北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))教學(xué)設(shè)計(jì)

“買菜”、“比身高”、“歌手大賽”等容目的是使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)的理解，學(xué)習(xí)如何...識(shí)以小組為單位用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”.!（）；（）；()。（1）10（2）10..()>()>()()<<()()>()>()()>()>())>()>()>()（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是()（2）使這個(gè)數(shù)最小，這個(gè)數(shù)是()..3．通過減法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移、類推能力..引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加法的計(jì)算方法.26.2―13.1=26.2―13.1=.2．計(jì)算并驗(yàn)算(板演).5.8－4.30.91．筆算.2．豎式計(jì)算：489264+905）說出整數(shù)混合的計(jì)算方法.：（...5.54+1.36—2.05=7—4.35+1.25=7.59-(2.59+3.42)4.02－3.5＋.本單元容主要包括：圖形的分類、三角形的分類、探索與發(fā)現(xiàn)：三角形角和,學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具備了一下認(rèn)知基礎(chǔ)：掌握了長方形、正方元探索的重點(diǎn)是借助結(jié)合圖形分類的過程，使學(xué)生體會(huì)分類必須遵循不重復(fù)、不遺4、通過分析、整理、測(cè)量、猜想、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，積極思考.（1）通過分類對(duì)學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類今天老師給大家?guī)砹四銈兊睦吓笥?，你們想見見嗎？展示?？（？）看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請(qǐng)你挑選合.平行四邊形的這個(gè)特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特...總結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形；.（）（）e、在一個(gè)三角形中，至少有（）個(gè)銳角，最多有()F、一個(gè)三角形中有一個(gè)角是120°,那么這個(gè)三角形是三角.現(xiàn)那里特殊嗎？（發(fā)給學(xué)生不同大小的等要和等邊三角形，目的是激發(fā)一個(gè)是等腰三角形一個(gè)是等邊三角形，同時(shí)說一說它們的各部分名.2、請(qǐng)同學(xué)們看一看22頁由三角形組成的小船圖案里有沒有等腰三角形和等邊三角形呢？（讓學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀）（.（1）探索并發(fā)現(xiàn)三角形角和等于180°,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn).書：三角形角和（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情嗎？學(xué)生說猜想后，教師明確：實(shí)際上每個(gè)三角形角和都是180°,只是.設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量、計(jì)算、拼折等活動(dòng)，總結(jié)出“三角形的角..（1）探索并發(fā)現(xiàn)三角形角和等于180°,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生理解：給我們兩個(gè)角了，你想判斷它是什個(gè)角大于90°,是鈍角，那么這個(gè)三角形就是一個(gè)鈍角三角形，如果兩個(gè)角都是銳角那么這就是一個(gè)銳角三角形；如果一個(gè)角是直角另一個(gè)角是30°,那么這就是一個(gè)直角三角形。想法2、因?yàn)榈冗吶切蚊總€(gè)角都是60°,被遮住的兩個(gè)角也可能都是60°,那么它就是一個(gè)等邊三角形。（設(shè)計(jì)意圖：通過教學(xué)試一試，有意識(shí)的深入挖掘概念的涵，鞏固所學(xué).這節(jié)課我們應(yīng)用測(cè)量計(jì)算、撕拼和折拼的方法證明和等于180°,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠自主的應(yīng)用今天學(xué)到的知.（1）通過擺一擺等操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和.師提問：什么樣的圖形是三角形？引導(dǎo)學(xué)生理解“圍成”的意思，即三條邊首尾.設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于解題的靈活性，利用多種形式，鞏通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)了三角形的三邊之間的關(guān)系..A、組中的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，這樣的四邊形叫B、組中的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們是梯形.直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形，因?yàn)檎叫尾粌H兩組對(duì)邊平行，而且四個(gè)角都是直角，而且四條邊都相等，所以正方形是特殊的長方形。邊說邊出示表示三者關(guān)系的圖示：課件出示識(shí)了平行四邊形。并通過討論，學(xué)生了解了長方形、正方形和平行四邊形三者之間的關(guān)系，并用圖示的方法表示出來，使結(jié)論更加直觀明了滲（1）、小組活動(dòng)：試著自己剪一剪，再互相說一說是怎么剪的.在給四邊形分類的活動(dòng)中，我們理解了梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)看平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行，通過討論.解到三角形任意兩邊之和大于第三邊………..現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們系統(tǒng)地整理.1、出示教材第31頁“練一練”（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固三角形角和等于180°,并重.