小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班語(yǔ)文復(fù)工作，根據(jù)本校學(xué)生存在的問(wèn)題，做如下復(fù)計(jì)劃：復(fù)內(nèi)容（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。1、漢語(yǔ)拼音和字詞。漢語(yǔ)拼音的復(fù)形式不少，不一定要默寫(xiě)聲母、韻母表，整體認(rèn)讀表，但在平時(shí)的課文生字研究時(shí)，可以進(jìn)行聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語(yǔ)的復(fù)在會(huì)正確讀寫(xiě)的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、加點(diǎn)字注音、聽(tīng)寫(xiě)、形近字組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語(yǔ)搭配、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、寫(xiě)近、反義詞、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識(shí)分層次復(fù)。簡(jiǎn)單的要學(xué)生在家里完成復(fù)，教師抽查。如字、詞的復(fù)。每天安排一定的復(fù)時(shí)間，教師通過(guò)告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。12、詞語(yǔ)的理解放到課文復(fù)中去，并請(qǐng)求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問(wèn)，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如首先在文中找到帶有這個(gè)詞的句子，再結(jié)合上下文的相干內(nèi)容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在此同時(shí)，不失機(jī)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析理解，既增長(zhǎng)了能力，又坦蕩了學(xué)生的眼界。另外教師明確地講授各類語(yǔ)法知識(shí)，只請(qǐng)求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，各類句型的鍛煉，平時(shí)多說(shuō)多講。（二）背誦和默寫(xiě)古詩(shī)、名言和要求背誦的課文：（1）要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)背誦：組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，將之落到實(shí)處。（2）默寫(xiě)不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，學(xué)生很感興趣的。（3）背誦默寫(xiě)不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的鍛煉。（三）閱讀理解部分的復(fù)與作文練相結(jié)合2閱讀理解部分的復(fù)包含課文的理解，段篇章的分析。對(duì)于課文的理解，首先請(qǐng)求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫(xiě)作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)，形式能夠多種多樣，能夠用手抄報(bào)或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片段及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感觸感染語(yǔ)言的魅力，研究語(yǔ)言的運(yùn)用。在課外閱讀練時(shí)，將閱讀鍛煉和作文練同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫(xiě)景的等。而后進(jìn)行分析文章根本技巧的鍛煉，先進(jìn)行小的段落分析練，由易到難，循序漸進(jìn)。注意的是，首先請(qǐng)求學(xué)生在讀通文章的條件下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將研究到的方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去，嘗試寫(xiě)一些小片段。而在修改的過(guò)程當(dāng)中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫(xiě)作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一同。在閱讀鍛煉中，根據(jù)學(xué)熟手中有許多復(fù)資料這一有利條件，請(qǐng)求學(xué)生根據(jù)教師請(qǐng)求自己籌辦文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出精確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班7個(gè)研究小組，7套題出來(lái)了，在交流的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，教師根據(jù)不同情況處理，只需學(xué)生說(shuō)得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。教室上解決不了的，就采取先掛起來(lái)，課下取經(jīng)的方式解決。篇章的分類練，也要結(jié)合寫(xiě)作的鍛煉。能夠要他們整理素材本，選擇好的素材，一類文章的分析練結(jié)束后，就是寫(xiě)作練，沒(méi)工夫?qū)懗善?，就?xiě)片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言，言之有物。作復(fù)，主要從下面三個(gè)方面下3手：（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法；（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法上下功夫。也就是：寫(xiě)完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒(méi)有滲透真情實(shí)感，再用復(fù)中掌握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話說(shuō)：文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的。我們?cè)趶?fù)作文的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的作作為復(fù)的內(nèi)容，這樣效果會(huì)好些。三、正視考試研討，優(yōu)質(zhì)高效復(fù)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文測(cè)評(píng)根本請(qǐng)求，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行考試?yán)砟?