小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元表內(nèi)乘除法同步教案

第六單元分析個(gè)人設(shè)計(jì)備課組集體討論意見一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是7~9的乘法口訣和用7—9的乘法口訣求商：其中還穿插了乘法豎式、除法豎式，以及連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的教學(xué)，最后還安排了“算24點(diǎn)”的實(shí)踐活動(dòng)課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是理解每句乘法口訣的意義，熟記7—9的乘法口訣，并能熟練地用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)乘、除法的豎式，筆算表內(nèi)乘除法，特別是除法豎式的掌握。因?yàn)槌ǖ呢Q式和其他3種運(yùn)算的豎式有很大區(qū)別，而且在筆算除法時(shí)綜合運(yùn)用了乘法、減法、除法3種運(yùn)算。二單元目標(biāo)要求1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8、9的乘法口訣的過程，熟記7、8、9的乘法口訣，會(huì)用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘除法的計(jì)算。能運(yùn)用學(xué)過的乘、除法運(yùn)算解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的含義。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法豎式，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘除法3、在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三單元設(shè)計(jì)意圖在學(xué)本單元知識(shí)前學(xué)生已經(jīng)在第一、四單元學(xué)習(xí)掌握了1—6的乘法口訣和用l—6的乘法口訣求商。學(xué)生學(xué)習(xí)了這兩部分知識(shí)后，編制乘法口訣和用口訣求商的方法已經(jīng)基本掌握，這學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)的—個(gè)良好的基礎(chǔ)，7—9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。這就要求老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。既要讓進(jìn)度快的學(xué)生靜下心來細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)口訣的意義，又要讓進(jìn)度慢的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，共同進(jìn)步。四單元目標(biāo)達(dá)成分析交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題7乘法口訣第1課時(shí)月 日教學(xué)目1、理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。能正確地運(yùn)用7的乘法口決求積。2、通過乘法的意義、口訣的來源與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在口訣的編制過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。與教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住7的乘法口訣。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程一、舊知回顧出示：○○○○○○○○○○○○○○○用乘法算：口決是：2、每次加7把得數(shù)填在格子里：7后一格比前一格多幾？前一格比后一格少幾？二、編制7的乘法口訣。1、出示1只小船：數(shù)一數(shù)由幾個(gè)三角形擺的？擺1只小船用7個(gè)▲，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢……擺7只呢？填表：小船只數(shù)1234567▲的個(gè)數(shù)72、你能根據(jù)表格里的信息編出7的乘法口決嗎？交流并板書：1個(gè)71×7=7一七得七2個(gè)7相加2×7=14二七十四3個(gè)7相加3×7＝21三七二十一4個(gè)7相加4×7＝28四七二十八5個(gè)7相加5×7＝35五七三十五6個(gè)7相加6×7＝42六七四十二7個(gè)7相加7×7＝49七七四十九3、齊讀口決，說說相鄰的口決的得數(shù)有什么關(guān)系？4、熟記口決。（1）提問：那句口訣比較容易記？那句口訣難記一些？有什么方法來記??？（2）對(duì)口令5、完成“想一想”：集體評(píng)定。鞏固應(yīng)用7的乘法口訣。完成“想想做做1”上下、左右比較你發(fā)現(xiàn)什么？2、完成“想想做做2”3、完成“想想做做4”完成“想想做做5”提問；從圖中你知道什么？