17 古詩三首（教案）

第六單元祖國山河本單元圍繞“祖國河山”這一主題進(jìn)行編排，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，從引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語句，到討論、梳理關(guān)鍵語句的位置和作用，再到說話練習(xí)、習(xí)作要求，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑。教學(xué)時要注意，一要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生對照閱讀、理解；二要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法，相機(jī)指導(dǎo)口頭表達(dá)、小練筆，以課文為例，讓學(xué)生仿寫表達(dá)，降低難度。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排課文古詩三首在三首膾炙人口的古詩中，作者各自以不同手法展現(xiàn)了我國山河或壯麗或秀美的景色。朗讀、背誦、默寫詩歌；能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩意，想象詩歌描繪的景色。2-3課時富饒的西沙群島本文介紹了西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者的熱愛、贊美之情。了解課文是從哪幾個方面來寫的；借助關(guān)鍵句理解段意；運用掌握的詞語、方法進(jìn)行仿寫。2課時海濱小城本文描繪了一座美麗、整潔的海濱小城，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行觀察的方法和借助關(guān)鍵句理解段意的方法。2課時美麗的小興安嶺本文描繪了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了濃郁的熱愛、贊美之情。自主探究，體會小興安嶺的美；初步體會語句的生動；圍繞喜歡的季節(jié)里特有的景物介紹小興安嶺。2課時習(xí)作這兒真美運用一些場景提示生活處處有美景，激發(fā)學(xué)生圍繞一個意思寫一處身邊的美景。運用學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫；用上描寫景物的好詞；自主改正錯別字，并樂于分享觀察到的美景。2課時語文園地交流平臺交流習(xí)作的時候要突出圍繞一個意思來寫的寫作方法的運用。能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用。自主識記生字，能說出形聲字聲旁表音、形旁表義的特點。能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子；圍繞給出的關(guān)鍵語句說話。朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。2課時識字加油站安排兩組帶“蟲”和“魚”的生字，要求學(xué)生找出生字的共同特點，圖文結(jié)合識記“蝌、蚪、蛾、鯉、鯽、鯊”6個生字。詞句段運用根據(jù)詞語想象畫面，選擇一兩個詞語寫句子。同時，引導(dǎo)學(xué)生用給出的兩個句子做開頭，試著說一段話。日積月累積累、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。17古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“亦、宜”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。（重點）3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。（重難點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)單課時安排3課時教師備課多媒體課件《望天門山》1.識記“斷、楚、至、孤、帆”5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。2.理解古詩的意思，體會詩歌的意境和詩人的情思。3.體會詩人對祖國壯麗山河及大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放展現(xiàn)祖國山水的視頻，激發(fā)學(xué)生情感。導(dǎo)語：神州大地，地大物博，青山碧水，美不勝收。不管是巍峨俊秀的名山大川、奔流不息的江河湖海，還是一望無垠的沙漠戈壁、圣潔無瑕的雪域高原，處處都有無盡的寶藏。在本單元的學(xué)習(xí)過程中，我們將縱橫四海，去領(lǐng)略祖國各地的美麗風(fēng)光，去感受古今文人騷客對祖國大好河山的贊美與深情。