2024年秋季學期新人教版化學九年級上冊課件 第二單元 課題1 第1課時 空氣的組成

空氣的組成課題1第1課時1.分析物質(zhì)的組成，初步形成物質(zhì)的分類觀念。2.通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析,了解空氣的組成。3.通過對空氣、氧氣等幾種物質(zhì)的比較,了解混合物和純凈物的概念。重點難點猜謎奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不到，無孔不入本領(lǐng)高，動物植物都需要。謎底：空氣合作探究提出問題：空氣是什么物質(zhì)？你能描述它的物理性質(zhì)嗎？空氣是無色無臭的氣體，空氣中有很多物質(zhì)，比如：氧氣、二氧化碳?？諝獬煞值难芯渴烽喿x教材第30頁

二百多年前，法國化學家

用

的方法研究了空氣的成分。拉瓦錫

定量實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論閱讀課本第30～31頁，填寫以下表格：紅1/51/5氧氣氮氣汞+氧氣氧化汞加熱Hg+O2HgO想一想從今天的角度評價，拉瓦錫的實驗有哪些不足之處？汞有毒不環(huán)保，實驗耗時長等

能否模仿這個著名的實驗，設(shè)計一個簡單的實驗來測定空氣中氧氣的含量呢？

在進行演示實驗前，學生思考以下問題:1．實驗藥品為什么選擇紅磷，紅磷為什么要過量？2．為什么要在集氣瓶里放少量的水？3．實驗成功的關(guān)鍵因素有哪些？

4．燒杯中的水為什么不能充滿整個集氣瓶？合作探究測定空氣中氧氣含量的探究實驗【師生合作】同學們觀察并完成下表相關(guān)實驗記錄。1.實驗藥品:紅磷實驗儀器：集氣瓶、燃燒匙、彈簧夾、燒杯、導(dǎo)管2.實驗裝置（如圖）（1）連接裝置，檢查氣密性，夾緊彈簧夾（3）裝入足量的紅磷（4）點燃紅磷，迅速伸入集氣瓶中（5）塞緊橡皮塞（6）冷卻后打開彈簧夾（2）在集氣瓶中加入少量水，并作上記號3.實驗操作步驟紅磷燃燒，放熱，產(chǎn)生____________；冷卻到室溫后打開彈簧夾，燒杯內(nèi)的水_________________,集氣瓶中的水面上升，約占瓶內(nèi)原有空氣總體積的

。大量白煙1/5煙：霧：固體小顆粒小液滴4.實驗現(xiàn)象倒流入集氣瓶

紅磷+氧氣

五氧化二磷點燃5.該實驗反應(yīng)的文字表達式：P+O2P5O2點燃紅磷與空氣中的

反應(yīng)生成P2O5

體，使瓶內(nèi)的氣體

，瓶內(nèi)壓強

，形成壓強差，在外界大氣壓的作用下，水

集氣瓶中，流入水的體積

消耗的氧氣體積。氧氣固減少減小流入

等于

6.原理：思考：燒杯中的水為什么會倒流進入集氣瓶中？1/5氧氣（）和氮氣（）體積比約

。O2N21:47.實驗結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的

，根據(jù)下列資料，請談?wù)劄槭裁催x擇紅磷做此實驗？資料：①硫(固)+氧氣(氣)→二氧化硫(氣) ②木炭(固)+氧氣(氣)→二氧化碳(氣)③磷(固)+氧氣(氣)→五氧化二磷(固)④鐵(固)+氧氣(氣)→四氧化三鐵(固)（鐵能和高濃度氧充分反應(yīng)）（1）選紅磷原因？只消耗O2，生成固體，容器內(nèi)外有明顯的壓強差。8.藥品選擇根據(jù)下列資料，請談?wù)劄槭裁催x擇紅磷做此實驗？資料：①硫(固)+氧氣(氣)→二氧化硫(氣) ②木炭(固)+氧氣(氣)→二氧化碳(氣)③磷(固)+氧氣(氣)→五氧化二磷(固)④鐵(固)+氧氣(氣)→四氧化三鐵(固)（鐵能和高濃度氧充分反應(yīng)）（2）選木炭可以嗎？不行，燃燒產(chǎn)生二氧化碳氣體，容器內(nèi)外沒有明顯的壓強差。

