德育與班級管理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西南大學(xué)

德育與班級管理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西南大學(xué)第三章單元測試

班級授課制公認(rèn)的奠基人是（）

A:夸美紐斯B:埃拉莫斯C:赫爾巴特D:杜威

答案:夸美紐斯班級組織中，非正式群體有三種類型（）

A:消極型B:親社會型C:自娛型D:民主型

答案:消極型；親社會型；自娛型班級管理者的素養(yǎng)包括（）

A:思想政治素養(yǎng)B:知識素養(yǎng)C:道德素養(yǎng)D:能力素養(yǎng)E:心理素養(yǎng)

答案:思想政治素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；道德素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是班主任一切工作的出發(fā)點(diǎn)和基本功。（）

A:錯B:對

答案:對班級管理要以“道德”的方法來進(jìn)行，最根本的一點(diǎn)就是以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的成長提供服務(wù)。（）

A:對B:錯

答案:對

第一章單元測試

德育有廣義和狹義之分。（）

A:對B:錯

答案:對目前學(xué)校德育的主要原則有（）。

A:方向性原則B:系統(tǒng)性原則C:疏導(dǎo)性原則D:理論與實(shí)踐相結(jié)合原則E:自我教育原則

答案:方向性原則；系統(tǒng)性原則；疏導(dǎo)性原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；自我教育原則最能體現(xiàn)德育自我教育原則理念的是（）。

A:確認(rèn)受教育者在教育過程中的主體地位B:認(rèn)為受教育者應(yīng)該積極主動參與教育C:注重提升受教育者價值判斷的能力D:強(qiáng)調(diào)德育主客體雙方的共同作用

答案:確認(rèn)受教育者在教育過程中的主體地位培養(yǎng)受教育者應(yīng)有的思想品德并非一項(xiàng)復(fù)雜的、長期性的工作。（）

A:錯B:對

答案:錯貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的德育原則，要求（）

A:在德育實(shí)踐中提高對德育原則的科學(xué)認(rèn)識B:要引導(dǎo)受教育者用所學(xué)的理論和知識指導(dǎo)自身的實(shí)踐活動C:要系統(tǒng)全面地傳遞道德的基本理論和知識D:要注意開辟廣闊的社會實(shí)踐領(lǐng)域

答案:要引導(dǎo)受教育者用所學(xué)的理論和知識指導(dǎo)自身的實(shí)踐活動；要系統(tǒng)全面地傳遞道德的基本理論和知識；要注意開辟廣闊的社會實(shí)踐領(lǐng)域

第二章單元測試

從微觀的角度，德育主要指學(xué)校德育，途徑可分為直接的道德教學(xué)、間接的道德教育。（）

A:對B:錯

答案:對直接的道德教學(xué)是學(xué)校德育的主要途徑，在大學(xué)階段這類課程包括（）

A:《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》B:《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》C:《中國近現(xiàn)代史綱要》D:《馬克思主義基本原理概論》

答案:《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》；《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》；《中國近現(xiàn)代史綱要》；《馬克思主義基本原理概論》從途徑來看，班主任工作屬于直接的道德教育。（）

A:錯B:對

答案:錯德育方法是為了實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，教育者和受教育者參與德育活動時所采用的一系列的活動方式和手段的總稱。<spanstyle="font-family:-apple-system,"system-ui","SFProSC","SFProText","HelveticaNeue",Helvetica,"PingFangSC","SegoeUI",Roboto,"HiraginoSansGB",arial,"SourceHanSansCN",sans-serif;">（）</span>

A:對B:錯

答案:對設(shè)置道德兩難問題是德育認(rèn)知模式中常用的方法，其意義在于（）

A:道德兩難問題可用于促進(jìn)學(xué)生道德判斷力的發(fā)展B:道德兩難問題可用于提高學(xué)生在道德問題上的行動抉擇能力C:道德兩難問題可用于提高學(xué)生的道德敏感性D:道德兩難問題可用于提高學(xué)生的道德認(rèn)知

答案:道德兩難問題可用于促進(jìn)學(xué)生道德判斷力的發(fā)展；道德兩難問題可用于提高學(xué)生在道德問題上的行動抉擇能力；道德兩難問題可用于提高學(xué)生的道德敏感性；道德兩難問題可用于提高學(xué)生的道德認(rèn)知

第六章單元測試

班級活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是學(xué)生認(rèn)識社會的重要途徑，是學(xué)生進(jìn)行品德實(shí)踐的重要平臺。（）

A:對B:錯

答案:對班級活動的準(zhǔn)備既包括精神方面的準(zhǔn)備，也包括物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。（）

