1.新教材七上【高效課堂精研】1《春》

《春》朱自清七上第1課

學習目標：1.朗讀課文，把握重音和停連，想象文中的春之景。2.揣摩關鍵語句，品味優(yōu)美語言，體會課文優(yōu)美的情境。3.深入學習比喻的修辭手法，體會作者情感。新教材課件原創(chuàng)版權聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學習活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應教案。

課件優(yōu)點:依標扣本，任務驅動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權保護法》《信息網(wǎng)絡傳播權條例》等相關律法的保護，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護自己的權利。

更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd或lyy2024zd。第一部分

文學文化常識【作者簡介】（鏈接課下注釋①）

朱自清，(1898—1948)，現(xiàn)代散文家、詩人、學者。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等?！疚捏w知識】——散文定義是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的敘事、抒情類文學體裁。與詩歌、小說、戲劇并稱四大文學體裁特點類別記敘散文以記人、敘事為主。寫景散文這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景。議論散文以議論為主，常借助對古今故事、花鳥蟲草等具體事物的描述來說理。形散神聚：“形散”指散文取材廣泛自由，不受時空限制，表現(xiàn)手法不拘一格；“神聚”指散文所表達的主題必須明確而集中，又有貫穿全文的線索【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(1)山lǎngrùn________起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(2)風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，

都在微微潤濕的空氣里yùnniàng________。(3)鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，hūpéngyǐn

bàn________地màinong____

清脆的hóulóng______，唱出

宛轉的曲子，與輕風流水yìnghè________著。(4)牛背上牧童的短笛，這時候也成天在liáoliàng______地響。(5)傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，hōngtuō______出一片

安靜而和平的夜?！咀衷~檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(6)他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìngmò________著。(7)天上fēngzheng_______漸漸多了，地上孩子也多了。(8)舒活舒活筋骨，dǒusǒudǒusǒu_______精神……(9)春天像小姑娘，huāzhīzhāozhǎn______的，笑著，走著。(10)春天像jiànzhuàng________的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，

他領著我們上前去。(11)鳥兒將kēcháo________安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼

朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。(12)傍晚時候，上燈了，一點點huángyùn_______的光，烘托出

一片安靜而和平的夜。第二部分

課文解析任務一：描繪春光美如畫任務二：詠誦春光讀詩情任務三：品味語句學修辭任務四：知人論世多積累任務單任務一：描繪春光美如畫要求：1.感知內(nèi)容，梳理結構；

完成思維導圖。

2.小組合作，初步賞讀。1.感知內(nèi)容，梳理結構，完成思維導圖。

(

)春

()春

()春盼繪頌春草、春花、春風、春雨、迎春全文貫穿了作者（）的情感喜悅、贊美

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——贊春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健?！疚恼陆Y構】2.在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。小組合作，說說你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由，并明確應該帶著怎樣的感情朗讀

示例1:我們組朗讀“春花圖”。這段話寫得很美，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”讓我們感受到春草春花的五彩繽紛?！跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的”,非常有動感，讓我們感受到了春天的生機與靈動。

朗讀的時候應該是帶著喜悅和新奇。

示例2:我們組朗讀“春風圖”。春風的輕柔，“像母親的手撫摸著你”,春風又吹來泥土的氣息、花的香味，還傳來鳥的歌唱、牧童的笛聲。這段描寫既有觸覺，又有嗅覺、聽覺，全方位地讓人感受到“春風吻上我的臉”的那種陶醉。

朗讀的時候要把這種滿足與陶醉的感覺讀出來。

示例3:我們組朗讀“春雨圖”。這個片段中的一些動詞細膩傳神，如“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,“籠”字可以讓我們感受到這層煙的輕柔、綿密;再比如“小草也青得逼你的眼”,“逼”這個動詞好像你的眼前完全被草的青色占據(jù)了，可以讓我們感受到因為春雨的滋潤，小草展現(xiàn)出的旺盛生命力。

這一段描寫春雨中的鄉(xiāng)村，氛圍安靜而和平，

朗讀的時候要體現(xiàn)這一點。任務二：詠誦春光讀詩情要求：學習朗讀技巧，找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連，在小組朗讀，互相評價。鏈接課本第18頁:【重音】