能提出什么問題？5、完成“想想做做6”6、完成“想想做做7”獨(dú)立思考。獨(dú)立填寫。獨(dú)立思考，填寫表格。獨(dú)立編寫7的乘法口訣。同桌互相說一說。獨(dú)立思考。學(xué)生按順序邊理解邊背。同桌互背。同桌對(duì)口令。學(xué)生獨(dú)立在書上填寫?yīng)毩⑼瓿?。?dú)立思考。獨(dú)立完成。獨(dú)立填寫。收集信息，獨(dú)立解答。獨(dú)立讀題解答。獨(dú)立完成填空。三六十八是什么意思？還可以計(jì)算哪道乘法？全班交流。說一說是怎樣想的？追問：14是幾個(gè)7相加得來的？指名回答，完成板書，核對(duì)自己編寫的口訣是否正確。全班交流。全班交流，指導(dǎo)記憶方法。師生對(duì)口令。指名交流：說說每一題表示什么？用了哪句口決？指名回答。追問：為什么每組上下三題的得數(shù)相等。左右：5個(gè)7比4個(gè)7多幾？比6個(gè)7少幾？？指名說結(jié)果和思考過程，全班校對(duì)。指名報(bào)得數(shù)，全班核對(duì)。指名交流列式的方法和計(jì)算的結(jié)果。指名回答，說想法。指名說填的結(jié)果和想法。拓展延伸總結(jié)提升課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲和體會(huì)？獨(dú)立思考梳理本節(jié)內(nèi)容。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣1個(gè)71×7=7一七得七2個(gè)7相加2×7=14二七十四3個(gè)7相加3×7＝21三七二十一4個(gè)7相加4×7＝28四七二十八5個(gè)7相加5×7＝35五七三十五6個(gè)7相加6×7＝42六七四十二7個(gè)7相加7×7＝49七七四十九交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題7的口訣求商第2課時(shí)月 日教學(xué)目1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7的乘法口決求商的方法，并能正確運(yùn)用7的乘法口決求商。2、學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探索、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。與教學(xué)重點(diǎn):想口決求商。教學(xué)難點(diǎn):熟練地想口決求商。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程一、舊知回顧1、指名背7的口決2、把口決說完整二（）十四（）七二十一六（）四十二四（）二十八（）七三十五七（）四十九3、口算：24÷4＝30÷6＝12÷47×6＝15÷3＝二、學(xué)習(xí)用口訣求商的方法。1、出示圖學(xué)生說說圖中條件和問題。2、列出算式并說說為什么用除法算。學(xué)生討論：怎樣求商？交流：怎樣算？用哪一句口決？3、觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？三、鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做1”6×7＝7×1＝7×5＝42÷6＝7÷7＝35÷7＝42÷7＝7÷1＝35÷5＝2、根據(jù)口訣說除法算式。師生對(duì)口令。師說口決：六七四十二。3、奪小紅旗學(xué)生用2～3分鐘完成P66第3題獎(jiǎng)勵(lì)又對(duì)又快的學(xué)生。4、解決問題（1）完成“想想做做4”①完成第4題第一幅圖：②出示第2幅圖（2）完成“想想做做5”（3）完成“想想做做6”理解題意。獨(dú)立思考獨(dú)立思考獨(dú)立觀察，收集信息并問題。獨(dú)立列式。討論：怎樣求商？獨(dú)立思考。獨(dú)立完成生說兩個(gè)算式。同桌對(duì)口令。獨(dú)立完成。先說說圖意，再列式計(jì)獨(dú)立收集信息，列式計(jì)算。獨(dú)立收集信息，列式計(jì)算。指名回答指名回答，說說15÷3是怎樣想的？指名回答。相互補(bǔ)充。指名回答，板書算式：28÷4=28÷7=小結(jié)：想和除數(shù)有關(guān)的口訣。指名回答，相互補(bǔ)充。指名校對(duì)。說說你是怎樣想商的？指出：做除法時(shí)既可以想口決，又可以想乘法。全班校對(duì)，選幾道說一說根據(jù)哪句口訣算出得數(shù)的。指名說想法算，說說算式中數(shù)字表示的意思。指名完整的說信息和問題。指名說想法。指名說想法。拓展延伸總結(jié)提升1、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？2、拓展練習(xí)（1）二（2）班42個(gè)小朋友排隊(duì)做操，如果每隊(duì)排7人，那可以排幾隊(duì)？（2）二（2）班42個(gè)小朋友排隊(duì)做操，排成6條隊(duì)伍，求平均每隊(duì)排幾人？獨(dú)立思考梳理本節(jié)內(nèi)容。獨(dú)立解答，同桌校對(duì)。指名回答，相互補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)7的口訣求商28÷4＝7（朵）28÷7＝4（個(gè)）四（七）二十八（四）七二十八交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)十一（1）第3課時(shí)月 日教學(xué)目1、鞏固7的乘法口訣。