2021版《高頻考點(diǎn)》高中生物人教版考點(diǎn)-教學(xué)設(shè)計(jì)-《細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變》

《細(xì)胞的分化、年輕、凋亡和癌變》教學(xué)設(shè)計(jì)古鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)一、教材分析《細(xì)胞的分化、年輕、凋亡和癌變》是人教版新課標(biāo)教材必修1第六章第2、3、4節(jié)的內(nèi)容。它們與第1節(jié)《細(xì)胞的增殖》共同構(gòu)成了細(xì)胞的生命歷程。多細(xì)胞生物體從小長(zhǎng)大，不僅通過(guò)細(xì)胞增殖使細(xì)胞數(shù)目增多，而且還通過(guò)分化使細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上毀滅穩(wěn)定性的差異，進(jìn)而形成組織和器官。細(xì)胞能夠進(jìn)行分化的緣由在于基因的選擇性表達(dá)。高度分化的植物細(xì)胞照舊具有全能性，已分化的動(dòng)物細(xì)胞只有細(xì)胞核具有全能性。細(xì)胞年輕的過(guò)程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生簡(jiǎn)潔變化的過(guò)程，最終反映在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了變化。個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕有親熱關(guān)系。細(xì)胞凋亡是一個(gè)由基因打算的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，與細(xì)胞壞死不同。新細(xì)胞的產(chǎn)生和一些細(xì)胞的凋亡同時(shí)存在于多細(xì)胞生物體中。癌癥是細(xì)胞發(fā)生癌變后大量增殖而引起的疾病。癌細(xì)胞會(huì)惡性增殖和轉(zhuǎn)移。引起細(xì)胞癌變的致癌因子有物理因子、化學(xué)因子和病毒因子三類。癌變與基因有關(guān)。二、學(xué)情分析同學(xué)在高一時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容。對(duì)于這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ)和記憶。因此老師要在同學(xué)原有學(xué)問(wèn)、閱歷基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和對(duì)重要考點(diǎn)的分析。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，緊密聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，通過(guò)典型事例分析，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)分析、推理、歸納并自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖。三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)方面1、辨析細(xì)胞分化與細(xì)胞全能性的關(guān)系2、把握細(xì)胞全能性及全能性的應(yīng)用3、理解細(xì)胞年輕、凋亡的意義及與人體健康的關(guān)系4、把握癌癥發(fā)病的緣由及防治措施（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1、通過(guò)細(xì)胞全能性的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)注生物科學(xué)進(jìn)展、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題。2、認(rèn)同細(xì)胞的年輕和凋亡是一種正常的自然現(xiàn)象3、關(guān)注癌癥的發(fā)病緣由及體會(huì)對(duì)健康合理的生活方式、飲食習(xí)慣對(duì)防治癌癥起到的重要作用。（三）力氣方面1、培育同學(xué)推理、識(shí)圖、推斷以及語(yǔ)言表達(dá)力氣2、對(duì)相關(guān)資料的整理、分析，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)嘗試解決有關(guān)問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞分化的概念和意義2、細(xì)胞全能性、細(xì)胞凋亡的概念3、個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系4、細(xì)胞年輕的特征5、癌細(xì)胞的主要特征（二）教學(xué)難點(diǎn)1、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例2、細(xì)胞凋亡的含義和細(xì)胞壞死的區(qū)分3、原癌基因與抑癌基因的區(qū)分五、考點(diǎn)分析及解決方法（一）?？嫉膶W(xué)問(wèn)點(diǎn)細(xì)胞分化、年輕、凋亡和癌變（二）易錯(cuò)易混點(diǎn)細(xì)胞分化、年輕、凋亡、癌變的區(qū)分和聯(lián)系（三）訓(xùn)練點(diǎn)正確解讀有關(guān)細(xì)胞分化及全能性表達(dá)等圖形信息（四）拓展點(diǎn)干細(xì)胞爭(zhēng)辯進(jìn)展與人類健康的資料六、教學(xué)策略首先通過(guò)圖形的方式來(lái)構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架，使同學(xué)明白正常細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、年輕、凋亡、之間的關(guān)系，而細(xì)胞癌變是一種非正常的生長(zhǎng)方式。接著對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。老師通過(guò)呈現(xiàn)圖像信息、相關(guān)資料、思考爭(zhēng)辯題等引導(dǎo)同學(xué)完成相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。針對(duì)難點(diǎn)、易錯(cuò)易混淆的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)例題來(lái)進(jìn)一步鞏固和把握。最終再次構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖，使同學(xué)能在頭腦中對(duì)學(xué)問(wèn)形成有效的記憶。在教學(xué)中要突出情感訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)同細(xì)胞的年輕和凋亡是一種正常的自然現(xiàn)象，確立樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的生活方式。七、教學(xué)方法列表比較法、圖文轉(zhuǎn)換法、資料分析爭(zhēng)辯法、講練結(jié)合法八、教具預(yù)備多媒體課件九、課時(shí)：2課時(shí)十、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師組織和引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課，解讀考綱（第一課時(shí)）導(dǎo)入新課生物都要經(jīng)受誕生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、年輕直至最終死亡的生命歷程，活細(xì)胞也一樣?，F(xiàn)在你的體內(nèi)就有很多細(xì)胞在進(jìn)行分裂，有些細(xì)胞在生長(zhǎng)，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞剛剛結(jié)束自己的生命歷程。生長(zhǎng)、增殖對(duì)于個(gè)體的生命當(dāng)然重要，但年輕、凋亡也對(duì)個(gè)體的生命有一份貢獻(xiàn)。出示考綱要求并進(jìn)行解讀學(xué)問(wèn)內(nèi)容考綱要求考綱理解細(xì)胞的分化Ⅱ理解細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)、緣由及實(shí)質(zhì)細(xì)胞的全能性Ⅱ理解細(xì)胞全能性的概念、緣由及干細(xì)胞的應(yīng)用細(xì)胞的年輕和凋亡以及與人體健康的關(guān)系Ⅱ理解細(xì)胞年輕的特征；理解細(xì)胞凋亡的緣由；說(shuō)明細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)分；闡明細(xì)胞年輕凋亡與人體健康的關(guān)系癌細(xì)胞的主要特征及防治Ⅱ概述癌細(xì)胞的特征；理解癌變的機(jī)理；了解癌癥的防治措施回憶細(xì)胞增殖內(nèi)容。同學(xué)了解要考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓同學(xué)對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容及要達(dá)到的層次有個(gè)大致的了解。