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的李白的詩歌，集體吟誦。3.出示詩人簡介及寫作背景。4.出示課題《望天門山》，齊讀詩題，理解詩題。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生做一做“望”的動作，從而理解詩題?！巴扉T山”，就是說這首詩的內(nèi)容是詩人遠(yuǎn)望天門山見到的景象。全詩都是圍繞這個“望”字來寫的。二、初讀古詩，整體感知1.默讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀。學(xué)生跟讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記生字。3.播放朗讀音頻，注意節(jié)奏和輕重音。教師指導(dǎo)斷句。望/天門山天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。4.學(xué)生自由朗讀，同桌互相檢查，看字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。5.指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。最后齊讀詩歌。三、品讀古詩，理解詩意1.再讀古詩，小組討論。（1）大聲誦讀并思考：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方？（2）圈出不明白的地方，與同學(xué)交流。2.匯報交流，合作探究。（1）出示天門山、楚江的圖片，結(jié)合課本上的注釋介紹這兩處風(fēng)景。（2）欣賞天門山、楚江的圖片，理解“中斷”。（從中間斷開。）（3）播放江水奔騰回旋的視頻，理解“至此回”。（到這個地方激起回旋。）（4）思考：讀這兩句詩，你想象到了怎樣的畫面？仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？（5）指導(dǎo)朗讀，讀出水的浩蕩、山的磅礴。（6）引導(dǎo)學(xué)生將《望廬山瀑布》的“望”，同本詩中的“望”比較，理解“相對出”。明確：《望廬山瀑布》是李白站在瀑布前面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望；《望天門山》是他乘著小船，從遠(yuǎn)處駛過來時望見的。船隨著激流前行，前方的天門山撲入詩人的眼簾，好像是出來迎接自己一樣。明明是青山不動船在動，可是感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。（7）引導(dǎo)學(xué)生說說后兩句的詩意。明確：兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。（8）教師點撥重點并指導(dǎo)朗讀，讀出詩人心中的豪情。四、想象意境，升華情感1.聽配樂詩朗誦，引導(dǎo)學(xué)生想象體會。（1）自讀詩歌，圈畫詩歌中描繪的景物。（青山、碧水、孤帆、紅日）（2）聽詩歌，一邊聽一邊在頭腦中畫畫，想象自己看到的畫面。2.指名學(xué)生交流自己想象到的內(nèi)容。3.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。小結(jié)：巍峨俊秀的青山，奔流不息的江水，這是多么壯麗的自然奇觀！乘一葉輕舟，望青山出迎，看江水奔騰，此情此景，怎能不讓人詩興大發(fā)呢？同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。說說看，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情？（對祖國大好河山滿腔的熱愛。）讓我們也像詩人一樣，來吟一吟這首詩吧！4.播放配樂，教師引讀，學(xué)生激情誦讀、試背。五、小結(jié)方法，自學(xué)提示1.回顧所學(xué)，梳理學(xué)習(xí)古詩的方法。2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥，總結(jié)方法。（1）解詩題：明白詩歌寫的內(nèi)容。（2）讀詩文：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重音，讀通、讀順古詩。（3）明詩意：理解重點、難點詞語，理解詩歌大意。（4）想畫面：想象詩歌展現(xiàn)的畫面，感受詩歌的意境。（5）悟詩情：通過詩人描繪的景象，感悟詩人的情感。3.教師小結(jié)。小結(jié)：常言道：“智者樂水，仁者樂山。”登山臨水，能讓人增長見識，陶冶情操，我們平常所說的“山水怡情”就是這個道理。