為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。一般用著重號“.”標記在詞語下面。【停連】

停頓，用“|”或“”標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓;

連接，用“”標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓?！纠首x技巧】1.朗讀的時候要理解文字背后作者的情感，才能讀出文章的韻味。2.要根據(jù)文章的情感調(diào)整自己的音調(diào)、音高，并注意朗讀的語速。3.設計句子的重音，重讀的地方往往是作者想突出的內(nèi)容。?︵

參照下面示例：在課本上用這些符號設計重音和停連，按照自己的設計朗讀一遍，再說說為什么要這樣設計

示例：

重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨;重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當春天真的來臨時，作者內(nèi)心的激動、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的。

“鉆”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強的生命力，“偷偷”重讀，突出春草在人們不經(jīng)意間生長，帶來春的氣息?！白薄疤伞薄按颉薄疤摺薄百悺薄白健边@幾個動詞重讀，用人們在草地上歡快的行為突出春天的生機蓬勃。讀“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機。

“母親的手”“撫摸”要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”“青草味”重讀，給人以嗅覺上的美感?！扒宕唷薄巴疝D”“應和”重讀，讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。任務三：品味語句學修辭要求：賞析語句，體會《春》在比喻上的妙處

課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新、活潑、優(yōu)美。這樣的語言特點源于《春》中運用了大量的修辭，你能找出哪些？

排比、擬人、比喻、引用……《春》這篇文章在修辭上最大的特色是運用了大量比喻。閱讀課本第5頁關于“比喻”的補充資料，你獲得了哪些關于“比喻”的知識?試找出《春》里的比喻句，分析其本體和喻體，以及比喻句的表達效果。

1.概念：兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，用一個事物來比方另一事物的一種修辭格。

2.構成：本體（被比喻的事物）；喻體（比喻的事物）；比喻詞（表比喻關系的標志性詞語）

3.種類：明喻、暗喻、借喻

4.作用：使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；

使抽象的事物具體化，叫人便于接受；

使深奧的道理淺顯化，讓人加深體會?！颈扔飨嚓P知識】類別形式本體（甲）

比喻詞喻體（乙）明喻甲像乙出現(xiàn)像；好像；似；好比；有如；如；仿佛；像……一樣出現(xiàn)暗喻甲是乙出現(xiàn)是；變成；變?yōu)?；成為；成了出現(xiàn)借喻乙代甲不出現(xiàn)無出現(xiàn)

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

把野花比作眼睛、星星，生動形象地寫出了野花的細小且繁多，表達了作者對野花的喜愛之情。

“吹面不寒楊柳風”,不錯的，像母親的手撫摸著你。

把春風比作“母親的手”,不僅寫出了春風的“輕柔”,而且還讓讀者體會到母親的手帶給我們的溫暖的感覺，吹起了我們童年的回憶。

看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”,這比喻看似都是寫春雨的綿密，但側重卻不同。比作“牛毛”強調(diào)的是“密”,比作“花針”強調(diào)的是“細”,比作“細絲”強調(diào)的是“柔”?！按禾煜駝偮涞氐耐尥蕖薄按禾煜裥」媚铩薄按禾煜窠训那嗄辍毙旅懒\用比喻，把春天比作“剛落地的娃娃”，突出它生機勃勃的特點。運用比喻，把春天比作“小姑娘”，突出它的容顏美。運用比喻，把春天比作“健壯的青年”，突出它的力量美。你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？任務四：知人論世多積累要求：結合背景資料，加深對文章理解；積累與春相關的詩句；拓展閱讀

本文最初發(fā)表于1933年7月，本文“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學。

“早春野景”使他的夢的世界走向了一一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念。作者寫此文時，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。背景資料描繪春天的詩句：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍啡粘鼋t勝火，春來江水綠如藍。——唐·白居易《憶江南》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。——宋·朱熹《春日》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》拓展閱讀《溫州的蹤跡·綠》

我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音;抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布;坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的;仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著;人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著;巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹，不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒;遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了?！@時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。

梅雨潭閃閃的綠色招引著我們;我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間;但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀!仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢!這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州