一、細(xì)胞的分化（呈現(xiàn)多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂和分化的圖）。對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，細(xì)胞增殖只是使細(xì)胞數(shù)量增多，但是細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，這就必需通過(guò)細(xì)胞的分化來(lái)完成。一、細(xì)胞的分化（一）細(xì)胞分化的內(nèi)容（呈現(xiàn)細(xì)胞分化成各種不同形態(tài)的細(xì)胞圖）1、細(xì)胞分化的概念2、那么細(xì)胞分化發(fā)生在什么時(shí)期？3、有什么樣的特征呢？思考與爭(zhēng)辯以下問(wèn)題：①、想一想：下列事實(shí)說(shuō)明白細(xì)胞分化的哪一特點(diǎn)？②、同一個(gè)體的不同體細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同嗎？為什么？③、那為何形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都不同？4、細(xì)胞分化的緣由5、那么細(xì)胞分化的結(jié)果是什么呢？6、對(duì)生物體的生長(zhǎng)發(fā)育具有什么樣的意義呢？過(guò)渡：細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化都是生物體生長(zhǎng)最普遍的現(xiàn)象，兩者之間有什么不同點(diǎn)、相同點(diǎn)及聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)表格進(jìn)行填空。（二）疑難指津有絲分裂和細(xì)胞分化的比較

比較項(xiàng)目細(xì)胞分裂細(xì)胞分化不同點(diǎn)細(xì)胞數(shù)量

形態(tài)結(jié)構(gòu)功能

相同點(diǎn)

