第6單元 18古詩三首（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第6單元18古詩三首（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）》第6單元的18古詩三首，包括《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《題臨安邸》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這三首古詩，了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，感受詩人的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首古詩與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的古詩有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《望廬山煙雨》和《題臨安邸》，對(duì)這兩首詩的內(nèi)容和情感有了一定的了解。而《登鸛雀樓》作為一首描寫自然風(fēng)光的名篇，與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的《望天門山》等詩有相似之處。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已掌握的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《題臨安邸》三首古詩，學(xué)生將能夠：

1.感受古詩詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升文化自信。

2.培養(yǎng)對(duì)古詩詞的審美鑒賞能力，能夠理解詩人的情感表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.通過分析詩句中的意象和修辭手法，鍛煉思維的敏捷性和深刻性，提升創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解和背誦《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《題臨安邸》三首古詩，掌握詩句的意思。

②分析詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，能夠準(zhǔn)確概括詩的主旨和詩人的情感。

③掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，提高朗讀技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生對(duì)古詩中一些生僻字詞的理解和運(yùn)用，如“鸛雀”、“臨安”等。

②深入理解詩人通過古詩所表達(dá)的情感，尤其是對(duì)《題臨安邸》中的諷刺意味和《望廬山煙雨》中的朦朧意境的把握。

③運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首模仿古詩風(fēng)格的短詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過講解古詩的背景、作者生平及詩句含義，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論，探討詩句中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

3.情境教學(xué)法，通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中感受古詩的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示古詩原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與朗讀、背誦和答題，提高參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源輔助，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如古詩朗誦視頻、詩人介紹等，豐富教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？知道為什么古詩能流傳至今嗎？”

展示一些古詩朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念、歷史背景和文學(xué)價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

講解古詩的定義、分類和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩句、意象、修辭手法等。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和鑒賞方法。

過程：

選擇《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《題臨安邸》三首古詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、意象、修辭手法和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)鑒賞古詩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的意象、修辭手法、情感表達(dá)以及詩人的思想感情。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，分析其意象、修辭手法和情感表達(dá)，撰寫一篇鑒賞文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦并理解《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《題臨安邸》三首古詩的內(nèi)容，掌握了古詩的基本概念、分類和特點(diǎn)。通過對(duì)詩句的分析，學(xué)生了解了古詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，能夠準(zhǔn)確概括詩的主旨和詩人的情感。

2.鑒賞能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了對(duì)古詩的審美鑒賞能力。他們能夠通過分析詩句中的意象、修辭手法，感受到古詩的音韻美、意境美和情感美。這種鑒賞能力的提升，使學(xué)生在面對(duì)其他古詩詞時(shí)，能夠更加敏銳地捕捉到詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

3.文化素養(yǎng)方面：

4.語言表達(dá)能力方面：

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地闡述古詩中的意象和情感，同時(shí)也能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的交流。

5.創(chuàng)新思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，不僅吸收了傳統(tǒng)文化，還嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作短詩。這種創(chuàng)新性活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。他們學(xué)會(huì)了如何利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行小組合作和討論，以及如何通過寫作來鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了古詩詞教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在教授《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《題臨安邸》這三首古詩時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來反思和總結(jié)一下。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)通過提問和視頻展示能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣。但在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥。未來，我計(jì)劃更加精煉地講解理論知識(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間投入到古詩的閱讀和討論中。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論來深入理解古詩。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組討論時(shí)偏離了主題，有些學(xué)生則過于依賴小組其他成員，沒有積極參與討論。我應(yīng)該在小組討論前更加明確討論的目標(biāo)和要求，并在討論過程中加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得不夠好。有些學(xué)生在討論時(shí)聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在課堂上更加嚴(yán)格地執(zhí)行紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，他們的鑒賞能力和文化素養(yǎng)得到了提升。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠熟練背誦三首古詩，并對(duì)詩句中的意象和修辭手法有了自己的理解。在技能方面，學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力有了明顯的進(jìn)步，他們能夠自信地在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些不足。例如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜古詩時(shí)仍感到困惑，他們需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來消化和吸收知識(shí)。此外，我在課堂評(píng)價(jià)方面也有所欠缺，沒有給予學(xué)生充分的反饋和鼓勵(lì)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保理論知識(shí)講解與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化理解。

2.加強(qiáng)小組討論的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣主題，每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.提高課堂管理水平，確保課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出他們的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要圍繞對(duì)《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《題臨安邸》三首古詩的學(xué)習(xí)和理解展開，以下為詳細(xì)闡述：

1.古詩背景與文化內(nèi)涵

①《登鸛雀樓》的作者王之渙，通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)和江山的遼闊，表達(dá)了作者對(duì)國家和民族命運(yùn)的關(guān)切。

②《望廬山煙雨》的作者蘇軾，以廬山的煙雨為背景，抒發(fā)了作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的感悟。

③《題臨安邸》的作者林升，通過對(duì)臨安城的描繪，反映了南宋時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)含了深刻的歷史感慨。

2.詩句意象與修辭手法

①在《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”通過對(duì)比意象，展現(xiàn)了壯闊的自然景觀。

②《望廬山煙雨》中，“煙雨朦朧處，山色有無中”運(yùn)用了模糊修辭，營造出朦朧美的意境。