小班《彩虹色的花》教案

小班《彩虹色的花》教案《彩虹色的花》告訴小班學(xué)生要與他人分享快樂(lè),教師們應(yīng)該怎么樣的去準(zhǔn)備《彩虹色的花》課程的教案呢?下面由為大家搜集的小班《彩虹色的花》教案，希望能幫助到您!一、教材解讀：《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然開(kāi)了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬……小家伙們每次都心滿(mǎn)意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。二、教學(xué)目標(biāo)1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。2、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂(lè)”的意義。4、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)彩虹花、寫(xiě)一寫(xiě)彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。(課后做)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過(guò)程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開(kāi)想象，開(kāi)啟心靈。難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫(huà)和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂(lè)”的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。五、教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng)：讀兒歌《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽(yáng)公公叫醒它：春來(lái)了!春來(lái)了!小小種子伸伸腰，呀!變成一棵綠芽芽。一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)T：孩子們，你們喜歡看書(shū)么?平時(shí)都喜歡看些什么書(shū)(生談自己喜歡的書(shū))T:看來(lái)我們二三班的孩子都是小書(shū)蟲(chóng)呢!T：今天也有一條小書(shū)蟲(chóng)來(lái)到了我們的課堂，給我們帶來(lái)了一首它喜歡的小詩(shī)，讀讀吧!小種子慢慢長(zhǎng)大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)T：小書(shū)蟲(chóng)告訴我們要讀一本書(shū)，首先要看封面，因?yàn)榉饷嫔喜粌H有圖片，還有書(shū)名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫(xiě)在黑板上除了這幅美麗的圖畫(huà)外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么?某某圖，指的是這本書(shū)的圖是(麥克格雷涅茨)畫(huà)的，那這個(gè)文,說(shuō)的是文字是(細(xì)野綾子)寫(xiě)的，這兩個(gè)都是外國(guó)人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個(gè)譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館)二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。細(xì)心的小朋友還會(huì)這本書(shū)是二十一世紀(jì)出版社出版的!這個(gè)出版社出版了很多好看的圖畫(huà)書(shū)，今天我們就先來(lái)看看這一本!2、小書(shū)蟲(chóng)提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁(yè)，也就是故事的第一頁(yè)，這上面會(huì)告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書(shū)的作者，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長(zhǎng)在黑黑的泥土里)看故事書(shū)*子去看的，我們不能放過(guò)書(shū)里的每一個(gè)細(xì)節(jié)!三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書(shū)蟲(chóng)邀請(qǐng)我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一位新朋友，你愿意嗎?圖一(太陽(yáng)、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。趕快跟它打個(gè)招呼吧!“你好，太陽(yáng)!”師：彩虹花有什么愿望?那么它是怎么跟別人分享快樂(lè)的呢?我們繼續(xù)往下看吧。邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。T：這時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了?——一只小螞蟻T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?(請(qǐng)1—2個(gè)孩子)(①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個(gè)小故事出現(xiàn)了!②你的跟她不一樣呢，真好!)你們是這么猜的，我們來(lái)看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字!請(qǐng)你站起來(lái)讀讀出示：(文字)你們覺(jué)得小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢?用來(lái)干什么呢?我們一起來(lái)看看。(出示下一頁(yè)，螞蟻乘小船)T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣?好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時(shí)候的花瓣被當(dāng)作什么了?(小船)我們繼續(xù)往下看2、出示P4圖及文字(蜥蜴)。T：這會(huì)兒，誰(shuí)來(lái)了?——小蜥蜴。出示原文中的對(duì)話(huà)師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)T：我們來(lái)合作讀讀，老師來(lái)讀旁白，我請(qǐng)女孩子來(lái)當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話(huà)，好嗎?我們來(lái)試試。