3.新教材八上第三單元閱讀綜合實(shí)踐

八上第三單元閱讀綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)：【考點(diǎn)1：景與情的關(guān)系】【考點(diǎn)2：語言賞析】新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水印（不影響使用）

一冊(cè)課件包含:課文+寫作+名著+專題學(xué)習(xí)活動(dòng)++閱讀綜合實(shí)踐+課外古詩詞+教案，一冊(cè)約40~42個(gè)課件+對(duì)應(yīng)教案。

課件優(yōu)點(diǎn):依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，簡(jiǎn)潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實(shí)用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅(jiān)決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。

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人是大自然的孩子,“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?《文心雕龍·神思》)，自然與人的思想感情之間有著密切的聯(lián)系。本單元的古詩文多有對(duì)自然美景的描寫，在營造或雄奇壯麗、或靈秀多彩、或清靜幽遠(yuǎn)的意境的同時(shí)，也展現(xiàn)了作者獨(dú)特的心靈世界。以“風(fēng)景與心靈”為話題，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)小組準(zhǔn)備一段發(fā)言，談?wù)勛砸褜?duì)情與景關(guān)系的理解。《三峽》

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，秋來寫。高峻的山峰，洶涌的江流，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。《答謝中書書》

作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。同時(shí)能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志向道同之處，生發(fā)出無比的自豪感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與喜愛之情以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情，且略微有惆悵寂寞之感?！队洺刑焖乱褂巍?/p>

通過對(duì)庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑都包含在其中。表現(xiàn)作者樂觀曠達(dá)的胸襟?！杜c朱元思書》

通過生動(dòng)地描繪浙江富陽至桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現(xiàn)了作者熱愛祖國山河的感情，同時(shí)也流露出作者熱愛家鄉(xiāng)山川，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想和意欲歸隱的情懷。

《野望》寫的是山野秋景，在蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了彷徨、孤獨(dú)、苦悶的情懷。

《黃鶴樓》通過詩人在仕途失意之際游覽黃鶴樓的所見所感，借景抒情，抒發(fā)了吊古傷今之情，抒寫了思念家鄉(xiāng)的愁思。

《使之塞上》以傳神的筆墨描繪了塞外壯闊綺麗的景象及到達(dá)邊塞訪問的情況，表達(dá)了詩人出使邊塞難以排遣的孤寂之情，以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。<渡荊門送別>通過對(duì)出蜀至荊門沿途長(zhǎng)江兩岸壯麗多姿、雄渾壯闊的景象的描寫，表現(xiàn)了詩人開闊的情懷、奮發(fā)向上的精神，抒發(fā)了同時(shí)抒發(fā)了詩人對(duì)祖國大好河山的贊美之情及對(duì)故鄉(xiāng)山水的的思念和依依不舍之情。任務(wù)二：

宋人孔武仲曾說:“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣?！奔?xì)讀本單元課文，選取其中的一兩個(gè)段落或一兩句詩，為其配上插圖，結(jié)合寫景文字，對(duì)所選的圖片作簡(jiǎn)要說明。全班同學(xué)互相交流、比較，選出圖文結(jié)合較佳的作品，合作編輯本單元的“文畫合璧卷”。圖片說明

黃沙莽莽，無邊無際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。任務(wù)三：

本單元所選的文言文極富美感，有的多用兩兩相對(duì)的四字句，其間穿插少量其他句式，有的則以自由靈活的句式為主，讀來都令人嘆賞不已。通過誦讀，熟記其中的一些語句，對(duì)提高個(gè)人的表達(dá)能力也很有幫助。重讀課文，完成以下任務(wù)1.組織一次文言文誦讀活動(dòng)，分小組進(jìn)行準(zhǔn)備，推選代表參加班級(jí)比賽。準(zhǔn)備時(shí)要反復(fù)誦讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓;注意節(jié)奏、起伏、韻律，讀出文中蘊(yùn)含的情感;還要通過語調(diào)、語音的變化，增強(qiáng)誦讀的感染力。

2.反復(fù)品味《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》，體會(huì)其用語、句式、韻律方面的特點(diǎn)。選擇自己的一篇寫景作文，回想觀景經(jīng)歷，作些修改。修改時(shí)靈活運(yùn)用課文的句式、詞句，使自己的作文帶有一些文言美感。《三峽》

多用四字詞語，如“重巖疊嶂，隱天蔽日”“林寒澗肅”......句式整齊，讀起來朗朗上口，聲韻和諧；

“清榮峻茂”僅四個(gè)字就描繪出一派水清樹榮，山高草盛的景象，體現(xiàn)出語言的簡(jiǎn)潔凝練?！洞鹬x中書書》

陶弘景是南北朝時(shí)期人，作品帶有駢文的特點(diǎn)、多用四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，節(jié)奏感較強(qiáng)；間用散句，參差錯(cuò)落，于整齊中有變化。多用尋常詞匯，淺顯易懂，但為了形式的整齊，選詞用字頗多斟酌?！杜c朱元思書》

多用四字詞語，如“水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