2、通過不同變化的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算和口算能力。鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。與教學(xué)重點(diǎn)：鞏固7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算和口算能力。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程一、基本練習(xí)第1題，背誦“一到七”的乘法口訣。第2題，根據(jù)一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。六七四十二二七十四五七三十五一七得七三七二十一七七四十九四七二十八完成第3。7×4＝7÷7＝21÷3＝35÷7＝5×6＝42÷6＝42－7＝14÷2＝18＋6＝5×7＝49÷7＝21－7＝兩分鐘完成，后集體訂正，對(duì)做得又對(duì)又快的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。完成第4題。5、完成第5題。完成第6題。算一算，比一比小組同學(xué)齊背，后同桌相互背，單個(gè)挑出來背。同桌合作完成。獨(dú)立完成。同桌討論怎樣按要求寫出算式。獨(dú)立完成。獨(dú)立完成。指名根據(jù)“一七得七”說4道相關(guān)的算式。集體訂正。追問：做題時(shí)要注意什么？全班交流，啟發(fā)學(xué)生有序整理。全班校對(duì)，選兩道指名說運(yùn)算順序。組織全班比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每組兩道算式中的乘數(shù)之間的關(guān)系。拓展延伸總結(jié)提升1、課堂總結(jié)2、6、拓展：（1）有16米長的繩子，做一根短繩要用2米，可以做多少根短繩？（2）有16米長的繩子，可以做4根長繩，每根長繩長多少米？獨(dú)立思考。獨(dú)立完成，說說為什么這么做？自己編一道類似的題目。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)十一（1）一七得七7÷1=77÷7=13×3=92×4＋1=9交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)十一(2)第4課時(shí)月 日教學(xué)目教學(xué)目1、鞏固7的乘法口訣。2、經(jīng)歷解決問題的過程，能正確表達(dá)自己的解題思路。鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。與教學(xué)重點(diǎn)：正確解決實(shí)際問題。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程一、體會(huì)乘除法的含義和聯(lián)系。完成第8題提問：你發(fā)現(xiàn)這三題有什么聯(lián)系嗎？鞏固除法的含義。完成第8題。指導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。變式練習(xí)。1、完成第9題。引導(dǎo)學(xué)生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”的含義。完成第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考：擺一個(gè)這樣的物體，需要多少個(gè)小正方體？先說一說學(xué)生獨(dú)立完成。先找出兩個(gè)問題的不同點(diǎn)，再獨(dú)立完成。說一說題目的意思，再獨(dú)立完成。獨(dú)立觀察，數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)，再獨(dú)立解答。指名交流，說說為什么這么做。指名交流，說一說思考過程。明確：解題時(shí)，要弄清題目中的信息和問題，不能僅根據(jù)部分信息就輕率列式。全班交流，明確：求用4支鋼筆的錢，可以買多少支圓珠筆，就是求4個(gè)7是多少；求每支鋼筆的價(jià)錢，就是求7個(gè)2是多少。指名回答，交流想法。拓展延伸總結(jié)提升這節(jié)課你有什么收獲？獨(dú)立思考。指名回答，相互補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)練習(xí)十一（1）求7個(gè)4相加。7×4=28（人）(2)求28里面有幾個(gè)4.28÷4=7（組）（3）求把28平均分成7份，每份是幾？28÷7=4（人）交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題8的乘法口訣第5課時(shí)月 日教學(xué)目1、學(xué)生理解8的乘法口決的來源和意義，熟記8的乘法口決。能正確地運(yùn)用8的乘法口決求積。2、通過乘法的意義、口訣的來源與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉。3、在口訣的編制過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。