這節(jié)課，我們跟隨唐代大詩人李白一覽名山的奇崛，下節(jié)課，我們將追隨另外兩位詩人去感受秀水的柔情。用同樣的方法，去學(xué)習(xí)另外兩首古詩。4.作業(yè)設(shè)計。（1）背誦《望天門山》。嘗試默寫全詩（2）搜集并閱讀更多描寫山川的古詩，摘抄、積累自己喜歡的詩句。《飲湖上初晴后雨》1.認(rèn)識“亦、抹、宜”3個生字，會寫“飲、初”2個生字，掌握多音字“飲、抹”。誦讀詩句，利用注釋及學(xué)過的方法學(xué)習(xí)古詩。2.借助圖片，發(fā)揮想象，走進(jìn)詩境，能有感情地朗讀詩文，背誦詩文，并體會詩人的感情。3.拓展學(xué)習(xí)，注重積累。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.抽查背誦《望天門山》，齊背。2.回顧上節(jié)課講過的學(xué)習(xí)古詩的方法。（解詩題，讀詩文，明詩意，想畫面，悟詩情。）3.教師過渡，引入《飲湖上初晴后雨》的學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了天門山的雄奇秀麗，這一節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩如畫的西湖。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！比藗儼押贾荼茸魅碎g天堂，是因為那里的風(fēng)物讓人見之忘俗，尤其是西湖，從古至今許多文人墨客吟詩作畫來贊美它，這其中就有宋代詩人蘇軾的一篇傳世佳作——《飲湖上初晴后雨》。（出示課題）4.齊讀課題，理解課題。二、比較朗讀，整體感知1.回顧所學(xué)，指名學(xué)生介紹蘇軾其人。過渡：我們在本冊第二單元學(xué)過蘇軾的一首詩《贈劉景文》。那現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)小老師，再給大家介紹一下蘇軾？2.教師簡單介紹《飲湖上初晴后雨》的寫作背景。蘇軾在杭州為官期間，十分關(guān)心人民的生活，為百姓做了很多好事。他在西湖興修水利，建造了“蘇堤”和“三潭印月”兩道獨特的景觀，深受百姓愛戴。除了這次和朋友們游湖外，他曾無數(shù)次在西湖邊漫步，對西湖有著非常深厚的感情。3.學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。4.出示課件，指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記多音字。5.播放朗讀音頻，注意聽節(jié)奏、輕重音，教師指導(dǎo)朗讀。飲/湖上/初晴/后雨水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總相宜。6.學(xué)生自由朗讀，同桌互相檢查，看字音、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。7.出示《望天門山》《飲湖上初晴后雨》，讓學(xué)生比較朗讀，有所感悟。過渡：山也好，水也罷，都是美不勝收。但這兩種美讀出來是一樣的嗎？顯然不同。（出示填空：美）如果要在橫線上補(bǔ)充一個字組成雙音節(jié)詞概括你讀詩的感受，這兩首詩，你會分別填什么字？（示例：壯、柔）8.帶著自己的感受，再讀詩歌《飲湖上初晴后雨》，指名讀，齊讀。三、運用方法，自主學(xué)習(xí)1.小組合作學(xué)習(xí)。（1）明詩意：結(jié)合書中注釋，在小組內(nèi)說一說自己對詩意的理解。圈畫出不太明白的地方，和同學(xué)一起討論討論。（2）想畫面：想象詩歌描繪的畫面，說一說你仿佛看到了什么，聽到了什么。（3）悟詩情：從詩人所做的事、所看見的景，你體會到詩人怎樣的心情？2.學(xué)習(xí)“水光瀲滟晴方好”，賞西湖之“晴”。（1）出示詩句，理解“瀲滟”。（波光閃動的樣子。）引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想象到的畫面。（2）出示晴天的西湖照片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的感官進(jìn)行想象，用自己的話描述出來。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出溫柔、明媚的感覺。3.學(xué)習(xí)“山色空蒙雨亦奇”，賞西湖之“雨”。過渡：晴天的西湖水光瀲滟，嬌媚艷麗，真讓人陶醉??！詩人和朋友們一起，一邊欣賞美景，一邊舉杯暢飲，好不開懷！然而過了不久，湖面上有雨落下，升騰起一片縹緲的水汽。詩人抬眼望去，遠(yuǎn)處的山巒隱隱約約，已然是另外一番景象。（2）出示詩句，理解“空蒙”。（迷茫的樣子。）想象“山色空蒙”的畫面。（3）出示雨天西湖的照片，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的感官進(jìn)行想象，用自己的話描述出來。