（2）擺兩個(gè)三角形要增加幾根小棒？需要幾根小棒？課后回憶（1）一個(gè)三角形中沒有鈍角，可能有什么角？可能是什么三角通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們不僅掌握了知靈活的運(yùn)用知識(shí)，真正做到了“活學(xué)活用”，你認(rèn)為這節(jié)課中你還........要多少元？”.掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會(huì)熟練地進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問題。熟練地進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的筆算，掌握小數(shù)末尾..7、2×3=21、6（元）=38... 能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。能正確搭出要求的圖形。..能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形.培養(yǎng)用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。1.初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取的值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子1.初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取的值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子2、經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及計(jì)算公式的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性、發(fā)展符號(hào)感。..④仔細(xì)閱讀小博士的話，說說你又知道了什么？4.多媒體創(chuàng)造情境提出問題：這是一首讀不完...備.？（....？（教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo).教學(xué)教學(xué)目標(biāo).......三,制作條形統(tǒng)計(jì)圖,生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.,能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。.1.談話：上一節(jié)課我們對(duì)同學(xué)們?cè)运饷绲膶?shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們來看看笑笑他們?cè)运饷绲那闆r如何？〔板書課題：栽蒜苗（二）〕師：笑笑和同學(xué)們一樣，也栽了一些蒜苗，每隔3天觀察一次，你能幫老師把它制成條形統(tǒng)（小黑板出示格子圖，一名學(xué)生在黑板上制作，其他同學(xué)在附頁111頁的格子圖上制作。然后糾正黑板上的問題。）說說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。2.課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。師：大家請(qǐng)看，老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這些線很曲折，所以這樣的圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。（1）比較折中統(tǒng)計(jì)圖，在小組討論一下它們有什么相同和不同的地方？相同點(diǎn)：都有標(biāo)題，橫軸和縱軸表示的量相同。不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖使用長條表示蒜苗的高度。而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示高度。（學(xué)生可能回答用線表示，教師及時(shí)糾正，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”（2）觀察這條線是怎樣變化的？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察線的坡度變化，并說明這條線表示蒜苗的生長趨勢(shì)。板書：“線——趨勢(shì)”。）正因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以對(duì)這株蒜苗進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析它的生長情況。②預(yù)測(cè)這顆蒜苗20天大約長到多少厘米？說說你的想法。師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫？（2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。（3）課件演示畫折線統(tǒng)計(jì)圖的過程。（講解畫圖方法）（4）請(qǐng)拿出你的蒜苗生長記錄讀給大家聽聽。（5）把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖。（在111頁的格子圖中完成）（6）根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)圖說說你的蒜苗的生長情況怎樣？3.觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。（1）你發(fā)現(xiàn)那幾天蒜苗生長的比較快？那幾天蒜苗生長的比較慢？三、嘗試練習(xí)師：有關(guān)蒜苗生長的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握得非常好，老師很想知道其它統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎？先讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計(jì)圖中可以得到什么信息？鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中提出問題。.同學(xué)們，你們?cè)缘乃饷绮粩嚅L高，我們的知識(shí)也在逐漸積累。這節(jié)課你有學(xué)到了什么？1.完成P89“練一練“第2、3題。2.課外延伸：調(diào)查最近一周的最高氣溫，折成折線統(tǒng)計(jì)圖。并分析氣溫的變化趨勢(shì)。..一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（138+52）/3（76-20）