2.新教材七上【高效課堂精研】5《秋天的懷念》

史鐵生七上第5課

《秋天的懷念》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解本文深沉含蓄的抒情特點(diǎn)，深入理解作者復(fù)雜的

情感。2.學(xué)習(xí)朗讀，把握本文感情基調(diào)的變化，注意語(yǔ)氣節(jié)奏。3.理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛(ài)和生命。新教材課件原創(chuàng)版權(quán)聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

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課件優(yōu)點(diǎn):依標(biāo)扣本，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，簡(jiǎn)潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實(shí)用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國(guó)著作權(quán)保護(hù)法》《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)條例》等相關(guān)律法的保護(hù)，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅(jiān)決拿起法律的武器維護(hù)自己的權(quán)利。

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文學(xué)文化常識(shí)【作者簡(jiǎn)介】（鏈接課下注釋①）

史鐵生（1951—2010），生于北京，作家。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀作品。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《病隙碎筆》《合歡樹(shù)》等?！緦懽鞅尘啊?/p>

此文寫于1981年，最初發(fā)表于當(dāng)年《南風(fēng)報(bào)》上，那年史鐵生30歲。1969年到陜北延安“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)?！咀衷~檢測(cè)】（鏈接課后讀讀寫寫）(1)雙腿tānhuàn_____后，我的脾氣變得bàonù______無(wú)常。(2)當(dāng)一切恢復(fù)chénjì________，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅

的，看著我。(3)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她shìnòng________的那

些花都死了。(4)我狠命地chuídǎ________這兩條可恨的腿，喊著，“我可活

什么勁兒！”(5)后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿fānláifùqù___

地睡不了覺(jué)。【字詞檢測(cè)】（鏈接課后讀讀寫寫）(6)她qiáocuì________的臉上現(xiàn)出yāngqiú________般的神色。(7)我的回答已經(jīng)讓她xǐchūwàngwài____________了。(8)她也笑了，坐在我身邊，xùxùdāodāo____________地說(shuō)

著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌

豆黃兒……”(9)看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的juébié_____。(10)黃色的花dànyǎ_______，白色的花gāojié_______，紫紅

色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得lànmàn____。第二部分

課文解析任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。任務(wù)二：賞讀細(xì)節(jié)，品讀母子情深。任務(wù)三：感悟生命，明確文章主旨。任務(wù)單任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。1.概括本文主要寫了什么內(nèi)容？2.劃分層次，梳理文章寫作思路3.明確文章感情基調(diào)。

感情基調(diào)是指一篇文章的整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。1.概括本文主要寫了什么內(nèi)容？

雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，直到生命的盡頭?！拔摇痹谀笎?ài)的感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.劃分層次，梳理文章寫作思路第一部分(1-2)寫“我”雙腿癱瘓，暴怒無(wú)常，母親忍

受病痛安慰“我”。第二部分(3-6)寫“我”好不容易同意跟母親去看菊花

時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。第三部分(7)寫妹妹推“我”去北海看菊花，表達(dá)了

“我”對(duì)母親的懷念之情。任務(wù)一：感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。3.明確文章感情基調(diào)。

感情基調(diào)是指一篇文章的整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。

深沉，憂傷任務(wù)二：賞讀細(xì)節(jié)，品讀母子情深。1.細(xì)讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”雙腿癱瘓后生活態(tài)度是怎樣的，體現(xiàn)在哪里。2.面對(duì)這樣的兒子，母親是怎樣做的呢？從文中找出描寫有關(guān)

母親的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這細(xì)節(jié)為什么讓你感動(dòng)，你從中讀到

了一個(gè)怎樣的母親形象？3.母親的苦心兒子領(lǐng)悟到了嗎？品味下列語(yǔ)句，體會(huì)畫橫線詞

蘊(yùn)含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。任務(wù)二：賞讀細(xì)節(jié)，品讀母子情深。1.說(shuō)一說(shuō)“我”雙腿癱瘓后生活態(tài)度是怎樣的，體現(xiàn)在哪里。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎。聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望母親建議明天去看花，我勉強(qiáng)同意，說(shuō)