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出神秘、向往的感覺。4.個性賞讀“晴雨西湖”。過渡：晴雨兩種天，西湖兩樣美！同學(xué)們，我們怎樣才能把這么美的詩句讀好呢？（注意停頓、重音，有感情……）按照你們自己的體會，大聲讀一讀前兩句吧！（1）學(xué)生自由練讀，想想哪些詞語讀重音。（2）指名朗讀，并說說自己為什么這么讀。（3）教師引讀，引領(lǐng)學(xué)生熟讀、背誦前兩句詩。過渡：同學(xué)們，你們的朗讀都很好。下面，就讓我們用不同的解讀美美地讀讀這兩句詩吧！引讀：兩種“景色”都很美——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）引讀：兩種“天氣”都很好——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）引讀：兩種“感覺”都很妙——（學(xué)生齊讀：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）5.學(xué)習(xí)“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。過渡：陽光下嫵媚多情，細(xì)雨中朦朧秀麗，這時晴時雨的美景讓詩人陶醉了，不禁發(fā)出了這樣的感慨——（1）出示第3、4句，學(xué)生齊讀。思考：詩人用什么來比喻西湖？（西子。）（2）出示西施圖片，簡介西施。（西子，即西施，春秋時代越國的美女，與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱中國古代四大美女。）（3）這么美的西施，詩人是怎么贊美她的？（淡妝濃抹總相宜。）（4）出示淡妝濃抹對比圖片，或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，理解“淡妝濃抹”。（5）指名學(xué)生說說“淡妝濃抹總相宜”的意思。這句話是贊美誰的？（不管是淡妝還是濃抹都很合適。既贊美了西施，也贊美了西湖。）（6）“西湖”和“西子”有哪些相似之處？（西湖本來就很美，晴天美，雨天也美；西施本來就很美，淡妝美，濃妝也美。晴天、雨天的西湖就像淡妝、濃抹的西施一樣，都很合適。）（7）教師引讀、小結(jié)。小結(jié)：西湖之美，何止在晴天雨天。一年的春夏秋冬，一日的清晨黃昏，西湖的景色各不相同，美不勝收。詩人發(fā)出的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的感慨為后世所稱道，西湖從此又有了“西子湖”這個人景合一的美稱。6.誦讀詩句，感悟詩情。（1）蘇軾一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨天氣下不同的美，你們覺得他的心情怎樣？（激動、興奮、高興……）（2）帶上這樣的好心情，我們把整首詩再美美地讀一讀。男生讀，女生讀，配樂讀。（3）指名試背整首古詩。齊背。四、對比閱讀，加深體驗1.引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀《望天門山》《飲湖上初晴后雨》。預(yù)設(shè)：一邊讀一邊想象詩歌畫面，感受“壯美”與“秀美”的區(qū)別。2.聯(lián)系自己的旅游經(jīng)歷或回憶看過的電視、書籍等，跟同學(xué)說一說自己所知道的“壯美”之景或“秀美”之景。小結(jié)：《望天門山》著力表現(xiàn)了長江的雄壯、天門山的險峻；《飲湖上初晴后雨》極力渲染了西湖的柔媚。兩種景色各得其宜，共同書寫了這樣的主題——祖國的山河真是多姿多彩！五、背誦積累，拓展延伸1.背誦《飲湖上初晴后雨》。2.推薦閱讀《飲湖上初晴后雨》組詩中的第一首。3.搜集并閱讀其他描寫西湖美景的古詩，如《曉出凈慈寺送林子方》（南宋·楊萬里）、《六月二十七日望湖樓醉書》（北宋·蘇軾）?！锻赐ァ?.認(rèn)識“庭、未、盤”3個生字，掌握多音字“磨”，會寫“鏡、未”等6個生字。能結(jié)合注釋理解詞義。2.通過品讀，想象《望洞庭》一詩所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩的語言美、音韻美。3.有感情地誦讀詩歌，體會詩人的情懷。背誦詩歌。4.積累吟誦洞庭湖美景的名句。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩文1.教師導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)語：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水；“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水。