與教學(xué)重點(diǎn)：編制8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索并記住8的乘法口訣。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程一、出示情境圖，提出問題，填寫表格。談話：8個(gè)小正方形可以拼一個(gè)大正方體。拼兩個(gè)大正方體需要幾個(gè)小正方體？拼3個(gè)、4個(gè)……8個(gè)呢？填寫表格。指導(dǎo)學(xué)生想“幾個(gè)幾”相加。二、編口訣1、你能編出8的乘法口訣嗎？根據(jù)表格列出算式，編制口訣。提問：你是怎么編的？記憶口訣。1、找出規(guī)律。2、記憶口訣。3、你認(rèn)為哪幾句好記？那幾句不好記？你用什么方法來記？四、練習(xí)鞏固完成“想想做做1”提問：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同，完成想想做做的第2題，并說說是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加是48，你能算出7個(gè)8相加是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加是48，你能算出7個(gè)8相加是多少嗎？完成“想想做做4、5”，并說說用到哪句口訣。4、完成“想想做做6”。談話：仔細(xì)觀察圖，看看圖中告訴了我們哪些信息，要解決什么問題，想想該怎樣列式計(jì)算，獨(dú)立填寫表格。檢查：觀察后一格比前一格多幾？前一格比后一格少幾？獨(dú)立完成。齊讀8的乘法口訣。獨(dú)立思考觀察。獨(dú)立背，同桌互背。獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書上。同桌交流。獨(dú)立完成。獨(dú)立完成。收集信息，獨(dú)立解答。全班交流，理解表格里各數(shù)的含義。全班交流：指名讀口訣，大家共同訂正。全班交流。全班交流。追問：知道三八二十四，前面一句忘了怎么辦？只要……（減去8就是16）。后面一句呢？只要……（加上8就是16）。集體訂正。指名交流。集體校對(duì)。統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生。全班訂正，說想法。拓展延伸總結(jié)提升這節(jié)課你有什么收獲？獨(dú)立思考。指名回答，相互補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣1個(gè)88×1＝8一八得八2個(gè)8相加8×2＝16二八十六3個(gè)8相加8×3＝24三八二十四4個(gè)8相加8×4＝32四八三十二5個(gè)8相加8×5＝40五八四十6個(gè)8相加8×6＝48六八四十八7個(gè)8相加8×7＝56七八五十六8個(gè)8相加8×8＝64八八六十四交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)十二第6課時(shí)月 日教學(xué)目1、知識(shí)與能力：通過練習(xí)，鞏固1～8的口訣。鍛煉學(xué)生口訣運(yùn)用能力，提高學(xué)生口算和解決實(shí)際問題的能力。2、通過不同變化的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算和口算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。與教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算和口算能力。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程一、口訣練習(xí)。從“一一得一”背到“八八六十四”口算卡片：16÷88×756÷84×86×821÷38×33＋832÷840÷824÷840－5完成第3題。：在書上直接寫出答案。完成第4題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，現(xiàn)提出問題，再列出相應(yīng)的算式。解決實(shí)際問題。完成第5題。先讀題，說出信息和問題。啟發(fā)思考：格局哪兩個(gè)信息可以求出“一共有多少人”？題目中是把多少人按每8人一組來分的？怎樣求一共分成了幾組？完成第6題。收集信息。3、思考題。按要求背口訣。獨(dú)立練習(xí)獨(dú)立完成。獨(dú)立思考。獨(dú)立說一說。獨(dú)立思考，同桌交流。獨(dú)立列式。說一說題中的信息。獨(dú)立解決問題。獨(dú)立思考提出不同的問題。獨(dú)立解決。橫背、豎背、對(duì)口令（同桌說前面半句，自己說出后半句）全班訂正。全班交流，說出填的結(jié)果和想法。追問：還有那些得數(shù)相同的口訣。指名回答。板書算式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加減乘除之間的練習(xí)。指名說一說。指名回答。指名列算式，說想法。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生靈活的組合信息，提出不同的問題。全班交流思考過程。拓展延伸總結(jié)提升這節(jié)課你有什么收獲？（1）有24人，每只大船可以坐4人，每只小船只能坐3人。先說說坐哪一種船用的只數(shù)少？為什么？如果都坐大船要用幾只？都做小船呢？（2）有一本書共48頁，小女孩每天看8頁，小男孩每天看6頁。先說說誰先看完？為什么？女孩幾天看完？