聯(lián)系

（三）例題點(diǎn)撥及練習(xí)1、細(xì)胞分化的概念：個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增值產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，叫做細(xì)胞分化。2、細(xì)胞分化發(fā)生于生物體的整個(gè)生命進(jìn)程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛3、普遍性、長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性、不行逆性4、同學(xué)思考3個(gè)問(wèn)題，依據(jù)3個(gè)問(wèn)題來(lái)歸納出細(xì)胞分代的緣由：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果5、形成不同的組織和器官6、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向特地化，有利于提高各種生理功能效率。是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。7、完成表格，對(duì)有絲分裂和細(xì)胞分化學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納小結(jié)8、同學(xué)練習(xí)

回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)培育同學(xué)的對(duì)比分析歸納力氣練習(xí)來(lái)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況二、細(xì)胞的全能性過(guò)渡：高度分化的細(xì)胞，已經(jīng)失去了連續(xù)分裂的力氣，那它們還能像早期胚胎細(xì)胞那樣，再分化成其他細(xì)胞嗎？引入細(xì)胞全能性。二、細(xì)胞全能性（一）細(xì)胞全能性的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)依據(jù)細(xì)胞分化和分裂的關(guān)系，細(xì)胞分裂是分化的基礎(chǔ)，要想讓高度分化的細(xì)胞再連續(xù)分化，必需要具備什么條件？那能否實(shí)現(xiàn)呢？1、試驗(yàn)例證（1）胡蘿卜的組織培育（呈現(xiàn)胡蘿卜組織培育產(chǎn)生完整植株的畫(huà)面）總結(jié)：由胡蘿卜韌皮部分別的細(xì)胞，在適宜的條件下，經(jīng)過(guò)分裂和分化又能發(fā)育成新的植株，說(shuō)明已經(jīng)分化的細(xì)胞照舊具有發(fā)育的潛能，這就是細(xì)胞的全能性。提問(wèn)：高度分化的植物細(xì)胞中有沒(méi)有由于分化而失去基因？高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細(xì)胞具有全能性的根本緣由。過(guò)渡：依據(jù)以上規(guī)律進(jìn)行分析，高度分化的動(dòng)物細(xì)胞也應(yīng)當(dāng)具有全能性，也應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。但事實(shí)是否如此呢？到目前為止，人們還沒(méi)有成功的將單個(gè)已分化的動(dòng)物細(xì)胞培育成新的個(gè)體。那克隆羊又是怎么回事呢？（2）克隆羊“多利”（動(dòng)物克隆——“多莉”產(chǎn)生的過(guò)程圖解）設(shè)問(wèn)推想克隆羊和哪只綿羊最相像？推想的依據(jù)？總結(jié)：動(dòng)物細(xì)胞只有細(xì)胞核具有全能性。過(guò)渡：從上述試驗(yàn)，我們知道了動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性，既然每個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核照舊具有全部遺傳物質(zhì)，那為什么高度分化的動(dòng)物細(xì)胞不能直接發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，動(dòng)物細(xì)胞的全能性到底怎樣呢？總結(jié)：高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的全能性小。高度分化的植物細(xì)胞的全能性大于高度分化的動(dòng)物細(xì)胞；受精卵的全能性最大；以此得出結(jié)論：細(xì)胞分化程度越低，全能性就越高。過(guò)渡：那么在動(dòng)物體和人體內(nèi)，就沒(méi)有能夠進(jìn)行分裂和分化的細(xì)胞了嗎？2、干細(xì)胞（呈現(xiàn)人體干細(xì)胞分裂、分化成各種細(xì)胞的過(guò)程）（1）干細(xì)胞的概念（2）干細(xì)胞的分類：全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞和專能干細(xì)胞。（3）干細(xì)胞的應(yīng)用：醫(yī)學(xué)上，干細(xì)胞的爭(zhēng)辯為器官移植供應(yīng)了新的思路，為癌癥、癲癇、糖尿病等疾病的根治帶來(lái)了期望。（4）舉例：①為白血病人捐贈(zèng)骨髓“最美護(hù)士”讓大愛(ài)穿越千里；②國(guó)內(nèi)最小骨髓捐獻(xiàn)者將上手術(shù)臺(tái)，2歲妹妹今日要救10歲姐姐。爭(zhēng)辯以下問(wèn)題：1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這段新聞報(bào)道和對(duì)課前收集資料的整理說(shuō)說(shuō)對(duì)白血病的了解。2、捐獻(xiàn)適量的造血干細(xì)胞，為什么不會(huì)損害捐獻(xiàn)者的身體健康？3、骨髓移植為什么可以治療人類白血??？（二）疑難指津細(xì)胞分化與全能性的比較