祖國的山山水水，從古到今吸引了眾多的文人墨客，他們寫下了不計其數(shù)的佳句。今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫一起去洞庭湖邊走一走，領(lǐng)略一下洞庭湖的夜景。2.播放展示洞庭湖風(fēng)光的視頻，介紹相關(guān)背景資料。洞庭湖古稱“云夢澤”，是我國第二大淡水湖，號稱“八百里洞庭”。洞庭湖最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春夏秋冬四時之景不同，一日之中變化萬千。在北宋政治家范仲淹的筆下，洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”；在唐代大詩人劉禹錫的筆下，洞庭湖的山水恰是“白銀盤里一青螺”。3.出示洞庭月色圖，播放配樂詩朗誦。二、讀準(zhǔn)古詩，理解詩意1.出示課件，介紹詩人。2.自讀古詩，出示自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，借助插圖、注釋、字典理解古詩大意。（2）小組合作，交流難理解的詞句。3.匯報展示，檢測自學(xué)效果。（1）指名學(xué)生朗讀詩歌，教師相機(jī)糾正字音，劃分節(jié)奏。（2）指名說說詩句的意思，教師相機(jī)點撥相關(guān)詞語的意思。相：相互。和：和諧。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。（3）出示湖光秋月圖，教師講述古詩大意，讓學(xué)生說說對應(yīng)的詩句。在秋夜里，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧靜。（湖光秋月兩相和）煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，水面平靜得像是一面沒被磨過的鏡子。（潭面無風(fēng)鏡未磨）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的君山猶如一塊翡翠鑲嵌在湖中央，山點綴著水，水環(huán)抱著山。（遙望洞庭山水翠）君山就像是一枚青綠的螺螄，盛放在像銀色大盤子一樣的洞庭湖上。（白銀盤里一青螺）三、想象畫面，感悟詩境1.出示詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)賞析。（1）你從前兩句詩中讀懂了什么？（什么時間？天氣怎樣？周圍的環(huán)境怎樣？）（2）理解比喻：“鏡”比喻什么？（潭面。）“鏡未磨”是什么狀態(tài)？（不那么平整，照物模糊。）（3）結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述想象中的美景。（4）教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)感受。（輕輕地讀，讀出一種柔和美。）引讀：秋月的清輝靜靜地灑在洞庭湖上，湖面好像披上了一層薄薄的輕紗——多么寧靜的月夜??！一起來讀——（學(xué)生齊讀：湖光秋月兩相和）引讀：洞庭湖被淡淡的月光籠罩，泛起點點銀光，仿佛一面沒有被磨拭過的銅鏡，朦朦朧朧，那么柔和。一起來讀——（學(xué)生齊讀：潭面無風(fēng)鏡未磨）（5）詩句中哪一個詞最能表達(dá)出這種畫面帶給人的感受？（和。）小結(jié)：夜色的柔和，湖水的溫和，景物相襯相映的和諧，一個“和”字讓人有多少遐想啊！“和”字就是這首詩的“眼睛”，叫詩眼。2.出示詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”，引導(dǎo)賞析。（1）朗讀詩句，圈畫出表示顏色、形狀的詞，想象這是一幅怎樣的山水畫面。（2）出示君山圖片，教師簡介傳說。君山古稱洞庭山、湘山、有緣山，是“八百里洞庭”中的一個小島，總面積0.96平方公里，與千古名樓岳陽樓遙遙相對。傳說洞庭山浮在水上，山里有數(shù)百間金玉做的殿堂，是玉女居住的地方，一年四季金石絲竹之聲響徹山頂。后來舜帝的兩個妃子娥皇、女英（通稱湘君）葬在此地，故后人就將這座山改名為君山。（3）理解“白銀盤”“一青螺”比喻的巧妙。明確：一句詩七個字，藏著兩個形象生動的比喻，詩人把君山比作一枚青螺，把洞庭湖比作白銀盤，繪形著色，化大自然為小巧藝術(shù)品，給人以美的視覺享受。（4）指名讀《望洞庭》，其他學(xué)生評價。（5）同桌互讀，齊讀。四、拓展閱讀，體會詩情1.拓展對比，欣賞不同詩句中比喻的巧妙。過渡：看著這美麗的洞庭山水，詩人劉禹錫的筆下流出了“白銀盤里一青螺”的奇妙詩句，唐代另一位詩人雍陶也寫下了“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”的佳句。我們一起來欣賞欣賞。（1）出示“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩意。明確