男孩幾天看完？獨(dú)立思考。獨(dú)立解決。全班交流，相互補(bǔ)充。巡視指導(dǎo)，全班交流。板書設(shè)計(jì)練習(xí)十二四四十六三八二十四四六二十四交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題9的乘法口訣第7課時(shí)月 日教學(xué)目1、理解9的乘法口決的來源和意義，熟記9的乘法口決。能正確地運(yùn)用9的乘法口決求積。2、在之前學(xué)習(xí)7、8乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并按規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉。3、在口訣的編制過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。與教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：在探索規(guī)律編制并記憶9的乘法口訣。教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程一、復(fù)習(xí)舊知。1、出示口算卡片，師生對(duì)口令2、開火車（分組開火車）3、選一題說說怎樣算的？猜一猜，今天我們要學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？（揭示課題）二、編制9的乘法口訣。1、出示★圖請(qǐng)看一行有幾格？每行有幾個(gè)★？是幾個(gè)9？2行★就是幾個(gè)9呢？2個(gè)9是多少？你是怎么想的？2、填寫表格。出示完整的插圖，并給出表格。行數(shù)123456789★的顆數(shù)3、編寫9的口訣4、記憶9的口訣根據(jù)口訣你能找到它們有什么規(guī)律？應(yīng)用找到的規(guī)律記一記。師生對(duì)口令。5、試一試指名說說你是怎樣算的？用了哪一句乘法口訣？你發(fā)現(xiàn)了什么？鞏固9的乘法口訣。完成“想想做做1”。一道學(xué)生觀察主題圖，根據(jù)表格的要求找出規(guī)律后再填寫。根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能很快記住9的乘法口訣嗎？2、對(duì)口令（1）師生合作：教師說上半句，學(xué)生對(duì)下半句。（2）同桌合作：你們能像老師剛才這樣來對(duì)口令嗎？2、完成“想想做做2”。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。完成“想想做做3”。說一說編制口訣的過程。獨(dú)立數(shù)一數(shù)，說一說。獨(dú)立填寫。根據(jù)表格編制口訣。同桌交流。認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同桌背一背獨(dú)立算一算。有序觀察主題圖，同桌討論找出規(guī)律。獨(dú)立填寫。學(xué)生自由背一背獨(dú)立完成。同桌互動(dòng)：一個(gè)說口訣一個(gè)說四個(gè)算式。學(xué)生獨(dú)立完成指名說想法。教師巡視。全班交流：指名匯報(bào)結(jié)果和想法，教師適時(shí)把表格填完整。指名回答，全班交流。全班交流，相互補(bǔ)充。指名背、集體背。指名回答，明確：一句乘法口訣一般情況下能計(jì)算兩道乘法算式。教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。全班觀察表格，交流發(fā)現(xiàn)。搶答：請(qǐng)一位學(xué)生說口訣上半句，其他學(xué)生搶答。全班交流訂正。教師巡視。指名匯報(bào)結(jié)果，集體訂正是說說用了哪一句口訣拓展延伸總結(jié)提升1、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？獨(dú)立思考梳理。全班交流，相互補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)9的乘法口訣1個(gè)99×1＝9一九得九2個(gè)9相加9×2＝18二九十八3個(gè)9相加9×3＝27三九二十七4個(gè)9相加9×4＝36四九三十六5個(gè)9相加9×5＝45五九四十五6個(gè)9相加9×6＝54六九五十四7個(gè)9相加9×7＝63七九六十三8個(gè)9相加9×8＝72八九七十二9個(gè)9相加9×9＝81九九八十一交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第8課時(shí)月 日教學(xué)目與教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程。拓展延伸總結(jié)提升板書設(shè)計(jì)交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第9課時(shí)月 日教學(xué)目與教學(xué)過程活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規(guī)性積累聽算在聽算本上獨(dú)立寫出得數(shù)全班交流訂正核心過程。拓展延伸總結(jié)提升板書設(shè)計(jì)交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第10課時(shí)月 日教學(xué)