷史材料，對金與南宋對峙時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行了深入探討，展現(xiàn)了自己的歷史思維和分析能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課“金與南宋的對峙”已經(jīng)落下帷幕，作為教師，我深感教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生歷史素養(yǎng)的熏陶和提升?，F(xiàn)在，讓我來反思和總結(jié)一下整個教學(xué)過程。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和探究能力。課堂上，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解金與南宋的對峙。課后，我布置了作業(yè)并提供拓展資源，幫助學(xué)生鞏固知識，拓寬視野。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動他們的積極性。此外，在解答疑問環(huán)節(jié)，我可能過于注重解答學(xué)生的具體問題，而忽略了引導(dǎo)他們自主尋找答案的過程。

在教學(xué)管理方面，我也有些許疏忽。例如，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時，我應(yīng)該更加細(xì)致地跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是僅僅依賴線上平臺的反饋。同時，在課堂討論中，我應(yīng)該更加注意維持秩序，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

在學(xué)生方面，他們的學(xué)習(xí)效果讓我感到欣慰。他們不僅掌握了金與南宋對峙的基本知識，而且在歷史思維、分析能力和團(tuán)隊合作等方面都有了明顯的提升?？吹剿麄冊谡n堂上的積極參與和作業(yè)中的深入思考，我深感教學(xué)的成果。

但同時，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在分析歷史事件時，仍然停留在表面，未能深入挖掘背后的原因和影響。這可能是因為我在課堂上的引導(dǎo)不夠深入，未能激發(fā)他們的深層思考。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，但仍有提升空間。針對存在的問題和不足，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，我可以增加一些互動性強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，如在線問答、小測驗等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我需要更加注重課堂活動的設(shè)計和實施，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高他們的歷史素養(yǎng)。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我可以提供更多元化的拓展資源，如歷史小說、紀(jì)錄片等，以拓寬學(xué)生的知識視野。

4.在教學(xué)管理方面，我需要更加細(xì)致地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

5.在課堂討論中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們深入分析歷史事件，而不是僅僅停留在記憶層面。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①金與南宋對峙的歷史背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：金朝的建立、南宋的建立

-重點(diǎn)詞：女真族、趙構(gòu)

-重點(diǎn)句：金朝是由女真族建立起來的，南宋是由趙構(gòu)建立的。

②金與南宋