T：讀的真不錯(cuò)，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過(guò)了。剛才哪個(gè)小朋友猜對(duì)了，好，你猜對(duì)了，猜不對(duì)也沒(méi)關(guān)系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開(kāi)心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。請(qǐng)你們自己去讀讀8到15頁(yè)，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過(guò)啊，你們?cè)谧x的時(shí)候要做的以下幾點(diǎn)!(師讀要求)(生讀書(shū))T：你最喜歡彩虹花跟哪個(gè)小動(dòng)物之間的故事呢預(yù)設(shè)一：老鼠T：那你能不能也來(lái)看著這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的?T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來(lái)了(清涼/涼快)預(yù)設(shè)二：小鳥(niǎo)(出示P9)T：這里彩虹花的花瓣有什么用途?預(yù)設(shè)三：小刺猬T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無(wú)力的聲音)。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會(huì)被淋濕了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開(kāi)了(大雨)4、T:故事讀到這兒，沒(méi)剩幾頁(yè)了，回過(guò)頭來(lái)想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?(跟每個(gè)人分享她的快樂(lè))它是怎樣和大家分享快樂(lè)的?我們看看黑板!誰(shuí)能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事(如果能夠把整個(gè)故事講下來(lái)就更棒了!)(請(qǐng)1-2個(gè))小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會(huì)看細(xì)節(jié)，這本書(shū)看似簡(jiǎn)單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語(yǔ)言外，還是有很多小秘密藏在里面呢!我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)!(出示圖：連著的圖)你有什么發(fā)現(xiàn)(泥土、云朵、葉子、枝干。。。。。。)T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過(guò)咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來(lái)越厚了!真了不起!T:孩子們，彩虹色的花原來(lái)有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無(wú)所謂，仍然快樂(lè)地幫助這些小動(dòng)物。5、繼續(xù)講故事。P15T:可是~~~~~就在這個(gè)時(shí)候T：為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)?如果你是這些小動(dòng)物們，你會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)些什么?T:看來(lái)，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心。6、出示P16,師講故事。T：聽(tīng)，小鳥(niǎo)在唱歌呢。漫長(zhǎng)的冬天……T：彩虹色的花又長(zhǎng)出來(lái)了，你們見(jiàn)到它高興嗎?(那我們一起對(duì)它說(shuō)：彩虹色的花，歡迎你回來(lái))四、續(xù)編故事。1、冬去春來(lái)，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動(dòng)物呢?那現(xiàn)在我們就來(lái)想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動(dòng)物，她會(huì)怎么做呢?生：她一定會(huì)幫助他的。T:想一想，會(huì)有哪些小動(dòng)物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢?我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，繼續(xù)編編故事。(讓拿出課前發(fā)下的紙)說(shuō)：彩虹色的花說(shuō)：課后你可以文字旁邊畫(huà)一畫(huà)彩虹花跟它所要幫助的小動(dòng)物，把你們寫(xiě)的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊!五、推薦同類(lèi)型書(shū)小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎?彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書(shū)，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本充滿(mǎn)了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書(shū)，也是一本關(guān)于玩的書(shū)。月亮是什么味道呢?課后你可以去找來(lái)好好地看一看，讀一讀!《彩虹色的花》反思楓林小學(xué)張丹《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。反思這堂課，我說(shuō)的太多，反而忽略了學(xué)生，搶了學(xué)生的主體地位，牽著孩子走，讓孩子失去了說(shuō)話(huà)的權(quán)利。在讓學(xué)生續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學(xué)生的水平參差不齊，造成老師評(píng)價(jià)困難。如果能提出具體要求或以補(bǔ)充句子的形式出現(xiàn)，例：誰(shuí)遇到了什么困難?它看到彩虹花會(huì)說(shuō)什么?彩虹花會(huì)怎樣幫助它?(_______看到了彩虹花，說(shuō)：“_________?！?，這樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書(shū)你喜歡嗎?為什么?讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會(huì)更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么?是技巧?是知識(shí)?是能力?但有一點(diǎn)是確定的，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了