細(xì)胞分化細(xì)胞全能性原理特點(diǎn)結(jié)果大小比較關(guān)系（三）典例分析及練習(xí)9、同學(xué)：可以10、同學(xué)描述胡蘿卜組織培育的過(guò)程11、沒(méi)有。所以已分化的細(xì)胞都含有一套和受精卵相同的染色體。12、跟甲羊相像。由于甲產(chǎn)羊供應(yīng)細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有本物種全套遺傳物質(zhì)13、同學(xué)比較植物細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞；受精卵，卵細(xì)胞、體細(xì)胞的全能性大小。14、在動(dòng)物和人體內(nèi)仍保留少數(shù)具有分裂和分化力氣的細(xì)胞——干細(xì)胞。同學(xué)思考并回答15、白血病患者的血液中毀滅大量的特殊白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯削減。16、健康人的造血干細(xì)胞會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞17、骨髓內(nèi)有造血干細(xì)胞，造血干細(xì)胞可以產(chǎn)生各種血細(xì)胞18、同學(xué)完成表格，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行小結(jié)、對(duì)比分析通過(guò)一系列的問(wèn)題串，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)提示同學(xué)對(duì)教材中重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)事例引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)爭(zhēng)辯把握干細(xì)胞的學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的小結(jié)，加深印象通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境（其次課時(shí)）引入新課：生物個(gè)體都有誕生、生長(zhǎng)、年輕和死亡的過(guò)程。細(xì)胞是否也有類似的過(guò)程？同學(xué)舉例說(shuō)明人體內(nèi)存在細(xì)胞年輕和凋亡的現(xiàn)象：如頭皮屑、老年人骨折愈合慢等。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容三、細(xì)胞的年輕三、細(xì)胞的年輕（一）細(xì)胞年輕的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（呈現(xiàn)單細(xì)胞生物、多張老年人圖片）爭(zhēng)辯個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系。1、個(gè)體年輕與細(xì)胞年輕的關(guān)系2、細(xì)胞年輕的特征（通過(guò)老年人的特征來(lái)進(jìn)行分析）老師補(bǔ)充：（4）細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢，細(xì)胞核的體積變大，染色質(zhì)收縮，染色加深（5）細(xì)胞膜通透性轉(zhuǎn)變，物質(zhì)運(yùn)輸功能降低3、細(xì)胞年輕的緣由（1）自由基學(xué)說(shuō)（2）端粒學(xué)說(shuō)（二）典例精析1、

單細(xì)胞生物：個(gè)體年輕=細(xì)胞年輕多細(xì)胞生物：個(gè)體年輕≠細(xì)胞年輕2、特點(diǎn)：（1）老年人有皺紋：水分削減；（2）有色斑：色素積累；（3）有白頭發(fā)：酶活性降低3、同學(xué)做練習(xí)通過(guò)實(shí)例，激發(fā)同學(xué)聯(lián)想，引起同學(xué)愛(ài)好。培育同學(xué)的分析、推斷、推理力氣。

