第20課《人民英雄永垂不朽-瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第20課《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第20課的內(nèi)容。本課通過描述作者參觀人民英雄紀(jì)念碑的所見所感，展現(xiàn)了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗，以及它所承載的深遠(yuǎn)意義。文章以生動(dòng)的描繪和真摯的情感，表達(dá)了對(duì)人民英雄的敬仰和懷念之情。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家歷史的了解，增強(qiáng)民族自豪感，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言文字的能力，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的象征意義，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解人民英雄紀(jì)念碑的歷史和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中藝術(shù)形象的感知和欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解較為復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞和批判性思維，但尚需提升對(duì)文學(xué)作品深層含義的挖掘和領(lǐng)悟能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)和道德觀念，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)文學(xué)作品閱讀興趣不足、閱讀理解不夠深入的問題。此外，他們?cè)谡n堂參與和小組討論中可能缺乏主動(dòng)性，需要通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的積極性和參與度。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)文學(xué)作品的興趣將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動(dòng)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，從而提高他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過案例研究讓學(xué)生感受人民英雄紀(jì)念碑的歷史意義和文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)和理解；開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的認(rèn)識(shí)和感悟。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示人民英雄紀(jì)念碑的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受紀(jì)念碑的雄偉壯麗，同時(shí)使用互動(dòng)式白板增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示人民英雄紀(jì)念碑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其外觀特征和歷史背景，提問學(xué)生對(duì)紀(jì)念碑的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先對(duì)《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》進(jìn)行簡要介紹，包括作者背景、課文寫作背景等。接著，教師通過逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析課文中的象征意義和深刻內(nèi)涵。在講解過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，對(duì)重點(diǎn)句子和詞語進(jìn)行闡釋。

教師通過以下步驟進(jìn)行講解：

-分析課文的開頭，引導(dǎo)學(xué)生理解紀(jì)念碑的地理位置和象征意義。

-講解課文中對(duì)紀(jì)念碑外觀的描繪，讓學(xué)生感受其雄偉壯麗。

-分析課文中的象征性描寫，如“紀(jì)念碑上的每一個(gè)名字，都是一部英雄的史詩”，引導(dǎo)學(xué)生理解人民英雄紀(jì)念碑所承載的歷史和文化意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文結(jié)尾部分的含義，理解作者對(duì)人民英雄的敬仰和懷念之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或個(gè)人回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。例如，讓學(xué)生描述人民英雄紀(jì)念碑的外觀特征，解釋課文中的象征意義，或表達(dá)自己對(duì)人民英雄的敬仰之情。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民英雄紀(jì)念碑的歷史意義和文化價(jià)值，以及課文中所表達(dá)的對(duì)英雄的敬仰和懷念之情。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英雄的精神，培養(yǎng)愛國情感和社會(huì)責(zé)任感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人民英雄紀(jì)念碑的感悟文章，要求結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的資料，如歷史背景、建設(shè)過程等，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和理解《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》的主要內(nèi)容，掌握課文中的關(guān)鍵信息，如紀(jì)念碑的地理位置、外觀特征、象征意義等。通過對(duì)課文的深入分析，學(xué)生能夠理解作者對(duì)人民英雄的敬仰和懷念之情，以及紀(jì)念碑在國家和民族歷史中的重要地位。

2.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和修辭手法，如象征、擬人等，進(jìn)行自己的寫作實(shí)踐。他們能夠用更豐富的語言描述英雄形象，表達(dá)對(duì)英雄的敬仰和懷念之情，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的象征意義和深層含義，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從多個(gè)角度理解和解讀課文，提出自己的見解和觀點(diǎn)，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加深了對(duì)中華民族歷史文化和國情的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到人民英雄紀(jì)念碑不僅是物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是中華民族精神的象征，從而激發(fā)了愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠更加深刻地理解英雄的精神內(nèi)涵，產(chǎn)生對(duì)英雄的敬仰之情。他們?cè)谇楦猩鲜艿接|動(dòng)，愿意在日常生活中學(xué)習(xí)英雄的精神，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)參與、積極討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谡n堂上的參與度明顯提高，能夠主動(dòng)提問和分享自己的見解，促進(jìn)了課堂氛圍的活躍和學(xué)習(xí)效果的提升。

7.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如撰寫紀(jì)念英雄的文章、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。他們能夠?qū)⒄n文中的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)國家的忠誠。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人民英雄紀(jì)念碑的地理位置和外觀描述。

-紀(jì)念碑的象征意義和所承載的歷史文化價(jià)值。

-作者對(duì)人民英雄的敬仰和懷念之情。

②課文重點(diǎn)詞語：

-“永垂不朽”：強(qiáng)調(diào)英雄精神的長久傳承。

-“瞻仰”：表達(dá)對(duì)紀(jì)念碑和英雄的崇敬之情。

-“史詩