——好吧，就明天。母親要趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備去看花，我說(shuō)——哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！煩躁任務(wù)二：賞讀細(xì)節(jié)，品讀母子情深。2.面對(duì)這樣的兒子，母親是怎樣做的呢？從文中找出描寫有關(guān)

母親的細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這細(xì)節(jié)為什么讓你感動(dòng)，你從中讀到

了一個(gè)怎樣的母親形象？（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（第一段）“悄悄地”“躲”“偷偷地”寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”，耐心等待“我”安靜下來(lái)的心理和情態(tài)，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的理解與寬容，也表現(xiàn)出母親的慈愛(ài)與細(xì)心。（2）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。（第一段）“悄悄地”再次表現(xiàn)了母親的小心翼翼；“紅紅的”表明母親剛剛哭過(guò)。面對(duì)“我”的不幸，母親內(nèi)心極為悲傷、痛苦，但又要強(qiáng)忍著，這體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。（3）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“撲”“抓”表明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，怕“我”禁不住打擊?！叭獭弊謱懗瞿赣H抑制悲痛去鼓勵(lì)、安慰“我”的良苦用心。一方面寫母親勸慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含為了兒子，母親會(huì)勇敢面對(duì)病魔。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫（4）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！保ǖ谌危皳酢笔菫榱藫踝〈巴獾钠鄾銮锞?，是擔(dān)心“我”因窗外飄飛的落葉而觸景生情。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的細(xì)心和對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。（5）她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”……她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著……（第三段）能夠說(shuō)服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開(kāi)心、快樂(lè)。（6）“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親怕“跑”“踩”這樣的字眼兒會(huì)刺激到“我”，就閉口不言。“敏感”表明母親的內(nèi)心比“我”還沉重?！坝智那牡亍痹俅螐?qiáng)調(diào)了母親的小心謹(jǐn)慎。（7）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……（第六段）語(yǔ)言描寫。母親在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！表現(xiàn)了母親無(wú)私的愛(ài)。從全文來(lái)看這是一位活得很苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。任務(wù)二：賞讀細(xì)節(jié)，品讀母子情深。3.母親的苦心兒子領(lǐng)悟到了嗎？品味下列語(yǔ)句，體會(huì)畫橫線詞

蘊(yùn)含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

“一直”表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧著沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒(méi)注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來(lái)無(wú)比悔恨的心情。（2）她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！霸僖病北磉_(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦和遺恨的心情。（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

“絕”和“竟”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無(wú)思想準(zhǔn)備；如今想來(lái)，追悔莫及，肝腸寸斷。任務(wù)三：感悟生命，深化文章主旨。1.結(jié)尾處描寫北海菊花，有何深意？2.課文中反復(fù)出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系全文，

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)《秋天的懷念》這個(gè)題目包含怎樣的

意味。任務(wù)三：感悟生命，深化文章主旨。1.結(jié)尾處描寫北海菊花，有何深意？排比修辭，從顏色和氣質(zhì)兩個(gè)角度描寫菊花，表現(xiàn)了北海菊花蓬勃的生命力。北海的各色菊花“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”，這象征著母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)忍，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。任務(wù)三：感悟生命，深化文章主旨。2.課文中反復(fù)出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系全文，

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。第一處：“好好兒活”一句樸素至極的話寄托著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望。當(dāng)“我”痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，母親沒(méi)有給“我”講什么人生道理，只是近乎本能地急切說(shuō)出“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，她是在懇求兒子要堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。第二處：母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒(méi)有說(shuō)完的話的深意：“我倆在一塊兒，要好好兒活……”她那沒(méi)有說(shuō)完的話，是滿懷的牽掛和擔(dān)憂，也是對(duì)兒女未來(lái)生活的期望——期望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。任務(wù)三：感悟生命，深化文章主旨。3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)《秋天的懷念》這個(gè)題目包含怎樣的

意味。題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。題目的深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀?！扒锾斓膽涯睢卑凳咀髡呤苓^(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷暴躁絕望的心理過(guò)程；在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。【鏈接材料】材料一：

發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會(huì)到不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患“尿毒癥”，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。

-----《病隙碎筆》【鏈接材料】材料二：

隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。