選硫可以嗎？8.藥品選擇根據(jù)下列資料，請談?wù)劄槭裁催x擇紅磷做此實驗？資料：①硫(固)+氧氣(氣)→二氧化硫(氣) ②木炭(固)+氧氣(氣)→二氧化碳(氣)③磷(固)+氧氣(氣)→五氧化二磷(固)④鐵(固)+氧氣(氣)→四氧化三鐵(固)（鐵能和高濃度氧充分反應(yīng)）（3）選鐵絲可以嗎？不行。鐵在空氣中不能燃燒。

8.藥品選擇氧氣氣藥品選擇的要求8.藥品選擇是固體在空氣中只與

反應(yīng)反應(yīng)后的生成物不能是

體

【思考1】紅磷為什么要過量？盡可能使瓶內(nèi)空氣中的O2消耗完。【思考2】為什么要在集氣瓶里放少量的水？

（2）吸收熱量，加速降溫。（1）吸收生成的固體P2O5，減少空氣污染；9.注意事項【思考3】實驗成功的關(guān)鍵因素有哪些？

裝置不漏氣；紅磷足量；點燃紅磷前要夾緊彈簧夾。點燃紅磷后要迅速伸入集氣瓶中；要冷卻至室溫才打開彈簧夾；【思考4】燒杯中的水為什么不能充滿整個集氣瓶？

氮氣的性質(zhì)（由本實驗推導(dǎo)出）物理性質(zhì)：化學性質(zhì)：

空氣中的其他氣體主要是氮氣，不能與紅磷反應(yīng)且不溶于水。無色、不溶于水不燃燒、不支持燃燒、不活潑等10.誤差分析討論：在實際操作中，水面上升的體積會明顯小于集氣瓶總體積1/5,(即集氣瓶中氣體減少的體積會小于1/5，試分析可能的原因）（3）裝置沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾。（1）紅磷的用量不足；（2）裝置漏氣；10.誤差分析討論：在實際操作中，水面上升的體積可能會大于集氣瓶總體積1/5,(即集氣瓶中氣體減少的體積會大于1/5，試分析可能的原因）（1）點燃紅磷后，燃燒匙插入集氣瓶過慢；（2）彈簧夾未夾緊。拓展實驗裝置改進改進目的：減少

；減少誤差；操作簡便。污染0.03％78％

21％

0.94％

0.03％【自主學習】閱讀教材第31~32頁，回答：【易錯辨析】

判斷：空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)約為21%。（）×空氣是—種寶貴的自然資源。下列有關(guān)空氣及其成分的說法中，正確的是（）A.潔凈的空氣是純凈物B.氮氣是空氣中含量最多的氣體C.稀有氣體含量少，沒有利用價值D.氮氣氣化學性質(zhì)不活潑，不與任何物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)【學以致用】BP2O5礦泉水物質(zhì)的分類混合物和純凈物的比較一種兩種或兩種以上有沒有關(guān)于?？贾R“水”的有關(guān)描述中，屬于混合物的有：屬于純凈物的有：海水、雨水、自來水、礦泉水、怡寶純凈水水、H2O、蒸餾水、水蒸氣、冰水混合物歸納總結(jié)：判斷：1.稀有氣體是純凈物。（

）2.混合物中各成分保持各自的性質(zhì)。（

）【學以致用】×√1.某同學利用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫，打開彈簧夾后，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶的液體體積小于集氣瓶水面上方容積的

1/5。造成這一現(xiàn)象的原因可能是（）A.實驗前沒有將彈簧夾夾緊B.實驗裝置可能漏氣C.實驗中所取的紅磷過量D.集氣瓶中預(yù)先未加入一定量的水BA.紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧 B.燃燒匙中的紅磷可以換成木炭C.該實驗可得出氧氣約占空氣總質(zhì)量的1/5D.燃燒匙伸入過慢會導(dǎo)致進入集氣瓶中水的體積大于1/52．如圖裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，下列說法正確的是（）D氮氣

空氣的組成氧氣二氧化碳稀有氣體其他氣體和雜質(zhì)混合物測定空氣中氧氣的含量試劑原理現(xiàn)象結(jié)論密閉容器、壓強變化在空氣中能反應(yīng)只與空氣中氧氣反應(yīng)產(chǎn)物為固體產(chǎn)生白煙，水倒流1/5氧氣約占空氣體積的1/5純凈物1.教材習題：完成教材上的課后習題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習冊》。3.實踐性作業(yè)：通過翻閱課本、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取有關(guān)空氣和氧氣的資料信息，了解空氣和氧氣的重要性，并與同學交流、共享。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。