A:錯B:對

答案:對班級活動評價包括以下方面（）

A:目的達(dá)成度B:學(xué)生參與度C:流程合理度D:突出的亮點(diǎn)和問題E:主題適宜度

答案:目的達(dá)成度；學(xué)生參與度；流程合理度；突出的亮點(diǎn)和問題；主題適宜度班級活動的評價主體一般是班主任和學(xué)生，如果有特邀嘉賓的話，還應(yīng)包含特邀嘉賓。（）

A:錯B:對

答案:對班級活動的設(shè)計應(yīng)該依據(jù)一定的原則，包括（）。

A:空間開放性B:方式多樣性C:規(guī)劃系統(tǒng)性D:現(xiàn)實(shí)針對性E:學(xué)生主體性

答案:空間開放性；方式多樣性；規(guī)劃系統(tǒng)性；現(xiàn)實(shí)針對性；學(xué)生主體性

第八章單元測試

實(shí)習(xí)生在班級管理方面只需要配合原班主任即可。（）

A:對B:錯

答案:錯班主任工作又累又雜，沒有任何幸福感可言。（）

A:錯B:對

答案:錯實(shí)習(xí)生需要處理好與學(xué)生的關(guān)系。（）

A:錯B:對

答案:對實(shí)習(xí)生由于身份特殊，不能直接與家長聯(lián)系。（）

A:錯B:對

答案:錯實(shí)習(xí)生在班級管理方面的主要任務(wù)是維持好早自習(xí)、早操、晚自習(xí)的紀(jì)律。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

受管理學(xué)中“科層組織理論”的影響，我國的班級組織建設(shè)大多采用了層級制。（）

A:對B:錯

答案:對班級管理并非只是對課堂教學(xué)活動的管理。（）

A:對B:錯

答案:對班級管理就是對班內(nèi)成員的管理，與學(xué)校、別的班級，以及與社會、家庭關(guān)系不大。（）

A:對B:錯

答案:錯班級管理就等同于純粹的紀(jì)律教育，“太平無事”就是班級管理的唯一目標(biāo)。（）

A:對B:錯

答案:錯觀念創(chuàng)新是管理創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。班級管理觀念創(chuàng)新包括（）

A:班級生態(tài)觀的創(chuàng)新B:班級主體觀的創(chuàng)新C:師生關(guān)系觀的創(chuàng)新D:發(fā)展模式觀的創(chuàng)新

答案:班級生態(tài)觀的創(chuàng)新；班級主體觀的創(chuàng)新；發(fā)展模式觀的創(chuàng)新

第四章單元測試

要提高德育實(shí)效，就要研究學(xué)生心理，利用心理學(xué)的規(guī)律，采取有針對性的措施。（）

A:對B:錯

答案:對應(yīng)用破窗效應(yīng)要求班級管理者防患于未然、防微杜漸，通過小問題、小事件的解決，避免大問題、大事件的產(chǎn)生。（）

A:對B:錯

答案:對班級管理者可以應(yīng)用“鯰魚效應(yīng)”，在班級管理中創(chuàng)造競爭機(jī)制。（）

A:錯B:對

答案:對異性效應(yīng)是指異性之間相互吸引、相互促進(jìn)的一種心理效應(yīng)，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，也是一種不正常的、不健康的、消極的心理效應(yīng)。（）

A:錯B:對

答案:錯“說你行，你就行；說你不行，你就不行?！睉?yīng)用的是哪個心理效應(yīng)（）

A:南風(fēng)效應(yīng)B:破窗效應(yīng)C:異性效應(yīng)D:期望效應(yīng)

答案:期望效應(yīng)

第五章單元測試

班級具有以下特點(diǎn)（）

A:規(guī)范的明確性B:成員的相似性C:目標(biāo)的一致性D:組織機(jī)構(gòu)、活動場所的穩(wěn)定性

答案:規(guī)范的明確性；成員的相似性；目標(biāo)的一致性；組織機(jī)構(gòu)、活動場所的穩(wěn)定性班級建設(shè)的內(nèi)容很多，其中最核心的內(nèi)容包含（）

A:組織建設(shè)B:制度建設(shè)C:規(guī)范建設(shè)D:文化建設(shè)

答案:組織建設(shè)；規(guī)范建設(shè)；文化建設(shè)建設(shè)良好的班級文化，必須遵循一些基本原則（）

A:共性價值與個性追求相協(xié)調(diào)B:起始定調(diào)與長期生成相結(jié)合C:長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段評價相交融D:硬件環(huán)境與軟件內(nèi)核相統(tǒng)一

答案:共性價值與個性追求相協(xié)調(diào)；起