、考試方向、考試形式、考試出題的研討，對(duì)于優(yōu)化復(fù)過(guò)程，提高復(fù)效果，具有十分重要的意義。認(rèn)真研究近幾年畢業(yè)水平測(cè)試試卷的基本特點(diǎn)：①立足教材，注重雙基。雙基占很大的分?jǐn)?shù)比重，字詞識(shí)記與應(yīng)用更是重中之重。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文本中強(qiáng)調(diào)的成語(yǔ)、名句的理解與應(yīng)用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎(chǔ)題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對(duì)性。復(fù)要將“理解、積累、表達(dá)”等內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練。4②精研細(xì)讀，正視能力。一是課文再讀（就是課內(nèi)閱讀），體現(xiàn)個(gè)性，堅(jiān)持活考而不死做。二是正視獨(dú)立閱讀，一律選取學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的材料。③作重視表達(dá)，考查能力。著眼年級(jí)段作要求，依據(jù)“單元主題”，緊扣教材要求，認(rèn)真觀察，創(chuàng)造性地?cái)M定學(xué)生有話可寫(xiě)的新題，力求做到新鮮活潑，有話可寫(xiě)，有情可抒。不冷落應(yīng)用文和口語(yǔ)交際題，講求層次性和多元性。要加強(qiáng)對(duì)全命題作文，半命題作文，話題作文，及應(yīng)用類作的訓(xùn)練，以寫(xiě)實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文為主，著力訓(xùn)練寫(xiě)人、記事、想象作文和常見(jiàn)的應(yīng)用文，讓學(xué)生掌握書(shū)信書(shū)寫(xiě)格式及要求。四、復(fù)措施第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)興趣。適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵(lì)少指責(zé)。尤其是后進(jìn)生，我們?cè)O(shè)身處地的想一想，他們這時(shí)是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也增多了。此時(shí)如果我們的老師再對(duì)其橫加指責(zé)，他們勢(shì)必就會(huì)破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會(huì)更糟。因此我們這個(gè)時(shí)候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。其實(shí)這些后進(jìn)生往往都很聰明，只是平時(shí)貪玩，粗心大意，真正調(diào)動(dòng)起他們的積極性，成績(jī)上升的空間是很大的。同時(shí)我們也要注意自己的復(fù)課要避免5單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，要開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽等。第二，資料的編寫(xiě)。復(fù)中有針對(duì)性的鞏固練的確是非常有效的。教者本身要對(duì)自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補(bǔ)什么，差什么練什么。三、處理好三個(gè)關(guān)系即：處理好課內(nèi)復(fù)與課外復(fù)、自主復(fù)與教師指導(dǎo)、單項(xiàng)復(fù)與綜合檢測(cè)的關(guān)系。1、課內(nèi)復(fù)的內(nèi)容要延伸到課外去，鼓勵(lì)學(xué)生使用零星的工夫相互交織搜檢復(fù)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的復(fù)中去，對(duì)于有能力的家長(zhǎng)還能夠讓他們幫助自己的孩子查缺補(bǔ)漏。2、教室上教師的復(fù)究竟結(jié)果是要照顧大多數(shù)的學(xué)生，可每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會(huì)學(xué)生精確的的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揚(yáng)，克服本身的缺點(diǎn)。學(xué)生一旦知道了自己的問(wèn)題所在，他們便能夠進(jìn)行自主復(fù)了。五、復(fù)方法復(fù)過(guò)程就是溫、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴(kuò)展的過(guò)程。61、第一輪復(fù)以課本為線索，溫各個(gè)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，特別是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，該記的記，該背的背，該寫(xiě)的寫(xiě)。形成對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的清楚認(rèn)識(shí)和記憶。2、第二輪復(fù)分知識(shí)塊，進(jìn)行分類整理，通過(guò)老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)的過(guò)程。以上兩個(gè)階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠耽誤第一階段，較好的學(xué)生能夠提前進(jìn)入第二階段。3、第三階段進(jìn)行綜合鍛煉，查漏補(bǔ)缺，在實(shí)際做題中提高能力。這時(shí)候候，多讓學(xué)生做一些模擬試題，在這一階段中通過(guò)分析做題情況，掌握學(xué)生的實(shí)際水平，查找教學(xué)中的毛病或者學(xué)生研究中的模糊或沒(méi)有涉及到的方面，只需通過(guò)這種模擬考試查找出了毛病，并且及時(shí)采取補(bǔ)救措施，才干提高學(xué)生的成就。根據(jù)班中學(xué)生的研究情況，進(jìn)行分層引導(dǎo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內(nèi)的相干知識(shí)，多給他們研究的信心，多向他們提出明確可達(dá)到的研究義務(wù)；對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較透徹的學(xué)生，能夠多引導(dǎo)他們涉獵更寬闊的課外知識(shí)，如積累一些成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，格言，對(duì)聯(lián)等等，多向他們推薦好的文學(xué)作品，讓他們不竭晉升語(yǔ)文素養(yǎng)。末了我覺(jué)得還能夠借助家長(zhǎng)的力量，形成家校協(xié)力，齊抓共管，因?yàn)樽錁I(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不竭增強(qiáng)，