講練結(jié)合四、細(xì)胞的凋亡和壞死呈現(xiàn)圖片：蝌蚪變青蛙、人手指的發(fā)育過(guò)程提問(wèn)：發(fā)生了什么事？四、細(xì)胞的凋亡和壞死（一）細(xì)胞的凋亡和壞死的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出細(xì)胞凋亡的概念依據(jù)概念，找出細(xì)胞凋亡的緣由那么，細(xì)胞凋亡對(duì)機(jī)體有什么影響嗎？你能依據(jù)生活經(jīng)受，舉幾個(gè)細(xì)胞凋亡的例子嗎？依據(jù)這些事例，你能小結(jié)一下細(xì)胞凋亡的意義嗎？過(guò)渡：就像人一樣，細(xì)胞也分老死和死于非命兩種。一種就是細(xì)胞凋亡，也稱編程性細(xì)胞死亡，還有一種就是細(xì)胞壞死。舉例：假如我不當(dāng)心被開(kāi)水燙傷，細(xì)胞死了。這些細(xì)胞是死于是屬于細(xì)胞凋亡還是細(xì)胞壞死？所以細(xì)胞壞死的概念是？細(xì)胞壞死對(duì)機(jī)體有什么影響？（二）疑難指津細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的關(guān)系項(xiàng)目細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死與基因的關(guān)系主要由凋亡相關(guān)基因引起和基因無(wú)關(guān)細(xì)胞膜的變化內(nèi)陷裂開(kāi)形態(tài)變化細(xì)胞變圓，與四周細(xì)胞脫離細(xì)胞外形不規(guī)章變化細(xì)胞結(jié)構(gòu)變化核染色質(zhì)凝集，細(xì)胞分為一個(gè)個(gè)小體溶酶體破壞，胞漿外溢影響因素溫存的刺激或藥物引起猛烈的刺激和損傷引起對(duì)機(jī)體的影響正常的生理過(guò)程(正常的死亡過(guò)程)，屬于生理性變化屬于病理性變化，易引起機(jī)體炎癥（三）典例精析及練習(xí)4、有些細(xì)胞在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中自動(dòng)死亡了。5、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的一種重要生命活動(dòng)，是一個(gè)主動(dòng)的由基因打算的細(xì)胞程序化或自行結(jié)束生命的過(guò)程。也被稱為細(xì)胞程序性死亡。

6、由基因打算7、沒(méi)有。屬于正常的生理過(guò)程。8、人發(fā)育過(guò)程中的尾9、對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等具有重要作用。9、壞死10、在不利因素下，由于細(xì)胞的正常的代謝活動(dòng)受損引起的細(xì)胞死亡。它會(huì)引起機(jī)體炎癥11、同學(xué)完成表格12、同學(xué)做練習(xí)感受細(xì)胞凋亡也是正常的生命現(xiàn)象。結(jié)合生活閱歷進(jìn)行學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)只要了解即可，不必加深擴(kuò)展。通過(guò)比較提高同學(xué)的識(shí)圖、分析、綜合、歸納和表達(dá)力氣。鞏固學(xué)問(wèn)五、細(xì)胞的癌變目前威逼我國(guó)人民健康的“首席殺手”是什么？癌是怎樣產(chǎn)生的？（一）細(xì)胞癌變的內(nèi)容癌細(xì)胞是一種什么樣的細(xì)胞呢？（呈現(xiàn)正常細(xì)胞和癌細(xì)胞圖片）癌細(xì)胞具有哪些主要特征？引起細(xì)胞癌變的緣由有哪些？剛才同學(xué)們小結(jié)的是引起細(xì)胞癌變的外界因素，這些因素使得細(xì)胞內(nèi)部發(fā)生了什么變化？原癌基因和抑癌基因的作用是什么？過(guò)渡：癌癥到底離我們有多遠(yuǎn)？自己和家人的日常生活中，哪些做法會(huì)增加患癌的機(jī)會(huì)？有哪些做法有利于預(yù)防癌癥？癌癥的治療方法有哪些？

（二）疑難指津細(xì)胞的凋亡、壞死與癌變的比較項(xiàng)目細(xì)胞凋亡細(xì)胞壞死細(xì)胞癌變與基因的關(guān)系受基因把握不受基因把握受突變基因把握細(xì)胞膜的變化內(nèi)陷裂開(kāi)糖蛋白等減少，黏著性降低形態(tài)變化細(xì)胞變圓，與四周細(xì)胞脫離細(xì)胞外形不規(guī)章變化呈球形影響因素受嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制打算的程序性調(diào)控電、熱、冷、機(jī)械等不利因素影響分為物理、化學(xué)和病毒致癌因子對(duì)機(jī)體的影響對(duì)機(jī)體有利對(duì)機(jī)體有害對(duì)機(jī)體有害（三）典例精析及練習(xí)13、癌癥14、正常細(xì)胞發(fā)生癌變導(dǎo)致的15、有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體把握的連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞。16、通過(guò)兩種細(xì)胞的對(duì)比說(shuō)出癌細(xì)胞的特點(diǎn)：無(wú)限增殖、細(xì)胞表面發(fā)生變化、細(xì)胞形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變17、物理、化學(xué)、病毒18、致癌因子使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變。19、原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)整